小学五年级语文教案【优秀3篇】

大家见过优秀的教案是什么样的呢？教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。以下是人见人爱的小编分享的小学五年级语文教案【优秀3篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

小学五年级语文教案 篇1

教学目标 ：

1、读懂课文内容，认识有计划读书的重要性

2、结合课文介绍的“读书计划的制定”和“读书计划的执行”两部分内容领悟总分的写法。

3、初步学会制定读书计划。

教学过程 ：

一、谈话引入

1、同学们，你们爱读书吗？都读过哪些书呢？

2、课外书种类繁多，我们应该怎样提高读书效率，得到读书的最佳效果呢？我们学过这篇课文以后就知道了。

3、板书课题：16 读书要有计划

4、读了课题你想知道什么？（板书：读书为什么要订计划？怎样制定读书计划？怎样执行读书计划？）

二、自学课文

1、过渡：带着这些问题，我们自由组合学习小组学习。出示学习要求：①自由组成学习小组，选学习小组长组织学习。②读通课文，解决提出的问题 2、小组合作学习，教师指导。

三、检查自学效果

1、检查朗读情况。

2、交流讨论学习收获并相机指导。

（1）相机板书：读书计划 ①书名 ②计划时间 ③每日进度

（2）你能读懂《明日歌》的意思吗？（有人考证这首诗应是明代书画家文徵明次子文嘉所作。大意是：过了明日，还有明日，明日是何等的多啊！如果天天总是等明天，那么只会空度时日，一事无成。）

（3）你们还知道有哪些鼓励督促人们抓紧时间读书的古诗或者是名言警句？ 《冬夜读书示子聿》南宋 陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老使成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随 唐 韩愈 读书破万卷，下笔如有神。唐 杜甫 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。唐 颜真卿

四、总结课文

1、课文是怎样一步一步说明“读书要有计划”这个问题的？画出段落中总述的语句。（先讲了读书要订计划，再讲了读书计划要切合实际，然后讲计划制定后要认真执行。）

2、所画的句子和其他的句子之间什么关系？（总分）

3、引读第二自然段至第五自然段。

五、制定读书计划

1、就自己最近打算阅读的一本书，订一个读书计划。

2、交流读书计划。

六、布置作业

布置语文课外活动：举办班级读书心得汇报交流会，交流自己是怎样按计划读书的，或谈谈自己在读书方面的一些收获（可以是谈话形式，可以用相声、小品、朗诵等表演形式。）

小学五年级语文上册教案 篇2

教学目标

1．认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。

2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。

3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

教学时间

一课时

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？

板书课题：小桥流水人家

二、初读课文，感知内容

1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

2．互相交流生字词的学习情况

3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？

三、细读课文，体会情感

1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。

2．互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。）

3．请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。

四、再读课文，体会表达方法

交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。

这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）

教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

板书设计

小桥流水人家

那么美，那么自然

“我”热爱，“我”思念

小学五年级语文教案 篇3

本文是由语文教案工作室上传的：五年级教案:月光曲。

月光曲

[教学目标]：

1、知识能力目标：进一步学习概括课文的主要内容，学会生字新词。

2、过程方法目标：培养学生质疑问难，提出问题，解决问题的能力。

3、情感目标：有感情地朗读课文，感受《月光曲》美的意境。

[教学准备]：

贝多芬的《月光曲》

[教学过程]：

课前活动：介绍贝多芬。

一、课前预习，初步感知，提出问题。（要求教师给学生实在而充足的时间去预习，一般花整节课时间让学生去预习。）

自 学 要 求

一、自学课文中的生字，新词。要求识记生字，理解部分新词。（可参考 运用工具书，如字典、辞典等）

二、读课文。要求把课文读通、读顺。

三、概括地说一说课文的主要内容。

四、提出你对课文不理解的地方。 问题 ① ② ③ ④ ⑤

（学生在自学卡提出的问题，本人给予了归纳统计，在附页。）

二、课堂检测，小组讨论，初解问题。

(一) 预习检测

1、生字新词的检测

A、词语

幽静 清秀 陌生 纯熟 清幽 琴键

霎时 恬静 波涛汹涌 陶醉

● 抽生读

● 说说你最理解哪个词语

B、生字、多音字

chuán( ) tán( )

券：( ) 传 弹

zhuàn( ) dàn( )

● 请学生组词识记

2、课文朗读检测

指名读课文，纠正字音，防止读破句。

3、对学生理解课文主要内容的检测

课文讲了一个关于贝多芬创作《月光曲》美丽动人的`传说。请大家打开书本，再读读课文，读过之后，看谁能把这个传说说给大家听听。

A、学生自由读全文。

B、课文读好了，你们把这个传说记住了吗？在讲这个传说之前，我有个小要求，就是要求大家只把这个传说的大概意思讲出来就可以，这就叫概括地讲，这可比具体讲要难。请你们先同桌准备一下，思考该怎么讲，想过了，自己可以小声练习练习。（学生思考，各自练习。）

C、抽生说（多说几个），教师随时请学生点评，要求说出优点和问题。

（二）小组讨论，初解问题。

课文的大概内容我们已经了解了，但是，课文里边还有值得我们去探索和研究的地方。大家对课文也提出了不少的问题，那么现在，就请大家在四人小组内来讨论你们不懂的问题，看看凭四人的智慧是否能解决掉一部分难题。

● 小组进行热烈地讨论。

● 教师随时巡回点拨，参加讨论。

● 小组内整理出剩余的问题（经过这一环，那些粗浅的表面的问题就解决 掉了。）

三、集体反馈，自读课文，疏理问题。

请每一小组的组长把小组内剩下的未解决的问题提出来，教师进行板书，并同时进行问题的归纳与疏理。

疏理后可能还留有的问题：

● 为什么叫它为《月光曲》？

● 《月光曲》真的那么迷人吗？

● 贝多芬为什么要把刚才弹的曲子记录下来？

● 盲姑娘为什么会看到从来没有看到过的景象？

△ 以上部分是关于《月光曲》引出来的一系列问题。

● 贝多芬为什么要为那位盲姑娘弹钢琴曲？

● 为什么他弹完一首后，又弹了一首？

● 盲姑娘问他是不是贝多芬，他为什么不回答？

△ 这一部分的问题是关于贝多芬内心情感变化而引出来的一系列问题。

（在疏理的过程中，有些问题这一小组不能回答，其他小组能回答的就随机解决掉，教师抓住一些重点问题设疑。）

四、再读课文，独立思考，探究问题。

对于黑板上疏理后的问题，请同学们再细读课文，先独立思考，你认为哪些问题值得我们一起深入研究。

（这一回答可能不是一致的，有些人认为第一部分内容，有些人则会认为第二部分内容。）

五、合作探索，以读为本，解决问题。

1、第一部分内容的探索

A、请学生细读第9小节，思考这小节讲了什么？（《月光曲》的内容）

B、请学生闭上眼睛欣赏《月光曲》，听完让其谈感受：你仿佛看到了

什么？（学生对这里的回答可能不是文中兄妹俩听时的感受，教师也都要尊重每个学生的不同感受，这就解决了《月光曲》真那么迷人？的问题。）

C、盲姑娘和她的哥哥听了贝多芬的弹奏，他们似乎看到了哪些景象？

（学生对这里的回答都是文中第9小节的内容，即月亮从海边升起及月光照耀下的大海。这就解决了为什么叫《月光曲》的问题。）

小结：这么美的景象把盲姑娘兄妹俩陶醉了，连贝多芬也是激动万分，所以没等他们醒来，就飞奔回客店记录刚才的曲子。

D、课文把《月光曲》写得这么美，我们想办法把第9小节也背出来。

2、第二部分内容的探索

A、请学生浏览课文2～7小节，体会贝多芬的心情。小组合作完成以下问题。

● 贝多芬听到兄妹俩的对话时心情

● 贝多芬弹完第一首后听了盲姑娘的话，心情

B、汇报小组讨论结果（学生能体会到贝多芬的心情，第二部分的问题也就解决了。）

小结：贝多芬从感动到激动，正是怀着这种激动万分的心情才创作出了这么优美的《月光曲》。

六、检测目标，拓展延伸，开放问题。

1、抽生背第9小节。

月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

2、出示句子：

A、同学们

小结：这是由月光引起的联想。写实实在在的事物再加上适当的联想，文章的内容会更充实，更深刻，更感动人。

请再读读第9小节，看看哪些地方写的是实实在在的事物，哪些句子是联想。

C、学生边读边划，然后指名读出联想部分的句子。

3、如果丢掉了这些联想的句子，只有实实在在的事物，那这段文字就失去了99%的美。不信请看：

皮鞋匠静静地听着。他看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她那睁得大大的眼睛。

A、请同学们读一读，觉得还美吗？

B、小结：通过对比，我们进一步明白了，写文章的时候能把自己看到的、听到的写得很具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。

4、下面有篇短文，请大家把联想的句子划出来，读一下。

大公鸡的头通红通红的，就像醉汉的脸，高高耸立的红鸡冠就像用红宝石制作的皇冠。脸下面两片鲜红的肉，红得透亮。眼睛圆圆的炯炯有神。身上的羽毛有金黄色的，有红色的，有墨绿色的，闪闪发亮。两只金黄色的粗壮的腿，托住它那肥大的身躯，走起路来像个威武的将军。尾巴弯弯的，高高翘起。它每天按时打鸣，唱起那令人振奋的《早起歌》：天明了，快起床！一遍又一遍。每当听到它的歌声，我就不由自主地想起二年级学过的《美丽的公鸡》那篇课文。是呀！它不光外表美，还能帮助人们做事，多可爱呀！

A、如果去掉了这些联想的句子，会怎么样？（生：公鸡就不那么可爱了。……）

B、小结：阅读时分辨出事物和联想，对文章的理解就更深了。

5、下面，有篇短文，写得不错，我想如果能适当加点联想，文章就会更美。

荷花多美的荷花啊！碧绿荷叶把池塘挤得满满的。白荷花，红荷花竞相开放，全开的，半开的，姿态各异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。

A、学生修改，教师巡视。

B、交流反馈。

（这些环节的设置目的是让学生从文中练习拓展到文外练习，提高写作能力。）