牛津小学英语6B教案——Unit4 Review and check（精选6篇）

牛津小学英语6B教案——Unit4 Review and check 篇1

教材简析：

本单元是前五个单元的复习单元，着重归纳了这五个单元的词汇及日常交际用语。由于学生已有一些英语基础，教师可以在复习一至五单元的单词及语言点的同时，复现book 3a中出现的有关词汇及习惯用语。教师应激发学生的学习兴趣帮助学生更好地掌握所学知识。

在前五个单元中，要求学生掌握字母aa-kk。 教学中，教师应采用灵活多样的教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，避免分化现象在该阶段出现。

本册教材look and learn板块中的单词部分是复现book  3a的同类单词。复习前，教师可根据学生掌握情况加以区分归类，复习时力求做到要求明确，重点突出，以便学生牢固掌握单词。

在前五个单元中，主要安排了有关“确认物品”、“介绍人物”、“询问时间”、“加减法”等日常交际用语，同时还尽可能地复现了已学过的习惯用语。在复习过程中教师应采用多种方法加强综合训练，以提高学生运用语言的能力。

教学要求：

能熟练地听、说、读、写字母aa-kk,并能按字母表的顺序背诵。

能听懂、会说本册已学过的单词。

通过本单元的操练，要求学生掌握所学的日常交际用语，并能在实际生活中运用。

教学重点：

见教学要求1、2。

教学难点：

见教学要求3。

教具准备：

各类词卡、字母卡、小闹钟、教学挂图、录音机、磁带。

教学安排：

共计四课时。第一课时复习1—3单元，第二课时复习4、5单元，第三课时练习第六单元a、b两部分，第四课时c部分和练习册。

the first period :review  unit 1—unit 3

teaching contents :

unit 1, unit 2,unit 3.

teaching aims :

enable the ss to understand and say 21 words .

enable the ss to understand and use the communicative words .

raise the ss interest to learn english .

teaching steps :

step1  warm up

sing songs: a b c song ，family song .

say a rhyme : it’s his key .

step 2 revision .

1.things for school:

复习文具类单词时，教师应充分利用学生桌面上的实物，以自由谈话的形式进行问答：what’s this /that in /on …?

what’s this /that in english?

it’s a /an …

2.things in a room .

play a game :think and guess .

游戏规则：学生两人一组，一画一猜，要求能用简单的线条勾画出已学过的家用类物品的部分特征。

另一位学生猜一猜对方画的是什么。

e.g s1: what’s this? guess ,please .

s2:is this a copybook ?

s1: no, it isn’t .

s2: is this a storybook ?(this is a storybook ,i think )

s1: yes ,it is .

交换练习。

3.family members .

让学生自由组合成“家庭”，向同学们介绍各位成员：this is my grandfather/grandmother …

各个“家庭”成员之间互相提问：

e.g sa : is this your grandfather?

sb: yes ,he is .this is your uncle ,i think .

sa: no ,he isn’t .he’s my father .who’s she ?

sb: she’s my aunt .

step 3 have a rest .

play a game :抛“魔盒”

第一位学生边问is this /that a …抛出手中的“魔盒”，接到盒子的学生根据盒面呈现的物品图象作出肯定或否定地回答，继续边问边抛，以此类推。

step 4 practice .

listen to the tape and repeat .(from unit 1 to unit 3)

read the dialogue aloud .

look at the picture and try to act .(c look and say)

practice the dialogue in groups .

step 5 home work .

listen to the tape four times ,from unit 1 to unit 3.

the second period : review unit 4—unit 5

teaching contents:

unit 4,unit 5.

teaching aims :

enable the ss to understand and say 20 numbers .

enable the ss to understand and use the communicative sentences .

raise the ss interest to learn english .

teaching steps:

step1 free talk and motivation.

sing a song: twenty green bottles .

free talk .

教师以“excuse me ”展开对话，充分运用unit 1,unit 2,unit 3 ,unit 4, unit 5中的不同句型、单词进行连锁操练。

step2 ,revision .

1.复习数字1—20。

a. 教师出示手语，学生根据手势快速说出相应的数字。（可以采用开火车的形式进行）

b. 用扑克牌或数字卡片复习数字类单词。

教师指导学生编排20以内加减法算式，学生自由组合2—4人一组，一问一答，或一人问，其他人抢答。

e.g  s1:what’s one plus two ?

s2: it’s three /it’s four.

s1: that’s right /sorry ,you’re wrong .it’s three .

2.have a rest .

play a game :速记电话号码。

教师将学生分成几个小组，各组派代表到黑板前进行速记比赛。教师用英语报出电话号码，要求学生写出相应的阿拉伯数字，或快速说出相应的数字。

step 3 practice .

1.look at the picture and try to act .(unit 4 c look and say )

学生以小组为单位自选其中任意一幅图，根据图意运用所学的日常交际用语（不要求局限于本课的句型）进行小品表演，鼓励学生充分展开想象自由发挥。

2.教师收集学生的各类文具，自制的图片进行交际练习。

e.g t: how many keys can you see ?

ss: i can see five keys .

也可采用学生问学生答的形式，练习时要注意名词复数的表现形式。

3.listen to the tape and repeat .(unit 4,unit 5)

step 4 ending .

the third period :unit 6     a  b

teaching contents:

unit 6   a  listen and number ,b  listen and answer .

teaching aims :

the ss can understand what they have listened .

the ss can use the words correctly .

teaching steps:

step1. warm up

greetings .

t: may i come in ?   ss : come in ,please .

t: good morning /afternoon ,boys and girls .

ss: …

say a rhyme :jack has a clock .

step 2 revision .

tape knife stapler

copybook storybook

crayon  pencil  storybook computer  key  radio

bookcase fridge

tv clock

tv  clockk 教师板书school bag和room ,让学生围绕这两个中心词充分发挥各自的想象力，说出自己知道的与此有关的单词，并分类写下来，鼓励学生主动到黑板上填写。，

e.g  school       bag               room

step 3 presentation

ask and answer

学生拿出各自准备好的小闹钟，教师报时间，学生根据听到的时间拨动闹钟上的指针。先集体练习，再指名到黑板前进行比赛。

问答练习。同位同学互相配合，一人拨动指针，提问：

what’s the time ? 另一个回答：it’s …

在ask and answer的基础上完成练习a listen and number .

指导学生练习b listen and answer .check .step 4 ending .

design:

computer  key  radio

bookcase fridge

tv clock      school         bag                         room tape knife stapler

copybook storybook

crayon  pencil

the fourth period : unit 6 c look and say

teaching contents :

c look and say

teaching aims:

enable the ss to understand and use the communicative words .

encourage the ss to have gook cooperation  with one another .

teaching steps:

step 1 warm up

sing the songs : family song .

twenty  green bottles .

step 2 revision .

touch your body .

选择正确的答案填在横线上。

what’s ten plus four ?    it’s           a  fourteen .

b  six

what’s nine minus two ?  it's           a  eight .

b  twenty

what’s thirteen minus five ?  it’s        a  eighteen

b  eight.

read and match .

该吃午饭了。                that’s your uncle ,i think .

现在几点了。                 you can go home , now .

你可以回家了。               what’s the time now ?

我猜 ，那一定是你的叔叔。    time to have lunch .

step 3 presentation

the t shows the wall picture .(c look and say )

do you know who they are ?

group work .

ss discuss : what are they saying ?

check .

picture 1

su hai : may i come in ,mike ?

mike :  come in ,please .

picture 2

su yang : is she your grandmother ?

mike : yes ,she is /no ,she isn’t .she’s my …

picture 3

mike : this is my grandfather .

su hai, su yang : nice to meet you …

try to act .(学生自由选择任意一幅图练习表演，不必拘泥于已学过的对话)。

step 5  do the workbook .

listen and respond (鼓励学生用多种不同的应答语)

listen and check .

listen and judge .(注意指导学生听准时间)

listen and draw .

listen and draw (练习前要充分复习所学的字母)

step 6 good bye .

《牛津小学英语》6B Unit 6教学设计 篇2

本单元以“万圣节”为话题，重点学习do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...等句型。学生在4b中已经学过do you like dolls? yes, i do. / no, i don't.等句型。本单元会话中出现了购物的情境，学生在3b中也学过，因此，教师可采用以旧引新的方法进行本单元的会话教学。本单元要求四会掌握的单词10个，其中a chicken, a duck, a horse, a pig 是第一次出现，a dog, a cat, a monkey, a tiger, a panda，a zebra, a bird, an elephant等单词以前出现过，在本单元以复数形式再现。教学中，教师要提醒学生注意词形和读音上的变化。

一、教学目标设计

【认知目标】

1、通过给学生创设适当的情景，拓宽视野，了解所学内容。

2、利用信息技术进行拓展性学习，吸收更多课外的英语知识。

【能力目标】

1、通过课件教学，培养学生把课文内容与课件教材上的图片、文字、影片结合起来进行英语交际的能力。

2、通过课件教学，培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生利用信息技术搜集、整理材料的能力。

【情感目标】

1、让每个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生的主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强英语学习的信心。

2、通过小组竞争活动，培养学生团结合作精神和竞争意识，增强学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

3、增强学生的信息意识，让学生学会用英语讨论课后的娱乐活动，听与说相结合。

二、教学内容及重点、难点分析

教学内容：《牛津小学英语》5a unit4 halloween第一课时。

教学重点：通过信息技术的展示使学生掌握四会单词a chicken, a duck, a horse, a pig以及句型 do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...

教学难点：通过信息技术解决所提出的问题，让学生 进一步掌握名词复数的词形和读音的变化，培养学生正确的信息使用的道德情感。

三、教学对象分析

新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，教学效果会大大提高。同时，因为学生已初步掌握信息技术技能，能根据老师的要求顺利进行课件浏览，收集信息，进行讨论，并且可以在课后通过网上搜集资料的方式在同学间进行交流或向老师提出课堂上未能解决的疑问等。

四、教学策略及教法设计

教学策略：多媒体辅助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。实践也证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。集图、文、音、像等信息于一体，我自行设计了一个《牛津小学英语》5a unit4 halloween第一课时课件。我还要求学生能利用我们提供的资料参考，积极为自己提供更为广阔的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获取—内化—提升—再获取”习惯。

教法设计：多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补。英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术。这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。教师可以常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。

五、教学媒体设计

信息技术教学主要依靠多媒体系统、计算机软件、教师自己制作的各种课件等等，在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的学习英语的情景与氛围，突出英语学习的形象性与动态感。在制作《牛津小学英语》5a unit4 halloween第一课时课件时，我通过文字和图片的展示，向学生介绍万圣节前夕的场面，使学生对国外的节日有个初步的了解。再由万圣节前夕孩子们佩戴的动物面具，链接到本课时学生学习的动物类单词。这里，我注重发挥信息技术的优势，让学生听动物的声音分辨所学的动物名称。既可以增强活动的趣味性，也可使学生身临其境。通过多媒体系统模拟的动物园，学生们定会尽情得将英语脱口而出。

六、教学过程设计与分析

[step 1: greeting and show the title]

1. s:hello,boys and girls.how are you?

t:fine,thank you,.and you?

s:i’m fine,too.

t:can you sing the song《boys and girls》?

s:yes ,we can.

t:le’s sing it together.（课件中封面上的小喇叭按钮）

2. t:today we will learn new lesson 《unit4 halloween》

[设计思路]：儿童心理学特征告诉我们，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏。 小学英语教材每个单元后面都有一首英语歌，教师可以充分发挥其作用。将歌曲放在课堂开始，一来可使学生渐渐进入英语环境，二来也可以活跃课堂气氛。课前先与学生进行简单日常用语的交际，使学生渐渐熟悉课堂，轻松融入学习英语的氛围中，从而揭示新课课题。

[step 2: presentation1（课件中part1）]

1. introduce the title“halloween”

2. introduce the new word“animal mask”

3.show the names of animals: call the names of animals

[设计思路]：文化背景知识可以说包罗万象，范围极广。作为小学生，不可能也没有必要广泛涉及，但是对于一些基本常识应该加以积累。在平时的学习过程和日常生活中，凡是有关的文化背景知识，可以随时摘录下来。这样日积月累，对于有关知识，就会有不知到知，从所知甚少到知之较多，对英语文化背景方面的知识就会有一个大概的了解。作为英语教师，我利用多媒体辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。学生借助形形色色的图片和文字，更好地认识“halloween”场面以及动物面具，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。

[step 3 consolidation 1（课件中part2）]

1.t:do you like animal masks ?

s:yes , we do.

t:i will show you a place.do you want to have a look?

s:yes.

t:look! what is it?

s:it’s a zoo.

t: shall we go to the zoo?

s:great.

2.show some pictures of animals in the zoo.

t:what can you see in the zoo?

s:i can see a panda and a tiger.

[设计思路]：我利用信息技术呈现给学生许多动物图片，让学生仿佛置身于一个硕大的动物园。学生在阅读中受到了信息技术教材的人文熏陶，心中已经有了丰富的语言和情感的积淀。这时我组织学生围绕图片进行集体讨论，在集体讨论中注意引导学生之间进行交流并及时点拨，提高学生的英语素养。

[step 4 presentation 2（课件中part3）]

1. revision

play a game : listen and guess “which animal is this?”

2.t:what’s this?

s:it’s a pig.. (升降调读，拼读，板演，书空，为后面句子教学铺垫，也可以加上动作)

3.同法教授单词“a duck, a horse, a chicken”

[设计思路]：经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止，这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我借助信息技术中声音素材的导入，让学生听音辨别动物。先呈现学生学过的动物声音，如a dog, a cat等，再引出本课时的新单词。这种循序渐进的方法，不仅符合学生学习的方式，而且也能将信息技术更好运用于英语教学中。

[step 5 presentation 3（课件中part4）]

1.show some pictures of the new words.

t:what can you see in the picture?

s:i can see some chickens. (介绍名词复数的词形和读音的变化，学生齐读单词复数形式)

t:do you like chickens?

s:yes, i do./no, i don’t. i like horses.

2. pair work

do you like…?           yes, i do./no, i don’t. i like …

[设计思路]：在英语课堂里经常性地开展小组间的各种竞赛，让竞赛促使学生产生成功的体验。我们可以把学生分成若干个小组，每组分别有一个英文名，名字可以就用学生学过的单词。每一次课堂里都会组织一个竞赛，获胜的小组可以累计分数。过段时间再评比一次，看哪一组累计分数做多。学生具有强烈的竞争意识，这也因此激发学生努力争取成功，从而更加扎实的学好英语。我由单词的单数图片过渡到单词的复数图片，为下面的句型do you like…?教学作铺垫，学生通过神气活现的小动物，自然而然便对他们产生情感。这也正发挥了信息技术的情感导向作用。

[step 6 consolidation 2]

1.show a picture of the shop.

t:what can you see in the picture?

s:i can see some masks.

t:now ,i’m a shop assistant.

can i help you?

s:yes, i’d like some masks.

t:do you like rabbits?

s:yes, i do.

t:here you are ?

s:thank you. how much is it?

t:ten yuan, please .

2. make a dialogue in the shop

[设计思路]：众所周知，兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣则是小学英语教学的一个重要原则。因此小学英语老师应研究并熟知童心，充分利用儿童无意识记的心理特点，在课堂中采用听、说、演等符合儿童心理和年龄特点的方式方法使他们产生兴趣，在轻松、亲切、自然的气氛中学习英语。在教授完本课时的单词和句型后，我通过呈现文中的背景图片让学生自然融入购物的情景中。此时，信息技术将学生以前所学的旧知识，重新输入新的内容中。学生则能在愉快中接受信息，巩固所学知识，并且达到较好的效果。

[step7classwork（课件中part5）]

1.do some exercise

2.show the classwork in the picture

《牛津小学英语》6B Unit 7 第五课时 篇3

第五课时（5th period）一、主要新授内容(new contents)let’s enjoy---song 二、学习目标(objectives)1.进一步巩固所学的动词词组brush my teeth, wash my face并在此基础上适当拓展一些与学生日常生活有关的动词词组：comb my hair, make my bed, set the table…2.学习句型：this is the way i do…early in the morning.3. 在歌曲的演唱过程中，让学生体会到正确洗脸和刷牙的方法。4.通过歌曲的改编，发挥学生的想象力，进一步拓展学生的思维。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity 1（song）1、教学辅助(aids)1）录音机，磁带 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song sing the morning song.（学生跟着录音机边唱边表演） 通过歌曲和问答，在引出新授内容的同时，创设良好的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。2questions and answers t: what do you do in the morning?p: i brush my teeth/ wash my face…  activity 2（repetition）1、教学辅助(aids)1）单词卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new phrase: comb my hair 教师边示范边说： i comb my hair in the morning.   拓展词组，为学生自己创编歌曲做铺垫。2repetition 学生边动作边跟说：p: i comb my hair in the morning.3new phrases:make my bed, set the table, bake my bread have breakfast 用同样的方法，教学这些词组。 activity 3（guessing game ）1、教学辅助(aids)1）词组卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1say and actread the phrases on the cards and act it out读一读，做一做，帮助学生理解意思。2guessing game请6位学生上来，每人抽取一张词组卡片，根据卡片上的词组做动作并提问：what do i do in the morning?下面同学则根据他/她的动作回答： you______ in the morning. 让学生在活动中进一步理解意思。 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity 1（repetition）1、教学辅助(aids)1）一把牙刷，一块毛巾2）词组卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1pattern:this is the way i…教师边示范边说：this is the way i wash my face.how do you wash your face?通过动作帮助学生理解新授句子的含义。2repetition学生边做动作边说：this is the way i wash my face.学生在模仿与替换的过程中既复习了旧知识，有掌握了新授句型。3pair work教师将所学的动词词组贴在黑板上，学生可看着词组，边做动作，边说句子：this is the way i… activity 2（repetition）1、教学辅助(aids)1）电脑 (2b-u5-21)2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1pattern:this is the way i…say after mickey:hello, i am mickey. i brush my teeth every day. this is the way i brush my teeth.运用卡通人物，增强趣味性，同时让学生观察正确的刷牙方法。2group work学生在小组中操练上述句型。可模仿，鼓励学生自己造句。hello, i am________.i _________ every day.this is the way i__________. 模仿操练，达到熟练运用句型的目的。 activity 3（dubbing）1、教学辅助(aids)1）电脑 (2b-u5-22)2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1dubbing:屏幕上显示画面，学生配音：hello, i am mickey.i read books every day.this is the way i read my books. etc.采用配音的形式，培养学生的语感，形成正确的语音、语调。2mimingt: what does mickey do every day?how does he wash his face/ swim…?不显示画面，学生模仿刚才看到的情景，边说边表演。在模仿过程中加深记忆。 activity 4（song ）1、教学辅助(aids)1）电脑 (2b-u5-23)2）屏幕3) 录音机，磁带 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1enjoy the songlook at the boy. he is washing his face.let’s enjoy the song.学生在歌曲的欣赏过程中巩固所学的知识。2sing a songsing and act the song.  activity 5（song ）1、教学辅助(aids)1）学生用书p.262）录音机，磁带 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1let’s enjoy.学生用书p.26 read the verse after the teacher.读一读，唱一唱，演一演，在语言学习的同时，展示学生的个性特长，增加语言学习的趣味性，加深记忆。2let’s enjoy.学生用书p.26 listen to the song.follow the tape.sing and act.  3、任务后期完成阶段（post-task activity section）   post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。 activity 1（sing and act）1、教学辅助(aids)1）电脑 (2b-u5-24)2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1change the verse（group work ）看屏幕，根据屏幕显示的内容创编新的歌词。学生在歌曲的欣赏过程中巩固所学的知识。2sing and act分小组进行表演，学生进行互评。在表演中让学生充分显示才能。在评价中，学会欣赏别人。  activity 2（sing and act）1、教学辅助(aids)1）单词卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answersp1: what do you do in the morning?p2: i do…in the morning. 通过歌曲演唱的形式，帮助学生复习以前所学的内容，增加趣味性。  2sing and act学生根据卡片上提供的词组，改编歌词，进行表演。

牛津小学英语2b unit 5 第五课时 来自第一范文网。

《牛津小学英语》6B Unit 6教学设计 篇4

教学内容：《牛津小学英语》6b unit 3 asking the way a listen, read and say

教学目标：

1. 能正确地理解、掌握对话内容，并能初步朗读和表演对话。

2. 能正确地听、说、读词汇：miss, kilometre, away, only, city, road, far。

3. 掌握句型how far is it from here? it’s about a kilometre away。

教学重点：能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学难点：能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课语言进行“问路”的对话交流。

教具准备：本单元的单词卡片、a部分挂图、磁带、录音机。

教学过程：

step1 warm up

1. listen to the song: excuse me

2. listen and do:

show me your left hand. / touch your right leg with your right hand. / stand up. / turn right. / turn left…

3. chant: where’s the bookshop?

4. look and say：快速出示单词卡，说出卡片上的单词，并拼读。

step2 presentation and practice

1. 出示本地区交通图，师生对话，引入本课话题。

t：mr smith is new here.  he wants to visit hebing park. but he does not know the way. who can tell him how far is it from here? how to get there?

s：it’s about three kilometre away.

he can take bus no.4

t：how many stops are there?

s：there are two stops.

2. 板书对话中出现的新授句型并讲解，领读。

3. 分段呈现a部分内容，引导学生学习。

①学习第一段背景介绍。

a. 出示问题：

where does mr smith come from?

where is he living now?

what does he want to do?

does he know the way?

what is he doing now?

b. 听录音回答问题。

c. 跟读背景介绍部分的内容。

d. 齐读、个别读。

②学习课文对话的第一部分（从开始至页底），就对话场景提问，引导学生进入对话情景。

a. can you tell me the way to the history museum?

b. how far is it from here?

c. how many stops are there?

（教学程序同背景介绍）

③学习对话教学的第二部分。

本部分重点围绕询问车站在哪里。可通过听录音请学生回答where’s the bus stop？引导学生学习，学习方法同上。

注意帮助学生理解every five minutes的意思，如出示一个当地某公交车的发车时间表等。

④学习对话教学的第三部分。（从i want to go to the city post office, too.至结尾。）

就对话提出问题：

a. where else does mr smith want to go?

b. where is it?

c. how can he get there?

重点训练句型：you can take bus…and get off at the…stop.

4. 学生整体听读课文，利用挂图进一步理解对话内容。

5. 强调重点句型，分段表演对话朗读。

6. 在学生充分理解课文的基础上，指导学生完成对话后的练习。

step3 consolidation

教师在黑板上画交通图，根据图意同位看图编一段小对话“asking the way”并试着表演。

step4 homework

1. 听录音，用正确的语音语调朗读本课对话。

2. 同位练习表演问路。

板书内容：unit 3  asking the way

questions：1. can you tell me the way to the history museum?

2. how far is it from here?

3. how many stops are there?

4. where’s the bus stop?

5. where else does mr smith want to go?

6. where is it?

7. how can he get there?

板书设计：

《牛津小学英语》6B Unit 6教学设计 篇5

unit 3  asking the way

连云港市赣榆县实验小学  董淑鸿

单元教材分析：

本单元的核心教学内容是“问路”，围绕这一话题展开各项语言活动。重点学习问路中常涉及的相关用语can you tell me the way to…？how far is it from here? how can i get to…?及其答语。本单元a部分通过创设情景，展开一段有关问路的情景对话；b部分主要学习表示场所的词组以及与问路相关的动词词组；c部分和d部分是本单元的句型结构部分，重点学习句型及其答句。要求学生能够四会掌握这些句型；e部分重点复习了本单元的重点句型turn…at the…crossing和一般过去时；f部分是一个趣味猜迷游戏，可以让学生在听听、看看、做做、玩玩中活动；g部分为语音部分，让学生了解字母组合ou在单词中的读音，提高整体认读能力；h部分是一首歌曲，可以联系本课内容进行填词唱歌。

教学目标：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。

2、能听懂、会说、会读单词city, crossing, away, follow, suddenly, shout, thief, shopping centre, middle school, primary school, out of, train station, story museum, kilometre, road, minute, only。

3、能听懂、会说、会读、会写句型：can you tell me the way to…，please?

4、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型go along this street, and then turn right at the third crossing. how far is it from here? it’s about a kilometre away. you can take bus no.5. how many stops are there? how can i get to the shopping centre?

5、了解字母组合ou在单词中的读音。

6、能演唱歌曲excuse me。

教学重点：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。

2、能听懂、会说、会读、会写句型：can you tell me the way to…，please?

教学难点：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。

2、能听懂、会说、会读、会写句型：can you tell me the way to…，please?

教具准备：

本单元的单词卡片、挂图、磁带、录音机、自制城市地图。

课时安排：共6课时

第一课时：b look, read and learn及 c look and say

第二课时：b look, read and learn及 d read and talk

第三课时：a listen, read and say

第四课时：e read and number及f play a game

第五课时：g listen and repeat及h sing a song

第六课时：复习并完成补充习题。

友情提示：

1、本单元主要围绕“问路”这一话题开展各项语言活动。在操练中要尽量为学生创设真实的情景，充分利用图片、交通图、多媒体等直观手段引导学生学习，还可以将教学内容生活化，利用学校周围的场所或学生感兴趣的景点进行扩展练习，真正达到学以致用的目的。

2、本课a部分的内容很长，生词和交际用语也非常多，学生在学习中有一定难度。教学的程序可以适当调整为：第一课时b、c结合，学习本单元的词汇和主要句型；第二课时把b、d结合，在学习日常交际用语的同时进一步巩固b部分的词汇；第三课时再回过头来学习a部分，有了前两课时的铺垫和渗透，a部分的对话教学就容易多了，学生在理解上就不会有太大困难。

3、在句型教学中，采用chant的方法可以激发学生的学习热情，使枯燥的对话练习富有生机，同时分解了知识的难点，提高了学习效率。

4、设计活动时要注重新旧知识的滚动训练，提高学生的实际运用能力。

《牛津小学英语》6B Unit 7 第五课时 篇6

《牛津小学英语》4a第七单元（第一课时）                          包丽琴              教学目标：1、            掌握数字1-10。2、            了解13-19，20-90的数字构成规律。3、            掌握四会句型what’s the time, please? it’s …4、            听懂、会说句型it’s late. what time do you…? i…at…/at…5、            培养学生在实际环境中运用语言的能力。教学重点：了解13-19，20-90的数字构成规律。教学难点：1、掌握四会句型what’s the time, please? it’s …2、培养学生在实际环境中运用语言的能力。教具准备：1、本单元教学课件。2、准备有关数字的卡片。3、有关头饰。4、录音机，磁带。（两盘）教学过程：一、                            warming-up(课前热身)1、            greetingst: hello, boys and girls, can you do like this?(示范)       show me your hands. follow me,please.(教1-10手势)2、sing a songt: good. i’m so happy today. are you happy?s: yes.t: let’s sing a song together.ok?s: ok.3、i say they do. 我任意报出1-10中的数字，让学生做手势。4、学习late,准备上课。t: oh, it’s late. it’s time for our english class.(做紧张状，引出late.)ok, are you  ready for class?s: yes.t: all right. class begins.s: …二、                            revision(复习)1、单个数字（1-10）t: look, i have some number cards. can you read it? (指名读，强调teen)   teen, teen, thirteen, thirteen.2、两个数字t: can you read this one?s: …t: good, together.3、钟面练习（整点）   t: everybody, i have a clock. this is its hour hand and this is its minute hand. do you like it?   s: yes.   t: look at the clock. what’s the time?   s: it’s nine.   跟读该句型5、  练习9：20t: how about this one? what time is it?    s: it’s nine twenty..    t: you are so clever.    (跟读twenty) 三、      presentation and practice (新授与练习)(一)新授数字1、9：25/9：28t: now, what’s the time?s: it’s nine twenty-five.(练习twwenty-five)t: how about this one?(9:28)2、课件出示21-29，要求齐读。3、9：30a: now，boys and girls, look at the clock,what’s the time?        b: it’s nine thirty.        a: yes. it’s nine thirty.        (跟读thirty,小组练习)4、同理引出40、50。（跟读，开火车，齐读）4、领读20-50，强调ty的读音。5、出示几十和十几的对照表，让学生读一读。区别teen和ty。（二）新授句型1、出示课件get up。t: look at this picture, who’s she?s: it’s you.t: yes, it’s me. can you see a clock?s: yes. t: what’s the time?s: it’s six twenty.t: in the morning, i get up at six twenty.(跟读get up, at , i get up at six twenty.)t: ok. i get up at six twenty. what time do you get up?s: i get up at         .  (跟读句型，同桌练习)2、同理引导学生学习词组have breakfast, go to school, come home, 并把它们代入句型进行同桌练习、表演。3、do a survyt: this is a time table. who wants to ask me some questions?s: …t: (示范填表) you can ask your friends like this.   （学生仿照填表，做调查，教师指导学生汇报调查情况）四。consolidation(巩固，学习课文)1、听录音。t:  now, boys and girls, i want to introduce a friend to you. guess, who’s he?s: mike.t: good. he’s mike. who’s she?s: she’s mike’s grandmother.(跟读)t: in the morning, mike and grandmother are talking about something. let’s listen to the tape. then try to answer the question. ok?s: ok.t: let’s begin.2、回答问题。2、  跟读录音。3、  分角色朗读。4、  小组合作练习对话并表演。五、          homework结合本课所学句型，编一类似对话。