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一年级小学生语文教案【3篇】

时间:2023-12-29 05:37:18

作为一名老师,时常会需要准备好教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧!以下是人见人爱的小编分享的一年级小学生语文教案【3篇】,希望大家可以喜欢并分享出去。

小学语文一年级教案 篇1

教学思路:

一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此,我根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,取得了事半功倍的效果。

教学过程:

一、情趣复习

1、师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出)

2、师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示:ai ei ui ao ou iu 认读

3、师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示:yu wu yi

二、故事贯穿教学ie ue

1、学习ie

师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小ei 吗,小n兴奋地大喊:嗨!小ei !没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢

出示ie 师:原来是ie ,哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师:原来他跟ei 是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。

2.学习ue

师:送走了小ie ,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好!

师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学)

就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?

出示ue ,师:哪位小朋友认识她。指名读,范读,齐读。

师:你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

3.学习yue.

师继续编故事:你们知道小ue 刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。

出示yue。师:大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。

师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一个说话或找朋友。

4.学习ye

师:刚才大y 送小ue 回家的时候,发现隔壁的小ie 正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小I就变成了大y。

出示ye 师:你还认识他吗,还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。带调读,并选择其一联系生活说话

课间操

三.猜谜引出er 的教学

1.师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵)

师:耳朵能帮我们干什么呢?

生:听故事,听老师讲课。.。.。.

师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(组织教学)

师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。

范读,跟读,练读,指名读,正音,开火车读。

师:这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

四。小结巩固

师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。

出示:ie ue er

ye yue 开火车读,齐读。

五.看一看,描一描,写一写

完成作业本中的抄写,注意写字姿势要正确。

小学一年级语文教学教案 篇2

教材说明:

这是一篇韵文。语言优美,形象生动。韵文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激发儿童朗读的兴趣,驱遣他们的想象。

教学目标:

1.认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字,认识2个偏旁。

2.看懂图意。有感情地朗读课文,背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。

教学重点:朗读、背诵课文和认字。

教学难点:月儿比喻成了小船。

学情分析

经过两个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识一百多个字了.本文篇幅较短,学生读通课文是没有问题的,而学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点。

教学准备:多媒体课件、有关字、词、句,卡片、录音、磁带

教学时间:2课时

第一课时

教学目标

1、认识9个生字,会写”见。白”2个字,认识一个偏旁”门”。

2、能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽。

教学过程

(一)创设情境,激发兴趣

1.请大家猜个谜语:“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”

2.同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样的呢?(根据学生的回答,多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。)

3.师叙:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

4.配乐,师范读课文。

(二)初读课文,读中整体感知

1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。

2.把课文读给同桌听。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。

3.指名分句读课文,纠正字音。

(三)趣味识字,语言环境中巩固

1.(看课件,出现生字拼音)师:课文中有很多生字宝宝,你能现在读出来吗?指名读,齐读。课件出现相应的生字。

2.师:这些字宝宝换一个地方,小朋友能不能也认出来呢?将本课的生字编成一篇短文(没认过的字要注音),让学生在具体的语言环境中复习巩固生字,短文见课件。

“我坐在船上,只看见河水很蓝很蓝,在阳光下还闪闪发光。”

3.学生自由练读,指名读,交流。

(四)学习偏正词组的朗读

1.课件出示:学生自由填空,指名填空,注意读好轻声音节:

()的月儿()的船()的星星()的`天

2、轮流评读,读出自己的感受来。

3、练习叠词:星星是“闪闪的”,天是“蓝蓝的”,船儿是“小小的”你还能说出这类词吗?红红的太阳绿绿的小草轻轻的云

(五)练习写字

1、练习写“见、白”两个字。

2、教师范写,生练写。

3、实物投影出示学生的字,师生一起评议。、

第二课时

教学目标:

1、复习生字、新词,会写“田、电”两个字。

2、背诵课文,激发想象,走进课文中美妙的意境。

教学过程:

(一)复习生字与新词

(二)品读课文,想象中创新

1.指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。(出示课件)

再读第一行,思考:弯弯的月儿像什么?(简笔画弯月)并让学生在图上指出“两头尖”。

比较读:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。

弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

(学生在比较读中感悟语言的美,月儿的可爱。)

引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)

2.品读三、四行:(见课件)

a.生闭眼想象:一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空,蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,真像一只小船,让我们飞上蓝天,坐到月亮上去。这时,你看到了什么?

(引导学生看图想象,蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。)

b.理解“只看见”,什么叫“只”看见:(其他没有看见)。只看见什么?“闪闪的星星”“蓝蓝的天”——

c.指导学生朗读,把想到的美景读出来。

(创设富有童趣的情境,激活学生的想象,学生的想象中有自己的见解,可能幼稚,却是童心的自然流露,对低年级学生来说,这就是创新,教师要保护这种可贵的童真。)

(三)读读演演

1、轮读评比:每个学生读一句,读出“弯弯的月儿”的可爱,读出“我在小小的船里坐”的快乐。

2、读读演演:加上动作,表情朗读,配上〈小小的船〉的乐曲。

3、唱唱演演:表演〈小小的船〉

(四)拓展练习,发展思维

1、你如果象这个小姑娘一样,坐在弯弯的月儿上,还可能看到什么?(让学生展开想象的翅膀,任其自由翱翔,如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等)(见课件)

2、把自己想象的画下来(课外)

3、布置图画专栏(课外)

(五)书写指导

指导写“田,电”

(六)趣味作业、课外延伸(机动)

同学们,老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船,飞向蓝天,登上月球,去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业,大家可以根据自己的兴趣选做。(作业印刷好发给学生)

附:作业

1、我会说:弯弯的月儿像()

蓝蓝的天空像()

闪闪的星星像()

()像()

2、我会读:

爱照镜子的月亮月亮冷了

月亮爱照镜子天冷了

每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿

她都不忘记留下自己的影子他一定很冷

看看今天风伯伯

是胖了?还是瘦了?快把云衣服送来

给月亮弟弟穿上

3.我会画:把你想象的星空画下来。

四、板书设计

弯弯的月儿

尖尖

小小的船

小学一年级语文教案 篇3

教材分析:

孩子心里的世界是丰富多彩的,一棵小草,一朵鲜花,一朵浪花,一缕阳光……在孩子的眼睛里却是博大的世界,因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显,意境悠远,是一篇适合儿童阅读和学习的课文。

教学目标:

知识与技能:

1. 会写生字“看、草、朵、果”,做到笔顺正确,正确认读“棵、园、鲜、果”等十二个生字。

2. 借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

3. 了解课文内容,感受作者奇妙的想象和热爱大自然的情感。

过程与方法:

1. 采用拼读、比较、组词等方法掌握生字,正确书写。

2. 通过创设情景、感情朗读课文,来理解课文内容,体会文中所蕴含的情感。

3. 展开想象,续编诗歌。

情感、态度与价值观:

了解诗歌内容,体会诗歌的意境,培养热爱生活、热爱大自然的情感。

重难点分析:

l 继续重视识字教学,结合学生年龄特点,引导学生在语言环境中识记汉字,通过合作、游戏、活动记住字形,理解字义。本课四个要求会写的生字都是上下结构,但写法不尽相同,教学中要加强对学生书写的指导。

l 这首诗歌虽然浅显,但意境悠远,要引导学生感情朗读,以达到理解诗歌内容,体会诗歌意境的目标,尤其作为全篇“诗眼”的第三小节,朗读指导更要到位,通过指导学生理解“拥抱”一词在诗中既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然,也是张开心灵去拥抱世界、感受世界,从而达到情感的升华。

课前准备:

多媒体教学课件。

教学过程

第一课时

一、激趣导入,揭示课题

1. 老师出示幻灯片。课件

2. 学生谈感受,看到鲜花和小草,都想到了什么?

3. 我们每个人的心中都有一个多姿多彩的世界,文中的作者和我们一样有着丰富的想象力,让我们一起去了解他心里的世界。(板书课题)

二、自读课文,学习生字

1. 学生自读课文,遇到不认识的字勾画出来,读不通顺的句子多读几遍,直到自己满意为止。

2. 同桌互读课文,互相评价,提出改进之处。

3. 指名读课文,师生共同评价。

4. 识字。

⑴读读生字,用自己喜欢的方式识记生字,与同桌交流好的识字方法。

⑵出示课件:出示去掉拼音的课文,学生指读自己认识的生字,和生字做朋友。

⑶教师重点指导难记字,介绍形声字的识记方法。

有意识地引导学生进行归类识字:“拥、抱”都是提手旁,与手的动作有关;“朗、浪”有共同的偏旁,读音相近,根据字义记忆。

本课“棵、园、浪、蓝、很、拥、抱、朗”都是形声字,由形旁和声旁组成,形旁与这个字的意思有关,声旁表示这个字的读音,后来有些字的读音发生了变化,所以不能只读半边。

⑷出示课件。识字游戏:漫游生字花园。

三、感情朗读,体会意境

1. 教师范读课文,学生边听边想:小作者都看到了哪些东西,心里有了什么想法?(适时板书:小草、鲜花、浪花、阳光)

2. 指名朗读第一小节。

思考:作者为什么看到小草,就会想到草原呢?小草长在哪里?鲜花开在哪里?(出示课件,体会草原上无数小草连成无边无际的草原的美丽,理解书中联想的合理性。)

3. 指名朗读第二小节。

学生思考:浪花和大海有什么关系?阳光和蓝天是什么关系?

4. 指导学生朗读第一、二小节,边读边想象作者描绘的意境。

教师指导:作者看到一棵小草想到了无边的草原;看到一朵鲜花,想到了美丽的果园;看到一朵浪花,想到了辽阔的大海;看到一缕阳光,想到了辽远的蓝天。他的心情怎样啊?你想怎么读第一、二小节?

引导学生用舒缓的语气读这两个小节,边读边想象画面。

5. 学生自读第三小节。

⑴ “看到眼前这小小的世界,我想得很远很远。”根据前两个小节内容,谁知道文中“眼前这小小的世界”指的是什么?“我想得很远很远”又指的是什么呢?

⑵指导朗读前两句,读出联想的悠远。

⑶“拥抱”是什么意思?谁能做个“拥抱”的动作?

教师引导学生体会:这里“拥抱”指的是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然,也是张开心灵去拥抱世界、感受美好的世界。

⑷指导朗读后两句,感情要激昂、饱满。

四、回归整体,升华情感

播放课件,配乐朗读。让我们再一次走进作者心里,和他一起感受这美景。同学们读课文时,可以加上动作,也可以闭上眼睛倾听。

第二课时

一、背诵课文

1. 自由背诵,同桌竞赛。

2. 班内展示,看谁背诵得流利、有感情、声音洪亮。

3. 学生互评。

二、展开想象,续编诗歌

1. 出示课件。发挥想象,说一说,看到一棵小草、一朵鲜花,你会想到些什么?

2. 仿照课文编儿歌,写出自己心里的世界。

3. 将创编的诗歌在班级交流。

4. 鼓励学生课下将自己创编的诗歌配上图画,张贴在教室里,办一期“我心中的世界”墙报。

三、书写生字

1. 出示要写的生字,认读。

2. 指导书写。

⑴老师示范书写,注意“看”的第四笔“撇”要写的稍长;“草”字要写的上小下大;“朵、果”上下两部分写得匀称些。

⑵讨论怎么把这四个上下结构的字写好看?

⑶ 学生描红,练写生字。教师巡视,个别辅导;注意强调书写姿势。

⑷展示学生中写得好的字。

⑸扩词,巩固识记。

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