黄山奇石教学设计(2【优秀9篇】

学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思，感受黄山奇石的神奇。下面是爱岗的小编帮助大家找到的黄山奇石教学设计(2【优秀9篇】，欢迎阅读。

黄山奇石教学教案 篇1

教学目标：

1．学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

2．正确、流利地朗读课文。

3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。

教学重点：

1．学会生字，并能正确书写。

2．正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。

教学难点：

记忆字形，鼓励学生提出问题。

教学用具：卡片、图片、电脑。

教学过程：

一、观看黄山的风光片，导入新课：

教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？。

让学生说说看到的内容。

教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观奇石，教师接着板书课题黄山奇石。

二、初读课文，认识生字和会认的字。

（一）教师：为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

2．同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。

3．教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的。问题。

（二）记忆字形，了解字义。

1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

汇报的形式是

（1）读字音；

（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；

（3）扩展词语。

3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）

闻名：有名。闻名中外就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示进一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

（三）指导书写：

1．学生在书上把每个字按笔顺描写。

2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

3．在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

4．教师指导书写。

（1）出示带田格的滚字。

（2）观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）

（3）观察重点笔画的位置：滚字：三点水旁的提写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的点横和公字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔捺要与左面的提同高。

（4）教师范写，学生观察。

（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。

（6）同桌同学互查，相互纠正。

（7）展示评议。

5．其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。

6．展示评议，比比谁写得最好。三、初步课文，了解课文内容。

1．学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。（6段）

2．自己读课文，提出问题。

3、教师走下去收集问题。

三、复习巩固：

1．看词语，找出生字卡片，补充完整：

秀丽（神）奇

奇形怪（状）

仙人（指）路

2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的准确。

四、布置作业：

1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

2．抄写词语：神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石

黄山奇石 教学设计 篇2

课题 《黄山奇石》   课型 阅读课   教材分析 《黄山奇石》是人教版新课程标准小学语文第三册课文，这是一篇看图学文，有四幅图和一篇短文组成，讲的是闻名中外的黄山风景区有无数的奇石，怪石，景色秀丽神奇，十分有趣。表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。   教学设想 引导学生通过网络资源了解黄山奇石的“奇”，以“奇”引发阅读的兴趣和探究的愿望。进行开放式学习，充分利用现代教育技术，培养学生发现问题、探索问题的能力，给学生提供一个浓郁的自主学习的氛围，教师充当组织者的角色。   教学目标 知识目标：  1.理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样子的。 2.看懂图意，抓住景物的特点，弄清黄山石“奇”在那里。 3.学会十二个生字和由生字组成的词语，会背诵喜欢的段落。 能力目标：  1.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力。 2.运用互联网和局域网查询收集资料，拓宽学生的视野，逐步培养学生运用信息技术协助语文学习的能力。 3.通过网上讨论学习，培养学生自主学习的能力以及团队协作精神。 情感目标：  通过看图，学文、上网讨论查询，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。   教学重点难点 及突破方法 指导学生观察图画，理解重点词句，知道黄山石“奇”在哪里。 指导学生合理想象，准确表达   教学对象分析 1.学生是世纪学校二年级四班的学生。 2.该班学生思维较活跃，喜欢提问题，有一定的协作学习能力。 3.学生年龄较小，对计算机网络学习技术掌握得还不够十分熟练。   教法设计与学法指导 情景导入—提出问题—协作学习—网上讨论—汇报总结—迁移升华创设情景，激发学生感情和探究的主动性。运用网络辅助教学，增加课堂容量。   教学媒体设计 教师制作《黄山奇石》网络资源。便于学生的学和教师的教。   教学过程设计   教学过程 媒体运用   一、情景创设，引出课题 今天，老师和同学们一起去闻名中外的黄山风景区，让我们一道来欣赏黄山的奇石吧。哪些同学对黄山风景区秀丽神奇的景色有所了解？         二、学生质疑，讨论学习 1、 问：看到课题，你想知道些什么？ 2、听课文的录音。 3、 自由读课文，自主认字。 检查认字情况：（1）结合插图了解“风景区”“仙桃石”“山峰”“巨石”“脖子”等词。 4、理出并讨论学习重点段。引导学生观察发现图上的三块石头像什么。 a.课文哪几段详细描写了黄山奇石？ b. 同桌讨论学习，自主汇报结果 三、奇思妙想，奇石命名 1、学习、最后一段，了解省略号的作用，知道黄山奇石有很多。 2、欣赏黄山奇石，给它们起个合适的名字。四、想象绘画。 选出最喜欢的奇石，想一想，说一说。 1、从介绍过的奇石中画感兴趣的一块，先说再画。 2、小组交流。 3、全班交流。 播放有关黄山奇石的录相 意图：创设情境，激发兴趣，吸引注意力。初步感受课文的意境 放录音。 意图：初步了解课文内容 展示图片。 意图： 对黄山奇石有一个感性的认识。更好地理解课文内容。  五、知识迁移，升华情感 中国的奇石不止、黄山一处，上网欣赏部分奇石，收集黄山奇石的资料。 扮小导游介绍黄山的风光。 附：板书设计 仙桃石                猴子观海 黄山奇石   仙人指路         有趣极了                金鸡叫天都 播放黄山奇石的风景片，并提供有关黄山风景的网址。 意图：提供相关学习资源，进行情感渲染。让学生体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

部编黄山奇石教学设计 篇3

一、教学目标

1、学会本课十二个生字，学习课文中出现的词语，理解词语的含义。

2、观察图画，理解课文内容，激发学生对祖国大好河山的热爱之情

二、教学重难点

重点：通过观察图画，理解课文内容，体会黄山山石的“奇”。

难点：将观察图画与熟读课文结合起来，培养学生观察和想像能力，激发对祖国大好河山的热爱之情。

三、教具准备

本课的教学挂图，生字卡片，录像片。

四、教学过程

（一）导入新课

同学们，黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇。你们想不想看一看那里的风景？（看录像《黄山四绝》《黄山奇石》）

同学们，刚才我们一起观看了录像片，领略了祖国四大名山之一黄山的奇妙景色。黄山峰峦叠嶂，云雾缭绕，奇松苍劲，怪石林立，素有“人

间仙境“之称，尤其是黄山的奇石，吸引了无数中外游客。今天我们学习的课文就向我们介绍了黄山的这一景观——黄山奇石。

（二）初读课文，初步了解课文内容

1、自由读课文，遇到带注音的生字读准字音，把句子读通顺。

2、默读课文，边读边完成下边的要求。

（1）这篇课文共有几个自然段？

（2）课文介绍了黄山的哪些景点？

（3）在书上圈出生字，并借助拼音读准字音。

3、检查第2题3个问题的落实情况。

4、出示生字卡片指名领读。

（三）学习课文，理解课文内容

1、学习第一自然段。

（1）指名读课文，其他同学认真听，说说从这一段的内容中你听懂了什么。

（从四方面介绍了黄山风景区）

（2）怎样理解“闻名，秀丽，神奇，尤其”这几个词？

（闻名：有名。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。尤其：表示更进一步。）

2、学习第二、三、四自然段。

黄山奇石是黄山最突出的景观。课文向我们介绍了哪些奇石呢？请你拿出笔在书上画出来。

（1）学习第二自然段。

①（出示挂图）“仙桃石”奇在哪里呢？请同学们边看图边读文，圈出重点词体会。

②小组讨论，“仙桃石”奇在哪里？作者是用什么样的方法描述的？

（“仙桃石”的神奇，作者是用打比方的方法写的。奇在：石头像桃子。“桃子”刚巧落在石盘上。）

③文中哪两个词把“仙桃石”写活了？

用动词演示“飞、落”体会“仙桃石”的神奇。

④指导朗读这一自然段。

（2）学习第三自然段。

①自由读第三自然段，说说这一段向我们介绍了几部分内容？

（这一段介绍了两部分内容，“猴子观海”和“仙人指路”）

②（出示挂图）“猴子观海”奇在哪里呢？读课文，小组讨论。

（“猴子观海”：奇在这块石头在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿势。神态很有趣。）

结合图文说说你对“陡峭”的理解。

（陡峭：山势等坡度很大，直上直下的。）

从哪儿可以看出“猴子”的姿势、神态很有趣？

（从“抱，蹲，望”这几个词可以看出很有趣。）

“猴子观海”真是奇而有趣，你愿意把这一段读给大家听吗？

③“仙人指路”又是怎样的神奇呢？请同学你们看图读课文，总结描写方法。

指导朗读这句话，读出有趣的语气来。

（3）学习第四自然段。

①默读第四自然段，说说这个自然段向我们介绍了什么。

②“金鸡叫天都”奇在哪儿呢？石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”了呢？

③指导朗读，边读边想像作者描写奇石的有趣样子。

3、黄山奇石真是太神奇了，黄山的奇石仅仅只有这几种吗？齐读课文最后一个自然段。

（1）黄山奇石还有什么样的，想象它们的样子。

（“天狗望月”，“狮子抢球”，“仙女弹琴”——还有很多叫不上名字的奇形怪状的岩石。）

（2）黄山奇石真是太有趣了，请你想像除了书上介绍的几种，还会有什么样？你能向大家介绍你发现的奇石吗？

（3）请你把你发现的奇石写成一小段话，下节课读给大家听。

4、学完了课文，黄山奇石给你留下了怎样的印象？

学生自由发言：

学生甲：黄山奇石真是太神奇了。

学生乙：黄山奇石太有趣了。

学生丙：我真想亲自到黄山去看看，领略一下那里的奇妙风光。

5、你们喜欢黄山奇石吗？让我们带着对它的喜爱之情齐读课文。

（四）总结

通过学习《黄山奇石》这篇课文，我们共同领略了黄山的神奇，黄山奇石奇在形状，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我们的许多遐想，还奇在怪石林立，千姿百态，各不相同。我们的祖国真是太美了，太神奇了，希望同学们选择课文中你喜欢的景点，把它背诵下来。

五、板书设计

黄山奇石

仙桃石飞落

猴子观海抱蹲望

秀丽神奇仙人指路站伸指

怪石有趣金鸡叫天都伸啼叫

部编黄山奇石教学设计 篇4

教学目标：

１、通过学习，能够熟练地朗读课文，了解课文的主要内容。初步培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

２、学会文中的１1个生字，并随机理解“尤其、陡峭”等词语的意思。

３、学习课文１—２自然段。背诵第二自然段，感受“猴子观海”与“仙人指路”两块奇石的神奇有趣。

教学过程：

一、激趣引入：（随机学习“徽”字，明确黄山的地理位置）

１、同学们知道著名的黄山风景区在哪儿吗？对，在我国安徽省南部。（板书：安徽）

（板书的效果可以加深学生对“安徽”的印象，也为学习“徽”字埋下伏笔）

１、 随机学习“徽”。

这个“徽”字我们熟悉吗？那么怎么记住它？（师用红笔

“系”描红，以加深印象）组个词。

（掌握生字“徽”的字形是难点，通过当堂放大板书，描红“系”字，很直观的让学生掌握了字形。适时地教学“徽”字分散了教学任务，也使同学们对黄山的地理位置有了一定的了解， （初步感受黄山的秀丽、神奇，理解“尤其”的意思。）

１、那么对于黄山你有那些了解？（温泉、云海、奇松、怪石）

（我通过对黄山“四绝”的简介、点评来评价学生的发言，肯定他们的课外知识，使同学们初步感受黄山风景的秀丽神奇。我提供的信息与学生已有的经验相结合，有利于激发学生的兴趣。）

（ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：黄山奇石）

２、我这里也有介绍黄山的一段话。（出示课文第一段）你们想读读吗？（指名读）对这个美丽神奇的地方你有什么想法？

（这一段的引入自然巧妙，通过让学生谈对黄山的感想，初步培养他们对祖国大好河山的热爱及对黄山风景区的向往之情，从而做到感情朗读。

３、让我们带着感情读读这一段吧！

４、“尤其”是什么意思？（特别），对！黄山的怪石特别神奇。请你猜猜作者要向我们介绍黄山哪一绝？

（在读了第一自然段、理解了“尤其”的基础上，让学生猜课题，即新颖独特又自然有趣，激发了学生的学习兴趣）

５、齐读课题。

三、初读课文。（了解课文内容，读熟课文，学会十个生字。）

１、请同学们仔细读读课文。读准字音，读通难读的句子，并仔细想想文中告诉了我们那些奇石，用笔标出。

（让学生带着问题读课文，有助于培养他们的阅读能力）

２、反馈（将奇石的名字贴在黑板上）

３、师做奇怪状：为什么这些名字都加了引号？

（适时地出示 “引号”，使学生明白了“引号”的作用。）

４、这些名字多有趣啊！请同学们再有滋味地读读课文，老师看看你们的表情就知道谁读得好，待会请他读给大家听。（师巡视，指导）

（教师充满激情的话语也会感染学生）

５、指名读，评价。（如果有小毛病就集体矫正，如果没有，下一个目标就是学生字）

６、针对刚才的朗读中的小问题，再快速读读课文，并以最快的速度学会课后的十个生字。

（层层推进的环节避免了学生懈怠，倦厌情绪的出现。我考虑到我班学生的实际情况后制定了“学习１０个生字”这一目标，因为我班同学有

较强的识字能力。）

７、反馈生字：膊、琴（引导学生观察，写这两个字应注意什么）

（教学生字应详略得当）

（ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：黄山奇石）

三．学习第三自然段。（感受“猴子观海”“仙人指路”的有；理解“陡峭”的意思）

1．课文哪个自然段向我们介绍的奇石最有趣？

2．指名读这一段，其他同学思考：“猴子观海”有趣在哪里？

① 生：样子有趣

师：它的样子是怎样的？我们做做看（生表演），我

则充满童趣地问：“小猴子，你在干嘛？”（看海）看什么海？（云海）云海怎么样？（很美，很壮观）你们都被 ——（吸引了，迷住了）

（通过让学生模仿小猴子的样子，我绘声绘色地问、引导，使学生感悟“猴子”的有趣。）

②师：你从文中的哪个词可以看出小猴子被吸引了？“一动不动”说明什么？（小猴子专心致志、聚精会神……）

小猴子在哪里专心致志、聚精会神地观海？什么是“陡峭”？

（引导学生通过想象“小猴子”的神态，加深对课文的理解。）

③谁能把这只小猴子读得有趣些？（指名读，师的评价：真有趣，太有趣了！）

（老师激励性的评价会使孩子们充满自信）

3．让我们观察一下“仙人指路”有趣在哪里？（借助插图）

生：它的衣服像仙人穿的。

生：它的帽子也是仙人戴的。

生：它好像还有胡子。（如果学生看不出，我便作捋胡子状，启发学生展开想象，引导他们仔细观察。）

师捋着胡子说：“真神奇啊，它的穿着打扮真像一位仙人！”

生笑

（我形象的肢体语言、生动有趣的解说、多元机智的评价……将我的特长发挥得淋漓尽致，为课堂教学注入了生机，孩子们学得轻松愉快。）

四．指导朗读

（指导学生读出对这块奇石的赞美之情）

部编版二年级上册黄山奇石教学设计 篇5

【教学目的】

1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

3、能够正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

2、练习有感情读文。

【教学难点】

1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

2、练习有感情的朗读课文。

【教学过程】

一、激趣导人

1、出示黄山风景图片：

黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的`奇石吧。

2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？

板书：

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

1、先自主学习，要求：

(1)选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。

(2)图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“──”划出描写巨石样子的句子。

2、再合作学习，四人小组交流。

3、全班交流，随机学习课文。

4、图展示猴子观海的。样子：

(1)这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。

(2)演一演，评议。

(3)还有什么补充吗？

如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

(4)想象说话：

几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

(5)这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。

5、图展示仙人指路：

(1)谁研究这块奇石？指名汇报。

板书：

站伸指

(2)想象说话：

这位仙人仿佛会说什么？

(3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“～～”划出连接句。

(4)指名说。

(5)朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

6、仙桃石：

(1)指名汇报，插问：

这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

(2)想象这个大桃子是怎么来的？

7、图展示金鸡叫天都：

(1)哪里是天都，哪里是金鸡？

(2)它奇特在哪里？指名说。

(3)课文第三段并列地写了哪两个内容？

同桌分读──男女分读。

三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光

1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？(样子、名字。)

2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把这些奇石介绍给大家吗？

4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：

画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。

四、总结全文

同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

部编版二年级上册黄山奇石教学设计 篇6

【教材简析】

黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇制胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。黄山石有趣，作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。课文共有6个自然段，第1自然段总述黄山怪石有名，第2—5自然段分别介绍四种有名的石头。

【教学目标】

知识和能力：

1、会认14个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过看图，培养观察力和想象力。

过程和方法

1、采用多种形式，加深对课文内容的理解。

2、通过多种形式的朗读，体会对黄山奇石的赞叹。

情感、态度、价值观：

通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。

【教学重点】

学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

【教学难点】

感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。

【课前准备】

多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。

【教学过程】

一、激趣导入：

1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？

2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。读了这个课题，�

1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。

2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。

三、读文识字。

1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的'字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。

2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。

3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。

4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。

风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊

巨石每当脖子著名形状

5、课件出示以上词语，开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

6、巩固识字。

（1）、猜字谜：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；学者头上带草帽（著）。

（2）、读新组的词语：山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态

7、指名读，分组读，全班读课文。

四、指导写字。

1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。

2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3、比较字形。区——巨，都是半包围结构；尤——其，都是独体字；它——安，都有宝盖儿。

4、师范写生字，请学生认真观看。

5、学生练习写字，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。

五、作业布置

作业 篇7

背一背你喜欢地奇石段落，画一画或写一写你喜欢的奇石。

《黄山奇石》教案 篇8

学科语文课题黄山奇石授课时间

教材分析

教材内容分析设计目标

教学目标：

1．学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

2．正确、流利地朗读课文。

3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。

教学重点：

1．学会生字，并能正确书写。

2．正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。

教学难点：

记忆字形，鼓励学生提出问题。

教学用具：卡片、图片、电脑。教学目标：

1．学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

2．正确、流利地朗读课文。

3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。

教学过程

程设计过程修订情况及原因

一、观看黄山的风光片，导入新课：

教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？。

让学生说说看到的内容。

教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观奇石，教师接着板书课题黄山奇石。

二、初读课文，认识生字和会认的字。

（一）教师：为了让同学们玩的。愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

2．同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。

3．教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

（二）记忆字形，了解字义。

1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

汇报的形式是

（1）读字音；

（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；

（3）扩展词语。

3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）

闻名：有名。闻名中外就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示进一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

（三）指导书写：

1．学生在书上把每个字按笔顺描写。

2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

3．在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

4．教师指导书写。

（1）出示带田格的滚字。

（2）观察这个字，有什么特点？

（左右结构的字，左窄右宽）

（3）观察重点笔画的位置：滚字：三点水旁的提写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的点横和公字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔捺要与左面的提同高。

（4）教师范写，学生观察。

（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。

（6）同桌同学互查，相互纠正。

（7）展示评议。

5．其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。

6．展示评议，比比谁写得最好。

三、初步课文，了解课文内容。

1．学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。（6段）

2．自己读课文，提出问题。

3、教师走下去收集问题。

四、复习巩固：

1．看词语，找出生字卡片，补充完整：

秀丽神奇

奇形怪（状）

仙人（指）路

2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的准确。

五、布置作业：

1、

在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

2．

抄写词语：神奇

风景区

弹琴

名字

翻滚

著名

巨石

板书设计：

14、黄山奇石

仙桃石

有趣极了

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天都

黄山奇石 教学设计 篇9

片断：指导朗读，启发想象

一、图文结合，朗读感受

1、观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。

2、在朗读中体会黄山石的奇。

二、想象绘画

读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。

三、自编童话

挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。

四、熟读背诵

采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。