花儿为什么这样红教案（6篇）

作为一名老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？这次为您整理了花儿为什么这样红教案（6篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《花儿为什么这样红》教案 篇1

【学习目标】

1、了解花红的原因。

2、把握本文严密而巧妙的结构；掌握本文中多种说明方法的综合使用。

3、体会准确、严密的语言。

【学习重、难点】

1、掌握本文中多种说明方法的综合使用。

2、体会准确、严密的语言。

【学法指导】

这是一篇科普说明文，作者深入浅出地介绍了“花红”＜＞的原因。学习时，应充分阅读文本，了解这篇文章的写作思路、说明方法以及中心思想，并体会说明文语言准确、严密的特点。

【学习时间】 一课时

【学习过程】

一、 预习导学

1、 字音互填并在横线上补充你认为重要的词语。

活力充pèi（ ） 橙色（ ） 褪色（ ） 三棱镜（ ） 花huì（ ）

裸子植物（ ） 靛蓝（ ）花萼（ ） 分泌（ ） 并dì莲（ ）

2、 读课文，你能说出“花儿为什么这样红”吗？请结合课文内容加以概括。

花儿为什么

这样红？ 内部原因

外部原因

3、 为了说明问题，作者综合运用了多种说明方法，举一例说明。

说明方法: 例句：

作用：

4、 本文语言准确、严密，你能从文中找出一例来说明吗？

例句：

赏析：

5、 读了文章，你有什么疑问或感受，请大胆提出来。

二、 课堂助学

1、导入

2、整体感知

用自己喜欢的方式读课文，理清文章思路。

3、合作探究

（1）课文从哪几个方面说明“花儿为什么这样红”的？

（2）课文按怎样的顺序来说明的？

（3）本文采用了哪些说明方法？作用是什么？试举例说明。

4、本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？

【例句】有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。

【赏析】“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色。

5、释疑解难

6、小结

三、课堂巩固

阅读语段，回答问题。

①花朵的红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。红紫烂漫的春天活力充沛，生气蓬勃。花儿为什么这样红？人们一边赞叹，一边不免提出疑问，寻求科学的解释。

②花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时，花青素呈红色，酸性愈强，颜色愈红。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而当细胞液是中性时，则呈紫色。万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。

③除了红花以外，还有黄色、橙色的花。橙色与柑橘、南瓜等果实的色彩相似，而最典型的是胡萝卜，所以表现这种色彩的色素，就被称为胡萝卜素。

④至于白花，那是因为细胞液里不含色素的缘故。有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了，变色的一个特殊的例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开愈美丽。一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。

1、选文第②段的中心句是：

层次结构是： 。从文中可看出对红花起决定作用的物质是

。本段主要采用了 的说明方法。

2、选文第③段的开头句（“除了红花以外”）在结构上的作用是

3、选文第④段中“表示它这时也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉？为什么？

4、“花儿为什么这样红”的问句在本文中既作标题，又在文中不断出现，你是否感觉到作者这样定有些累赘？为什么？

《花儿为什么这样红》教学反思2

《花儿为什么这样红》是一篇经典的事理说明文，在拟题上也很有特色：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了设问的修辞手法。

课前备课时设想主要抓住说明文的几个要素来进行教学，即说明的内容、说明的方法、说明语言的准确严密。

在具体的教学过程中，导入新课展示目标后，出示自学指导：用自己喜欢的方式读课文，解决以下问题：梳理文章结构，分析文章的说明顺序，找出文中所使用的说明方法。学生小组合作学习，讨论、交流，然后指名学生上黑板板演课文的结构，再分别找出文中所使用的说明，并体会说出文章的说明顺序。这一阶段的教学时间大约占了16——20分钟左右，学生参与了讨论，参与了学习过程，但是在展示阶段不够积极，尤其是说明方法的展示，完成质量不够好。

探究题是说说文章标题用一句歌词的好处是什么，学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导，并给出了比较完整的的答案，让学生的认识更完整。拓展部分是让学生以课文为例，说说生活中你还知道那些“为什么”，这一阶段学生展示的还不错。然后用当堂检测评估学生的学习效果，结束语后布置作业。整个教学环节总体给人的感觉是说明文的各知识点都基本涉及到了，各环节设计也不错，有课内向课外的延伸，使学生激发爱科学的兴趣，也贯穿了洋思中学“先学后教，当堂训练”的模式。

不足之处是：整个教学过程有些前松后紧，前面的环节尤其是梳理结构时间过长，可调整为学生简单梳理，教师板演可能会好一些，后面探究和拓展环节因时间关系赶得有些急，展开的不够充分，但是学生板演也是一种学生自我展示的机会，在今后的教学中可更合理地设计一下这种教学模式。从这节课中也可以看到学生的学习能力不够强，预习的效果也不太好，教师的课堂预设高估了学生的学习能力。在今后的教学工作中，教师的备课要注意更合理地设计教学过程，要深挖教材，备课要更充分，考虑得更全面一些。同时也要加深自己的业务修养，提高课堂调控能力，在日常教学中也要注意培养学生良好的学习习惯和主动学习思考的能力。

《花儿为什么这样红》教学设计 篇2

学习目标：

1、通过阅读，说出花儿这样红的原因及本文的写作顺序

2、通过阅读和交流，能提取并整合文中信息解释相关自然现象

3、能从材料中提取信息，科学地解释自然现象并运用一些说明方法，从而完成片段写作。

一、导入

同学们，爱因斯坦曾经说过：探索奥秘对于我们人类而言是最为美妙的事情。之前我们在沙漠中探索了光线和声音制造的幻术，比如魔鬼的海，鸣沙，海市蜃楼等等，现在大自然又向我们敞开了奥秘之门，让我们一起走进这道门看看吧。(幻灯片出示木芙蓉图片)你看出图中的变化了吗？

这是有名的弄色木芙蓉，早晨初开时为白色，中午为粉红色，下午又逐渐呈红色。同一种花，颜色却随着温度的变化而一日三变，多么神奇啊。其实不仅仅是这种花，大自然给更多的花儿施展了魔法，让我们一起来静心欣赏一组姹紫嫣红的花卉图片。，陶醉并徜徉在这绚丽的花海中吧。

二、观花色(万紫千红显奥秘)

大自然的花是如此万紫千红，争奇斗妍，你可曾想过，花儿为什么会有这么多颜色呢？今天我们就一起走近《花儿为什么这样红》，请同学们把语文书打开到99页，让我们一起叩响奥秘之门。

三、探花色(五彩纷呈探成因)

1、请同学们朗读课文，边读边思考：花儿万紫千红的原因有哪些？从文中划出关键语句。下面我们一起进入第一道魔术揭秘：把你所划的内容组织成一段话来揭示花儿万紫千红的原因。(多媒体出示要点)

2、花儿万紫千红的原因有很多，课文却用一句话简洁的概括了出来：是大自然的杰作，也是人工培育的成果。(多媒体出示)刚才我们成功走过了第一道奥秘之门，接下来让我们进入第二道魔术揭秘。

作者在解释原因的时候，按照一定的顺序逐个说明，你能看出它们属于哪种说明顺序吗？(逻辑)——内部原因到外部原因

四、解花色(花如解语最可人)

花儿的'颜色是这样丰富，其中的原因想必是花儿自己最清楚了，但它却无法说出来，就让我们来当一朵解语花，帮它们说说其中的奥秘吧。

请仔细阅读课文，你能用文中的科学原理解释下列现象吗？

1、高山花卉比低海拔花卉色彩艳丽

2、枫叶入秋变红

3、自然界的花中以白色、红色、黄色居多，茶色、黑色较少。

4、玫瑰花没有产生蓝色色素的基因，但是，近年，“蓝色妖姬”(蓝玫瑰)问世

要求：任选一种现象，提取文中信息，用自己的话解释原因

五、议花色(百般红紫议芳菲)

刚才同学们用自己话解释了自然界的一些现象，我留意到有些同学运用了一些说明方法，其实，我们在阅读时也会发现文章也综合运用了多种说明方法，比如举例子、作比较、列数字等，使得语言准确，生动。你能结合有关语句作简要分析吗？可参考示例。

“花青素在酸性液中会反射红色的光波，我们便感觉到是鲜艳的红花。同样花青素在中性液中反射紫色的光波，在碱性液中反射蓝色的光波。”

本句用作比较的说明方法，把花青素在不同性质的细胞液中反射的光波色彩相对照，准确地说明了花朵呈现各种颜色的物理学原理。

六、释花因(嫣然一笑释娇羞)

其实，在花儿的世界中还存在着很多怪异的现象，大家知道这是哪一种植物吗？下面我们一起来看一段视频资料，听我说一个关于含羞草的传说。据说，有一次，杨贵妃和宫女们一起到花园赏花，无意中碰着了含羞草，草的叶子立即卷了起来。宫女们都说这是贵妃的美貌，使得花草自惭形秽，羞得抬不起头来。从此以后，“羞花”也就成了杨贵妃的雅称了。事实真的像传说中的那样吗？让我们再次推开奥秘之门吧。请同学们拿出资料阅读(多媒体出示资料链接)看看含羞草究竟为什么会害羞。

含羞草为什么会害羞？

在它的叶柄基部有一个膨大的器官叫“叶枕”，叶枕内生有许多薄壁细胞，这种细胞对外界刺激很敏感。一旦叶子被触动，刺激就立即传到叶枕，这时薄壁细胞内的细胞液开始向细胞间隙流动而减少了细胞的膨胀能力，叶枕下部细胞间的压力降低，从而出现叶片闭合、叶柄下垂的现象。经过1-2分钟细胞液又逐渐流回叶枕，于是叶片又恢复了原来的样子。

含羞草的叶子之所以会出现上述现象，是一种生理现象，也是含羞草在系统发育过程中对外界环境长期适应的结果。因为，含羞草原产于热带地区，那里多狂风暴雨，当暴风吹动小叶时，它立即把叶片闭合起来，保护叶片免受暴风雨的摧残，因而逐渐形成了这一生理现象。

下面就让我们来向这些古人作一个科学合理的解释吧。请同学们一起来做一个片段训练。要求：

1、从材料中提取信息，科学地解释含羞草害羞的原因；

2、恰当地运用一些说明方法；3、语言力求准确、生动；4、100字左右。

1、片段写作(出示要求)

2、小组交流(请在交流中，结合写作要求，向你的同伴们提出一些意见，并用不同颜色的笔在原文修改)

3、代表投影展示练笔，学生评价

七、课外拓展(自然奥秘无穷尽)

自然界的奥秘无穷尽，你对于花儿或者其他植物又有着怎样的好奇心呢？课后查阅相关信息释疑，并把其中的奥秘向同学说说。1、植物界为什么没有纯黑色的花？2、为什么自然界的花不集中在同一个季节开放？3、为什么有的植物有花无果？4、荷花为什么出淤泥而不染？……

同学们，在今天的课上，我们了解了花儿为什么这样红的原因。大自然是一有机会就要撒谎的。但是只要我们持之以恒，知识丰富了，一定能发现其中的科学道理，我相信，还有更多的自然奥秘在等待着我们的探索呢。

《花儿为什么这样红》教案 篇3

1、教学目标

知识与技能：了解花红的原因；了解事理说明文的基本特点。

过程与方法：通过默读、精读，了解文章内容，师生共同讨论说明文的知识。

情感、态度与价值观：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：学习本文从多角度说明事理的方法作为以及品味文章准确、严密的说明语言。

教学难点：深入理解课文的逻辑顺序，进一步理清行文思路

2、教学流程

第一课时

一、导入新课

播放多媒体课件《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。）

同学们，当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红呢？今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文《花儿为什么这样红》。（板书课题及作者。）

二、整体感知

1、介绍作者（学生交流课前收集的相关资料）

贾祖璋，浙江省海宁县人，我国著名的生物科普作家。。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。

2、积累字词（检查学生预习情况）

萎wěi谢 灼zhuó伤 分泌mì 花卉huì 虞yú美人

粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色

万紫千红：这里形容花的颜色丰富。

萎谢：（花草）干枯凋谢。

灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。

烂漫：颜色鲜明而美丽。

3、复习与本课有关的重点说明文知识

4、自主学习，朗读课文

（1）速读课文，初步感知全文。（速读课文后，要求每生书面想出我知道文章大致说明了……）

（2）细读课文，思考以下问题。（小组合作交流）

问题1

文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法？用来做题目有哪些好处？

问题2

划分文章段落，理清结构。（让学生在文中画出关键句，朗读关键句，品读关键句，能很快画出结构图……理清了文章思路）

问题3

第26自然段、第7lO自然段分别采用了什么样的说明顺序？是从哪几方面说明花儿为什么这样红的？

三、合作学习

1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

四、反馈交流

1． 文章题目原是一句歌词，用了什么修辞？用来做题目有哪些好处？

明确：（用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用花儿为什么这样红开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。）

2．划分文章部分，理清结构。（讨论后课件打出 ）

明确：(按设疑解释总结的方式安排材料。可分为三部分：

第一部分（第l段）：提出说明中心花儿为什么这样红。

第二部分（第2一10段）：从不同角度说明花儿为什么这样红。

第三部分（第1l段）：概括花红的原因，总结全文。)

3．第26自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序？是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的？

明确：（所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的理，而要阐释这个理，就要安排好释理的顺序，按事物的'内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。）

（第26自然段采用由主到次的逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红。这是内因。）

（第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。这是外因。）

五、梳理巩固

学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。）

第二课时

一、 导入新课

同学们，上节课我们了解了花儿为什么这样红的原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这些都取决于哪些方面呢？（学生思考上节课的内容）

二、自主学习，品味探究

1、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？

2、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择？

3、本文采用了哪些说明方法？举例说明？

4、课文第4段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、平实的特点？为什么？

三、 反馈交流

1、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？

明确：花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础，第2段从正面加以说明，第34段，以橙色、黄色的花只含胡萝卜素，白花不含色素为例，从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2段的补充。

2、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择？

（学生精读第10段，在文中圈点批注，然后互相讨论，推选代表汇报）

明确：花儿的进化离不开自然选择和人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的。

3、从结构图上看，本文内容非常的复杂，这是一个深奥的涉及生物、物理、化学多学科的课题，作者却写的通俗易懂，这得益于综合运用了多种说明方法，你想不想知道本文所用的说明方法呢？下面我们来品味课文，找出本文所用的说明方法。

（引导学生体会本文综合运用多种说明方法说明事理的写法。）

（1）、从总体上看，运用了分类别的方法，把花儿为什么这样红的原因分成六个方面分别说明。

（2）、在具体说明中，多处运用了举例说明。

如列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白花变色的原因，先举菊花萎谢之前微呈红色的例子说明少量花青素的存在，后举添色木芙蓉花色一日三变愈开愈美丽的典型例子，说明细胞液里花青素含量逐渐变化所起的作用，选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了道理。

又如说明人工选择对植物的影响比自然选择更显着，列举国内人工栽培牡丹新品种和国外人工培育大丽花、虞美人的例子，精当有趣，既使读者开拓了视野，丰富了知识，又生动而透彻地说明了花儿这样红归功于人工选择的道理。

（3）、本文又多 处运用了比较说明。

如，将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现蓝色或紫色相对照，说明花朵呈现红色源于自身的物质基础花青素；将酸性的花青素把红色的长光波反射出来，与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照，说明花朵呈现各种颜色的物理学原理；将红花在阳光强烈的地方生长反射热效应大的长光波，以保护自身不致引起灼伤，与蓝花在阳光弱的地方生长反射热效应小的短光波、吸收热效应大的长光波，以利于它的生理作用相对照，说明花儿这样红的生理需要方面的原因；将自然选择与人工选择相对照，说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示的优越性。

（4）、更多的情况下，各种说明方法是合在一起、综合运用的。

比如：例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶（11世纪）那一个时期来说吧，几十年功夫，就由单瓣创造出多叶、千叶（重瓣）、楼子（花心突起）、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。

这句话综合运用了三中说明方法：通过举例子，形象说明了人工选择的作用；通过野生原种的单瓣花与人工栽培后的不同品种的比较，通过列举数字，印证了上文提到的自然选择进程缓慢，人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间内取得显着成果。

4、本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗？

（采用教师点拨，学生自主研究与小组探讨相结合的方式进行分析，只要学生能分析一点即可。）

示例：如有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开愈美丽。一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。

（本段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红）

有些限制白花，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；特殊修饰例子，表示添色木芙蓉是极个别的；一般修饰花，表示特殊情况除外。

萎谢之前早晨初开的时候中午下午初开时都是在时间上作了限制；少量的是数量上的限制；微淡深渐渐是对程度的限制。这些修饰和限制性词语的使用，准确而严密地说明了事理。

又如：文中在说明事物的特点时，多处恰当地运用了近义词。

（这一点比较难，不要难为学生，教师可以直接总结出特点，然后指导学生在文中找出相关词语体会用法。）

讲花的初开用浓艳，形容色泽的深度；讲人对花红的感觉用鲜艳”，形容色泽的亮度；说明花瓣由绿色开始逐渐进化而出现的黄色、白色或其他颜色用比较显眼，修饰进化途程中最成功的红色的花则用最耀眼，等等。

四、板书设计

花儿为什么这样红

贾祖璋

精巧的拟题

间隔反复式的分类说明

由主到次的逻辑顺序

总分总式浑然一体的结构

《花儿为什么这样红》教案 篇4

第一课时：

教学目标：

1、 理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。

2、 通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识。

教学重点

理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。

教学难点

如何找准说明文的语言特点

教学课类型

讲读课 教学方法 主要教具 实验材料

学法指导

探究合作式

板书设计

花儿为什么这样红 物理基础 物理学原理 生理需要 进化观点 自然选择 人工选择

课后反思

时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动

1、展示学生所知，引起对课文知识的兴趣。

2、理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。

3、进一步把握课文内容，读懂课文，培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。

1、 导入：（1）自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红，为什么会有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。

2、朗读课文，说说花儿为什么这样红？明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即"物理基础""化学和物理学""植物生物学""进化理论""自然选择"及"人工选择"六个方面对"花红"的成因作了科学、生动、有趣的说明。

3、 发现课文的结构有什么特点？作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。

4、现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢？那就看我们各小组的本事了，现在六小组分别承包一个方面，用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。（1） 试验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观察其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。（2） 解说各种成因：

5、总结： 1、提问2、听读课文，学生回答后加以概括。3、指导、提示、归纳4、提出要求，对各小组进行指导，参与小组讨论。（1）指导（2）听评 1、回答2、朗读课文，思考回答。3、研究讨论4、读课文，讨论研究表述语言，准备实验。（1）做实验（2）解说各种成因

第二课时：

教学目标：

1、 理清逻辑顺序。

2、 学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。

3、拓展学生的阅读视野。

教学重点：

1、说明文语言的准确与生动性

2、说明方法

教学难点

逻辑结构的分析

教学课类型

讲读课 教学方法 主要教具 电脑

学法指导

讨论探究式

板书设计

花儿为什么这样红 说明顺序： 花红的内部条件和因素（物质基础）——内、主 ｛ ↓ 花红的外在原因（自然选择、人工选择）——外、次 说明方法：举例子、分类别、列数字、做比较说明预言：准确 如"只有、就、仅"

课后反思

时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动

1、做好新旧知识的衔接。

2、理解其严谨的逻辑顺序。

3、巩固说明方法，理解课文内容及写作方法。

4、进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。

5、理解题目的作用。

1、导入：回忆上节课的内容

2、提问：分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？明确：作者按由主到次，由内到外的顺序排列，可分为两层。第一层（2—7段）说明花红的内部条件和因素，重要因素是"物质基础"。第二层（8—10段）说明花红的外在原因。层层深入，准确严谨。

3、分析每段中的说明方法。

思考：文章中都运用哪些说明方法？

明确：（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者。

4、请体会一下其中加点词的表达准确性。

明确："只有"强调了仅限于粉红这个品种，"就"字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。"仅"字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。

5、课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题好吗？为什么？

明确：一是提示课文要说明的内容；二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。

6、介绍有关花的知识或《十万个为什么》，请选择其中一个讲讲，让同学们分享你的快乐。

7、作业：

1、回忆

2、思考讨论后回答

3、默读课文，圈点勾画，商量讨论。分析回答。

4、思考回答

5、思考讨论

6、介绍花的或《十万为什么》

《花儿为什么这样红》教学设计 篇5

教学目标

1.了解本文所介绍的科学知识。

2.学习本文灵活运用多种说明方法解说事理的方法。

3、激发学生探索自然科学的兴趣。

教学重点

本文精巧的构思和灵活的说明方法的运用。

教学难点

说明方法的运用和说明的顺序

课时安排

一课时

教学过程

一、导入新课

唐代大诗人杜甫有一首写景的小诗《江畔独步寻花》，里面有这样两句：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”听后，你可能会发出怎样得惊叹呢？(花真多呀！)如果我们放飞想象的翅膀，跟随杜甫一起徜徉于花的海洋，我们将会看到什么样的花呢？(千娇百媚，五颜六色，五彩斑斓，五光十色，绚烂多姿，姹紫嫣红，万紫千红等)。你可曾想过，大自然界中的花儿为什么会有那么多的颜色呢？就让我们从科普作家贾祖璋的《花儿为什么这样红》中寻找答案吧。

二、简介作者

贾祖璋：现代科普作家。他爱花、爱鸟、爱虫、爱鱼、爱兽，也爱文学。他用优美的文笔写生物，写大自然。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。

三、一读课文 ，了解文章内容

要求：速读课文，用一句话概括文章主要内容。

明确：介绍花儿这样红的原因。(设计意图：通过这一问题的设计，让学生了解说明对象，及什么是事理说明文。)

四、再读课文 ，体会精巧的构思

浏览课文并思考：

1、从文中画出能揭示“花儿为什么这样红”的关键句。

3、这六大原因能否颠倒顺序？为什么？(同位间讨论)

2、文章结构安排上有什么特点？

五、三读课文 ，掌握说明方法及品味语言

品读课文并思考：

1、本文使用了哪几种说明方法？

2、本文在语言上有什么特点？

要求：学生先自主思考，做好旁批，然后前后位四人一小组展开交流。

六、疑难探究

为什么要用“花儿为什么这样红”作为标题？

明确：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。

七、课堂总结

贾祖璋，作为我国第一批科学小品作家之一，他依靠广博的生物专业知识和深厚的文学素养，融入自己的智趣和情趣，把《花儿为什么这样红》描绘成了一幅色彩斑斓的画，书写成了一首科学的诗。让我们感受到了大自然的奥秘的同时，生发出对大自然的兴趣和热爱的情感。让我们也把自己那双充满好奇的眼睛投入到大自然中去吧，也去探求自己最感兴趣的为什么，说给好朋友听听。

板书设计

花儿为什么这样红

贾祖璋

说明对象：介绍花儿这样红的原因

说明顺序：逻辑顺序

事理说明文，结构方式：总——分——总

说明方法：举例子、作比较、分类别、列数字等

语言特点：科学性和趣味性

教学反思

《花儿为什么这样红》是一篇事理说明文，作者用一句歌词作为题目，引起读者的兴趣，既提示文章的中心，又统帅全篇，起到了一石三鸟的作用。文章主体部分按照事物本来的条理，分析花形成红色的原因，揭示它的本质属性、发展过程及其变化规律。采用总――分――总的结构，按照设疑――解疑――总结的步骤将花红的原因一步步说清楚。文章脉络分明、节奏明显，在解疑部分作者都以“花儿为什么这样红”设问开头使得文章构成了一系列排比段落。该文的重点在于学习它的严密而精巧的结构安排，运用多种说明方法，深入浅出地解释说明科学道理。

文章虽然不长但涉及到多门学科的科学知识：生物学、物理学、化学、进化论等。课前我充分查找资料，巧妙设计问题，精心备课。主要抓住说明文的'几个要素来进行教学，即说明的内容、说明的顺序、说明的方法、说明语言的准确严密。

从设计流程与实施情况看，我遵循了整体把握文本的原则，既从整体来解读文本结构内容，又对说明文的相关知识进行了全面的系统学习。学设计各环节的起、承、转、合，做到了自然巧妙，水到渠成。老师与学生的配合张驰有度，每一个知识点的学习都做到了点面结合，既有整体把握，又有直观图形，形神兼备，使深奥的花色成因知识变得通俗易懂。给师生展示了画面精美，设计别致，思路清晰，内容丰富，重点突出，形象直观，拓展自然的一节优质课。

在具体的教学过程中，导入新课、展示目标后，出示自学指导，梳理文章结构，分析文章的说明顺序，找出文中所使用的说明方法，品析文章的语言特点。拓展部分是说说文章标题用一句歌词的好处是什么，学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导，并给出了比较完整的答案，让学生的认识更完整。布置作业让学生以课文为例，说说生活中你还知道哪些“为什么”。然用当堂检测评估学生的学习效果，整个教学环节涉及到了说明文的各知识点，由课内向课外的延伸，激发了学生爱科学的兴趣。

我上完《花儿为什么这样红》，感触颇多。虽然听课老师觉得这堂课还可以，但我仍有很多值得反思。

一、说明文教学教师首先要考虑的是提高学生的阅读兴趣然后才能谈得到掌握其他的知识。从这一节课的教学中我更深地体会到了提高学生阅读兴趣对于阅读训练的重要性。尤其是阅读说明文教师首先要考虑的是根据自己学生的特点设置激发兴趣的教学环节只有这样说明文的学习才会充满乐趣。为了达到激发学生兴趣的目的我做了一下的设置。首先从感官上进行刺激。阅读之前我给学生找了课文中提到的一些花色花朵的图片例如石榴花图片和红玫瑰的图片红色是课文要说明的主要花色也是最美丽的颜色学生看到图片中艳丽的花朵视觉上受到一定刺激这对于提高阅读兴趣很有帮助。除了红色我还找到白色、蓝色、橙色、紫黑色等花朵的图片选择的图片既有颜色的代表性也注重了美感。

二、学生的学习能力不够强，预习的效果也不太好，教师的课堂预设高估了学生的学习能力。我的预期效果是学生能自主思考，顺畅地与他人交流，从他人的发言中引出新的思考，让空气充满思想。不过，学生困难学生仍然少有心得，难有疑问，难以参与到我的教学对话中来，平时虽有意关注这些学生，但在课堂上，出彩的机会还是被突出者占领。

我认为学生的潜力是无限的。如果在平时将方法传授给学生，他们完全可以通过自主学习，自己去发现问题，解决问题。而老师的职责是让学生们将他们的发现与过去的知识点串联起来，然后由点及面，全面掌握。在今后的教学工作中，教师的备课要注意更合理地设计教学过程，要深挖教材，备课要更充分，考虑得更全面一些。

三、多媒体教学仍然要充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，而不是简单地代替教师的授课。使用多媒体播放课件时如果固定在在电脑前操作，学生在下面观看，有些学生觉得老师不注意他就开始分神。我在讲课时不断地走到学生中间，观察他们，倾听他们，指导他们，随时更好的感受学生的反应，适时调整上课的步骤。否则很难取得相应的教学效果，反倒从另一面促成了学生思维的惰性。多媒体教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，不是放电影和看电影，展示电影，我认为只有处理好教师、学生、多媒体之间的关系，才能正确体现多媒体教学在中学课堂教学的地位和作用。

“教然后而知困。”我要努力加深自己的业务修养，提高课堂调控能力，在日常教学中要注意培养学生良好的学习习惯和主动学习思考的能力。每天能主动把讲课和反思结合起来，不断提高专业技术水平，做到轻松高效地教书！

花儿为什么这样红教案 篇6

教材分析：

是一篇说明花色及其变化规律的事理说明文，科学地解释了花“红”的原因，按恰当的顺序，过渡巧妙，文章严谨完美。

教学目标：

知识与能力目标：

1、了解课文的主要内容及结构特点。

2、学习综合运用多种说明方法来说明事理的作用。

过程与方法目标：在学习的过程中，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法。

情感态度与价值观目标：激发学生热爱科学的情感和对未知事物的探索精神。

教学重点：1、明确主要的内容及结构层次。2、把握严谨自然的说明顺序。3、掌握文章的说明方法及作用。

教学难点：理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。

课前准备：

教师准备：课件、小黑板、卡片等。

学生准备：预习课文；收集各种颜色的花

学情分析：

教学方法：

课时安排：一课时。

教学过程：

一、创设情境，激情导入

（一)导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。）

（二）出示目标

（三）检查预习

1、给生字注音：三棱（léng)镜裸(luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）

2、学生介绍作者

贾祖璋，浙江省海宁县人，生于1901年，我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。

二、初读课文，整体感知

同学自由朗读课文，问题一：课文的结构有什么特点？总——分——总（说明原因）问题二：课文从哪几个方面来说明花儿为什么这样红的？顺序可不可以调换？（同学板书，并且分类）内部原因：1、物质基础2、物理原理3、生理需要4、进化观点 外部因素：1、自然选择2、人工选择（从主要到次要，由内部到外部）

三、精读课文，深入探究

（1）以小组为单位，讨论研究下面的问题，把握课文要点。（要求学生用自己的语言来概括）

1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？

2、为什么我们的眼睛会看到花儿的万紫千红？

3、为什么有的花会反射热效应大的长光波，有的花却会吸收长光波？

4、为什么说红色的花在进化过程中是最成功的？

5、昆虫在“花红”中有何作用？

6、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？

（2）文体知识的掌握

复习关于说明文的分类，说明顺序，说明方法，说明文语言的特点的文体知识。联系，掌握的有关说明文的知识。1、本篇说明文的类型是：事理说明文2、本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（从主要到次要）3、说明方法学习：(1)全文总体上运用了哪一种说明方法？ 分类别(2)课文第十自然段运用的说明方法有哪几种？举例说明。举例子、作比较、列数字4、说明文语言的学习：课文第四自然段哪些词语体现了说明文语言准确简明的特点？为什么？

有些：限制了白花。

少量：对花青素数量的限制。

渐渐：程度上的限制。

早晨、中午、下午：时间上的限制。

四、质疑问难

五、拓展练习

自然界有无数的“为什么”，根据你所掌握的知识或搜集的资料，把你最感兴趣的一个“为什么”讲给同学们听。

六、布置作业：

基础训练1、2题。

七、板书设计