英语教学设计模板优秀6篇

英语(英语：English)是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。下面是小编精心为大家整理的英语教学设计模板优秀6篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

英语教案模板第二篇：Put on和Take off 篇1

活动目标：

1、乐意参加英语活动，对英语活动感兴趣。

2、复习单词：coat、cap、glaves、shoes、sport shoes

新授单词：glasses（眼镜）、pants（裤子）、scarf（围巾）

3、能结合所学单词熟练运用句型Put on…… Take off……。

活动准备：

多媒体VCD（事先录制）

内容：

A.太阳升起时小朋友起床，穿戴自己的衣物（句型练习：Put on……、出现新授单词glasses、pants、scarf）

B.天黑了，小朋友准备上床睡觉（句型怜惜：Take off……）

C.两名幼儿相互间发指令（复习巩固单词与句型）

图片：glasses、pants、scarf

实物：coat、cap、gloves、glasses、pants、scarf

活动过程：

一、Warming up

rhyme:

coat coat coat、cold cold cold

if you are cold, put on your coat.

二、观看录像，学习新单词

1.T: Everybody, there is a program for you! Please watch carefully!

2、教师播放录像A

3.T: ok! In this program, there are three new words for you, what are they?

4、教师出示图片学习新单词：glasses、pants、scarf

glasses：Everybody, follow me! Glasses!（集体幼儿跟教师念）

say: put on my glasses.

Pants: What’s this? (pants) （集体念后，个别幼儿念）

Say: put on my pants.

Scarf: What’s this? (Scarf) Ok, pass around.（开火车念）

Say: put on my Scarf.

5.Ok, who wants to be a teacher and ask us? (请一名幼儿提问：What’s this?

What are they?其他幼儿回答：glasses、pants、scarf)

三、再次观看录像、巩固所学单词与句型

1.T: Ok! let’s go on.（继续观看录像B）

2.T: It is so interesting, let’s do it together, ok?

Take off my cap Take off my coat Take off my pants Take off shoes

T: Once again!

Take off my cap Take off my coat Take off my pants Take off my shoes.

四、游戏介绍，师生、生生互动

1、 T: Here is a game for you, Watch carefully!（观看录像C）

2、 T: That’s all! Do you understand?

3、 集体游戏：

T: Now, there are coat、cap、gloves、shoes、sport shoes、glasses、pants、scarf

T: I want two children of you, who wants to try?

游戏规则：请两名幼儿比赛，比赛幼儿听教师口令作相应动作，（put on your……take off your……。最快者为胜）

T: Who wants to try? You say, they do!

4、分散游戏：

T: On the tables, there are coat、cap、gloves、shoes、sport shoes、glasses、pants、scarf here.

T: Find your coat、cap、gloves、shoes、sport shoes、glasses、pants、scarf.

And put on them.

T: Then make a friend. You say and your mate do it. Your mate say and you do it. Understand?

T: Ok! Come on, Let’s do it!

五、集中结束

音乐起，幼儿集中。集体念儿歌《put on and take off》

Put on your cap、put on your coat、put on your pants、put on your shoes.

I feel cold, I feel cold.

Take off your cap、Take off your coat、Take off your pants、Take off your shoes.

I feel warm, I feel warm.

英语优秀教学设计 篇2

教学目标：

知识与技能

1、 学习表达身体不适和病痛的词组及句子。headache, stomachache, toothache。 I have a headache.He/She has a headache.

2、 重点掌握询问身体不适的表达方法： What’s wrong with you? 并且要理解会说会用会写表达身体病痛的单词。headache, stomachache, toothache.

3、 正确使用I feel …和I have …句型来表达身体的不适。

情感态度

学会表达自己的身体病痛，并关心问候他人身体有何不适。

重点难点：

1、掌握本课四会词组：headache, stomachache ，toothache

2、掌握询问身体不适的表达方法并学会问答： -What’s wrong with you/him/her?-Ihave/He/She has a headache/stomachache/toothache.

教学策略：

图片新授，韵文结合学生练习巩固，师生合作学习

课前准备：

教师准备本课相关的单词卡片，教学课件。

教学过程：

一、课前准备

1、 Greeting

2、 T: Let’s chant.（复习 前一课韵文）

3、 Play a game 。（教师介绍 Sinmom says的游戏，巩 固向左右转的相关词组）

Ss open the books and read the CHANT as quickly as they can 。

Ss do the actions,and follow the T.

设计意图：快速朗读前一课 的韵文及游戏， 让学生在复习所 学知识的同时只 在紧张的课堂气 氛，为本节课的新知识学习打下 基础。

二、学习新知

1.T:Where are they ？What’s this ？（出示医院图片课件） There are many people feel bad.（教师做出难受的动作，并重复词组feel bad，板书黑板，画出小脸。解释难受）

2、出示单词卡片ache 疼痛，并 教读。

3、分别展示图片，头痛、牙痛和

胃痛。结合单词head tooth stomach 做动作解释身体部位，并学习新授词组headache, stomachache,toothache。（可先让学生根据ache结合身体部位名词猜单词发音，采用学生猜读，生生教读，师生教读并做动作练读的方法）

4、出示课件句子对话： -What’s wrong with you? -I have a headache. （板书，并教读）让学生自己替换做动作进行练习。

5、师出示课件图片，学习不同人称的问答。即

-What’s wrong with him?

-He has a headache.……

-What’s wrong with her?

-She has a headache.……

设计意图：通过所学单词hospital，引出本课关于疼痛的话题，给学生制造了思考的余 地，并设想到将 要学习到的新知 识，做到心中有 数。并让学生通 过表情和肢体语言来配合学习，学生能够很快掌握。

三、练习巩固

1、 学生上台进行表演。

2、 Let’s chant.教师教说自编韵 文，帮助学生理解并记忆本课 所学知识。

设计意图：利用说唱韵文的 方式巩固新学的 句型以及词组， 排除了学生的听 课疲劳的情况。

四、作业设计

1、练习抄写本课新学词汇短语。headache, stomachache,toothache

2、与小组同伴组编对话，练习并编写本课问答对话。

(1)- What’s wrong with you?

- I have a ……

(2)-What’s wrong with him?

-He has a……

(3)-What’s wrong with her?

-She has a……

英语优秀教学设计 篇3

Unit 5 Topic 3 Section A

The main activities are 1 and 2a.

Ⅰ。 Teaching aims and demands.

1、（1）Learn days of the week：

（2）Learn subjects：

2、 Review present continuous.

3、 Talk about subjects and timetable:

Ⅱ。 Teaching aids教具

录音机／图片／小黑板

Step 1 Review

1、（师生共同说唱，复习现在进行时。）

T: Let’s chant “What are you doing?”

What are you doing now?

I’m singing now.

What are you doing now?

I’m dancing now.

What are you doing now?

I’m walking now.

What are you doing now?

I’m playing now

（学生跟着老师做和唱）

2、（通过复习，导入科目。）

T: What class are we having? Ss: We are having an English class.

T: Do you have an English class every day?

Ss: Yes， we do.

T: What time does the class begin?

Ss: At ten to eight.

T: What time does the class finish?

Ss:At twenty-five to nine.

（挂出小黑板，开始呈现科目，练习问科目，上、下课时间

T: Look at the blackboard， answer my questions. Do you have a math class every day?

Ss: Yes， we do.

T: What time does the class begin?

Ss:At.。.

T:What time does the class finish?

Ss: At.。.

T: Now I give you two minutes to practice these sentences.

3、（引出表示星期的单词。）

T: Do you have a Chinese class today?

Ss: Yes， we do.

T: What day is it today?

Ss: It is Monday.

T: What

class do we have on Tuesday?

Ss: History.

(板书：Monday Tuesday Wednesday?

Step 2 Presentation

（听磁带，回答问题）

1.What day is it today?

2、 What class are they having

3、 What time does the class begin?

4.What time does it finish?

Wednesday—have a music class—begin-finish 将关键词写在黑板上，为表演打基础

Step 3 Consolidation

1、（老师放录音1，示范让学生跟读，用铅笔标重读与语调。）T: Follow the tape and draw “up or down” with your pencil like this.

2、（人机对话，提高学生兴趣。）

T: You are Jane. Listen to Helen and make a dialog with her.

3、（学生两人一组表演1。）

T: Work in pairs. Look at the blackboard and act the dialog out.

Step 4 Practice

T: Look at the timetable and answer the questions.

（用小黑板呈现出来）

Step 5 Project

1、做一个调查，采访班上的同学，了解他们一周中每一天喜欢的科目及原因。

2、做英语课程表。

英语优秀教学设计 篇4

一、教学目标

知识目标：

使学生掌握新词first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。

使学生了解指令，并作相应的活动，如Go to the library.和Read a book.

技能目标：

小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如：classroom, computer, teacher’s desk等，能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础。他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己，因而教师注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。所以，在这节课，教师主要是创设情景，采取小组合作学习的方式，来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。

情感目标：

培养学生学会合作学习和热爱自己学校的良好品质。

二、教学重难点

教学重点：

掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。

教学难点：

单词library中辅音连缀的发音。

三、教学策略

尽管是四年级的`孩子，但是也不可能始终保持注意力和学习情趣，所以在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率，教师精心准备了一份课件、一份学生校园的图片。

四、教学过程

Step 1:

热身/复习

Warm-up/Revision

1．师生共同拍手唱Our school。

Our school这首歌曲尽管是新歌，但是旋律优美，且为孩子们喜闻乐见的音律，所以，听一遍，孩子们即会拍手唱，在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。老师自编的Chant，节奏简单，为本节课单词first和second的学习做好铺垫，同时非常自然地进入下一个环节的学习，到Mike的学校去看一看。

2．Let’s chant.

Step 2:

新课展示

Presentation

1．Mike向朋友们介绍自己的学校。

每个单词的学习之中，教师不是简简单单的教授，而是在帮助孩子们唤醒和感知新的东西。在不知不觉中，孩子们通过这种方式学习到了怎么学习和记忆单词。同时，围绕一个单词的学习进行拓展，将孩子们存储在脑中的知识融会贯通。最后，通过一个孩子们自编自唱的Chant巩固单词的学习。在每一个单词的学习之中，老师都点拨孩子们一个良好的生活习惯或者做人道理。

2．利用课件出示旧单词orange, fish, face，让孩子们在小组内自拼office。班级内校正读音。

充分利用课件图片，复习学生已经学习过的句型：What can you see in the picture? How many…？ Where is …？ 同时拓展学校各学科教师办公室，描述自己熟悉的哪个学科老师在哪个办公室。

提醒同学们进入老师办公室要“见到师长问声好”。

3．利用课件出示Mike向大家介绍他们学校的图书馆。Library是本节课的难点。同样用旧单词引入，用句子Where is the …？ What can you see in the …？ What can we do in the …？ Where is the…？ 等来进行操练巩固。单词学习完毕后学生自编一个小小的Chant: Library, library. Go to the library, Read …。提示学生在library里要保持安静。

4．同以上学习方法学习garden。

5．出示football的构词方法，教学basketball, playground。

Step 3:

趣味操练

Practice

1．学习Chant。

（1）看图，说话。到哪个场所做什么事情。孩子们用2个句子描述图片，并加上自己编的动作和节奏。

（2）听CAI，做动作，跟读。

（3）小组内练习。

（4）班内展示。进行评价。

学习的最终目的是为了使用。也是充分体现英语教学“学中用”“用中学”的教学理念，给孩子们分阶层的练习，让他们在练习中不断巩固这节课的知识。

2．两人一组练习Where is the …？ It’s on the… 班内展示。

3．小组内先介绍自己的学校，然后班内展示，评出导游。

Step 4:

作业检测

Homework

1．读词或者词组四遍。

作业采用分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。

2．向父母介绍自己的学校。

PEP小学英语四年级下册My school Period 1 教学设计

标准英语教案 篇5

课前准备

1、教学挂图。

2、教学投影片。

3、教学录音磁带。

4、学生画图用白纸（教师准备）。

教学内容

A Listen and find.

1、本部分提供了一幅迷宫游戏图。

2、学生根据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。

3、本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。

4、为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。

5、图中的路线可以重复画。

B Lets make a mural and talk.

1、本部分是一项学生自主活动。学生以小组为单位，画一幅街道的图画（mural意为：壁画；天花板的装饰画）。

2、本部分提供了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。

3、学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的情况。

教学建议

1、教师出示本课教学挂图，要求学生用“I can see.。.。”语句对图画进行简单描述。

2、教师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交际用语（注意：说本单元交际用语时需要换人称，教师可以帮助学生说，如：教师说前半句Andy is，学生接后半句going to the supermarket.）。

3、学生听录音并画线。该练习做完后要有反馈，教师要帮助学生核对答案。核对答案时学生可以互相交换课本，以逐步学会互相检查。

4、教师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。教师也可以给出街道示意图（如下图），请学生添加画面。

这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时教师可以指导学生进行分工。

5、图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。

6、然后让学生以小组为单位，在全班展示图画。展示时，要求每位学生用英语说一说自己画的或收集的部分。以此种方法为每一位学生提供说话的机会。

7、录音材料：

A项：MONOLOGUE

Teacher: Andy is going to the school.He is going by bus.

Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi.

Bill and his dad are going to the zoo.They are going by bicycle.

Ted is going to the book store.He is going by van.

Binbin is going to the hospital.He is going by car.

Joy is going to the supermarket.She is going by subway.

B项：MONOLOGUE

Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.I can see a school, a park, a book store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is white.Im going to the zoo by bus.

英语教案模板 篇6

一、教学目标

Teaching aims

1、认知目标cognitive objective

2、本事目标ability objective

3、情感态度目标Affect and attitude objective

二、教学资料

Teching contents

三、教学重点

Important points

四、教学难点

Difficult points

五、教学方法

Teaching methods

六、教具

Teaching aids

七、教学过程

Teaching procedures Step1 lead—in Step2 Presentation Step3 Practice

Step4 Revision step5 Conclude

Step6 Homework aignment

八、教学反思

teaching resonsideration