五年级语文下册教案【3篇】

教案项目包括题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课专业班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写要规范，如有变动必须马上注明。教学环节完备，教学过程才能完整。这次为您整理了五年级语文下册教案【3篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。

五年级苏教版语文下册教案 篇1

《将相和》

1、 初读课文，掌握生字新词，理清文章脉络，了解课文的主要内容。

2、 正确、流利地朗读课√★√文。

3、 学习第一课小故事，感受人物的形象，体会人物的品质。

【教学重点】：

让学生能过自己的阅读，从我角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。

【教学准备】：多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课，审清题目。

1、板书课题：将相和

2、课文长吗？觉得难吗？同学们觉得概括主要内容难吗？（新方法：由题目概括出来）

3、出示课题练习，让学生思考：

（1)“将”的读音有（ ）（ ）。这里应读（ ），“将”指的是(泛指高级军官，武将）。

（2)“相”的读音有（ ）（ ）。这里应读（ ），“相”指的是(古代特指高级官吏，上卿）。

（3)“和”的读音有（ ）（ ）。这里应读（ ）。既然讲“和”，说明他们原来(不和）。

二、整体感知，随文识字

1、从题目概括出一句话：本文主要写了将相之间由不和到和好的经过。

2、出示文中句子了解背景并随文识字，理解词语。

3、补充背景资料：

“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。

三、理清脉络，概括主要内容

1、按要求默读课文，思考问题：

（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并起一个合适的小标题，概括每个小故事的内容。

（2）讨论交流：本文讲了三个小故事。

四、学习第一个故事

1、一篇好文章除了有一个严谨的结构以外，还要有丰满的人物形象，下面我们先来学习第一个故事，初步感受人物形象。

（1）文中有一个词准确地概括出蔺相如的性格特点。（勇敢机智）

（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。

五、总结方法

五年级苏教版语文下册教案 篇2

1、初读课文，掌握生字新词，理清文章脉络，了解课文的主要内容。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习第一课小故事，感受人物的形象，体会人物的品质。

教学重点：

让学生能过自己的阅读，从我角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、导入新课，审清题目。

1、板书课题：将相和

2、课文长吗？觉得难吗？同学们觉得概括主要内容难吗？（新方法：由题目概括出来）

3、出示课题练习，让学生思考：

（1)“将”的读音有（ ）（ ）。这里应读（ ），“将”指的是(泛指高级军官，武将）。

（2)“相”的读音有（ ）（ ）。这里应读（ ），“相”指的是(古代特指高级官吏，上卿）。

（3)“和”的读音有（ ）（ ）。这里应读（ ）。既然讲“和”，说明他们原来(不和）。

二、整体感知，随文识字

1、从题目概括出一句话：本文主要写了将相之间由不和到和好的经过。

2、出示文中句子了解背景并随文识字，理解词语。

3、补充背景资料：

“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。

三、理清脉络，概括主要内容

1、按要求默读课文，思考问题：

（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并起一个合适的小标题，概括每个小故事的内容。

（2）讨论交流：本文讲了三个小故事。

四、学习第一个故事

1、一篇好文章除了有一个严谨的结构以外，还要有丰满的人物形象，下面我们先来学习第一个故事，初步感受人物形象。

（1）文中有一个词准确地概括出蔺相如的性格特点。（勇敢机智）

（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。

五、总结方法

苏教版新课标语文五年级下册教案五 篇3

《桂花雨》

过程与方法：

1、通过自学，扫清字词阅读障碍。

2、通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。

情感、态度与价值观：通过朗读课文，体会作者的思想感情。

教学重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。

教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

课时安排： 1课时。

教学过程：

一、谈话引入

1、谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。

2、简介作者：

3、介绍桂花：

二、出示自学指导

1、交流课前收集的有关桂花的名句。

2、读课文，解决生字、新词。

3、默读课文，思考：

1)课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。

2)默读2～6自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。

3)体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

三、讨论交流，检查学习效果

（1） 重点理解摇花时的乐趣：

为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）

画出“我”摇桂花的句子：

①　理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

②　想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

③　为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（2）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

① 同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？

②表达了什么思想感情？

母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。

四、拓展延伸

回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。

五、课堂总结

1、课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。

2、指名有感情地朗读全文。