《景阳冈》教案设计【3篇】

《景阳冈》是一篇略读课文。文章记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武、机敏的英雄性格。那么这节课怎么教呢？的小编精心为您带来了《景阳冈》教案设计【3篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

景阳冈教学设计 篇1

教学目标：

1、认识11个生字，读读记记“筛酒、吊睛白额大虫、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。

2、通过自主学习，了解课文内容。抓住关键语句，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

3、通过人物的的语言、动作心理描写，领悟人物的个性特点。

4、激发学生阅读名著的兴趣。

教学重点：

了解课文内容，体会武松豪放、倔强、机智勇敢的英雄性格。

教学难点：

通过对人物的语言、心理、动作描写，领悟人物的个性特点。

学法指导

先让学生按要求预习、自读课文，了解课文的基本内容，在组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象。

教学方法

谈话法，导读法。

教学准备：

课件

教学过程

一、四大名著导入

你们知道四大名著吗？学生一一回答，《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》，今天我们这节课就来学习《景阳冈》一课，里面的主人公是武松。谁来介绍一下你了解的武松，让学生初步了解武松的基本情况，课件出示武松的基本情况。

二、检查预习

1、出示生字，检查认读生字（课件出示）。

踉跄霹雳 唬

诡胯 泄

簌迸 稣

抽一名学生读出来，检测掌握情况，及时调整，适时评价。

2、出示生词，抽学生读，检测生词理解情况。

出示课件：

客官 如何 但凡 榜文 吊睛白额大虫 哨棒 请勿自误

印信 耻笑 踉踉跄跄 说时迟，那时快 掀他不着 霹雳 平生气力 酥软

提问词语的意思，让学生解释，适时评价，及时解释。

3、检测学生对课文的了解情况，出示问题。通过预习课文，我们知道这篇文章讲的是武松打虎，文中还讲了武松的哪一些事情？用两个字概括出来。

（）－（）－打虎－（）

教师板书：喝酒 上冈 打虎 下冈

4、依据 喝酒—上冈—打虎—下岗 发展顺序，将课文分四段，并说出段意。

由学生回答分段情况，说出各段段意。

（1—4）武松进店喝酒，不听店家劝告，执意要过景阳冈。

（5—7）武松上冈，见到庙门上有官司的榜文，才知有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。

（8—12）武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了猛虎。

（13）武松打死老虎以后，一步步走下冈来。

三、精读课文，了解写作方法，提炼人物性格。

1、细读“打虎”，感受武松的武功高强和智勇双全。

导语：你觉得写得最精彩的是哪部分？为什么？

打虎部分最精彩，因为武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。

请大家用心读第9自然段，然后完成下列问题：1、用“”划出描写关于武松的句子。2、用“ ○”圈出描写武松的主要动词。

学生自由读，边读边画，教师巡视指导，查看圈画情况。

找学生读出描写武松的句子，一一补充，及时表扬。

找学生读出描写武松的动词，一一补充、点评。

学生分角色读：（读前让学生先浏览一下，区分出写老虎的句子和写武松的句子），初步感受老虎的凶猛和武松躲闪的迅速。（读完一遍后变换角色再读）

总结出老虎攻击人的动作，分别是什么？

一扑一掀一剪

找出武松对付的动作是什么？

一闪

老虎抓人就是一扑、一掀、一剪，而武松只用一闪就躲过了猛虎的袭击，我们把“闪”换成“躲”行吗？为什么？体会作者用词准确。

“闪” 这个动作具有突发性，表现了武松的机警敏捷和过人的胆识，而“躲”显得很被动。

让学生观看武松打虎的视频。仔细观察武松和老虎的动作。

这一段采用了什么描写方法？动作描写。

从这些描写中你感受到武松的什么性格特点？

无畏 武艺高强 有勇有谋

四、研读武松上冈前的心理，体会人物性格。

武松走上岗看到庙门上贴的榜文心里怎样想的？又是怎样说的？找出来体会武松的个性特点。可以用课件出示重点句子

武松想：转身回酒店吧，一定会被店家耻笑，算不得好汉，不能回去。（心理描写）

细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”

武松自言自语道：“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”（语言描写）

这是武松的自言自语，当他看到了榜文才相信有老虎，但是怕回去呗店家耻笑，所以决定上岗去。

体现了他的倔强、固执和无畏的性格特点。

采用了语言描写、心理描写。

五、分析喝酒部分。

文中主要写武松打虎，作者为什么写喝酒、和店家对话？

更加衬托出武松无畏、倔强的性格特点。

六、总结全文，体会写作方法。

文章通过语言 、心理、动作描写，淋漓尽致地刻画了武松倔强、无畏、机智的个性特点，突出了武松的英雄气概。

七、学生课堂练笔，感受英雄形象。

当群众、官府、客店老板知道武松打死老虎以后，会对武松说什么？请同学们写下来，抽学生读一读。

八、激发学生对《水浒传》英雄人物的兴趣，引导学生进行课外阅读。

《水浒传》写了108个梁山好汉。你还知道那些英雄人物？说一说。表扬学生，请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。知道的英雄人物更多。

五年级语文《景阳冈》教学设计 篇2

学习目标：

1、学习课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

2、借助文中重点词、句、段，感受武松的人物形象，体会作者描写的生动形象，感受《水浒传》作为四大名著之一的精彩和独特。

3、体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。

教学重难点：感受武松赤手空拳打死老虎的精彩，以及武松的豪放、勇武和无所畏惧的英雄性格。

教材分析及设计意图：

《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。全文按照事情发展的顺序，通过饮酒、上冈、打虎、下冈几部分内容的描写，刻画出了一个打虎英雄 ——武松豪放、勇武而又机敏的人物形象。其中第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。

课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色。如武松面对老虎进攻时的三个“闪”字，既表现了动作的准确，又体现了鲜明的形象，表现出武松的机警敏捷，描绘了一个惊心动魄的场面，使文章大大增色。当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。在文中，这部分内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。

对于学生而言，武松这个人物并不陌生，武松打虎这个故事也很熟悉，但是这篇文章篇幅较长，让学生在一节课内读懂文章，并进一步感受人物形象，有一定的困难。教学中我把重点定位在第三部分，以一个大问题“你最喜欢哪一部分，为什么？”引导学生抓住打虎部分展开讨论，并借助做动作、看视频等形式丰富学生感受。让学生在读打虎、议打虎、看打虎中感受《水浒传》描写的精彩独特，从而激发学生阅读《水浒传》的兴趣。

教学过程：

一、课题导入

播放《好汉歌》，教师自然拍手 ，和学生一起唱这首歌，充分调动起学生情绪。

师：同学们，一曲好汉歌听得我们精神振奋，荡气回肠。知道这是哪部电视剧的主题曲吗？

生：《水浒传》

师：哪些同学读过书或看过电视剧《水浒传》？

师：《水浒传》作为我国四大名著之一已是家喻户晓，作者施耐庵塑造的108个英雄好汉更是深入人心。你能说出其中的几个主要人物吗？

生1：及时雨宋江、黑旋风李逵、苦行者武松

生2：豹子头林冲、智多星吴用、拼命三郎石秀

生3：母夜*孙二娘、花和尚鲁智深

……

师：看来同学们知道得还真不少，武松还有一个称呼叫武都头，你知道武都头的由来吗？

生：因为武松打死了老虎，为民除害，阳谷县的知县见他忠厚仁德，就封他为武督头。

生：而且知县见武松武艺高强，觉得将来一定大有用处。

师：这正是“别意悠悠去路长，挺身直上景阳冈。醉来打杀山中虎，扬得声名满四方。”今天我们就来学习描写他打虎时的精彩片断——《景阳冈》。（板书课题），这个片断节选自《水浒传》第二十三回。

（一曲《好汉歌》不仅调动了学生的情绪，也引发了学生对于《水浒传》中人物及故事情节的再现。紧接着通过对于故事中人物及情节的回顾，满足学生表达的欲望，初步激发了学生对《水浒传》的兴趣。）

二、理清线索，整体感知

师：通过预习，哪位同学知道，课文讲的是什么故事？

生：武松在景阳冈一家酒店内喝了十八碗酒后，不听店家劝告执意上冈，赤手空拳打死老虎的故事。

师：你介绍得非常清楚，谁能用一句话简单来说一下。

生：武松在景阳冈打死老虎的故事。

教师板书：武松打虎。

师：除了打虎，作者还描写了什么？

生：饮酒  上冈   下冈

（通过检查学生预习情况，把握课文要点，理清文章脉络，训练学生的读书能力，并为后面学习打好基础。）

三、研读课文，感知形象

师：你最喜欢课文哪一部分的描写？为什么？

生1：我最喜欢描写武松喝酒那几段。因为别人喝了三碗酒就醉了，武松喝了十八碗，还能打死老虎，更能表现出他的勇敢和武功高强。

生2：我最喜欢他上冈那一部分，在路上的时候他已经看到了官府的榜文，还是决定要上冈，可以看出他非常勇敢，也很要强。

师：对啊，这就是我们常说的明知——

生：明知山有虎，偏向虎山行。

生3：我喜欢武松打虎这一部分，当老虎进攻的时候，文中没有说武松躲开，而是说他一闪闪到一边，这样写让我们觉得武松动作非常敏捷，也写得很精彩。

师：这位同学很会读书，也非常善于抓住作者用字的准确性。请同学们把这一段中的“闪”字换成“躲”，读一读，谈谈你的感受。

生1：我觉得用“闪”字好，用“躲”好象显得武松没有别的办法了，只好躲开，而用“闪”可以表现出武松反应很快，动作轻巧。

生2：我也觉得用“闪”好，这个“闪”字，还让我们感觉到武松在躲避开的同时，也在想如何对付这只大虫。

师：看来准确的用词不仅令我们的文章丰富精彩，还能恰当地表现出人物形象和特点。

师：哪位同学能够像说评书那样，把这一段读给大家听。

生：读这段文字

师：从这段话中，你还读懂了什么？

生：我读出了这只老虎非常凶猛、可怕，进攻的招式也很厉害，一旦被打中，可能就没命了。

生：我觉得作者把老虎写得这样凶猛，为的是突出武松的勇敢和敏捷。

师：在这里作者运用的就是衬托的手法，以老虎的凶猛衬托出武松的机智敏捷，智勇双全。

师：刚才大家说的只是打虎的开头就让我们觉得如此精彩，面对打折的梢棒，武松作何选择呢？

生：读课文11自然段

师：武松分别用了哪些招式来对付这只大虫？

生：学生随机找出文中动词。

教师板书：揪  按  踢  提  打

师：你能上来给大家表演以下吗？

（学生上台表演）

师：看来我们和武松还是有些差距的，现在让我们亲眼目睹一下这位英雄的搏斗现场。播放武松打虎视频。

师：看完片断，结合课文，你觉得武松是个什么样的人？

生1：动作敏捷、智勇双全、本领高强

生2：还是个性格豪爽、力大无穷的人

师：你能再来表演一下吗？注意要通过这几个动作表现出他的特点。

师：这次好多了。不过武松这一身过硬的本领也不是一朝一夕就能练成的，所以，要想和他一样，得下一番苦功夫。

师：让我们自由读一读，在体味一下那惊险的场面。

师：同学们还知道哪些有关武松的故事？

生1：武松威镇安平寨

生2：武松醉打蒋门神

……

师：武松只是梁山好汉中的一员，水泊梁山的108将个个都是了不起的英雄。每个人的背后也都有一段精彩的故事。希望感兴趣的同学，能够认真阅读《水浒传》，做更深入的研究，老师期待在不久的将来，同学们中有人能够站在百家讲坛上与大家一起分享水浒。

（通过读书、讨论、做动作、看视频等形式，多角度感受武松打虎时场面的惊心动魄和其人物形象，体会作者用词的准确、形象及描写的精彩逼真，进一步激发学生对《水浒传》的阅读兴趣）

五年级下册《景阳冈》优秀教学设计 篇3

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能读准文中生词、多音字及难读难懂的词句，并理解意思。

2、用速读浏览的方法迅速把握并概括文章主要内容，理清文章写作顺序及写作重点。

3、指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点。

教学过程

一、导入

1、同学们，今天老师给大家带来了一首歌曲，请听——（听完了，哪位同学知道这首歌叫什么？）——好汉歌。

2、什么样的人可以被称为好汉？（为名除害的人）

今天老师就带大家一起来认识一位好汉。

二、检查预习

1、认读生字词（课件出示）

（1）生词

（2）多音字：挑着一面旗，折作两截

（3）难读难懂和古今异议词句：

2、读课文，按照事情的发展顺序给课文划分段落（指生抓住主要内容概括）

三、细读打虎前的语句，体会武松的性格特点。

（一）学生自由读，教师巡视指导。

（二）交流，体会武松的性格特点。

喝酒——研读语言，体会“倔强”

1、体会喝酒——酒量大，动作爽

2、体会语言——豪爽、倔强的性格

3、上山——研读心理，体会“犹豫”

四、指导生字

1、提醒易写错字。

2、生练习书写。