校园文化建设论文最新15篇

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校园文化建设论文 篇1

校园体育文化可以在一定程度上改变校园精神面貌，使全体师生发挥主体作用积极了解课外体育文化活动，这将对校园体育文化的发展起积极的推动作用，另外随着时代的发展，职校建设也深受重视，人们的三观也发生了很大的变化，越来越多的学生选择职校学习，因此对校园体育文化的建设势在必行。校园体育文化的建设不仅可以实现校园体育的发展，培养学生热爱体育投身体育的意识，还可以推动职校教育教学的发展。

一、职校校园体育文化的重要性

（一）可培养全面发展的高素质人才

职校的办学宗旨是培养德智体美全面发展的大学生，是为加强思想道德建设，培养高素质人才，因此这一办学宗旨决定了校园体育文化的发展方向，此外，开展快乐富有生气的体育活动也可丰富学生体育生活，增强学生的自身素质。

（二）使学生更加积极的面对生活体育文化活动重在培养学生的体育精神。正确的体育精神有利于提高学校的体育氛围，在达到发现体育文化的同时将一定程度上改变学生面对学习生活的态度，使学生自信从容面对未知的新生活。

二、职校校园体育文化发展的因素

职校体育文化的发展存在着一些问题，对其的分析可以更好的帮助我们进行新的探讨和研究。

（一）传统思想的影响

受中国传统教育理念的影响家长学生往往更重视文化课目的学习，大部分学生不重视体育课，不明白体育活动的重要性，有些人甚至抱怨体育课，认为体育课可有可无，学生的这些片面的思想和其的一些不配合的行为，在一定程度上阻碍了校园体育文化的开展。

（二）学校领导和制度的支持力度不足

职校校园领导作为学校的核心，学校一切工作都由其决定，如果学校领导对体育文化进人校园的体育文化的关注力度大的话，许多学校内部政策的制定一定会向体育方面倾斜，更加有利于学校体育工作的开展，学校领导可以在空闲之余融人学生，参加一些体育活动，这在一定程度上也可激发学生的积极性与参与的热情。另外，相关制度的建立是推动体育建设的有利武器，制度的强制性一定程度上保证了体育活动的顺利开展。

（三）职校校园体育物质文化建设才目对落后

体育教师的缺乏、老师专业性不强、所带班级多、负担重，在一定程度上制约着校园体育的发展。有些职校体育设施滞后，很难满足学生的需要，再加上缺乏相关的体育方面的宣传，学生对许多事情不了解，也为体育文化工作的开展增加难度。除此之外，一些学校的经费有限，虽然想要实现体育文化的发展，但确是有心无力，学校也很少组织体育方面的活动，许多学生的能力并未真正展现，使体育与学生距离较大。

三、实现职校校园体育文化发展的措施

由于当前校园体育文化建设愈演愈烈且高校体育文化建设中存在着诸多的问题，因此需要采取一些措施。

（一）体育文化形式应该多种多样

以前同学们展现自我的方式主要是参加校运会，许多同学未真正从中获益。因此校运会除了要有传统的节目外还应该与时俱进添加一些大众喜闻乐见的娱乐性质的节目，如:一些带有体育色彩的游戏、体育知识竟赛等，努力实现体育文化与课外知识相结合，使单一的体育竟技变得丰富多彩起来，不仅为学生提供了展现才华的平台，而且达到了传播体育文化的目的，促使学生热爱体育，激发其兴趣。

（二）使高校体育文化宣传的途径多样

要想让高校体育文化建设这条路走的长远，途径的多样化十分重要，更有利于养成良好的参与体育活动的习惯。职校体育文化的宣传有多钟途径，如:出黑板报、写宣传标语、进行定时校园广播等使学生来了解体育方面的事件、体育项目、基础的体育知识等，与此同时，职校可以充分利用互联网，进行网上宣传、微信关注等活动，使体育文化知识一步步渗透到学生的日常生活之中，让学生受到潜移默化的影响，对体育充满兴趣，积极参加、了解体育知识。

（三）职校应规范各种管理制度来促进体育文化发展

没有规矩不成方圆，职校各项规章制度的建设是职校文化得以顺利开展的保障。管理制度的规范有利于对学生的体育课上的行为形成一定的约束，使学生按规矩办事井然有序，考核制度的建立可以及时发现老师学生双方的不足，使老师尊重差异，按照不同的标准来要求学生。各项保障的结合从而促进学生身体素质的提高，职校校园体育文化的良好开展。

（四）职校校园体育文化建设应发挥学生主体作用

学生是体育活动的主体，加强职校校园体育文化建设应发挥学生的主体作用，根据学生的需求成立相关的体育组织或是体育俱乐部以此来激发学生的积极性，培养学生的体育兴趣，使学生化被动参与为主动竟争，在体育中健身，在文化中成长。除此之外，职校应大力发挥社团组织和学生会的亲民作用，积极组织一些体育文化活动，使学生真正成为体育文化建设的主体，真正感受体育文化带来的乐趣。

四、结语

职校校园体育文化的建设有利于实现当今培养高素质人才的要求，有利于学生积极主动面对今后的生活，始终保持昂扬向上的精神状态，而这需要学生改变旧的认知，学校加强宣传教育工作，完善基础设施的建设，完善相关体育制度，使学生参与体育工作的主体性有效发挥，培养学生热爱体育的积极性，提高学生对体育的重视程度。职校校园体育文化工作的开展需要许多主体共同努力。本文有诸多不完善之处，应在日后的实践中发展完善。

参考文献:

1王慧，韩立森论我国高校校园体育文化层次性及其功能解析[J]南京体育学院学报（自然科学版），20xx,5(3)13一15.

2林叼阳，夏宇，许万林。论高校校园体育文化与大学生健康人格的塑造[J]。长春师范学院学报（自然科学版），20xx,8(4):40一42.

3张云。高校校园体育文化建设的研究「D]。上海交通大学硕士论文，20xx(l)。

校园文化建设论文 篇2

论文摘要：非主流校园文化是指各种游离于教育人才培养目标主题之外的，以非正式的方式自发形成的各种行为及思维方式的总和。和谐的校园文化应是主流文化与非主流文化之间的和谐。和谐校园文化建设中应科学地看待非主流校园文化的作用。

论文关键词：主流校园文化非主流校园文化和谐校园文化建设

校园文化是在校园内部长期的教育、学习和生活中，将各种力量统一于共同方向所形成的一种价值观念、精神支柱、学校传统、行为准则、道德规范和生活观念的总和。校园文化是时代精神在学校的反映，是一种产生于大学、中学、小学乃至幼儿园等校园中的特殊文化现象，它依附于学校这个载体，并通过学校载体来反映和传播各种文化现象。从内容上分，校园文化主要包括物质文化、精神文化和制度文化。根据所呈现的方式不同，校园文化可分为主流校园文化与非主流校园文化。

1主流校园文化与非主流校园文化

主流校园文化是指由学校基于教育人才培养目标的要求，组织、支持和倡导开展的校园文化活动，它是以校园为空间、以学生为主体、以课外文化活动为主要内容、以群众性活动为载体的高品位的群体文化。主流校园文化体现着中国社会主义精神文明建设的先进成果，代表着时代先进文化前进的方向。目前我国学校的主流文化生活主要表现为：学术文化活动、道德修养文化活动、健康娱乐文化活动、社团文化活动等。

非主流校园文化是指各种游离于教育人才培养目标主题之外的，以非正式的方式自发形成的，广泛存在于学生日常生活中，以满足学生精神生活需要的各种行为及思维方式的总和。非主流校园文化依其存在的历史，大致可分为传统的非主流文化和新生的非主流文化两大类。传统的校园非主流文化大致包括“课桌文化”、“宿舍文化”、“厕所文化”等；新生的非主流文化是指改革开放以来，特别是信息技术发展带来的诸如“影碟文化”、“网络文化”、“洋节文化”、“新新人类文化”、“手机短信文化”等。

主流校园文化和非主流校园文化同时存在于校园生活中，是校园文化中相互依存的两个方面。从目的性上看，主流校园文化有明确的目的，它与国家的教育方针一致，以学校的教育目标为方向，以课时目标或群体活动为表现方式；而非主流校园文化缺少明确的目的性，表现出很大的随意性，其最终效果或与国家的教育方针一致，或与教育方针背离。从表现方式上看，主流校园文化有较为严谨的组织形式，如学术文化活动、道德修养文化活动等，是学校文化生活的主体；而非主流校园文化的表现形式较为松散或隐蔽，既可能是课桌上随意的涂画，也可能是同学之间互发的一条调侃短信等。

2和谐校园文化的内涵

校园文化具有原创性、综合性、独特性等重要特征，而和谐性是优良的校园文化表现出来的总体特征，它是校园文化成熟的标志，是衡量校园文化是否发挥其功能的检测标准。和谐校园文化的内涵应包括：(1)人与人之间的和谐。学校中的群体主要有领导群体、教职员工群体和学生群体，这三个群体之间应相互协调、互谅互助、团结友善，共同构成学校和谐的人文环境。(2)人与校园物质文化的和谐。校园物质文化包括校园环境、校园建筑、科研设备、文化设施及校园网络平台等。优美的校园物质文化使师生身处其中能增强对美的感受，陶冶积极的情感。(3)人与校园精神文化的和谐。校园精神文化包括师生员工的价值观念、集体舆论、文化传统、学术风范及校风、学风、教风、校训等，它反映出学校的个性和风貌。健康向上的校园精神文化能加强集体的吸引力和凝聚力。(4)人与校园制度文化的和谐。校园制度文化既包含各种规章制度、组织机构和非正式群体，也包括固定和物化了的校徽、校标、校歌等，是学校基本特点和基本精神的历史沉积和总结。统一协调，步调一致的校园制度，会使学生对校园文化产生信赖感和威严感。

3非主流校园文化与和谐校园文化建设

和谐的校园文化应该是主流校园文化与非主流校园文化的和谐。在和谐校园文化建设中，应该科学地看待非主流校园文化的作用。

3.1正确看待非主流校园文化

对于非主流校园文化，有些教育者持贬斥态度，认为是市场经济下道德滑坡及西方资产阶级自由化思想泛滥的结果；也有些人不以为然，认为这不过是在经济全球化进程中，世界文化趋同趋势在校园中的反映。应该说，二者的认识和判断都有失偏颇。我们应该看到，社会变革不仅给校园文化注入了主流文化健康、清新的活力，同时也正是在社会的转型、经济体制的变革和转换过程中，又使学生群体中的相当一部分人一时难以适应，甚至出现一定程度的行为反叛，道德失落与思想困惑、混乱，非主流校园文化现象正是这种状态的折射和投影。对于非主流校园文化中的不合谐内容，我们不能简单以其不符合健康向上的道德要求就粗暴地加以打压，而是要科学客观地分析其形成、发展的原因，积极加以引导，使之与主流文化生活互相协调，从而推动校园文化的和谐发展。

3.2强化主流校园文化的作用

主流校园文化对非主流校园文化有替代、引导与升华的作用。教育者应有意识地用丰富多彩、高雅、乐观、积极向上的主流文化生活占据学生的文化生活阵地，从而使消极的、不健康的。非主流文化无立足之地。教育者可以通过主流文化生活培养学生的集体意识、合作精神、宽容态度、健康心理、竞争意识、坚强意志等，从而对非主流文化生活起到良好的引导作用。另外，教育者还可以通过主流文化的高尚情操、价值观念来陶冶学生的心灵，唤起他们的高尚情感，改造非主流文化生活中的低级趣味，使真善美的德行和品质逐步向各类非主流文化生活中渗透，这样就能通过高尚情操的内化，促使学生种种非主流文化品位的提升。

3.3充分利用非主流校园文化中的积极因素

就其所产生的效应来划分，校园文化可分正效应文化和负效应文化。正效应的校园文化，有助于学生健康向上地成长；负效应的校园文化则使人陷入迷惘、颓唐，或情趣、格调不高。应该说，主流校园文化和非主流校园文化只是校园文化的不同表现形式，一个运行良好的学校的主流校园文化通常是正效应文化，但这并不等于说其非主流校园文化就都是负效应文化。非主流校园文化中仍有许多积极的因素，如果教育者注意挖掘和利用，依然能起到很好的教育效果。例如，针对校园内的某一不文明现象，学生可以在校园网上充分发表自己的见解，经过各个网民的各抒已见，激烈争论，学生们最终对这一现象有了深刻的认识，以后也更加自觉地提高自身的修养。这种非正式的教育方式收到的效果往往比正式刻板的教育效果要好得多。

参考文献：

[1]薛丽。隐性课程德育功能探析[D].东北师范大学，20xx.

[2]张影。论和谐校园文化的建构—以校园主流文化和非主流校园文化关系为分析工具[J].中国电力教育，20xx(7).

[3]杨宏。和谐校园文化与教师职业认同[J].教学与管理，20xx(7).

校园文化建设论文 篇3

【摘要】

校园体育文化就是以广大学生为主体，以校园体育活动为主要内容，以校园为活动载体与空间，以校园精神为特征的一种群体性文化。是由学校师生在校园活动实践过程中，共同创造的体育物质财富和精神财富的总和。而当前多元文化冲击下的校园，更需要富有特色的学校文化支撑，实施鲜明的体育文化特色教育，以此来提高学生的文化修养与道德素质，促进学校健康、文明、和谐的发展。

【关键词】

校园体育文化 约因素建议

校园文化是一个学校的灵魂与精神，它承载着学校的文化内涵与人文底蕴，传承学校的优秀文化与道德情怀，感召一代又一代的学生，不断把优秀的精神财富传达。而校园体育文化也是校园文化的一个重要组成部分，在学生成长、成才过程中具有非常重要的作用。校园体育文化就是以广大学生为主体，以校园体育活动为主要内容，以校园为活动载体与空间，以校园精神为特征的一种群体性文化。它又是社会文化的一部分，也具有社会文化的功能。校园文化作为一种社会文化，也是在一定社会政治、经济、文化、教育、体育等条件下，由学校师生在校园活动实践过程中，共同创造的体育物质财富和精神财富的总和。特别是当前多元文化冲击下的校园，更需要富有特色的学校文化支撑，利用鲜明的文化特色实施教育，提高学生的文化修养与道德素质，促进学校健康、文明、和谐的发展。

一、校园体育文化的价值

文化的价值是校园文化的终极目标，也是校园文化的意义所在，而校园体育文化的价值同样是学校文化教育的价值目标所在，在学生的成才、成长中具有非常重要的作用……《易经》中说：“观乎人文，以化成天下。”在《易经》里的人是目的，“文”是内容、是实质，而“化”则是方法、手段、途径，是“文”的特点，是大化风流、天成化育的境界，有造境，有化境，化境是“文”的本色要求和最高境界。同样，体育文化就是通过体育的形式，传递一种文化内涵，一种精神信条，不断的把体育的优秀特质通过“化”的形式传承。另外，体育文化作为学校教育的一个重要内容，本身就承载这教育的使命，而它的使命就是体现更加有意义的文化价值。体育文化的价值就在于凝结校园优秀传统与文化，丰富学生的人文素养；传递互相理解、友谊、团结和公平竞争的精神，及其追求“更高、更快、更强”的奥林匹克精神；给予青年人奋发向上、超越自我，勇于克服艰难险阻，争取胜利的意志和品质的人生启发；塑造健康、高尚的人格，促进入的全面、自由、和谐的发展。同时，彰显学校的文化特色与教育内涵，促进学校各项教育的有效开展。

二、校园体育文化的制约因素

1.主观因素。

校园体育文化的活动主体就是人的活动，其目的就是人的发展。同样，人的发展也影响体育文化的积极开展。在当前的中小学体育教学中，体育的教育地位依然没有得到重视，而体育文化的教育功能也没有得到关注，特别是学校领导的体育观念，体育教师的社会责任，学生的学习态度，这些都直接决定体育文化的活动。20xx年秋，陕西省全面实施新课程改革，在新课程改革要求下，学校的体育教学也得到大的发展与提升，新课程也让每一位教育工作者认识到体育的重要地位，及其对于学生发展的基础作用。而在学校领导、教师、学生中应坚持“健康第一”的指导思想，关注体育的精神，大力宣传体育健身、体育文化、体育精神，从而提高人的体育认识，转变体育教育教学观念，积极实施有效、快捷的体育教育，促进人的全面和谐的发展。

2.客观因素。

影响校园体育文化的客观因素主要包括学校的文化宣传、文化栏、传递文化的客体等，同时，也受校园文化氛围的影响，而这些都是客观存在的。譬如一个学校的文化氛围浓郁，体育活动形式多样，到处是喜闻乐见的体育活动项目，学校也有充足的体育场地器材，并能满足学生的体育锻炼需要，同时，还有特色的体育比赛活动，如一年一度的体育节、运动会、趣味体育比赛、围棋赛、定向运动等，就会很好的传承优秀体育文化，学校应加大体育文化投资，积极创设良好的体育文化场所，拓展体育文化形式，充分利用现代网络媒介传达体育精神，以此来提高校园的体育文化教育功能与作用，促进学生健康、快乐的学习成长。

三、校园体育文化建设的几点建议

1.提高体育认识、转变教育观念，加大体育文化氛围营造与创设，丰富校园体育文化展现形式。

俗话说： “认识决定观念，观念决定行为。”而在学校体育文化建设上，学校领导、教师的体育认识与体育观念直接决定学校的体育文化发展。在信息化快速发展的今天，一定要加强教师的在职学习与培训，提高领导、教师的体育认识，关注体育文化在学生教育中的教育作用，积极利用校园体育资源，强化校园体育文化教育，营造良好的体育文化氛围，通过报栏、网站、专刊、LED屏、黑板报、体育竞赛等形式，形成良好的体育文化教育氛围。

2.关注学生体育社团、训练队、体育竞赛的文化教育作用，提高校园体育文化内涵。

学校的学生体育社团使学生自发组织的群众性体育团体，是学校中志同道合的学生集体，在学生的体育技能提高与体育比赛开展中具有非常重要的作用。学校体育训练队使学校完成体育竞赛任务，实施“因材施教”策略的重要措施，它们在校园体育文化的形成与传达方面具有强有力的推动作用，学生也正是通过这些活动形式了解掌握体育文化，并形成自身的体育精神信仰。同时，利用学校的各种体育比赛，传递校园体育文化内涵，倡导文明健康的校园文化，有利于学校凝结学生的文化智慧，形成积极向上、健康和谐的校园文化，丰富学校体育文化内容，深化学校体育文化结构，有利于学校各项教育活动的有效开展。

3.创新体育教学模式，引进新型体育项目，拓展体育教育功能，丰富校园体育文化内容。

创新体育教学模式已成为当前的体育教学改革趋势，并为体育教学带来新的活力与生机，让体育教学有了更开阔的体育视野，并不断把新兴的体育项目引进体育教学，丰富体育教学的内容选择。同时把各种不同的体育项目特征融入教学，拓展体育文化意蕴，增加体育文化的实践意义，突出了体育教育的重要功能，从而让体育精神、体育健康、体育智慧、体育道德走进学生，改变学生，发展学生。

校园文化建设论文 篇4

1．前言

为全面贯彻党的教育方针和全国学校体育工作会议精神，进一步推进素质教育，认真落实“健康第一”的指导思想，在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平，教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定，从20xx年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。“阳光体育运动”旨在加强对青少年进行体育锻炼，增强青少年身体素质。然而高校大学生对自身的身体素质重视程度不够，没有形成思想锻炼意识与锻炼的习惯，与国家开展的阳光体育运动要求相差甚远。正确引导大学生进行体育锻炼，使其能够更好地适应未来社会，对他们的工作、学习和生活具有非常重要的意义。在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《国家学生体质健康标准》政策的指导下，高校应把阳光体育融入校园文化中，对大学生人才培养有着重要的现实意义。

2．制约阳光体育运动开展因素的分析

全国第二次国民体质监测显示:有66%的学生每天锻炼不足一小时，有24．8%的学生基本不锻炼，有60．4%的学生没有养成体育锻炼的习惯，有74．6%的学生认为他们体质不好是由于体育锻炼不够造成的，有28．9%的学生认为他们没时间进行体育锻炼。

2．1大学生自身层面

在大学阶段形成了不健康的生活习惯。如不按时吃早餐或不吃早餐；为减肥而节食；将课余时间投入网络游戏、聊天或娱乐上；喜欢“静”、“宅”，不喜欢“动”，怕苦怕累、不喜欢对抗性强或容易受伤的体育项目；忙于社团工作、学生会组织的活动或社会工作兼职等。不健康的生活习惯导致大学生身体素质下降，体育锻炼减少。

2．2家长层面

许多家长缺乏正确的教育观、健康观、成才观，轻视体育、轻视锻炼，父母也很少抽出时间陪同孩子进行体育锻炼。

2．3学校层面

2．3．1学校没有把阳光体育的政策、实施办法落实到位。

2．3．2中学阶段，学习被作为重中之重，体育被领导、老师和家长忽视，中学阶段的体育被严重的边缘化，体育课可上可不上，体育运动时间被轻易的占用，没有形成体育锻炼的意识。

2．3．3体育教师是学生体育兴趣的激发者，但是高校目前中间体育教师力量是随高校扩招而进入高校工作的，部门体育教师仍然秉承以前的教学内容、方法、水平，已不能完全满足当今同学们的需求。

2．3．4学校对体育活动的开展把握不够，活动开展多形式化、强制化，而不是由学生自由选择，限制了学生参加活动的积极性、主动性。

3．高校实施阳光体育运动的优化对策

3．1养成良好的作息习惯

养成良好的作息习惯是养成体育锻炼习惯的前提，做到早睡早起，按时吃早饭，健康饮食；养成健康减肥的概念；丰富课余内容；劳逸结合，合理安排学习、工作、生活内容等。

3．2遵循校园阳光体育的指导原则

3．2．1开展阳光体育运动，应以教育部、国家体育总局、共青团中央下发的《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》、《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《学生体质健康标准》为指导。

3．2．2开展阳光体育运动，要遵循和谐发展的原则，阳光体育运动要与体育课教学相结合与课外体育活动相结合，在老师的引导下逐渐形成个体自主自愿锻炼的习惯。

3．2．3开展阳光体育运动，在增强青少年体质和身心健康的同时，一定要注意安全，做到安全第一，避免出现伤害事故。

3．2．4深化体育专项教学改革，改革学校体育赛事组织运行机制，有序推进校园体育设施向社会开放工作，健全学生体质监测和公告制度。

4．将阳光体育落到实处

4．1高校应结合实际情况积极开展阳光体育运动

让学生走出宿舍、走进阳光下积极参加体育活动。“每天锻炼一小时”只是一个时间概念，学校相关部门应积极开展各项体育活动、体育赛事，多投入经费，调动学生积极性，多给同学们留出体育锻炼的时间，在思想上得到重视与认可，使体育锻炼的思想扎根于学生的脑海中。

4．2开展阳光体育运动，充分发挥“第一课堂”体育课的作用。

秉承着“以人为本，健康第一”的指导思想，遵循大学生身心发展规律和爱好，坚持科学性和可接受性相结合。根据个体的差异和特点采取不同形式的教学，开发多样化教学内容和项目，以供不同需求的同学，让学生在体育教学中即能学到体育技能，也能得到充分的锻炼。体育教学要重视新兴体育项目，新兴体育项目会容易迎合当代大学生求新、好奇的需求，对大学生产生极大吸引力，更好的带动同学们走向阳光体育。

4．3学校开展多样化的体育活动。

根据学生个人的兴趣、爱好成立各种体育兴趣小组或者体育俱乐部，发挥学校各类学生组织（如校学生会、团委、俱乐部）的力量，创造条件，开展形式多样、丰富多彩的体育竞赛活动，如定期开展一年一度的“体育节”、“趣味运动会”、各类新生球类比赛及各类院系比赛等。

4．4健全“阳光体育运动”监督管理机制，做好监督工作。

例如定期开展体育工作的专项监督，把监督的结果作为衡量一所学校教育工作好坏的重要依据。

5．借鉴国外实践经验

美国明尼苏达大学教务处副处长特曼教授指出:“20xx年，美国在校大学生1500多万，有超过1200万人有体育特长，这些人每年的体育消费高达750亿美元”。总结美国校园体育事业如此发达的原因:

5．1家长起到很好的带头作用

都说家长是孩子的第一任老师，美国人认为:“没有比陪孩子一起运动更好的亲子方式了”，家庭成员都一起运动，家长积极参与到体育运动中，孩子在这种氛围下成长，很容易就耳濡目染。

5．2学校有校园体育事业发展的雄厚资金保障。

以明尼苏达大学为例，20xx年明尼苏达大学通过赛事门票、电视转播、企业赞助、公益筹款等渠道为学校引来超过8000万美元的资金，学校就有资金用于校园体育事业的发展与建设，包括不惜花重金为学生打造最好的运动硬件软件配套设施。

5．3美国社区对青少年体育格外重视。

大多数社区一年四季为儿童及青少年提供不同的体育课程，同时还配有专门的组织。比如AYSO美国青少年足球组织、LittleLeague美国少年棒球联盟、这些都是以社区组成的机构。一到周末，社区到处都是体育活动的场景。

6．总结

做好校园文化建设中的阳光体育构建工作，有助于青少年养成体育锻炼的习惯，倡导积极健康的生活方式，促进学生体质的改善；有利于青少年养成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，为终身发展打下坚实的基础。

校园文化论文参考 篇5

题目：高校校园文化建设与人才培养关系研究

摘要：校园文化是学校所具有的精神环境和文化气氛的总称，包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围、规章制度以及非明文规范的行为准则等。高校校园文化建设对学生理想信念、价值观念的形成具有“润物细无声”作用，在人才培养、科学研究和服务社会过程中发挥着不可替代的作用。当前高校校园文化建设存在着归属感缺乏、功利思想偏重、课内外教学分离、重视程度不够等问题，加强高校校园文化建设，对高校人才培养有积极意义，可以对学生起到提升自我教育能力、培养健全人格、增强道德认同、提升社会适应力和竞争能力等作用。

关键词：高校；校园文化；人才培养

一、高校校园文化概述

校园文化是学校所具有精神环境和文化气氛的总称，以学生为主要对象，以文化活动为主要内容，包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围、规章制度以及非明文规范的行为准则等，在长期的教育教学实践过程中不断创造、改进、共享，传承学生们的理想信念，追求高尚的道德情操，弘扬民族核心精神，在数百年的历史发展中将物质文化、精神文化、行 为文 化和制度文化有机统一，形成独具特色的校园文明。

高校校园文化是社会文化和高等教育相结合的产物，是学校人文精神、校风学风和心理境界的综合体现。

从意识形态结构上看，可以将其分为物质文化、精神文化、行为文化、制度文化等。

校园物质文化是校园文化的外在形象，是与校园文化主体相呼应的物质对象，包括整洁优美的校容校貌、实用美观的文化设施、生机盎然的树木花草、大方统一的师生服饰等。

校园制度文化是校园人互动交往、举止言行的准则，是校园文化活动依据和准绳，有了规范和准则，校园人方能更好地自律自强，这对校园文化建设具有长远的意义。

校园精神文化是校园人的意识形态和精神生活方式的总称，精神文化建设重点是人生观和价值观教育，体现在学校的文化传统，包括学校的校风、老师的教风、学生的学风、工作人员的作风、师生关系、上下级关系、同事关系等方面，校园精神文化是校园文化的核心部分，是建设社会主义和谐校园的重中之重。

校园行为文化是指师生员工们在教学、工作、生活、文体活动、人际交往中的作为，教师为人师表、传道受业，学生尊师重道、明德至善，工勤人员恪尽职守、敬业奉献，共同为和谐校园建设贡献力量。

二、高校校园文化建设与人才培养的关系

校园文化是一种环境力量，是集体智慧的力量，是学校办学实力的一种体现，更是社会主义先进文化的重要内容。

社会主流文化意识的形成离不开特定的文化氛围，与文化品格的价值评判标准息息相关。

校园文化建设中的一条主线就是要建设特有的校园文明，形成一种符合社会主义核心价值观取向的评判准则，让学生主动参与其中，沐浴着精神文化的阳光雨露，汲取集体的智慧养分，积累丰富的经验财富，进而提高学生的学习能力、组织能力、管理能力、实践能力、创新能力等，这些是课堂上学不到的知识，弥足珍贵。

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，那么教育就不能再走应试教育的老路，而必须注重学生德、智、体等素质的全面发展，让学生学会学习，主动学习，从而顺利成长成才。

高校校园文化建设是人才培养的重要内容，与课堂教育并行，肩负着培养学生创新意识，提高学生实践动手能力、科学研究能力、职业道德修养和社会竞争力的重任，在教育改革发展进程中发挥着无可替代的作用。

校园文化建设论文最新15篇

三、新时期高校校园文化建设存在的问题

目前，我国高校校园文化建设中存在诸多问题，这与新时期高校人才培养目标很不协调，必须从自身特点和实际需要出发，突破现有校园文化建设的瓶颈，为教育事业的发展奠定基础。

（一）精神文明建设不足，学生归属感缺乏归属感是个人被他人或所在群体认知、认可与接纳的一种内心感受。

大学生的大部分时间都是在校园中度过的，校园是否有家的感觉对他们而言非常重要。

大学生是校园文化的主体，如果对校园缺乏归属感，就会缺乏学习热情，导致社会责任感缺失，必然影响其成长和成才。

大学生所需要的归属感，不仅在于高楼大厦和门庭石训，更在于一种精神力量，这种精神力量可以引领他们朝气蓬勃、奋发有为，引导他们认识自我、自我创造，让他们在沉稳厚重的校园文化活动中强化主人翁意识，增强历史使命感和社会责任感。

（二）文化导向功能弱化，功利性思想偏重受传统应试教育的影响，多数在校大学生的思想中最关注的还是成绩，而课堂教学是以文化知识为主，知识面相对较窄，且缺乏文化熏陶，人文教育功能弱化，必然难以提高大学生的人文素养。

大学生的人生观、价值观和世界观的形成，容易受到社会上非主流文化的影响，而且大学生应付学业的功利化思想根深蒂固，只学习考试内容，对其他的毫无兴趣，致使他们对校园文化活动重视不够，全面素质培养、个性发展空间受限。

（三）课内外教学分离，过度依赖思想政治教育受传统应试教育的影响，中国高等教育存在着严重的课内外教学分离的问题，因此当代大学生普遍存在文化积淀不够、历史视野和世界视域相对狭窄的问题。

高校校园文化建设是思想政治教育的重要支撑，是与课堂教育相并行的教育途径，大学生在校期间参与校园文化学习、人际交流、生活交往都是非常重要的，这是 他们向社会 人过渡的 重要过程。

而今高校校园文化活动的发起、组织和实施，单纯地依靠思想政治教育的力量，而思政教育工作头绪众多，顾此失彼，且拘泥于事务性工作，文化活动常流于形式，难以提升大学生的思想境界。

（四）资金投入不足，高校校园文化发展相对滞后由于管理体制的局限性，高校校园文化建设往往缺少抓手，资金投入不足，制度管理形同虚设，一些文体活动因为宣传力度不够，导致实际参与人数较少，影响力不够，延续性缺乏；一些文化活动往往虎头蛇尾，缺少经验总结，昙花一现后便无人问津，效果反馈难以落实到实处，教育效果也不明显。

制度管理和资金投入等问题凸显，高校校园文化的发展滞后于国家教育事业前进的步伐，必须引起重视，并从根源上寻找原因，切实解决高校校园文化建设中的实际问题。

四、高校校园文化建设

对高校人才培养的意义高校校园文化建设是新时期高校人才培养的重点工程，是促进学生成长成才的重要路径之一，在学生全面素质教育中发挥着重要作用。

（一）有利于促进学生发挥主观能动性，提高其自我教育能力中国的学校教育历来重视学生思想道德品质的培养，而优秀的校园文化必将有助于学生思想道德修养的提高。

高校以校园文化活动为载体，充分发挥学生的主观能动性，使学生化被动为主动，提高自主学习、自我管理、自我成长的能力，进而提高学生的思想道德素质和社会适应能力，将僵化的思想政治教育转化为潜移默化式的文化熏陶，发挥校园文化的寓教于乐功能，增强师生们的文化创造力，将社会主义核心价值观教育落实到实处。

（二）有利于健全学生人格，促使其形成良好品质高校校园文化建设是学生社会化教育的“隐形课程”，是学生形成优良人格品质的重要教育力量。

高校校园文化建设不单只是能看到的外部环境，更重要的是其文化引导的精神内涵。

学生在特有的文化氛围中学习深造、生活交际，自然接受集体意识和主流文化的引导、感染和熏陶，这本身就是一个社会化蜕变过程，在感受体验和实践锻炼中形成与集体意识、主流文化相一致的人格品质，弘扬以爱国主义为核心的时代精神，传播中国价值观念，增强师生们的凝聚力，共建和谐校园。

（三）有利于规范大学生的言行举止，促进其素质的全面提升一个人的言行举止可以反映出他的素质、教养和性格。

大学生具有较高的道德修养、文化素质、思维能力和审美能力，其价值取向、理想情操、道德判断、行为规范等，都代表着中华民族的素质和形象。

置身于高等教育人才培养园地，大学生们参与到丰富的校园文化活动中来，接受先进校园文化的影响，获得积极向上的世界观、人生观和价值观教育，形成与国家教育相一致的是非观念，推进校园文化向健康、繁荣的方向发展。

（四）有利于培养大学生的道德认同感，提高其社会适应能力高校校园文化的建设，有助于培养大学生的道德认同感，与思想政治教育的初衷不谋而合。

高校校园文化中所倡导的道德标准、价值取向和行为规范，更加容易为大学生们所认同，从而使他们自觉地调整自己的心态，遵纪守法，并逐渐内化为自己的信念，从而约束自己的言行，与同学、老师、社会和谐共处。

高校校园文化在培养大学生道德认同感的同时，也有助于学生建立良好的社会人际关系，提高其社会适应能力和职业竞争力。

（五）有利于培养大学生的创新意识，提高其社会竞争能力高校教育当以提高大学生社会竞争力为目标，以创新教育为重点，辅以人文教育，全方位提升学生创新创业的实践能力和人际沟通协调能力。

高校应举办形式多样、富有意义的校园文化活动，在活动中鼓励大学生拓展视野，积极实践，勇于创新，敢为人先，以此来挖掘大学生的潜力，增长其才干，培养其创新意识，造就具有社会竞争力的人才。

综上所述，高校校园文化是人才培养的重要方式，加强高校校园文化建设是社会主义教育事业的紧迫任务。高校校园文化建设过程中出现的一些问题，诸如归属感缺乏、功利性偏重、资源投入不足、发展相对滞后等，必须得到逐步的改善。高校应加大对校园文化建设的投入，积极推进“课内外一体化”教学模式，课堂教学和实践教育并驾齐驱，重视培养大学生的世界视域和爱国情怀。

参考文献：

[1]邵焕举。“以学生为主体”的高校校园文化建设研究[D]。南京：南京财经大学，2010.

[2]柳叶，韩影，李想。试论以学生为本的大学校园文化建设[J]。黑龙江教育学院学报，2013（5）：89-91.

[3]方硕瑾。校园文化建设与学生实践能力提升[J]。时代文学（下半月），2015（5）：191-193.

[4]何国山。校园文化建设与学生良好品质培养关系辨析[J]。学校党建与思想教育，2013（2）：82-84.

校园文化建设论文 篇6

摘要：本文从思想政治教育的视角出发，阐述了校园文化建设的现状和问题，分析了产生这些问题的原因，并提出了对策。对新时期进一步完善思想政治教育视角下高校校园文化建设提供了有益的探索。

关键词：思想政治教育；高校校园文化建设；研究

一、思想政治教育视角下我国高校校园文化建设的现状

随着国家对教育事业的不断重视，各高校已经把校园文化建设纳入到学校的发展规划之中。一、高校校园物质文化建设得到改善。二、高校校园精神文化建设逐步加强。三、高校校园文化活动蓬勃发展。

二、思想政治教育视角下我国高校校园文化建设存在的问题

高校校园文化建设不仅对高校的建设和人才的培养有重要的作用，也对国家的未来发展有着深刻的影响。因此，探究当前我国高校校园文化发展中出现的一些问题也至关重要。

1、高校物质文化建设过于强调形式，不能彰显精神文化内涵。有的高校把高校物质文化的建设和意义看成是建几栋漂亮的高楼，增添若干先进的硬件设施，津津乐道其数量、质量和外形。这种脱离了高校精神文化内涵，单纯的高校校园物质建设就失去了其文化建设的意义。

2、高校精神文化建设与时代特征不符。随着社会主义市场经济的发展，网络技术的普及，今天越来越多的大学生的理想观念多了些功利色彩。同样令人担忧的是，大学生的人文素质并没有随着经济社会的发展和自身学历的提高而得到改善。一些学业优秀的学生缺乏爱心、责任心，更不用说社会责任感了。

3、校园文化活动重形式轻内涵。当前，一些高校的校园文化活动大多用于企业，厂家的校园宣传，分散了大学生的思维。现在一些高校文化活动主要以娱

三、思想政治教育视角下我国高校校园文化建设存在问题的原因分析

一是物质文化建设与精神文化建设相脱离。目前部分高校在校园建设中，只是单纯的进行大学物质、环境建设，离开了精神文化方面的建设，使得物质文化建设与精神文化建设相脱离，也使得校园自身的文化功能无法彰显。二是精神文化建设缺乏深层次研究。一些高校的校园文化精神的研究仅仅集中传统文化、校园自身文化等的研究上，路径较窄与实践结合不够，方法上不够创新，既没有与时代精神的发展相结合，又缺乏系统性、创新型。三是校园文化活动引导力度不够。高校要进行思想政治教育，培育良好的校园文化精神，校园文化活动仅仅停留在物质上是远远不够的，要发挥活动的引导性。通过对高校校园文化在物质、精神、文化活动方面产生问题的原因进行分析，不难看出高校校园文化的发展离不开思想政治教育。由此，下面我们主要从思想政治教育的角度来提出建设高校校园文化的对策。

四、思想政治教育视角下我国高校校园文化建设对策

一是创建宜人的校园环境，营造舒适的学习氛围。第一，科学合理规划，加强校园物质文化建设。即做好绿化美化工作，使校园的山水园林等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一，用优美的校园景观激发大学生的爱校热情，陶冶大学生关爱自然、关爱社会、关爱他人的美好情操。第二，遵循思想政治教育视角下校园环境建设的要求，营造大学生成长的良好氛围。校园内各项建设始终都不能影响师生员工的学习、工作、生活。高校还要立足于本校的实际，注重自我特色的体现，将学校的办学特色，社会发展的时代特色和国家特有的民族特色融入到各个物质设施和场景中。第三，加强校园基础设施的建设，提高教学和科研水平。在教学改革过程中，高校要加大教学硬件设施的投入，教师在教学过程中要采用先进的教学手段，可以运用投影仪、幻灯片、多媒体等，这能很好地将教学内容与现代教育技术结合起来，从而充分发挥学生的创新能力，有效提高教学质量。此外，在课堂之外，学生还可以利用电脑、网络等现代学习手段，快速地掌握科学文化知识，进行适合自己知识结构的创新实践活动。第四，加强校园网络资源的建设与管理，创新大学生思想政治教育平台。二是培育特色的校园精神，提升校园文化品质。首先，加强和改进大学生的思想政治教育，引领校园精神文化建设。要使我们的大学生成长为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，通过高校精神文化建设进一步培养具有良好道德修养和高尚的思想品质、掌握国家现代化建设所需要的专业本领和丰富知识的优秀人才，使大学生能够与祖国共同成长、与时代共同进步、与人民共同奋斗，这对于确保实施科教兴国及人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中立于不败之地。所以，高校必须提高大学生的思想政治素质，引导大学生树立坚定的社会主义理想信念，增强他们在政治上的判断力。

其次，总结、整理和提炼高校自身的历史与文化传统，充实高校精神文化建设。无论高校建校时间长短，每一所高校都有自己的发展历程和优秀传统文化，而高校精神文化的建设，就是要挖掘本校的自身特色，紧随时代先进文化发展的潮流，着眼于社会大局，传承和发挥学校传统与优势，发挥自身的潜力与特长，突出学校办学理念及在精神文化的熏陶下师生立身行事上的个性体现。最后，培养学生的实践创新意识，构建高校精神文化建设的平台。第一，凝练精神，激励创新，发挥大学精神的指引作用。高校作为文化的生产者和传承者，通过更新教育观念、价值观念、改变思维方式，实现文化的再生产。第二，转变理念，以学生为本，尊重学生主观能动性和个性发展。在教学中，高校要充分尊重学生的主体地位，充分调动大学生的积极性，激发他们的创新意识，发挥他们的创新潜能。第三，树立以学生为本的创新服务管理理念。高校各级管理人员要善于听取学生的意见，不断提高服务管理水平，为学生创新素质的培养提供便利条件。他们还应了解学生的思想、学习、生活情况，掌握学生的思想动态，发现问题及时解决，对学生进行深入细微的思想教育工作，认真组织有利于学生德、智、体全面发展的各项活动。三是开展多样的校园文化活动，提供广阔精神的成长平台。开展丰富多彩的校园文化活动，不仅为提高学生的创新素质搭建广阔的平台，而且有助于培养创新型人才。因此，应从以下几个方面开展校园文化活动：第一，根据育人目标开展活动。

随着经济全球化，信息全球化，科学技术的迅猛发展，社会对高校人才素质有着越来越高的要求。高校校园文化活动的开展应首先着眼于积极举办学术科技活动，不断培养学生的科学技能，提高学生的动手能力和自主创新能力。如举办“电脑编程比赛”“物理建模大赛”“博客论坛”等，用这些符合科技发展潮流的活动调动大学生的积极性，为大学校园创造浓厚的学术氛围。第二，强化校园文化活动的育人影响。首先，通过校园文化活动调动大学生的求知欲。其次，通过校园活动强化大学生的动手、实践能力。高校应重视校园活动的实践功能，促使学生将课堂所学的知识应用到实践活动中来，从而巩固课堂知识，提高动手能力，强化育人成果。最后，通过校园活动帮助学生调节心情，提高自身素质。。

参考文献：

[1]陈秉公。思想政治教育学[M]。吉林：吉林大学出版社，1992.

[2]罗国杰。马克思主义思想政治教育理论基础[M]。北京：高等教育出版社，1992.

[3]张耀灿。中国共产党思想政治教育工作史论[M]。北京：高等教育出版社，1999.

高校档案参与校园文化建设论文 篇7

高校档案参与校园文化建设论文

一、高校档案与校园文化建设的内涵

高校档案是指高校在自身的办学过程中形成的具有保存价值、历史意义的各种文字、图表等不同形式、不同载体的历史记录。校园文化是高校在自身办学过程中形成的校园物质文化与校园精神文化的综合，更主要的意义在于精神文化层面，是学校在长期办学过程多形成的办学目标、办学理念、人才培养特色等高度性、集中性的概述，是一个学校的灵魂所在、精神引领。档案工作与校园文化建设既有联系有互相区别。它们的共性在于：

1.性质相同，两者都是高校在自身办学过程中形成的重要财富，对学校的办学发展、人才培养具有重要的意义。

2.目的一致，两者都是为了培养人、教育人、塑造人，为了学生的成才发展，为了校园的和谐稳定。两者的区别在于高校档案记录的是学校的历史，是已经发生的事情，并且档案是以静止的状态记录了校园文化的建设发展。校园文化建设却是高校正在发生的、即将发生的，一种动态的文化传播方式。也可以说档案像个老者，静静的诉说过往，校园文化却是发展中青年，他在不断地蓬勃发展，改变历史。

二、高校档案参与校园文化建设的重要意义

（一）高校档案参与校园文化建设是其属性发展的内在需求。

高校档案首先具有文化性，高校档案本身就是一种文化产品。高校档案真实记录了高校发展、壮大的全过程，充实记录了全校师生员工团结奋斗、努力拼搏的感人事迹，包含了高校在教学、科研、人才培养、社会实践、服务地方的过程中产生的重要的知识信息，是一种宝贵的文化财富，具有重要的文化价值。不仅是校园文化的保存者，更是校园文化进一步发展创造的推动者。基于这点高校档案的文化属性表明高校档案有积极融入校园文化建设的条件，更有融入校园文化建设的迫切需要。

（二）高校档案参与校园文化建设是其自身发展的迫切需要。

就如大家所知，高校档案是高校历史的见证、是高校发展的重要保证，更是高校创新的不竭源泉，但现实状况就是高校档案的应有地位还没有得到重视，高校档案大多数时候也只是放在档案馆的`一盒盒卷宗，高校档案的知识性、文化性、传承性还没有得到很好的发掘。为了充分发挥高校档案的重要作用，为了充分显示高校档案在高校发展中的重大作用，高校档案必须要积极转变发展方式，积极投入到红红火火的校园文化建设中去，让高校档案真正焕发第二春。

三、积极利用高校档案为校园文化建设服务

（一）档案工作者转变认识积极投入校园文化建设。

随着国家对档案工作的越来越重视，各级部门对档案资源开发意识的增强，档案管理人员改变传统观念，积极投身到学校校园文化建设的浪潮中。档案人员要充分认识到自己管理的档案资源是一个巨大的宝库，通过充分挖掘档案资源，发现其中很多隐含的有关校园文化建设的有用信息，通过分析整理，给公众呈现一些与众不同的优秀档案资源、优秀档案文化，改变大众对档案工作的传统看法，也增加对档案知识的了解。在校园文化建设的重要工作中，档案人大有可为、大有作为。

（二）利用学校档案积极做好校园文化的创新作用。

档案忠实记录了学校的发展历史，是高校开展校园文化建设的重要载体。文化在学习中传承，又在大家不断的创造中创新。从这个意义上讲，学校档案作为巨人的肩膀可以给校园文化不断创新发展的源泉。在档案与文化的关系上，学者冯惠玲指出，“档案是文化创新的基础。这不仅表现在人们可以从档案中吸取历史文化的精髓，作用于社会意识形态，形成新的文化价值判断，也表现为人类可以在借鉴已有文化成果的基础上创新新的文化。”因此校园文化工作要创新，就必须依托学校档案的支持。档案管理人员要深刻认识到这一点，看到档案工作的重要性，加大对档案资料的研究，在此基础上不断创新发展校园文化。

（三）利用高校档案激励大学生坚定信念。

高校档案是学校发展历史的忠实记录，档案凝聚着全校几代人共同的奋斗经历和不懈追求，凝聚着学校艰苦办学的历史和坚持创业的精神，这对于高校来讲是一笔巨大的财富。大学生通过宣传教育、通过实地了解，能产生一种强烈的自豪感和归属感，相信自己通过努力也能达到前辈们所取得的成绩，有一种很强的示范效应，使学生始终能保持一种昂扬的斗志和百折不挠的奋斗精神，这对建设整个学校的优良学风校风意义重大，也为推动整个校园文化建设工作奠定良好的基础。

（四）进一步加大档案征集范围。

随着高校校园文化建设的如火如荼，在高校档案的征集过程中可以根据实际需要进一步加大相关档案的征集范围。例如校友档案征集、优秀教师档案征集、学校社团档案的征集等。因此档案工作要注意收集这方面的档案，重点是社团的成立、社团的成员、社团开展的活动、活动图片、活动影像。丰富多彩的社团活动资料将会对整个校园文化建设大有裨益。

校园文化建设论文 篇8

校园文化是高等学校思想政治工作的有效载体，也是提高人才培养质量的重要环节，具有很强的育人功能，为思想政治教育提供了多样化的实现途径，具有深刻的教育意义。校园文化具有的传承功能，促进了学生精神世界归属感的形成。此外，校园文化还具有实践性，能够吸引学生积极参与体验，在参与体验过程中，学生的思想与能力得到提升，为学生德智体等综合素质的拓展提高搭建了良好平台。

大学校园文化建设存在的问题

高校形成了优美的校园育人环境及诸如科技节、讲座论坛、艺术节等一大批学术、科技、文艺校园文化优秀成果，但由于学校师资力量、办学水平、办学理念、学科层次与管理理念等软硬件条件的差异，当前校园文化建设存在一些突出的问题，其主要反映在校园环境、文化活动载体的培育设计上。

(一)校园环境文化缺乏特色，育人氛围不明显

校园环境文化主要渗透于校园环境的构建与营造中。校园环境的物化形态主要为校园建筑、校园景观与校园传播媒介及信息。目前，我国大学的校园文化景观所体现的地域文化特色、校风文脉特色以及环境教育功能普遍不足。比如，中国大学的科学景观、人文知识景观的数量太少，形态单一，内容浮浅，造型乏味，过分讲求形式，缺少人性化、时代感和认知挑战性［6］。大部分高校在校园建筑与景观设计中未考虑校园文化精神的传承涵义，单纯地讲求经济与实用功能，缺乏个性化构景造景，学校的内涵精神没有得到彰显。

(二)内容形式雷同，特色校园活动亟待培育

一些高校在举办一些主题类校园文化教育活动时，活动内容形式过于简单，有时各个组织单位举办活动的形式差别不大，甚至雷同。这一方面是由于活动内容本身局限，延伸空间小；另一方面各组织单位各自为阵，协调度低，造成了活动分散，形式千篇一律，各组织方资源未能互补利用，强大的育人合力尚未形成。部分高校组织的校园文化活动未能利用自身优势资源与挖掘自身特色，对不同专业学生的兴趣需求了解不足，导致校园文化活动吸引力和感染力效果欠佳，学生的综合素质不能得到有效提高，育人内涵目标未能真正体现。

(三)育人目标不明确，盲目追求数量

一些校园文化活动的育人目标不太明确，存在讲究形式主义，为开展而开展的现象。其一味追求数量规模，忽视了活动开展的教育意义以及学生素质能力的提高。有些大学将校园文化建设当成了纯粹的娱乐消遣活动或者是培养学生技能的活动，完全排斥了校园文化建设的价值成分［7］。甚至一些活动的商业气息过于浓厚，在教育引导上，可能给学生造成思想教育上的误区，教育效果适得其反。

大学校园文化内涵建设的理念

针对存在的问题，大学校园文化需要内涵建设，把握全面育人的核心要求，在建设中坚持学生主体、个体全面发展、特色品牌、注重实效及创新等理念。

(一)学生主体理念

高等院校的主要职能之一是人才培养，这一职能赋予其校园文化的建设必须围绕育人这一中心内涵开展。在建设中要坚持学生主体理念，学生既是校园文化体验与参与者，也是校园文化的传承与创造者。在内涵培育过程中，要以学生为本，从学生兴趣出发，结合学生个性特征与心理特征，满足其个性需求；要尊重学生的主体地位，积极发挥学生的主观能动性和创造性，引导其主动积极参与到校园文化建设中来，激发其丰富的想象与创造潜力。

(二)个体全面发展理念

个体全面发展是校园文化建设的内在要求和本质反映，讲求学生个体在思想政治素质、科学文化素质与身体健康素质等全面的发展与提高，讲求德、智、体、美等个体发展因素的有机融合与协调统一。在校园文化建设，特别是活动载体的设计与开展中，要有的放矢，将学生全面发展理念贯穿其中，力求达到学生能力得到提高、思想境界得到升华、综合素质有所进步的目的。

(三)特色个性理念

特色文化、个性文化的培育是校园文化建设的灵魂，是校园文化多样性与丰富性的基础，也是学生个体全面发展与个性发挥的必然要求。在校园文化的建设中树立特色意识，培育特色化、个性化校园环境与文化活动，一方面可以利用自身学科专业条件，集中优势力量，结合专业人才培养目标，挖掘自身特点，提供独特的文化育人载体；另一方面为学生的兴趣与个性需求的满足提供了丰富广泛的选择空间，也有助于提升个体发展的质量与效果。

(四)创新理念

校园文化的时代特征赋予了其创新的涵义。随着社会经济的发展与科技进步，文化在继承上也随之不断发展变化，社会环境的变迁也影响了学生的兴趣与个性，影响到学校的育人环境。校园文化是开放的文化，如果校园文化不能跟进创新，就难以吸引学生的参与，育人的目标也不能实现。校园文化创新主要是围绕工作载体机制的创新展开的，包括了设计理念、活动形式、传播媒介等多个方面。同时，创新理念也要求为校园文化的参与主体学生提供发挥自身能动性与创造力的创新空间与平台，培育创新精神。

大学校园文化内涵建设的路径

在校园文化内涵理念阐释的基础上，围绕学生个体的全面发展与综合素质的提高，综合利用高校自身现有条件，实现育人目标。校园文化内涵建设，需要尝试从以下几方面努力。

(一)依托学生兴趣，创新活动形式，深化文化

育人内涵学生兴趣与个性化需求是校园文化活动设计与开展的切入点。无论是科技学术活动还是文化艺术活动，这些活动的创作设计开展需要改变以往盲目的、脱离学生兴趣与实际需要的方式，变被动为主动，从学生兴趣与需求为出发创新活动内容形式，这样更能满足学生的需求，也有助于学生个性的展现与发挥。同时，校园文化活动是思想政治教育的有效途径，将大学生理想信念、爱国情怀、思想道德、人格品质、价值观培养等教育思想融入文化活动中来，同活动本身有机结合，使得校园文化的育人内涵得到体现，学生的思想境界得到升华。

(二)借助专业学科优势，精炼文化品牌

高等院校的生存和发展除了硬件设施设备，最主要的是有多种人才培养需要的专业学科与相应的师资力量。同样，这些资源的优化利用为校园文化育人内涵的实现提供了多种途径。依托专业教学研究资源的多样性，可以根据专业培养目标，针对社会对人才专业能力需求，设计不同深度的专业特色校园文化活动，诸如职业技能大赛、情景模拟辩论赛、创业计划大赛、科技学术竞赛等品牌，将学生的专业应用能力的提升、职业素质的培养与校园文化活动开展结合，与课堂教学研究相辅相成。这样的活动形式，也增加了学生与指导教师的互动，锻炼了学生的思维，达到了教学相长的目的。以高校常见的辩论赛为例，法学学科专业可针对某一法律案例进行分析与思辨，从而形成模拟法庭辩论形式。同样是辩论赛，如果与哲学学科结合，就某一哲学命题进行辩论，其内容、形式与效果就不一样了。所以校园文化活动与专业学科及相应的师资结合，将专业知识的应用融入活动内容，深入挖掘专业特色，会精炼出特色校园文化品牌活动。

(三)发挥学生主观能动性，建立学生自我管理机制

校园文化在建设过程中一定要尊重学生的主体地位，重视发挥学生主观创造潜力与团队协作精神，也只有通过重视学生主体作用，才能更加贴近学生兴趣与需求。学生主观能动作用的发挥主要通过学生团体组织。学生团体组织在一定程度上代表了学生普遍的兴趣、需求与利益诉求，有效地发挥着自我管理、自我服务的职能。目前高校存在诸如班委会、学生会等代表学生群体利益诉求与服务学生的组织；还存在根据兴趣爱好与共同志向组合的团体组织，最常见的是有一定组织规范性的学生社团组织，也包括学生创业小组、社会实践小组等临时性的学生团体。高校在整合校园文化资源过程中，需要给其建立相关管理制度、活动立项及经费保障机制，给予学生更多的自我管理、自我服务与自主发展空间，重点扶持一些具有专业特征的团体组织及所开展的活动，为进一步建立校园文化活动的特色品牌创造条件。

(四)注重实践体验活动与文化创意活动的培育

实践体验是校园文化内涵建设的最为直接有效途径。实践体验类活动要具有一定思想内涵的主题，引导学生参与其中体验创作，通过学生亲身经历与自主实践创造，深化思想认识，提高实践能力，锻炼人格品质，同时又弥补了德育与专业课堂理论教学的不足，是学生乐于接受的校园文化活动之一。以公益普法宣传教育为例，法学类专业学生即可以搜集相关真实案例并分析演绎，利用分角色情景模拟法庭的立体形式展示，这样的方式能够让公众深刻体会学法知法懂法用法的必要性，提高公益普法的实效性。高校也是文化创意产业资源的集聚地［8］。高校具有得天独厚的优势，包括宽容个性、鼓励创造的氛围，创造潜力与能力丰富的学生以及一定的文化积淀，是校园文化创意活动开展的沃土。校园文化创意活动为满足学生的创作兴趣爱好，培养学生高尚的艺术情操与人格品质及创作能力的锻炼提供了途径。

(五)构筑特色校园景观，合理利用校园宣传媒介

校园景观设计需在实用与经济原则的基础上，讲求人性化、人文和特色化，积极营造特色校园环境文化，反映校园特色与校园精神的传承。同时发挥学生主动性与创造性，让其参与规划设计。一方面发挥了学生的创作潜力与能力，美化了校园环境；另一方面提升了学生对学校的情感与理念的认同度。包括校徽、校旗、道路指示牌等在内的高校视觉形象系统及雕塑、建筑小品景观都可以鼓励学生参与设计。作为展示当代大学生精神风采的平台，校园媒体要广泛收集典型的学生个体、组织及特色校园文化活动进行报道宣传，用榜样的力量引领大学校园新风尚。在信息技术迅猛发展的今天，诸如微博、微信、即时通讯等新媒体的出现，为校园文化的建设提供新的载体。要充分利用这些媒体的及时性、互动性、学生参与性强的特点，设计新的活动形式，诸如主题辩论与网上沙龙，增强媒体宣传的吸引力，从而达到育人目的。

校园文化建设论文 篇9

摘要：职业院校文化建设是一个长期的历史过程，而档案则是校园文化演变的载体和具体体现。以医学院校为例，对于其档案管理来说，应当寻找突破，摆脱计划经济时代的落后的管理手段和方式，努力寻求新的方式，如采用计算机技术、实现第三方专业管理、提高档案管理在职业院校文化建设上的内涵等等。

关键词：职业院校校园文化档案管理

我国职业院校蓬勃发展。在发展历程中，各个职业院校都形成了自己的具有鲜明特色的校园文化。这种文化的积淀呈现出非常复杂的主、客观意识。为了提高档案管理在校园文化建设上的作用，职业院校一直以来对档案管理非常重视。但是以医学院校为例，档案管理长期受传统管理的影响，存在较多的行政管理色彩。在医学院校档案管理方面无论是管理体制上还是管理方法上都显得机械繁杂滞后，已经远远不能适应目前医学院校文化建设需求。为了适应新形式的要求，需要对医学院校档案管理工作进行完善。

1职业院校档案在校园文化建设中的作用

1.1档案管理体现出校园文化

职业院校是学术思想集中的地方，同样也是人文思想较为集中的地方。这些思想的变化在不同的历史时期都会表现出鲜明的特点。可以说，一个良好的具有鲜明特色的校园文化是高校教学质量的体现。这种特色和特点都会在档案中有详细的记载和陈述，无论是图片、文字，还是影响，所要表达出来的宗旨寓意无不体现了积极向上、爱国爱校的铮铮情怀。因此，一个优秀的档案展现给现代人的不仅仅是故事，而是一个永远的丰碑。它能够世世代代传播着正能量，充分体现出一个学校的精神风貌。

1.2高校档案的研究成果是校园学术文化的指南

档案的管理内容包含学校的方方面面，其中教育成果是重要内容。通过档案的管理，为后人提供充分的查询来源，满足研究的需要。在这里，不仅可以找到成功的经验，也可以找到失败的教训，无论怎样，都是今人宝贵的财富。通过丰富的档案管理，还可以提供充足的教育、培训素材，为提高学生的科学素养、品德思想树立标杆。任何一个高校都有优秀人才的出现，都会有优秀的成果出现。这些优秀的东西通过载体传播极大吸引和激励着一代又一代人向前进。

1.3档案是校园制度文化的财富

高校档案作为教育文化的有效性支点，是校园文化建设的基础。同时，校园文化的建设需要严格的规章制度加以约束。利用高校档案资源对学生进行有意识的教育，记载教师严谨的治学态度，建立监督机制评判高校严明的工作作风，全面提高学生的综合素质，更好地满足教育育人的发展要求。同时，良好的校园文化通过一定的物质文化和精神文化进行制度性的约束和规范，可以形成科学合理的教育教学的管理体系，进一步规范全校师生的道德观念和价值标准，从而更好地培养大学生的情感、意志、性格和精神，规范校园的各种秩序，营造和谐统一的校园文化生活。

2医学职业院校档案管理现状

2.1不适合医学院校文化变革要求

以医学院校为例，档案管理工作来源于计划经济时代，在工作指导思想上、方式方法、手段上都明显还存在着计划经济时代的烙印。如对于人事档案，则过份强调个人家庭背景、政治表现；有的记录还采用手工输入，效率慢、误差多频频出现，如保存不善发霉、丢失现象也屡屡发生。这说明传统的档案管理模式已经远远不能适应今天校园文化发展的客观要求，无法满足职业院校对人员的思想品质的管理以及人才自由流动、健康发展的要求。

2.2医学院校档案管理手段落后

医学院校的档案管理还没有从传统的纸质阶段解放出来，一直采用的纸质记录还在许多地方延续。一些地方虽然使用电脑，但也只是使用简单的Execl进行输入输出而已，也没有实现真正意义上的信息化。因此，职业院校档案从信息采集到录入存在着很长的时间差。这种时间差可能是一年，也可能是几年。也就是说，当一个教职员工从辞职、应聘、奖惩等手续、环节变动都是被动的滞后的，而不是超前的。这显然无法提供充分思想品质的变化及时为使用人才单位服务，已经失去了档案管理的初衷。而且，现代的医学院校人才流动非常频繁，原始的档案由于信息不对称，手段落后，造成原始信息始终滞后。在信息手段缺失的情况下，无法及时反映信息存在的问题进行及时弥补或给予预警。

2.3医学院校档案实用价值不高

医学院校档案管理工作存在许多漏洞，失去了应有的严肃性。最明显的表现就是大多基本资料都是采集渠道单一，记录人员单一，许多珍贵人文资料不能及时、全面、真实记录下来。有的`档案记录仅仅依靠回忆、参考资料整合。因此在档案管理的原始性上欠缺。档案管理人员由于医学专业不强，不能深入到医学院校各个部门各个流程进行现场采集，一般只是肤浅的认知，无法进行一对一的深入调查取证，结果往往草草塞入档案袋，从而导致医学院校档案失真现象严重。久而久之，档案管理也就失去了严肃性，最终影响档案管理的事业发展。这主要是新形势下院校档案管理标准与管理制度不够一致而导致的工作安全性缺失。

3职业院校档案参与文化建设的对策措施

3.1提高职业院校档案信息化管理

医学院校档案是文化建设的载体，也是医学院校发展的具体体现，两者是相辅相成的。所以医学院校档案管理要秉承服务的内涵。首先要改革医学院校档案的管理手段，积极采用新技术。随着计算机新技术的大规模应用，包括输入、记录采用了计算机，但还远不能适应先打的管理要求。最根本的是开发职业院校档案管理程序，基本功能要包括分析、预测、统计及搜索等功能，并满足远程调入和调出要求；其次是完善档案的载体形式，利用新媒体技术进行自动影响录入，从而保证档案的完整性和真实性；最后就是实现逐级审核制度，确保档案信息的及时性和准确性。计算机技术提供了客户的级别权限，从医学院院系特点、专业特点实现联动机制，方便了审阅、校对、复读，解放了手工工作的劳烦，减少了人为失误。利用互联网技术还可以有针对性地检索查阅，真正让档案管理活了起来，切实做到服务于医学院客观发展需要。

3.2提高职业院校档案质量

医学院校是一个思想较为丰富的地方，思想品质的变动也是不确定的，客观需要职业院校档案管理工作要紧跟这一新变化。目前，职业院校大量采取人才聘用制。这一做法确实解决了人才的需求。但在招聘用人过程中，亟待通过审核档案来了解招聘的人员思想品质来为自己用人留人提供依据。为此，档案提供的信息的真实性就成为职业院校人才发展的重要工作。为此，档案的管理迫切需要走市场化的道路。简单地说，可以采取第三方咨询的方式。这样做的好处是让职业院校档案管理更加专业化，让专业的服务机构提供专一的服务。国家可以制订职业院校档案管理的标准、准则加以宏观管理。这样解决了职业院校档案管理工作目前属于配角的尴尬，还可以解决职业院校档案管理缺少人才、缺少资金的局面，从源头提高档案管理的质量。

3.3职业院校档案管理适应校园文化变革的需要

完善医学院校档案管理的组织机构，完善随之而来的职能的转变，在社会化的职业院校档案管理拓展中，职能必须随着工作内容的改变而进行调适，以此才能保证档案管理的正常进行，在保证文化建设正常发挥的同时也可突出管理职能的作用，监督与管理流动的良性循环。新出现的职能有：根据硬件与软件的设置需求，保证职业院校档案的质量，保护多种信息与资源的安全；针对流动性的增加进行跟踪与监控，利用网络资源提高工作的效率；对多种资料进行完整性和对，制订相应的登记表格保证人员资料等静态材料的完整并保证增减的准确性。

4结论

总之，医学院校档案管理应当随着医学院校的文化的变革而变革，也要随着社会计算机技术、互联网技术的变革而变革。目前，职业院校档案管理工作并不会消亡，只要加强档案管理的内涵，特别是随着各部、系都积极采取档案基础管理的情况下，职业院校档案管理必将会获得新生。

参考文献

[1]石建梅。浅谈高校档案在校园文化建设中的价值［J］.档案与建设，20xx（4）：17-19.

[2]康蓉，陈东宝。高校档案在大学文化育人中的效用分析［J］.学理论，20xx（32）：144-145.

[3]刘珊珊，周燕北。高校档案与校园文化建设刍议［J］.沈阳工程学院学报：社会科学版，20xx，6（3）：370-372.

[4]潘昕，李名家。高校档案服务校园文化建设的实践与思考——基于档案管理现代化的视角［J］.华中农业大学学报：社会科学版，20xx

校园文化建设论文 篇10

摘 要：校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是推进学校和谐发展的重要载体。和谐的校园文化，能使师生的人格得到了塑造，个性得到了发展，精神境界得到了升华。本文从物质文化、精神文化、制度文化三方面入手构建校园文化，以期营造师生共同的美好的精神家园。

关键词：校园文化；文化建设；精神家园

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（20xx）18-149-01

校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。健康的校园文化，可以陶冶学生情操、启迪学生心智，构建学生健康人格，全面提高学生素质。校园文化建设包括校园物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。

一、打造完善的校园环境，构建校园物质文化

在校园文化建设中，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设必要前提。环境教育力量对学校全体成员，特别是对学生，能产生巨大的心理效应，对学生养成良好行为规范起到潜移默化、寓教于景的作用。校园物质文化，能使学生不知不觉，自然而然受到熏陶、暗示、感染。

完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶师生的情操，有助于净化师生的美好心灵；校园绿化、室内布置、校园卫生、教学硬件的构置、摆放等，能使师生员工在求知、求美、求乐中受到潜移默化启迪和教育；校园的画廊、报栏、橱窗、黑板等是文化传播的重要载体，英雄模范的画像、科学家、音乐家的名言，无不启迪智慧，催人奋进。

校园物质文化建设要体现教育性、艺术性。优美、完善的环境有利于学生陶冶情操、净化心灵、激发灵感、启迪智慧，有利于学生综合素质的提高。学校应注重环境文化的发展，为校园环境赋予一定的文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能。学校要用美的环境教育学生热爱学校，用富有艺术气息的景致激发学生创造的潜能。

二、形成优良的校园风气，构建校园精神文化

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，具体体现在办学理念、校风、教风、学风和学校人际关系上。

1、办学理念。办学理念是一所学校办学的出发点和最高理想。学校的办学理念体现的是学校的办学之道，教学之道，求学之道，管理之道，是师生实现自己人生价值，追求卓越，走向成功之道。学校的办学理念要充分体现本校的办学思想，学校的一切工作最终结果要让每一个在这里工作和学习的师生对自己充满希望、对生活充满希望、对未来充满希望，最大限度地挖掘出自身潜能。

2、校风建设。校风是学校全体师生在长期的教育实践中形成的相对稳定的精神状态和作风。优良的校风是学校的一面旗帜，激励着教师为人师表，辛勤育人，同时也鞭策着学生勤奋学习，积极向上。

3、教风建设。教风是一所学校教师长期积累和形成的教学风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。学校要倡导严谨治教、敬业爱生的教风。为培养良好的教风，学校需花大力气创造各种条件，使教师的工作积极性得到最大限度的发挥。

4、学风建设。学风是学生在学习过程中形成的学习习惯、治学精神、治学态度的集中体现。为树立勤学好问、刻苦钻研的学风，学校要经常对学生进行学习目的教育，要加强对学生进行日常行为规范的训练，培养学生良好的学习习惯。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对促进学生德、智、体、美、劳全面发展有着重要意义。

5、人际关系建设。在校园内建立起尊重、信任、友好、民主、团结、合作、和谐的人际关系，这不仅能有效地缓解工作、学习压力，还能使师生在工作学习上心情愉快、心态平和，身体健康，而且有利于良好集体形成和学校各项工作开展。

一所学校的优良校园风气一经形成，便可以振奋人的精神，激励人的斗志，规范人的行为，使每个学生的学习目标、学习态度、学习方法及教师的教学思路，教学风格，领导的工作作风都出现良性循环。

三、完善健全的校园规范，构建校园制度文化

校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。

创造适合学生自主发展的教育环境，是学校管理的最终目标。可以通过学校的规范化管理，为学生健康的生活方式奠基，让每个学生有乐观的心态，健康的体魄。为学生的终身学习奠基，使学生学会学习，掌握科学的学习方法，具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、探究能力、合作意识和开放的视野，提高学生运用现代技术搜集和处理信息的能力。为学生做社会有用的人奠基，使学生学会尊重、学会做人；学会劳动、学会生存；学会健体、学会审美；学会交往，学会合作；学会学习、学会创造。

校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。校园文化是社会文化的重要组成部分，始终处在社会文化的前沿，既承担着育人的重要职责，也承担着引领社会文化的重要任务。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响，学校只有丰富校园文化的内涵，不断积淀、不断创新，营造适合本校特色的校园文化，才能拥有师生共同的精神家园。

参考文献：

[1]舒维霖。浅谈高职院校校园文化建设思路[J]。教育理论与实践。20xx-11

[2] 张宝志，侯宝宁。如何推进校园文化建设[J]。中外企业家。20xx-34

[3]张兴虎。以文化治校，创和谐校园[J]。新教育。20xx-13

校园文化建设论文 篇11

文化是大学赖以生存和发展的根本，大学教育实质上是有目的、有计划的文化教育，大学通过文化来培养人、塑造人，通过对文化的传承、创造来健全和完善学生品格。校园文化具有文化“化人”的基本功能，积极健康的校园文化可以创造良好的“化人”环境，成为高校育人的有效载体。我院在校园文化建设方面注重发挥其导向、规范、凝聚功能，使校园文化体系富有个性魅力和行业特色，在为祖国医药卫生事业发展输送人才道路上书写着绚丽的乐章。

1加强物质文化建设，充分发挥校园文化导向功能

校园文化一方面能引导学生的思想、情操和行为朝着健康方向发展，另一方面也能约束不健康的思想和行为。我院在校园文化建设中充分发挥其导向作用，积极引导学生走上健康成才之路。

1.1加强校园环境建设，促进学生身心健康发展

校园环境是校园物质文化的重要组成部分，苏霍姆林斯基曾说过“要让学校的每一面墙壁都会说话”，优美舒心的校园环境、浓郁的校园文化氛围对师生行为起到良好的引导作用，能潜移默化地影响其观念与行为，陶冶情操，美化心灵，启迪智慧。我院医学院注重结合医药卫生行业特点来美化校园环境，在教学楼、实验楼、图书馆走廊、墙壁上写着医学日内瓦宣言、医学生誓言等标语，树立着为人类健康做出巨大贡献的大师雕像，如南丁格尔、孙思邈、林巧稚、裘发祖等，“知识就是力量，知识改变命运”等格言警句向师生阐释着医药卫生事业的高尚与神圣。绿化带里“小草对你微微笑，请你把路绕一绕”的标语牌，也在提醒师生养成文明习惯。

1.2占领思想政治建设主阵地，积极引导学生树立正确的人生观和价值观

我院医学院坚持正确的政治方向和舆论导向，充分利用业余党团校、主题班会、社会实践、志愿者活动、勤工俭学活动和公益劳动等形式，以《心韵》《心桥》等院刊、校园网、班级QQ群、班主任博客及校园广播为媒介，通过艺术团、文学社、心理健康俱乐部、青年读书俱乐部等社团活动，积极引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助其明是非、知荣辱，为培养良好的思想道德品质提供坚实的政治保障。

1.3以校企合作为载体建设实训基地，促进学生职业意识形成

我院医学院以提高人才培养质量为核心，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，建立校企合作办学机制，聘请行业专家担任学校“楚天技能名师”，各专业建立专业指导委员会，以行业需求修订人才培养方案，推进工学结合人才培养模式改革；以“模块化”课程 医学院不断改造、更新实训室布置与设备，医学基础实验室按照学生学习进程布置，临床及专业实训室则按照医院和企业车间的工作、生产流程全仿真设计布置，按照医院（企业）的工作标准张贴安全标识、操作流程与规范，让学生在校学习就如同置身真实工作环境中。加强实训室管理，规范师生在实训场所的言行举止，从穿衣戴帽到物品摆放、从实验流程到工作场所清洁，严格按医院（企业）工作要求来规范，让学生在全仿真环境中潜移默化地形成职业意识。同时，尝试把课堂搬进医院，提高学生临床操作技能和分析、解决问题能力，培养学生医患沟通能力、团队协作能力，巩固学生职业意识。在学生评价方面，改一次性评价为多次评价，改应试能力评价为以专业操作技能为主的多元化评价，将实践能力考核作为评价毕业生是否合格的必要条件，促使学生达到职业资格准入要求。近年来，我院医学院护理专业毕业生护士执业资格考试一次性过关率在90%以上。

2加强制度文化建设，充分发挥校园文化规范功能

制度文化是大学存在与发展的规范准则，主要是指对学校师生和组织行为产生规范性、约束性影响的部分，是学校教育管理思想、管理体制及管理模式的'凝结，也是对其他教育手段的必要补充。

2.1师生共同参与，民主治院

我院医学院一方面结合学院工作实际修订完善日常管理、教学管理、学生管理的各项规章制度，依靠制度管理，以规章制度约束全体师生；另一方面贯彻“以人为本”的理念，在制定规章制度过程中主动让师生、员工参与，使学院的每一项管理决策措施都能充满人文关怀。

2.2实行综合考评，推动良好校风、教风和学风的形成

医学院坚持综合考评制度，各项工作任务完成情况、职工工作状态等均由各科室每月自评上报，由办公室进行考核，坚持平时有检查、月月有重点、查后有反馈、反馈有整改；对于违纪违规情况，严格按照管理规定处理，将教师个人行为纳入学校的价值观念和道德规范中，有效促进工作目标的落实。对班级、学生实行班级综合考评和学生综合素质测评。班级综合考评结果与先进班集体评选挂钩，学生综合素质测评为学生评优评奖的重要依据。切实可行的激励与约束机制、监控与考评机制，加大了我院教学育人、管理育人、服务育人力度，促进了全体师生的集体和团队意识，有效推动良好校风、教风和学风的形成。

2.3加强法制教育，规范学生日常行为，形成良好行为习惯

我院医学院定期、不定期地举办学生自我防范、法律基础、网络健康、抵御诱惑、消防安全、卫生行业法规等法制讲座，对学生进行导向、调控和纪律训导，引导学生认识自己对社会、学校、他人应负的责任和应尽的义务，教育学生正确认识校园生活的规律和原则，进而正确选择自己的人生道路，逐步规范自己的日常行为。

3崇尚高雅文化，充分发挥校园文化凝聚功能

通过开展丰富多彩的校园文化活动，形成崇尚高雅、健康向上的校园文化氛围，激发医学院全体师生的使命感、自豪感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。

3.1以文化艺术节为载体，形成崇尚高雅健康校园文化氛围

丰富多彩、健康向上的校园文化活动，是校园精神文化的主要体现，是师生精神面貌和价值观念的外在表现，是学生陶冶情操、发展个性、提升文化品位的有力手段，体现、传承并发展了大学文化内涵，汇集成大学特有的文化源流，师生在活动中融入自己的理想信念、价值追求、审美情趣和聪明才智，在沟通交流中得到锻炼和提高。一年一度的校园文化艺术节、师生联谊会、英语演讲比赛，以及各类征文比赛、大学生辩论赛、歌咏比赛、护理操作大赛等活动，丰富了学生的知识，提高了学生的综合素质。我院医学院以“突出精品，打造品牌”为指导思想组建的女子管乐团、女子合唱团，出色完成了2008年北京奥运火炬传递、第八届三峡国际旅游节巡游、第八届中国艺术节万人大合唱等大型文艺演出任务，带动了大批学生加入高雅艺术队伍，提升了学生的文化内涵和品位，从而营造出青春激扬、蓬勃向上、崇尚高雅的校园文化氛围。

3.2利用仪式、典礼和主题教育活动，塑造积极向上的校园精神，培养学生职业素养

加强爱国主义、集体主义、社会主义和形势政策教育，使学生树立爱国爱校精神。多年来，我院医学院把爱国主义、集体主义、社会主义教育与改革开放、医药卫生行业职业规范和学校教育事业发展结合起来，开展系列教育活动。如坚持每天升降国旗仪式，以增强全校师生爱国主义情怀；坚持开学典礼、医学生宣誓、入学教育、军训、新教师培训等活动，加深对医学院校及医药卫生行业文化、价值观的认识；坚持组织开展医药卫生行业职业道德与法规讲座与培训，加强学生的职业道德养成；在特殊时间举行一些特殊的仪式更能取得深刻的教育示范作用，如18岁成人仪式、“512”国际护士节传光授帽及宣誓仪式，在国际爱牙日、国际禁毒日、无烟日等特殊纪念日举行专业操作展示、社会义诊和宣传活动，不仅使学生提升了民族自豪感和民族责任心，更传承了医药卫生行业从业人员需要的人文关怀和无私奉献的职业精神，形成热爱祖国、热爱学校、努力学习、积极上进的校园文化氛围。

3.3表彰先进典型，大力扶贫帮困，营造争优创先的良好氛围

通过表彰优良学风班级、先进团支部、三好学生标兵、优秀团员、文明寝室等，营造积极向上、争先创优的良好氛围。同时积极落实国家贫困学生资助政策，不断拓展贫困学生资助渠道，大力扶贫帮困，让受助学生感受到国家、社会和学校的温暖，他们也将心怀感恩，以爱心、耐心、责任心去回报社会、回报患者。

4小结

校园文化具有潜在性、规范性特点，对师生的影响是春风化雨、润物无声的，它以特有的方式和途径全面、深刻、持久地对师生起着教育作用。校园文化建设既是高校全面发展的基础和土壤，又是高校实现全员育人的平台和载体。卫生类职业院校在人才培养上有着更为严格、深刻的行业要求，这无疑需要在课堂教学以外打造更具行业特色的校园文化，以实现“化文成人”。我院医学院近年来立足行业特点，在加强校园文化建设上突出医药卫生行业特色，让学生在校园文化浸润中成长、成才，学风、教风、校风明显好转，受到社会、用人单位好评。

校园文化论文参考 篇12

摘要：加强校园文化建设，引导校园文化价值至关重要。本文针对校园文化的定义、校园文化的定义、诸多文化对校园文化的影响进行了剖析，并提出加强校园文化建设的途径。

关键词：校园文化；现状；途径

校园文化建设与发展不仅能够引领现时段的主流价值文化，而且对未来社会文化的发展方向也能起到启示作用。因此，加强校园文化建设是非常有必要的。

一、校园文化的定义

校园文化可以从广义和狭义两个角度来理解。广义的校园文化，即学校存在方式的总和，包括学校物质文化、学校制度文化和学校精神文化，狭义的校园文化是指师生课外文化活动。因此，我们将校园文化定义为：校园文化是以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以课外活动为主要方式，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化。

二、校园文化的现状

（一）校园内学习气氛不够浓厚

由于普通高等学校逐年招生率的扩大，许多学生总体素质不高，加之没有独立过集体生活的经验，学生自我管理能力普遍较差。入学后不能较好地适应高校教育教学体制，对理论知识的学习主动性及热情不高，最终导致校园内整体学习气氛不浓厚。

（二）大学校园文化简单化，缺乏个性和特色

很多人将大学文化定义为学生社团文化，由此把大学文化的作用或目的降低到活跃丰富学生文化生活，发展学生文化特长的层次。于是学校在校园文化的建设方面，为大学社团提供更多活动经费，满足学生的各种文化需求等，偏重于丰富学生的业余生活，层次普遍较低，忽视素质教育。在一时轰动之后，不能给学生留下什么印象，更谈不上深层次的教育和培养。

（三）重视硬件建设，轻视软件建设

大学校园文化建设中存在重视硬件建设，轻视软件建设的问题。以外在的物质文化取代内在的精神文化。由于近几水年国家对教育投入的增加，许多高校在硬件建设方面都上了一个台阶，教学设施、环境较之以前有了很大的变化。浓郁的校园文化精神需要一定的物质设施和严格科学的制度来保证，但物质设施和规章制度层次的建设不代表校园文化的全部。

三、诸多社会文化对校园文化的影响

（一）西方文化对校园文化的影响

纵观人类文化历史发展的轨迹，西方文化思潮是具有极其重要意义的一页，它的历史功绩是不能抹煞和忽视的，但是西方社会思潮对校园文化的消极影响也是不容忽视的。这些消极影响包括：个人主义、实用主义、非道德主义、悲观主义、享乐主义。

（二）港台文化对校园文化的影响

在港台文化中，对校园文化影响最大最广的莫过于影视、流行音乐、服饰、语言等。这些现象极易造成青年学生对偶像的模仿崇拜，一些消极的颓废的思想和情绪导致了青年学生自我的迷失、个性的丧失。这对于鉴别能力尚低、可塑性极强的青年学生，危害是非常大的。

（三）网络文化对校园文化的影响

人一旦淹没在虚拟的环境中，可能会导致思维特别是抽象思维和想象能力的退化，进而导致智力的退化。网络技术缩短了人与人之间的时空距离，但另一方面，网络交往剥夺了人们直接交往的机会，拉大了人们之间的心灵距离，造成人与人关系的隔膜。

四、校园文化建设的途径

（一）要有哲学思想的导引学校精神，这种哲学思想，既是学校建设思想的高度概括总结，又是时代精神的精华。

（二）要有合理的价值取向。学校精神的培育，关键是要校园人塑造学校的共同价值观。因为共同的价值观能无冲突地决定学校一整套的思维方式、工作态度和行为准则。

（三）重在引导人们的实践，使校园精神渗透到校园的各个方面，并在不断实践中升华弘扬。

（四）确立正确的舆论导向。为此，要注意两个问题，一是利用各种传播媒介和大众宣传工具，大力宣传学校的价值目标和行为准则，伸张正气，抑制歪风。二是对自发的舆论做出理智的审视。

（五）发挥学校领导和教师的带头作用。一是对学校精神持坚定的信念，让人们真实地感到其实现的可能性。二是率先实践学校精神，并用自己的模范行为对人们产生潜移默化的影响。三是在各项工作中集中体现学校精神，帮助人们认识理解体验以至认同。

（六）发挥校园典范的榜样作用

校园典范生活在校园人身边，朝夕相处，他们的形象最为直观，事迹生动感人，学习起�

高校绿色校园文化建设探究论文 篇13

互联网+背景下高校绿色校园文化建设的目标，就是将校园文化建设成积极向上、以人为本、丰富多彩、身心健康、言行文明的具有高校特点的校园文化。在互联网+背景下，在高校内营造创新绿色的校园文化环境，使得学生、教师都可以文明上网，促进师生、校园与互联网的健康与和谐发展。

3．2建设高校绿色校园文化的方式

(1)互联网+背景下绿色校园“精神”文化建设：我们在建设高校绿色校园文化的同时要以人为主体，遵从人的思想，在高校内校园网络平台展示积极向上、健康文明的精神风气。首先，作为高校内教育者在进行正确的言行引导和校园文化宣传的同时，也要提高全体师生从思想上对绿色校园文化建设重要的认识。其次，我们从人文精神和科学精神两方面进行培养，在绿色校园“精神”文化建设中，使其在高校内网络平台上展示精神风采。再次，我们要强化大学生对网络信息的鉴别能力、法律及法规、思想道德等方面的教育，提高大学生对绿色网络环境的认识，树立正确的网络观念，从而使得大学生在内心上提高对绿色校园精神文化建设的意识。

(2)互联网+背景下绿色校园“资源”文化建设：高校绿色校园文化建设包括校园网、学校网站以及网络安全中心的建设。应加大投资力度，做好高校绿色校园网络基础设施建设，同时，在针对外界网络信息的`来源、发布者的身份、及其信息的内容加强审查，及时对该网站上发布的不良网络信息进行屏蔽，使得学生在校园内远离不健康网站的同时，既提高了校园网络文化环境建设，又保障了学生在面对网络平台时身心健康的发展。

(3)互联网+背景下绿色校园“行为”文化建设：是指在校园网络平台上通过言行举止去诠释文明的网络行为风气。教师和学生共同用行为去维护绿色校园网络环境，文明使用网络平台，不去传播、不去捏造不健康的网络信息，不去破坏网络平稳秩序，更不沉迷于网络虚拟空间，以保证校园网络安全。那么，我们在绿色校园文化建设中，要从学生的实际学习、生活中考虑，如建设校园站、学科教学网站、各院系网站、班级网站、专业、协会、学生会等网站，建设成一个有吸引力的网络“老师”和一个健康绿色的网络“导航”，促进学生与教师间的互动交流。

(4)互联网+背景下绿色校园“制度”文化建设：指高校管理人员要建立完善的合理的上网规范体系，从制度上约束不健康的上网行为。其一，全校范围内实行实名上网制，有效规范师生的信息行为。加强师生有关网络方面的素质教育，以正确言谈引导师生文明健康的使用和网络信息资源；其二，建立信息管理制度。建立网络在线投诉，发现有不健康信息要立即举报；其三，在网络平台上制作和发布，或传播信息，要遵守网络有关法律规定，正确引导师生共同文明使用网络，增强网络判别信息对错、思想道德意识等等，自觉的抵制不健康、不文明的信息传播。

(5)互联网+背景下绿色校园“队伍”文化建设：我们要从队伍建设目的出发，以提高教学素质、优化教学结构、教学队伍相对稳定的原则，努力培养建设一支具有“思想觉悟高，网络技术水平高、工作认真负责”的网络师资队伍。这支队伍的工作人员主要涉及网站建设、网络监管及网络教育等工作。他们能够与学生进行很好的交流，通过教师自身素质影响其学生对网络的认识及网络道德素质的提升，教会学生对网络信息、网络文化的判别能力，以及可抵制不健康信息的能力，从我们的师资队伍上保证了学生健康、文明、安全的使用网络平台。

4结语

综上所述，在当今互联网信息飞跃发展的今天，我们教育工作者要从思想上进行转变，在积极应对互联网带给我们的各种便利条件的同时，探索创新教学方式，努力的为学生创造绿色的校园文化环境，使得学生在绿色校园文化环境影响下身心健康的成长。通过高校绿色校园文化建设，形成高校内自身独特的校园文化，其文化具有不可复制性，利用独特的校园文化辐射社会，为社会更多培养德才兼备的人才。

参考文献：

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校园文化建设论文 篇14

中学生的德育教育少不了校园文化的影响和陶冶，因此，为了让学生的综合素质有一个彻底的提高，校园文化建设不可忽视。众所周知，校园文化是学校办学、治学的根本，也是校园精神文化、物质文化、行为文化、制度文化的有机结合，是一所学校的内涵和积淀，是保证学生健康成长的重要基础，同时对于学生世界观、人生观、价值观的形成会产生潜在的引导与教育。那么，如何在新世纪的社会影响下，有效建设校园文化，这就需要教师引导学生参与校园文化、班级文化的建设，从小事做起，从我做起，使学生在学习的过程中潜移默化地受到教育、提高素质。

一、校园文化的真正内涵

校园文化是校园建设的根本，也是学校发展的基础。一所好的学校，它的校园文化一定是深厚的，无论从精神文化、环境文化、制度文化、行为文化等方面都会影响学生的发展。如，精神文化是学校文化的灵魂，它是在学校发展的过程中逐渐形成的，它有自己的特色、信仰、情感、意志，被全校师生遵循，是一种强大的内在力量，深深感染着每一个师生；一个学校的环境文化是最直观、最简单，也是最先让学生看到、感受到的，无论是建筑风格，校园绿化，校舍布局等，都能表现出自然与人文的完美结合。比如，在校园的宣传栏里张贴校园的发展文化、发展史，张贴学校优秀教师的教学简介和获奖情况、张贴名家的字画等等。这些都会让师生在这些直观的环境文化建设中看到校园精神文化的深浅；校园制度文化是精神文化在学校管理中的一种体现，也是一所学校发展的保证，没有制度一切发展都是空谈，在制度的引导与监督下，师生才能健康发展，学生也能健康成长，完成学业；众所周知，校园的行为文化也是校园中最直接的一种文化形态，从同学与同学之间的沟通、交流到师生之间的活动等。例如，工作方式、生活方式、日常言行、消费方式、待人接物等，都能反应校园行为文化在学生身上的作用。所以，校园各种文化的建设，相辅相成，相互协调，才能使校园文化全面发展，建设和谐校园，保证学生心理、思想和综合素质的健康发展，使学校本身也不断前进。

二、德育与校园文化的密切关系

一个校园的德育与文化建设具有同一性和互补性，不管是德育还是校园文化，目的都在于把学生培养成一个全面发展的人。所以，积极、健康的校园文化是实现德育教育的根本和途径。一个有良好校园文化建设的学校，才能在德育方面很好地引导学生，使学生在校园生活、学习期间，在思想观念、价值取向、行为方式等方面都受到校园文化的感染。我们常听人说，某某学校校风不好，这就是学校长期发展形成了错误的观念，错误的教育理念，影响了学生思想观念，让学生养成了不好的行为，影响学生的终身。所以，校园文化建设的根本目的就是为了影响学生、教育学生，使学生从思想品德方面做一个健康的人，激发学生学习的热情，调动他们学习的积极性。可想而知，优美的校园环境，浓厚的校园文化，能促进学生的积极性，提高学生的自信心，培养学生的文明举止，文明礼貌，使师生都心情舒畅，养成开朗性格和高雅气质，让学生养成一种良好的生活习惯。同时，校园的文化建设、精神文明也离不开德育教育的不断促进与引导。这样才能让德育教育与校园文化紧密结合，为学校的发展，学生的成长助力。

三、校园文化在德育中的作用

从某种意义上来说，德育教育和文化教育一样重要，只是德育是传播意识形态的重要途径，是和谐校园文化对学生的社会主义核心价值观的教育。现在网络发展迅速，一些低俗的思想和片面式的文化影响学生的思维。一些非理性文化渗入校园的同时，也影响了学生的思想和价值取向。所以，学校应加强校园文化建设，并把它渗透到德育教育中，促进学生形成正确的价值观。首先，校园文化能引导师生形成正确的价值观。一个校园的和谐文化能调动一切有利的、积极的因素，让教师和学生形成理解、团结、和谐的关系，在教与学方面形成具大的合力。在社会的不断发展中，教育理念也在不断地改进和发展，教育要以积极的态度面向世界、面向现代、面向未来，提高师生素养，引导师生树立正确的价值观、人生观。其次，校园文化塑造师生高尚的人格。一个人人格的形成和品德的完善与所处的环境有很大的关系。所 因为校园文化能在潜移默化中影响学生，感染学生，从而培养学生的爱国热情、自强不息的品质，积极进取，不断奋斗的精神和心态，帮助学生提高综合素质。最后，校园文化能对师生起到榜样的作用。校园文化不是用一些条条框框来规范师生的行为、语言，而是把有本校特色的文化渗透到教育中，让一些模范典型、英雄人物、优秀教师、三好学生等，成为师生学习的榜样，让师生养成不断追求，不断积累，不断进步的品质。当然，校园文化在德育教育中的作用还有很多，每一个教师都要在工作中不断地去发展、摸索，把校园文化方面的德育价值和作用挖掘出� 总之，校园文化建设在德育教育中的渗透，能为德育教育起到良好的作用，它也和德育教育相辅相成，互相协调，互相作用。所以，要想在德育方面教育好学生，离不开校园文化的帮助。

校园文化建设论文 篇15

摘要：高职院校开展创新创业教育，培养学生积极的创新创业观，是高等职业教育发展的实践问题。在分析高职院校创新创业教育中存在的问题基础上，提出高职院校应以校园文化建设为平台，融入创新创业文化，整合各种校外资源，助力学生的创新创业活动。

关键词：高职院校；创新创业文化；校园文化；文化建设

创新是利用现有的知识和物质条件，打破常规，在特定的环境中，为了满足社会需求，改进或创造新事物、新方法，并能获得一定有益效果的行为。[1]创业在《现代汉语词典》中解释为“开创事业”；教育部《大学生创业基础教学大纲》将“创业”定义为“不拘泥于当前资源的约束，寻找机会，进行价值创造的行为过程”。高职院校的培养定位是以就业为导向的高素质技术、技能型人才，强调按照岗位能力需求进行培养，却忽视了学生创新创业意识与创新创业思维的培养。而企业需要的是有创新能力的高素质、高技能的人才，能够运用创新思维提升科研能力并将科技转化为生产力，时刻跟上企业技术革新的步伐。在校学习的学生离不开校园文化的熏陶，应当将创新创业文化与校园文化相融合，注重创新创业文化在潜移默化中对学生的影响，培育浓厚的高职院校创新创业文化氛围，与高职院校的办学理念相结合，培养学生具有艰苦奋斗、自强不息；实事求是、敢于冒险；善于学习、勤于实践；敢闯敢拼、勇于探索的创新创业精神。

一、创新创业文化与校园文化建设的关系

作为社会文化的有机组成部分，校园文化是一所学校所特有的精神环境和文化气氛，是在学校的发展过程中逐渐沉淀形成的，是包含了学校的办学理念、文化传统、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。校园文化是一种群体文化，体现了一所学校的办学理念、教育水平和精神风貌，丰富多彩的校园文化活动是其主要表现形式。创新文化是与创新相关的文化形态，能引领创新、激励创新的氛围。创业文化具有深刻的社会、经济和文化意义，是一个系统的社会文化工程，它是与经济直接挂钩的，具有可认知性的，体现着知、情、意相统一的文化精神。[2]创业文化的内涵主要包括富有开拓、冒险和创新的精神，鼓励技术创新、管理创新和文化创新。不惧挫折，直面失败，有团队合作精神，能够把知识经济时代的科学精神与创业精神相融合，大学的创新创业文化是校园文化的一部分，对于大学生创新创业来说，创新创业文化至关重要，在创新创业文化的氛围下，大学生创新创业才能更好地发展与壮大。所以建设良好的校园创新创业文化，对于促进大学生创新创业有着重要意义。

二、当前高职院校开展创新创业教育存在的主要问题

（一）对开展创新创业教育的重要性认识不足

在激烈的市场竞争中，大多数高职院校比较重视学校规模和生源的扩大，而对于如何有效开展创新创业教育、促进学生的就业和创业问题重视不够，虽然开设了创业教育课，但校园里创新创业氛围淡，学生对创新创业的实质缺乏了解，对创业的认识肤浅，创业意识不强。

（二）创业环境不成熟，制约创新创业教育的发展

创新创业存在一定的风险，兼之国家目前还没有形成一套支持高职学生创新创业的政策法规，以及工商、税务、投融资制度等，大多学生缺乏雄厚的物质基础作为创业的支撑，传统的文化惯性使许多学生安于平稳，缺乏创新创业精神，而不会去冒险，尝试新鲜事物。

（三）学生的心态对创新创业教育的开展有影响

学生的创新创业意识和思维的培养是高职院校开展创新创业教育的一个关键任务。在创业过程中，一部分学生好高骛远，不屑于从事服务业或技术含量低的行业，认为创业就是要从事高科技的研究工作。还有部分学生根本就没有创业的勇气，这两种心态对于开展创新创业教育都会产生负面影响。

（四）师资力量不足，课程体系不健全

具有创新创业教育能力的教师队伍是培养学生创新创业意识和能力的关键。[3]校园文化的建设发展中，教师是最重要的参与者与引导者，但是目前的专业教师所接受的创新创业教育培训有限，对于实战经验更是缺乏。另一方面，创新创业教育是素质教育的重要方面，仅仅依赖第一课堂对学生进行创新创业教育是远远不够的。而通过简单的开展创业比赛等课外活动推动此项工作，实践教育的内容、层次与内涵不会得到提升，不能形成多层次多元化的课程体系，在培养学生创新创业素质方面就不能达到预期效果。

三、创新创业文化融入校园文化建设的意义

文化的内涵既体现在人们的活动成果和活动方式中，也体现在人们的精神生产、观念形态和生活方式中。创新创业文化是时代发展的产物，具有时代性和广泛性。作为先进文化范畴的创新创业文化，是高职院校校园文化不可或缺的组成部分，对大学生的思想观念、价值取向、行为方式等都具有重要的影响。创新创业文化引进到校园文化建设中，一是可以发挥激励引导作用。创新创业文化将社会主流价值观念带给学生，培养学生的创新意识和思维能力，激发学生的创新创业热情，将个人的理想追求与社会经济发展紧密结合，从而不断提高自身的创新创业能力，更好地实现人生价值。二是发挥调节完善作用。作为一种隐性的文化资源，创新创业文化可以通过潜移默化的影响，塑造大学生良好的心理素质，培养积极向上的追求，增强服务社会的责任感。创新创业的最终目的有两个：一个是自己当老板，获取更多的经济报酬，满足自己和家人的物质需求，同时实现自己的。社会价值；另一个是提供更多的就业岗位，安置更多的就业人群。[4]创新创业可以充分发挥大学生的知识优势、技能优势和综合素质优势；大学生的创新创业可以充分挖掘人才资源与科学技术资源，使许多新创意、新科技迅速转化为现实的产业，促进国家经济社会的发展。三是具有整合资源，优势互补的作用。在创新创业文化的推动下，通过政府的协调引导，高职院校与企业、科研单位的合作进程得以更顺利地开展，发挥各自优势，实现外部资源的整合。学校要走向社会，走向市场，使自己的科研和科技成果面向产业转化为生产力，为促进产业发展服务，而企业要提高市场竞争力，必须不断开发新产品，不断进行技术改造，就要培养和造就一个创新型的科研队伍，企业与学校合作进行技术开发、产品创新和管理创新，有利于学生科研创新成果的转化。同时，创新创业文化还可以推动院校内部各种资源的整合，创新创业文化的建设发展能够促进校风学风建设，增强向心力。

四、创新创业文化融入校园文化建设的途径

张楚廷教授认为“隐含于校园的大学精神观念、信仰所构成的文化， 对校园文化、学校品位的重视，从某种意义上讲，就是对学校隐性文化的重视。高职院校要把学校原有的历史文化品牌与创新创业文化建设相结合，提升学校自身的文化品位。学校同时成立创新创业中心等工作领导小组，保障各项措施与政策的落实，不断推进“创”文化的氛围营�

（一）完善课程体系，加强专兼职教师队伍建设

创新创业教育是养成教育，具有素质培养的长期性、素质成长的连续性、培养环境的持续性和个体的实践性。要实现教育目标，就要将创新创业教育渗透于教育的所有环节。健全创新创业教育课程体系，实施显性课程和隐性课程，培养学生的创新创业意识与能力。加大选修课程比例，拓宽学生自主选择的空间，在教学实践中逐渐摸索，发现教学规律，拓展创新创业教育的内涵和外延，设置创新创业教育系列课程，加强基础能力培养的同时，发现和培养学生的创新创业兴趣，对不同的学生在知识传授、技能训练等方面亦有所侧重，体现课程的多元化，满足不同专业学生的需求。加强专兼职教师队伍建设，实施有助于发挥教师创造性的学校管理。允许和鼓励教师创造性地进行教学。高职院校要结合创新创业教育活动的开展不断完善教育评估体系。评估体系不仅是对教学成果的检验，更要注重对教师创新创业教育能力的考查和评估。因此评估体系所选用的评估指标应当是对教师的教育思想和方法的肯定，要注重评价体系中教师创造性工作成效的权重、导向，发挥督导和激励作用，形成人人创新的氛围。

（二）打造创新创业平台，推动创新创业文化的建设

创业者的基本特质主要包括以下几个方面：敢于承担风险，抗压能力强，不怕失败；善于发现问题并思考解决问题的办法；有较强的团队协作精神。高职院校要创造良好的创新文化氛围，培养创业者的基本特质。让学生自由探索，敢于打破常规，在实践中不断积累经验和知识，产生富有创造性的思路，让学生在创新创业过程中实现个人价值；为实现共同目标，提倡大学生建立具有共同创建、共同投资和分享决策权的创业团队，充分发挥大学生的聪明、才智和想象力，发挥大学生的集体智慧和团队精神。[5]目前在高职院校中已经存在的大学生创新创业孵化基地、科技创新节、创新创业大赛等等，正在逐渐被打造成创新创业文化的承载平台，为学生提供素质提升的新空间，是在实践中演练所学知识的绝好机会。学生在参与这些活动的过程中，能够发现理论和实践中的差距，及时修正自己的不足之处。

（三）强化创新创业实践训练，培养创新创业能力

顾明教授表示，创新创业是一个新技术与传统产业进行化学反应的过程，企业是主体，具有创新创业思维的人才是这一化学反应的催化剂。创新创业人才的培养不是在大学课堂里教育出来的，必须与社会实践结合，在残酷的市场中进行历练、奋斗后方可成才。高职院校学生的创新创业需要真实的企业和产业环境，需要熟悉产业商业规则，不能只是“纸上谈兵”，更不能是“空中楼阁”。在大学生创业过程中，学校内部、社会、政府及企业等资源亟需整合。鼓励学生投身于各种社会实践活动和社会公益活动中，将社会教育资源和学校的教育资源相结合创建创新创业教育基地，将教学与创业基地建设、创业与实践活动相结合，有效实施创业教育，充分锻炼学生的创新创业实践能力。[6]国际竞争日益激烈的今天，必须要培养并拥有一批具有创新思维和创新能力的人才，提升科研能力促进科研成果的转化。高职院校应以各种各样的创新创业活动为载体，开发学生的创新思维，充实校园文化内容，努力整合校内校外资源，加快校园文化建设的进程，多渠道支持学生的创新创业活动。

参考文献

[1]梁琍，冉辉。以科研促进生化实验教学创新型人才培养探索[J].教育教学论坛，20xx,(34).

[2]张向阳。我国大学生网上创业关键成功因素与对策研究[J].中小企业管理与科技(上旬刊),20xx,(4).

[3]徐九春。“互联网+”背景下高职学生创新创业研究[J].合作经济与科技，20xx,(15).

[4]谭喜庆。工学结合人才培养模式下高职院校创新创业教育“学训赛创融合”实现模式研究[J].当代职业教育，20xx,(8).

[5]金吾伦。创新文化的内涵及其作用[J].现代企业教育，20xx,(2).

[6]孙梅梅。高职院校创新创业人才培养模式研究[J].课程教育研究，20xx,(35).