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2.5.1 认识人民币|人教课标版(优秀7篇)

时间:2023-06-08 08:52:49

作为一名教师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢?为大家精心整理了2.5.1 认识人民币|人教课标版(优秀7篇),希望能够帮助到大家。

认识人民币教案 篇1

活动目标

1、感知各种面值的人民币,知道人民币有纸币和硬币两种。

2、认识面值10元以内的人民币并学习使用。

3、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。

4、喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。

5、乐意参与活动,体验成功后的乐趣。

活动重难点

1、活动重点:感知不同面值的人民币。

2、活动难点:认识10元以内的人民币并学会使用。

活动准备

1、经验准备:有用钱购物的经验。

2、材料准备:课件ppt、创设“超市”的情景、学具“人民币”若干。

活动过程

(一)创设情景,猜谜语。

师:今天老师请小朋友动动脑筋,猜一猜谜语。

谜面:长长方方一张纸,上有人头和数字。拿它可以进超市,买了东西报数字。多退少补很简单,小朋友快试一试。

谜底:人民币。

(二)认识各种面值的人民币

1、放映幻灯片,出示各种面值的人民币。

师:仔细观察人民币有什么不同?分别是多少钱?你是怎么知道的?

幼:大小和图案不同,看钱上面的数字。

小结:这些人民币上都有数字和图案,长方形的人民币叫纸币,圆形的人民币叫硬币。面值小的人民币分为角,如5角;面值大的人民币分为元,如100元。

2、小游戏

师:小朋友们都认识了人民币,那现在我们玩个小游戏。

教师出示教具“仿真人民币”,从中取出学具人民币各一张,将人民币摆成一排,边摆边引导幼儿读出所出示的人民币。待幼儿熟悉后,请幼儿闭上眼睛,教师从中任意拿走一张人民币,请幼儿睁开眼睛找一找,哪张人民币不见了。

3、学习10元以内的兑换1张2元等于2张1元;1张5元等于5张1元;1张10元等于10张1元。

(三)游戏活动

师:小明家的超市开张了,我们去小明家的超市购物吧。游戏“开超市”,教师带领幼儿进入游戏场地,观察陈列在货架上物品的价格,玩“开超市”的游戏。将幼儿分成两组,人数较多的一组当顾客,人数较少的一组扮售货员。买东西时要算清自己应该付多少钱,找回多少钱。幼儿游戏时,教师根据情况引导幼儿正确地付钱、找零钱。

(四)活动结束

今天小朋友们认识了人民币,学会了取钱和兑换,请小朋友回家后和家人一起去超市买东西,并能算出自己所买东西的价钱。

认识球体

活动目标:

1、认识球体,在生活中找到相似的物体。

2、发展幼儿的观察力、想象力和思维能力。

3、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

4、引发幼儿学习的兴趣。

5、乐意参与活动,体验成功后的乐趣。

活动准备:

教具:篮球、足球各1只,圆镜子一面,一圆硬币2—3枚,玻璃球2—3扣子2—3个,圆卡2-3张。

学具:幼儿人手1份操作材料(塑料球1只、圆卡1个。)

活动过程:

一、以游戏激发幼儿探索兴趣,导入课题。

“今天老师带来一个好玩的游戏叫《小孩小孩真爱玩》,在游戏中小朋友一定要仔细观察物品,找出它们的不同,好吗?”

二、与圆形比较观察,认识球体。

1、幼儿自由观察学具物品,并说一说它们有什么不同。

2、教师小结:像圆形卡片一样的东西都是圆圆的、扁扁的;而像皮球一样的东西不管从哪个方向看都是圆的。

三、了解球体特征。

1、继续以游戏形式请幼儿自由操作。(“现在就请你们都来摸一摸、比一比、滚一滚这些东西,看你能发现什么?”)

2、请幼儿说一说自己的发现,并上前试一试,玩一玩,指出哪些东西能向不同方向滚动。

3、教师小结:扁圆形的东西只能向前或向后滚动;而球状的东西可以向任何方向滚动。)所以我们把能向任何方向滚动的,无论从哪个方向看都是圆形的物体叫做球体。

4、师生共说儿歌,理解球体的特征。

“球体球体圆溜溜,那边看它都是圆,球体球体圆滚滚,哪边推它都能滚。

四、巩固对球体特征的认识。

1、分类:将扁圆形物体与球体物体分类。

2、请幼儿想一想,说一说日常生活中与球体相似的物体。

五、区分平面图形与立体图形,知道球体属于立体图形。

六、延伸活动

观察幼儿用书的图例,找一找哪个不是球体,想一想它们为什么不是球体。

《认识人民币》教案 篇2

教学目标:

1、 使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币,知道元、角、分之间的进率。

2、 在购物活动中,初步认识商品的价钱,学会简单的购物。

3、 在取币,付币,换币、找币等购物活动中,培养思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

教学重点、难点:

重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。

难点是在取币,付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。

教学模式:

小组合作学习

教学准备:

多媒体 1元以内各种面值的人民币

教学过程:

一、 创设情境,导入新课

(多媒体出示超市图)超市里的商品可真多呀!今天老师也带来了许多的东西,小朋友想要吗?(想)

想要可没那么容易,老师有个规则:你们必须用钱来买。

我们国家的钱叫人民币。

今天,我们就先来认识人民币。(板书:认识人民币)

二、 小组合作,认识人民币

1、 认一认

(1) 小朋友面前有1个小钱箱,请取出你认识的人民币,在小组内介绍一下,并说说你是怎么认识的。

(2) 谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下?

生:这是1元。(电脑显示)

师:你怎么知道的?

生:看颜色。 看数字。(点击电脑闪烁数字)

师:还有1元吗?

生:有。这也是1元。

师:它们一样吗?

生:不一样。这是纸币,这是硬币。

师:还有其他的'想法吗?(在买东西的时候面值是一样的)

生:这是5角。

师:你怎么知道的?

生:看颜色。 看数字。(点击电脑闪烁数字)

师:还有5角吗?

生:有。

(根据学生的回答,媒体出示相应的人民币,将数字突出闪烁,并适时介绍人民币有纸币和硬币两种)

比较两张数字相同的人民币:他们都有1字,他们大小一样吗?为什么?(从而引出单位:元、角、分)

(3) 小结:刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位,还可以看颜色、大小等等。

(4) 下面老师考考大家,(教师出示人民币,指名辨认)

(5) 小组内把刚才不认识的人民币再认一认。

2、 练一练

小朋友,学得到底怎样呢!电脑老师来考考你,把书翻到61页,完成“想想做做”第1、2两题。

(展示学生的答案,校对订正)

3、 取一取

(1) 我们来看看电脑屏幕(电脑出示)练习本 5角

(2) 如果买1本这样的练习本,需要多少钱?你准备怎么付?

生:付一张5角。

师:还有其他的方法吗?(学生跃跃欲试)

生:我拿了5张1角。

师:为什么这样拿?

生:1角+1角+1角+1角+1角=5角

师:我们一起来看一下,(媒体演示)你的方法真不错!还有吗?

生:2张2角+1张1角

师:说说你的理由?

生:2角+2角+1角就是5角

师:(电脑演示)你真棒!喔,你还有,来

生:1张2角+3张1角也是5角(电脑演示)

(教师根据学生的回答点击各种方法)

(3) 小朋友的方法可真多!要付5角,不仅可以直接付5角的纸币或硬币,还可以用2角,1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅(出示自动铅 1元)

你能想出不同的方法付钱吗?你能想出几种方法?

以小组为单位,想一想,摆一摆,比一比哪组的方法最多?

(4) 学生试着拿一拿,交流。多媒体出示。【《认识人民币》教案】《认识人民币》教案。

哪组先来说?其他同学注意听,他说得对不对?

生:我付2张5角的(电脑演示)

师:你总共付了几角?

生:10角。

师:他的方法对吗?为什么?

生:1元就是10角。

师:还有其他方法吗?

生:我付5角 2张2角 1张1角

师:你是怎么想的?

生:5角+2角+2角+1角就是10角 ,10角就是1元

(5) 小结:小朋友真聪明,不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少角?(板书:1元=10角)

4、 想一想

刚才我们认识了1元=10角,下面大家想一想,1角=( )分呢?

三、 创建购物情境,巩固新知

小朋友学得真快!接下来,我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。

哪位经理来介绍一下你的商店?

生:这里是“阿凡提商店”,我们商店的东西可多啦!一支铅笔4角,一本本子5角,还有其他好多,大家快来买吧!

师:那怎样才是文明小顾客呢?

生:要排队。

生:要付钱才能买到东西,不能随便拿走。

学生进行活动,汇报买的过程。

生:我买了一支笔,用了4角,我付了1元,找回6角。

┅┅

四、 课堂小结

今天我们学习了哪些关于人民币的知识,你知道了什么?

五、 课后作业

1、 到商店看一看,哪些东西的价钱大约是1元;

2、 帮家里购买物品。

认识人民币

单位 元 角 分 1元=10角

1角=10分

小学一年级数学《认识人民币》教案 篇3

活动目标

1、认识面值10元以内以元为计量单位的人民币,能说出他们的单位名称。

2、知道人民币有纸币和硬币,并有不同的面价。

3、初步了解人民币的用途和使用人民币。

4、发展目测力、判断力。

5、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

教学重点、难点

1、本节课重点在于认识和使用人民币和单位名称。

2、难点在于每个环节的衔接。

活动准备

1.1元、2元、5元、10元的纸币及1元的硬币若干。

2、装有纸币的信封若干份。

活动过程

一、认识人民币

1、出示纸币和硬币,教师介绍我国的钱币有纸币和硬币两种。(概括:我们今天以认识纸币为主)

2、 师:“你们认识这些钱吗?它们是一个样的吗?”(引导幼儿观察)

师:“它们是多少钱呢?你们怎么知道是1元、5元、10元呢?”(通过观察钱币上的数字,让幼儿认识它们不同的面值)

师:“仔细这些钱上面都印有什么?你们知道这些钱的共同名称吗?”{人民币}

3、 介绍认识人民币单位“元”。

4、 将装有纸币的信封发给每一位小朋友。

师:“小朋友打开信封看看里边信封看看里边有什么东西呀?(钱)那你们说说你们手中拿的是多少钱哪?”(引导小朋友正确运用单位“元”。)

5、 让幼儿了解钱的用途。(钱可以用来买衣服,买菜,买水果,交学费读书,等等,还可以用来捐助有困难的人。)

6、 教幼儿合理的使用钱。

课堂延伸:老师激发幼儿的爱心,鼓励幼儿向右困难的人捐助,带上手中的钱给需要帮助的人送去。

教学反思

在上这节课的时候,思路也很清晰,环节衔接得也挺好的,可能是因为用实物来演示,因此整堂课下来气氛都很好。但是,在介绍单位的时候,小朋友还是没能很好的运用,在今后的生活中我会慢慢的去引导他们正确运用单位的。

《认识人民币》教案 篇4

教学内容

练习十P70-71页

教学目标

1、使学生通过练习,进一步认识元、角、分之间的联系,能根据元、角、分之间的进率进行单位之间的换算。

2、积累购物的初步经验,感受购物问题里的数量关系,体会列举的策略。

3、在购物活动中,感受人民币的应用价值,养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。

课前分析本课是针对前两节课设计的一节练习课,让学生通过练习,感受人民币的实用价值,让学生在一些简单的购物问题中,通过观察、分析、合作、交流等活动发展数学思考能力,感受不同的付币、找币的策略,获得一些购物的经验,提高解决总是的能力。

教学重点:

元、角、分简单换算和应用。

教学难点:

理解购物实际问题的数量关系。

教学预设

教学生成

预习作业设计在家和父母玩一玩换币的游戏。

教学过程设计:

一回顾旧知

你已经知道了人民币的哪些知识呢?请把你的认识和大家说一说。

一、基本练习

1、再现旧知:出示准备的几种面值的人民币,让学生说说各是多少钱。提问:人民币的单位哪个最大,哪个最小?你能按元角分的顺序,依次说说各有哪些面值的人民币吗?

2、口答:1元人民币可以换几张1角的?可以换几张5角的?为什么?(1元=10角)如果用分币来换,几分可以换成1角?为什么要10分?(1角=10分)

3、练习十第1题。学生独立完成在课本上。交流结果,集体订正,指名说说各是怎样想的。。

4、练习十第2题。学生独立完成,再集体交流。让学生说说是怎样比的。

二、应用练习

1、练习十第3题。提问:题目里告诉我们什么条件,要回答什么问题?让学生同桌讨论够不够,说说自己的想法。每样买一件,30元够吗?为什么?教师根据学生回答,板书算式,并明确一共要28元,30元够了。追问:如果只带了25元,三样商品各买一件够吗?为什么?

2、练习十第4题。先让学生了解价格和解决问题的要求。提问:把10元钱用完是什么意思?那买哪些商品正好是10元?和同桌说一说买法。(提醒学生,可以买不同的商品,也或以同一种商品买几件)

全班交流,教师板书不同的买法。

3、练习十第5题。学生观察情境图,说说知道了什么,求什么问题。

提问:这里的“找回”是什么意思?学生独立列式解决,并指名两人板演,然后集体交流,说说怎样想的。

4、练习十第6题。学生独立列式计算,学生口答结果。提问:你是怎样计算每箱牛奶的价钱的?你还能提出什么问题?学生提出问题,口头列式,教师板书。

5、练习十第7题。提问:货柜里有哪些商品?小宁买了什么?要多少钱?如果都是付的10元的,应该付多少张?

先同桌讨论,再集体交流,要求说出自己的想法。

三、练习小结

1、这节课我们练习了什么?你有什么收获?

2、介绍“你知道吗”。课件出示一些古代的钱币,让学生了解和认识。

3、布置课后实践:放学后,和爸爸妈妈一起到商店看一看,了解10元能买些什么。

纸笔训练设计练习十第1-8题。

教学反思

人民币的认识 篇5

教学内容:人教版新课程实验教材第二册《人民币的认识》。

教学目标 :

1、使学生认识人民币的面值,知道元、角之间的进率。

2、会简单的取币、换币,具有一定的合作交流能力、应用能力。

3、受到爱护人民币及勤俭节约的思想教育。

一、引入课题

(从课前谈话开始)

师:在一个星期里你最喜欢星期几?

生:……

师:在星期天里,你们通常都干些什么事情呢?

生:星期天可以去玩,可以看电视,可以吃肯德基,可以买东西……

师:喜欢吃肯德基的小朋友请举手。(出示肯德基图片) 买肯德基要用什么呀?

生:要用钱。

师:我们国家的钱叫——人民币。        ———→ (板书:人民币)

请大家跟我读一读。

二、认识面值

1、了解学生知识起点

(1)师:说说你在什么地方用过人民币?

生:……

(2) 师:你了解的人民币的哪些知识?

生:我认识2元、5元等/我知道人民币有真的,也要假的/我知道……

[人民币在人们的生活中有广泛的应用,一年级小朋友也了解不少。超市、商店、买学习用品就是他们在现实生活中经历过的情境,自己用过小面额的人民币,也看到过大面额的人民币,这是留在孩子们脑海里的对人民币的印象。运用“你在什么地方见过人民币”“你了解人民币的哪些知识”把孩子对人民币的认知与已有经验激活了,而且有利于了解学生学习认知水平,找准教学起点。]

(3)师:你们知道的还真多。5元、100元就是人民币的面值,那么人民币到底有有多少种面值呢?让我们到人民币的世界里去看看就知道了。

请小组里的四人先来认一认桌上信封里的钱,把不认识的钱放在桌子上,等会儿拿到上面来。

[评:通过同桌相互认一认,把不认识的钱币拿到上面来,关注所有学生的发展,摸清学生对人民币面值的学习起点,再把学生不认识的人民币作为教学的资源,实施有效的教学。]

2、利用起点,建立新的知识结构

(1)学生陆续把不认识的钱币放到实物展示台上来。

师:谁能帮助他们来认一认呢?你是怎么认出来的?

生:我知道,这是5角。

生:这是2元。

……

[评:突出了学生的主体地位,因为教师是学生学习过程的组织者与指导者,学生提出的问题,通过教师的组织与引导,鼓励学生自己解决,让他们尝试到成功的快乐,增强克服困难的信心。]

4、难点强化,巩固知识

师:你们在认识人民币时,哪些人民币容易看错:请拿到上面来。

生:5元与5角纸币;

生:20元、2元、2角纸币。

师:请大家再认一认,找出区分的办法

[评:难点突破中,为激起学生的学习兴趣,有意让他们自己提供易混的人民币票面。]

三、在分类中认识人民币

1、分类

师:四人小组合作把摆放零乱的人民币理一理,分一分,分好后说一说你是怎么分的,再一类一类认一认。(教师巡视,时而倾听他们的见解。)

学生四人小组认一认、说一说、理一理、分一分。

2、展示分类结果

师:请各小组向大家介绍是怎么分的?

生1:我们是1分、1角、1元为一类;2分、2角、2元为一类;……

生2:我们把纸币和硬币分开,分成两类。

师:纸币有哪些面值?硬币有哪些面值?

生2:纸币有……硬币有……

生3:我们是分成元、角、分三类。

师:元的有哪些?角有哪些?分有哪些?

生3:元有……角有……分有……

师:元、角、分是人民币的单位。        ———→ (板书:元、角、分)

师:这些分类方法都很好,今天我们先来研究元、角、分这一种分法。

[这个片段是认识人民币的一个过程,在这里的理一理、分一分、说一说、认一认是手段,进一步辨析、区别各种人民币是目的。摸一摸、摆一摆、分一分是学生感兴趣的操作活动,使学生对人民币又一次进行了全面、系统的认识和了解。不仅加深了对每一种人民币的直观印象,知道了人民币最大面值是100元、最小的面值是1分,而且在潜意识里感悟到了各种人民币的区别,是对人民币认识的质的飞跃。]

四、在情境中体验元与元、元与角之间的关系

1、第一层操作:100元可以怎样付钱?

师:星期天,小明和爸爸妈妈一起去肯德基过生日,他们买了100元的食品,爸爸的口袋里有一些100元的,一些50元的,一些20元的,一些10元的,你觉得可以怎么付钱?

多媒体展示学生组成100元钱的方法:

生1:1张100元。

生2:2张50元。

生3:10张10元。

生4:1张50元,2张20元,1张10元。

师:真会动脑筋。   (板书:

100元  =  1张100元

=   2张50元

=   10张10元

=   1张50元 + 2张20元+ 1张10元)

2、第二层操作:

师:相老师最喜欢吃老北京鸡肉卷,要多少钱?

生:10元。

师: 你觉得可以怎么付钱?

多媒体展示学生组成10元钱的方法:

生1:1张10元。

生2:  2张5元。

生3:10张1元。

生4:1张5元,2张2元,1张1元。

师:真会动脑筋。   (板书:10元  =  1张10元

=   2张5元

=   10张1元

=   1张5元 + 2张2元+ 1张1元)

3、第三层操作:

师:看看老师的口袋里有多少钱?       (生:9元。)

师:够吗?                                               (生:不够。)

师:还少多少呢?                                   (生:1元。)

师:怎么办?                                           (生:借。)

师:你们愿意借给我吗?你会怎么借?

生1:1个1元。                生2:  2个5角。

生3:10个 1角。

生4:1个5角,2个2角,1个1角。

师:真会动脑筋。   (板书:1元  =  1个1元

=   2个5角

=   10个1角

=   1个5角+ 2个 2角+ 1个1角)

(3)从上面组成1元的方法中,你能看出元和角之间有怎样的关系呢?

得出1元=10角            让学生读一读

4、第四层操作:

师:唐老师也喜欢吃肯德基,她买了一个蛋挞。请你们来猜一猜它的价格:她是用2个1元,10个1角买来的。

生:3元

师:你们能不能换一种说法,也表示3元?

生:3个1元、1个2元和1个1元、6个5元、30个1角……

四、综合应用

师:你们会用钱了吗?下面,我们以小组为单位,进行购物活动。商品在各组桌子上的盒子里,每组两人当营业员,其余同学当顾客。

(学生兴趣盎然地买东西,教师巡视各组。)

[评:全班学生进行模拟购物活动,体现数学的应用意识,使每一位学生都能获得实践的机会和能力。]

五、课堂小结

师:同学们通过今天这堂课的学习,你获得了什么新的知识?

生:我认识了人民币。

生:我学会了买东西。

生:我觉得当营业员挺不容易的。

师:为什么?

生:因为要计算,还要找钱。

生:要辨认清楚,有的差不多的。

生:还有假币。

师:真是收获挺大的,人民币是我们国家特有的,大家一定要爱护人民币,还要节约用钱。

鹿山小学 相海燕

认识人民币 篇6

教学内容:国标苏教版一年级(下册)p68~70

教学要求:

1.使学生认识小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分;了解元、角、分是人民币的单位。

2.在取币、付币活动中加强体验,培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。

3.注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。养成爱护人民币、节俭的好习惯。

教学重点:认识小面值人民币,知道进率。

教学过程:

一、导入

(讲故事。小动物为发什么东西而争论,兔要萝卜,猫要鱼,狗要骨头……大象爷爷为难了。)

师:发什么好呢?(钱!)哪些地方要用钱?我们平常用的钱又叫什么?(板书课题)

二、新授

(一)认识人民币

1.相互介绍

2.重点认识1元纸币,请小老师介绍自己的辨认方法,结合国徽进行思想教育

3.区分1元与1角的纸币

4.出示2角、5角等人民币让学生辨认

(二)教学进率

1.故事继续(小猪和小狗每人都得到了一个红包,小猪很得意,它有好多张。小狗哭了,只有一张)

小朋友帮助数一数,揭示1元=10角,安慰小狗。

2.小马也得到了一元。(出示信封)里面的纸币是相同的,抽一张认认。(是5角)一共几张呢?为什么?师全部抽出确认。

小猴子也得到了一元钱,(出示信封)里面的纸币是相同的,一共5张。都是几角呢?为什么?确认。

小练习:1元 =( )角

2元 =( )角

40角=( )元

3.一角钱在小朋友眼里很少,但丁老师小时候要攒这一角钱,还真难呢!出示三幅图片。(卖废品、卖青菜、干农活)算一算一共攒了几分钱?揭示1角=10分。

课中操,表演唱《一分钱》

三、巩固练习

小动物们有了钱,是怎么做的呢?

1.小狗存钱,第一次存了两张,一共几角?

(书本第70页第2题)第二次存了三张,一共几元几角?

2.小猪逛超市

①棒棒糖(5角)的,不同付法。

②文具小柜台(一元钱可以买哪几件物品)

③学做小买卖

四、总结延伸

1.故事结局:小猪大吃大喝,把钱花光在哭呢!小兔把钱存进储蓄罐舍不得用,每天都要数一数。小猴攒了一笔钱,开了一家玩具店,生意红火,还捐钱办动物小学堂。你最喜欢哪个小动物?

2.质疑问难

.5.1 认识人民币|人教课标版 篇7

教学内容

教材第60-62页例题,试一试及想想做做。

教学目的

1.       认识各种面值的人民币,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,知道爱护人民币。

2.       认识人民币的单位、知道各单位间的进率关系。

3.       在取币、找币等活动中,培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度和解决问题的能力。

教学重点、难点:

1、       认识人民币单位之间的进率。

2、       取币、找币等活动中,培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度和解决问题的能力。

教学准备

6人一组,每组一袋人民币,一张卡片;多媒体课件;实物若干。

课前交流:你们在课余时间最喜欢干什么?

教学过程

一、       联系实际,创设情境

看一看、想一想

猜一猜,老师工作了一天后回家最喜欢干什么?(看电视)

看一看:课件演示动画片。

想一想:看完刚才的动画片,你想到了什么?

(小朋友说的真好,我们要养成节约用钱的好习惯。)

“生活中用钱的地方可真多呀!”你知道生活中还有哪些地方用到钱吗?

问题:钱的用处非常大,我们的生活中处处要用到钱,小朋友知道我们国家的钱又叫什么吗?

对,我们国家的钱又叫做人民币,今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。(板书)

二、       小组合作,认识人民币。

1、       认一认,说一说

问题:小朋友认识人民币吗?谁能告诉老师你都认识哪些人民币?

小朋友真了不起,认识这么多的人民币,现在老师给大家准备了很多的人民币,我们一起来认一认,说一说,不认识的请小组里的小朋友帮忙,看哪个小组的小朋友认得多,认得准。

(小组活动,初步认识人民币。)

2、       分一分,理一理。

问题:这么多的人民币小朋友都能认识,真棒。不过,老师觉得这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了?那该怎么办呢?

把这些人民币分一分,整理到卡片上,比一比哪个小组整理的又快又好。

(小组活动,教师参与到小组活动中,让学生进一步认识人民币。)

汇报交流:哪个小组愿意来展示一下你们的整理结果?

预设结果:

1、       按单位分成3类。2、按形状分成2类。

3、按大小分成2类。4、按质地分成硬币、纸币2类。

小朋友们整理得都不错。不过,要注意,人民币很多人都用过,上面难免留下病毒与细菌,所以为了保障小朋友的健康,要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。

问题:师出示新版的5元和旧版的5元,谁认识呀?怎么两个5元不一样呢?

小结:说得真好,一个是新版的5元,一个是旧版的5元。像100元、50元、10元、1元、5角、1角的人民币也都有新版和旧版的。

问题:通过整理钱包,我发现小朋友能认识这么多的人民币可真了不起,那你用人民币买过东西吗?会买东西吗?老师就来考考你们,看谁的本领最大?

3、猜一猜,摆一摆。

(1)出示一只糖。

①  猜它的价格。(只猜3次,看谁猜得最准或最接近)

②  摆价格。(摆在卡片上,比一比哪个小组的摆法多)

③  交流。(1张2角;2张1角;……)

④  小结:2个1角是2角。

(2)出示一只果冻。

①  猜它的价格。

②  摆价格。(老师先摆出1张5角,一张2角,一张1角;你能摆出和老师不一样的人民币吗?)

③  交流。(8张1角; 4张2角; 1张5角和3张1角; 3张2角和2张1角;

2张2角和4张1角;  1张2角和6张1角;……)

④  小结:8个1角是8角。

(3)出示一瓶酸奶。

①  猜价格。

②  摆价格。(老师先摆出1张1元;你能摆出和老师不一样的人民币吗?)

③  交流。(10个1角; 5个2角; 2个5角;……)

④  小结:10个1角是1元。板书:1元=10角  (齐读)

那你知道1角是几分吗?  板书:1角=10分  (齐读)

三、       拓展应用

算一算,买一买

出示: 橡皮     三角尺     小刀     发夹       透明胶

2角      8角       5角      3角        1元

问题:如果你有1元钱,你打算买哪几样物品?想一想你的钱够用吗?买完后有没有剩下的?

小结:看来小朋友们不只是认识了人民币,还学会了用人民币买东西,真了不起。

四、       总结评价

这节课我们认识了哪些人民币?关于人民币你还知道些什么?

课后练习算一算:

1.       1枝铅笔5角钱,1元钱可以买(  )枝铅笔。

2.       一块橡皮2角钱,一把尺子3块钱,一共(   )角钱。

3.       用1元钱买一枝7角钱的练习本,应找回(  )角钱。

4.       用1元钱买2块3角钱的橡皮,应找回(  )角钱。

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