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《夸父追日》教学设计优秀5篇

时间:2024-05-24 07:58:05

作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?读书之法,在循序而渐进,熟读而精思,本文是爱岗敬业的小编惊云为大伙儿找到的5篇夸父追日教学设计的相关文章,欢迎借鉴。

《夸父追日》教学设计 篇1

【我的思考】

1.神话传说是中华传统文化的奇葩。因此,我们在阅读这类文章时,不光是为了了解故事内容,更要与中华传统文化结合起来,从而感悟中华古文化的精髓,明白今天学习传统文化的现实意义。这样才能真正做到运用教材,超越教材,实现语文学习的综合性、社会生活性、实践性功能。

2.在反复阅读课文后,我从中找到这则神话故事的灵魂——“巨人”。夸父是巨人,这个巨人就是我们中华民族。夸父追日的精神就是我们中华民族的精神。所以,我从“巨人”切入,以“夸父追日”与“中华民族精神”的联系为线索展开本课教学。

【学习目标】

1.在教师指导下潜心读文,读出信息,读出自己的感受,提高独立阅读能力。

2.了解课文内容,感受古人丰富的想象。

3.体会夸父追日的勇敢顽强、无私奉献、追求光明的精神,这是中华民族的第一伟大精神,从中汲取人性力量。

4.把神话和生活联系起来,懂得今天读神话的意义,从而更自主,更有兴趣地阅读其他神话故事。

【教学重点】

在教师指导下潜心读文,交流阅读感受,读出信息,体会神话传说的神奇,从中汲取人性力量。从而懂得今天读神话的`意义。

【教学难点】

从具体文句中感悟夸父追日的执著、奉献精神,从中汲取人性力量。

【课前调查】

自己想办法弄清楚:巨人是什么意思?生活中,你听说过哪些人是巨人?

【教学流程】

一、巧设机关,神秘导入。

看过2008奥运会吗?看过它的开幕式吗?看过李宁点圣火的场面吗?请同学表演“李宁点圣火”,猜成语。引出课题“夸父追日”。写课题,重点指导书写“追”字。

二、检测预习,复习旧知。

1.词语点读。

2.句子点读。从“很久很久以前,有个叫夸父的巨人”这个句子中,你读出了什么信息?板书重要信息:巨人

三、调查研究,发现巨人,感悟巨人。

用自己熟悉的方法调查:什么样的人称得上是巨人。

明确巨人的内涵和外延:某方面非常了不起的 思想 行动 成就 精神等等。板书关键词。

四、认真研读,读出信息。

1.夸父究竟是一个什么样的巨人呢?学生认真默读课文,找出有关能说明夸父是巨人的文句,想想他是哪方面的巨人,做好标注。

2.自由方式展示自己的阅读感受。

3.共同交流。

【指导要点】相机指导朗读方法、信息提示。

(1)身体外形上的巨人。

文中有关描写夸父身体外表句子。

(2)思想的巨人。

我们说夸父是个巨人,仅仅是因为他个子比我们高大吗?出示句子,指名朗读。(读出自信)

我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。

(3)行动的巨人。

只想不做,那是空想。夸父不但是思想的巨人,更是行动的巨人。重点研读:

a、夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊,也就是太阳落下去的地方。

b、一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。

c、又渴又累的夸父终于倒下了。这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。

(4)精神的巨人。

夸父临死前的奋力“一抛”,都抛出了什么?

引读末段,交流。

五、评价人物,写出评语,精神升华。

学生自己结合阅读体验,给夸父写评语。

老师介绍中华民族第一伟大精神。(《中华民族一千个第一》中称“夸父追日精神是中华民族第一伟大精神。)

综合板书,明白“夸父追日”与“中华民族精神”的关系。

六、阅读神话的现实意义——读出现实生活,读出自己。

照应开头:奥运会上李宁点火的含义。

说说生活中有这种精神的人和事。

说说自己在生活中哪些方面需要夸父追日精神。

七、调查动员,激发阅读。

1.你还读了哪些神话故事?这些故事中哪些方面与《夸父追日》有相似之处?

2.介绍经典中外神话故事,鼓励课外阅读。

八、追本溯源,两千年的穿越——感受古文的魅力。

出示:夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,河、渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。

【 附:板书设计】

夸父追日

巨人

身体 行动 思想 精神

追求光明

勇敢顽强(学生写)

乐于奉献

《夸父追日》教案 篇2

课题:夸父追日

教学日期:

教学目标:

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解神话,初步知道神话的特点。

3.体会夸父为民造福,勇于牺牲的。

4.认识8个生字。

教学重点:

初步理解什么是神话,体会夸父的品质。

教学时间:一课时

教学过程:

一、创设情景:

1.板书课题,由课题提问题,激发学生的`阅读兴趣。

2.学生自读课文。

3.小组互动。

4.集体交流,说说读懂了什么?

5.说说夸父是个什么样的人?

6.指导朗读。

二、迁移练习:

1.检查识字。

(1)巩固生字读音。(2)小组内认读,老师指读,激发学生的识字兴趣。(3)交流识字方法。

2.实践活动。收集神话故事,开一次神话故事会。

板书设计:夸父追日

夸父——勇于牺牲——为民造福

夸父逐日教学设计 篇3

教学目标:

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知识与技能:

1、掌握文言文中的词语解释,积累常用文言词语。

2、理解想像、夸张在神话中的作用。

过程与方法:

1、反复朗读,把握感情基调,提高口头表达能力。

2、体会短文的表现手法,深刻领悟故事蕴含的寓意。

情感态度与价值观:

学习古人的探索精神、征服大自然的顽强意志。

教学重点:

理解课文内容,引导学生体会和理解作品形象的精神品质。

教学难点:

多角度理解故事蕴含的寓意。

教学方法:

诵读法、讨论探究法

教具准备:

多媒体课件、投影仪

课时安排:

1课时

教学过程:

一、导入课文:

同学们,在七年级上学期我们学习了一篇神话,谁还能想起来这篇神话的名字叫什么?(生答:女娲造人)

那么,什么是神话呢?请同学们看投影:

那同学们都听过哪些神话故事呢?

(生回答:盘古开天地、女娲补天、精卫填海嫦娥奔月、八仙过海等)

今天,我们一起来学习一篇神话——夸父逐日(板书课题)。

二、资料助读

三、朗读课文,整体感知

1、生小声自由读课文,并对照注释,初步理解文意。

师找学生代表朗读课文。

2、师播放课文朗读录音,要求学生听准字音和句中停顿。

3、学生齐声朗读。

4、学生。师点拨下列词语帮助学生理解课文:

5、请同学翻译课文。

6、播放《夸父逐日》动画,加深学生对课文的理解。

四、合作、探究、交流学习

1、思考:全文仅37个字,但故事情节波澜曲折,这篇神话共分几个画面来描述夸父? 学生合作、交流,师归纳并板书:

与日逐走——渴,饮于河、渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖,化为邓林。

2、你怎么看待夸父这一人物?现在人们常以“夸父逐日”比喻什么?

生讨论交流,代表发言。

明确:

表面看来,夸父追日的行为是以失败告终,但上古时代的神话是人类用来表达征服自然愿望的一种手段,此类神话的着眼点并不在于最终的成败,而是以此来表现那种勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。

夸父是一个古代神话英雄,他有理想、有抱负,不怕困难,勇于探索;他不向自然屈服,敢于和自然斗争,甚至为此献身,有牺牲精神。

2、你如何理解这则神话的主题?

生讨论交流,代表发言。明确:

3、从夸父这个人物身上,我们能得到什么启示?

生讨论交流,畅所欲言。示例:

树立远大的理想,为了理想不畏艰难,不懈努力。

五、课堂小结

《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中,巨人夸父敢于和太阳竞跑,最后口渴而死,他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概,反映了古代人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。这篇神话对后世影响很大,现在人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

六、布置作业

《夸父逐日》这篇神话表现了巨人夸父无比的英雄气概,就你的认识,写一篇300字左右的读后感,题目自拟。

七、板书设计

夸父逐日

《山海经》

与日逐走——有宏大志向

勇于探索

渴,饮于河、渭

北饮大泽斗争精神 夸父精神

道渴而死

弃杖,化为邓林—— 奉献精神

古代人民—— 探索自然

征服自然

夸父追日教案 篇4

课题:夸父追日

教学日期:

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解神话,初步知道神话的特点。

3、体会夸父为民造福,勇于牺牲的。

4、认识8个生字。

教学重点:

初步理解什么是神话,体会夸父的品质。

教学时间:一课时

教学过程:

一、创设情景:

1、板书课题,由课题提问题,激发学生的阅读兴趣。

2、学生自读课文。

3、小组互动。

4、集体交流,说说读懂了什么?

5、说说夸父是个什么样的人?

6、指导朗读。

二、迁移练习:

1.检查识字。

(1)巩固生字读音。(2)小组内认读,老师指读,激发学生的识字兴趣。(3)交流识字方法。

2.实践活动。收集神话故事,开一次神话故事会。

板书设计:夸父追日

夸父——勇于牺牲——为民造福

夸父追日教学设计 篇5

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。

3.会复述这个故事。

课前准备

将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。

教学过程

谈话导入  ,揭示课题

在遥远的古代,有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

自主读书,感知大意

1.自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。

2.自主练读:喜欢的段落多读几遍,并想一想喜欢的原因。

3.默读思考:这篇课文主要讲了一件什么事。

合作读书,感情朗读,复述课文

1.小组内轮读,练习读正确、读流利。

2.小组内评读喜欢的段落,交流读书感受。

3.小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲。

全班交流,评价补充

1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落,交流喜欢的原因,其他同学评价补充。

2.各组推选代表或合作讲故事,评选故事大王。

课外拓展

1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

2.继续收集神话传说故事。

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