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部编版一年级上册语文《比尾巴》教学设计【优秀8篇】

时间:2023-09-30 16:16:43

作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?这次为您整理了部编版一年级上册语文《比尾巴》教学设计【优秀8篇】,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《比尾巴》教学设计第二课时 篇1

教材分析:

这篇儿歌通过三问三答的对话方式介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂、富有儿童情趣。

儿歌共四节,第一、三节三个问句,引起孩子们的思考,究竟谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴弯扁?谁的尾巴最好看?第二、四节三句话,回答了第一、三段的三个问题,两问两答,像是猜谜语,又像考别人,别人说不出答案,而是自己知道答案,于是迫不急待地说出这个答案,这儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点,深受孩子们的喜爱。

设计理念:

教学这篇课文,加强朗读,说话训练,在学生学会问句读法的基础上,让学生在朗读和背诵中放飞激情,抒发自己的独特感受,朗读教学,注意指导读好教材第一次出现的问题,说话训练,要与学习课文融为一体,提供句式,让学生说一说参加比尾巴的有哪些动物,在认识动物尾巴的基础上,模仿课文的句式和段落续编儿歌,这样以教材为抓手,既降低难度,又让学生有话可说,其次,要结合课文内容创设情境,把儿歌的内容置于一群动物比尾巴的活动之中,增添教学情趣,使课堂焕发出童真和童趣。

教学目标:

知识目标:正确流利有感情朗读课文,背诵儿歌;了解一些动物尾巴的特点。

能力目标:培养细心观察的好习惯,懂得不解事物有不同的特点。

情感目标:感受到动物尾巴的可爱与神奇,对动物充满喜爱之情。

教学重点:

练习朗读。

教学难点:

读好问句。

课前准备:

图片、卡片、快板。

教学过程:

一、猜谜导入

师:小朋友们喜欢猜谜语吗?

生:喜欢。

师:今天老师送给大家几条谜语,每条谜语猜一种小动物,比比谁最聪明,如果猜到了,请高高举起你的小手。

1、脑袋聪明,喜欢摘桃吃

2、三瓣嘴,耳朵长

3、像鼠不是鼠,尾巴像把伞

4、头戴大红冠,一叫千门万户开(模仿公鸡的叫声)

5、走路摇摇摆摆,喜欢下河捉鱼虾(模仿鸭子嘎嘎的叫声)

6、身穿花锦袍,尾巴像把扇

(猜到了就出示该动物的图片贴到黑板上)

师:这么多的小动物聚集在一起,谁能猜出它们要干什么?

生:比尾巴(板书、齐读课题)

二、展开平等对话,用心触摸文本

1、教师范读全文(师:请同学们认认真真地听我将这四小节读一读)

2、师:你们想像老师一样读一读吗?

生:想(学生自由朗读课文,教师巡视,注意个别指导)

3、师:同学们读得非常认真,谁愿意读给大家听一听?

(请四位同学轮读,适当作出评价)

师过渡:你们读得不错,想不想听老师读一读(分小节读)。

学习第一、二小节。

1、范读(师:下面我读第一小节请同学们注意看老师的表情,听老师的语气)

2、师:谁愿意站起来学老师读一读?(相机指导)

3、小组赛读

师过渡:到底谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?请同学们到课文中去寻找答案。

师:找到了吗?(指名回答相机板书:“长”、“短”、“像把伞”)。

板书后联系生活实际,结合看图拓展运用词语。

师问:你还知道日常生活中什么东西长?什么东西短?(出示实物:金箍棒、铅笔)。

指名上台用手比划长和短,通过比较告诉学生长和短是一对反义词。

师:松鼠的尾巴是什么样的?

伞是什么样子的?(学生用手势比划伞的样子)

师小结:松鼠的尾巴像降落伞,不是你们说的雨伞。

学习第三、四小节。

1、指名读第三小节(师:哪位同学愿意站起来读第三小节老师相机指导朗读)。

2、指名展示读。

3、男、女生赛读。

4、齐读第四小节(师:谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?知道答案了吗?指名回答相机板书:弯、扁、最好看)。

板书后联系生活实际,结合看图,拓展运用词语,引导看黑板上的图片。用手比划“弯”。

师:生活中还有哪些东西是弯的?

生:香蕉、月亮、弯刀……

师:说说“弯”的反义词,用手比划“扁”。

生:扁豆、扁担。“扁”用在什么地方。

鸭子的尾巴扁(师指导生观察扁嘴巴)。

师:谁的尾巴最好看?(出示孔雀图片)

师问:这两只孔雀有什么不一样?

通过观察比较师问:孔雀的尾巴什么时候最好看?

师:张开的时候像什么?

师:指名演示孔雀的尾巴慢慢张开了。

三、趣味对读,熟读成诵

师:这节课,大家的表现太棒了,下面老师想跟你们玩一个接龙的游戏。

(1)师生对读(我来问,你们来答)

(2)男、女生对读。

师:还想玩吗?(生想)但这次老师要提个要求,问和答的时候要拍手(两种拍手方式,指名上台演示)。

师生拍手读(一边拍手,一边读得摇头晃脑)。同桌拍手读。

师:还想玩吗?这次老师还要提个要求,问和答的时候要配上动作(指名上台演示,一边读一边做动作读出活泼的语气,表演读)。

师:下面我想换一种玩法,来一种新的玩法,出示快板(问:这是什么?生:快板)。快板式表演读(教师演示一下)

师:你们的儿歌读得非常好。下面请两位同学到前面来看黑板上的图片、板书,配上动作背诵课文。

再抽两人上台合作连线,完成板书。

四、拓展延伸

师:这节课,我们学习六种动物尾巴的特点,同学们你们还知道哪些动物尾巴的特点呢?

出示图片:让学生一一说出动物尾巴的特点,可模仿书上的句子也编几句儿歌。

师:结束,同学们说得好,编得妙,除了你们说的这些,大自然中还有很多种小动物,动物世界真奇妙,人和动物是朋友,让我们了解动物、爱护动物,让我们在地球这个共同的家园快乐地生活。

师生加动作表演读结束这堂课。

《比尾巴》教学设计 篇2

学情分析:

一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

教师思考:

儿歌抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。

教学目标:

1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。

信息资源:

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)

重点难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

课时安排:两课时(根据教学实际自行安排)

教学流程:

一、激趣导入,揭示课题:

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。

(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)

3、释题:看到课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。

2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,

尝试互相评价,注意把课文读通顺。

3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)

三、随文识字,感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。

(2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。

(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。

(4)找出带有这些生字的句子,读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

(2)重点指导问句的读法:

谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。)

(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。

(4)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?

3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文,背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、推荐读

6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)

(多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)

五、挖掘课外资源,拓展运用。

1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。

(充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。

4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

七、课外建议:

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料,文字和图片资料整理好放在成长档案袋中,课余时间和小伙伴交流。

教学反思

在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

我在教学《比尾巴》的第一课时,目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文,并理解其内容,引导学生了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。

年幼的孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌,生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

低年级的每一课识字教学都是重点,所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始,我让学生先说说动物的名称,这样可以复习学过的部分生字。然后,我通过创设情境,激发起学生对学习本课生字的兴趣,以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。(如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”)从而使学生相互交流,畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终,在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字,还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的,或合作学习,或两人讨论,或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节,学写一到两个字,而不是把写字放到另一课时去完成,这样可以分散写字的难度,每节课都动笔写一两个字,孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解,充分尊重了学生的主体地位,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得。突出了重点,突破了难点。整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,(如师生、生生引读、对读;加上动作表演读:小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛)让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正一样上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。

教材是一种重要的课程资源,但不是惟一的课程资源。打开校门,走进社会,拓宽领域,开阔视野,在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认识(来自社会生活的各种媒体)也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实,更丰富,更具情境性。在这节课的末尾我就设计了一个拓展交流:把搜集到的动物尾巴的图片或相关资料跟全班同学交流分享。在动物尾巴介绍会上小朋友们可真是积极,他们充分谈论着自己的课外所得。更为可贵的是,学生在获取课程资源的过程中,求知的欲望受到呼唤,主动的意识和进取的精神得到培植,这样也为所有的学生提示了语文学习的广源性,重视了平时知识的积累,同时,他们也理解了动物们的尾巴各有各的特点,各有各的用处,从而加深对动物的认识,产生热爱动物的感情。

新课程所带给我们的新的理念、视野与感受,让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体会、去诠释。《比尾巴》一课的教学,在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、游戏学习中,我充分地解读着儿歌中的情与趣;品味着每一环节的得与失;体会着学生的喜与愁;诠释着新课程的语与文。

1、整合教学资源,优化课堂环境

语文作为母语教育课程,其教育资源是无时不有、无处不在的。一篇篇课文、一个个课堂、一位位学生、一名名教师之间必定存在着某种生活的、内在的联系,使我们可以在一种完全自然的情感状态下、和谐整合的课堂环境中,学习语文,学习生活。

2、展开平等对话,用心触摸文本

自然的、和谐的课堂环境,是师生平等对话的沃土。课堂上的琅琅书声、欢歌笑语与轻松表演,是师生平等对话的表现。

3、感受动态生成,激活课堂生命

教学之所以成为一门艺术,与课堂的动态生成性是密不可分的。教师也只有让课堂真实地不断地去生成,教学才可能激活知识、激活生命。

课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中,关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入,怎样才能对学生的朗读进行有效的指导,使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思:在指导学生读好一句话时,首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞?”在不加字、不漏字、不错字的前提下,让学生在自读中体会句中的停顿之处,形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好,千万不能着急,或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导,同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式,通过范读、赛读等形式,反复练习把句子读好。

比尾巴教学设计 篇3

【教学目的】

通过比尾巴,让同学们了解动物,培养他们的观察能力,激发他们热爱生活,热爱大自然的热情。

【教学形式】

寓教于游戏之中,采用和谐开放的教学,以小表演、小演讲为主要形式。培养同学们的口语表达能力,组织他们在宽松环境中学习知识。

【课前实践】

1、参观动物园;

2、看有关电视节目;

3、听爸爸妈妈讲有关动物的知识;

4、收集有关动物的儿歌或者自编儿歌。

【教具准备】

《动物王国》多媒体课件、 动物图片、 动物尾巴图片、动物头饰。

【教学过程】

一、 导入新课

1、今天,动物园里可热闹了,小动物们要开展“比尾巴”的活动,邀请每个小朋友都去参加,大家愿意吗?让我们都当一名裁判员,去看看它们怎样比尾巴。

2、要当好裁判员,就得会说动物的名字。请大家读一读老师手上的音节词。

(kong que ya zi hou zi tu zi song shu gong ji)

指名读;再齐读;把六个音节词贴出来。

3、出示课题:比尾巴。

齐读;解释:“比”在这里是比较、对比的意思。 看到课题,同学们会想到什么呢?

(谁比尾巴?它们的尾巴是什么样的?)

过渡:同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参加它们的活动,可高兴了。我们一起来读读课文,看看小动物们是怎么比尾巴的。

二、学文识字

1、感知全文。

(多媒体出示课件)请大家一边看电视,一边思考:课文介绍了哪几种动物?(生答:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)

过渡:小动物们分成两个组比尾巴,你们想先参加哪一组的活动呢?(一、二节的动物为一组,三、四节的动物为一组)

2、新授:出示图一(hou zi)

⑴ 要当好裁判员,就得认识动物。(出示图一):你认识图上画的是什么动物吗?

⑵ 看图:猴子的尾巴是怎么样的?(长长的)

⑶ 对了:(出示课件)谁的尾巴长?(齐读)

① “?”是什么标点符号?应该读出怎么样的语气?(疑问)

② 学生练读:指名读、范读。

③ 那么谁的尾巴长呢?(猴子)

⑷ (出示课件)猴子的尾巴长。(照应:指上行,这个问人家的,这个是回答的,两个句子刚好是一问一答。)

⑸ 指导学生朗读:自由找朋友读。

3、出示图二、图三。(tu zi song shu)

⑴ 图上画的是什么动物?(tu zi song shu)

⑵ tu zi和song shu的尾巴是怎么样的? (板书:短 一把伞)

⑶ “伞”是指什么?

⑷ (出示课件):一、二节课文。(自由找朋友读:你们喜欢读哪里?请向大家展示。小组对读、男女比赛读)

⑸ 头饰表演三种动物。

4、现在,大家跟着音乐唱儿歌,做动作,轻轻松松,好不好?

5、学习课文三、四小节。

⑴ 刚才,大家学习第一、二小节的时候,先干什么,再干什么?(板书:看 读)

过渡:对了,按照刚才的学习方法,我们继续学习三、四小节。

⑵ 出示三幅图:(gong ji ya zi kong que )

① 图上画了什么动物?

② 它们的尾巴是怎么样的?(板书:弯、扁、好看)“好看”是什么意思?

⑶ 对了,我们一起打开书本读一读三、四小节。(男问女答,师问生答)

三、游戏巩固

1、全班加动作有感情朗读课文。

2、学了这课,你知道了什么?

3、(出示课件):播放几种动物的叫声:哪些小动物的尾巴不见啦?(小组比赛:贴图)动物们可着急了,你们说说怎么办呢?

4、现在,我们一起来帮动物们找尾巴,看谁找得又快又准。

5、前几天,老师布置了同学们走进大自然,到大自然中观察,收集动物图片、儿歌、玩具等。现在请小朋友把收集到的资料给你同桌的小朋友交流一下,再到班上交流。(要求:你收集到了什么动物?它的尾巴有什么特点?有什么作用?)

6、现在我们一起来猜猜动作。(小组比赛:一个组的代表做动作,请另一个组的同学猜,并说出尾巴的特点。)

7、学生做动作唱《比尾巴》儿歌。

8、学生画一张自己喜欢的动物画,并想办法写上动物的名字。(可以是一种动物,也可以是多种动物。不会写的字可请家长帮忙。)在四人小组中出示自己准备好的自己画的动物画,带领小组同学认读名称,并讲动物尾巴的特点。再交换画,互相边认字,边说尾巴的特点。

上台展示自己的画,并领大家读动物的名字。再把画贴在黑板上,让大家把动物的名称读一读,讲一讲尾巴的特点。

四、总结

动物的尾巴多种多样!这有待大家多观察、多看书、掌握更加丰富的动物知识。人和动物共同生活在大自然的怀抱。今天,我们认识动物,就应该关心动物、保护动物。要知道,关心动物就是关心我们自己,保护动物也就是保护我们自己。

《比尾巴》教学设计 篇4

教学目标:

1、复习十一个生字,认识新笔画竖提。会写“长”、“比”两个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。

3、培养表达能力,引导孩子学会观察,学会发现。

教具准备:

六种动物图片生字卡片其他动物图片门票、多媒体课件。

教学流程:

一、游戏激趣

师:同学们,拿出你的小手,我们来玩《摸一摸》的游戏。摸摸你的眼睛,摸摸你的嘴巴,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的尾巴。

过渡:你们笑什么?

师:对呀,我们没有尾巴,小动物们才有尾巴。今天,他们正在参加比赛呢!谁来读课题?

(比尾巴读的好:轻声读的可真好,我们一起来读一读)

(读的不好:你发现了吗?巴没有声调,是轻声,跟着老师读:尾巴。)大家一起读课题。

二、复习生字

师:上节课我们学习了生字,胡老师把这些生字宝宝请来了,谁来认一认?(出示不带拼音的生字卡片,认读生字)。瞧(出示门票),这些生字宝宝交上朋友了,谁会读?

比一比 尾巴 谁的 把手 白兔 雨伞 长短 最多

(评价性语言:你的字音读的真准;你的声音可真好听;你的轻声读的真好;你再想想,别着急;有谁能帮帮他;请你当小老师,教他读一读。)

这个把字,你是怎么记住的?

(不会:没关系,再想一想。谁来当小老师,教教他。

会:让孩子说一说,边说便出示图片)

这个兔字,你是怎么记住的?让孩子说一说。

(不会:出图,兔是个象形字。大家看,兔上的斜刀头就像兔耳朵,这一点就像小兔的尾巴,你记住了吗? 会:你真是一个会动脑筋的孩子,边说便出示图片)

三、整体感知

师:同学们真聪明,一下子就记住了这么多生字,胡老师奖励大家听个故事!(播放视频)。

师:现在我们进入课文,请大家轻轻打开课本82页第6课,先借助拼音读准字音,再动笔把参加比尾巴大赛的小动物圈出来。

谁来说一说(边说边贴)

四、学习课文

(一)学习问句

1、师:你说的真完整,我们来看第一轮比赛(出示问句PPT)。

2、师:这几句话的末尾都有一个像小耳朵这样的符号,我们称它为问号(出示PPT),我们平时不会的问题,可以向爸爸妈妈、老师同学提问,你们提过什么问题?

(评价性语言:不好:声音再大一点就好了;好:真不错,说话说的真完整)

3、师评价:看来你们都是不懂就问的好孩子,问句该怎么读呢?(声音大 字音读的真准)大家听我读一读。

4、师:谁来学我读一读?(指名1~2人读,读的好的同学就让他当小老师带读。不超过三人。)

(好:你读的可真好,请你当小老师带着大家读一读;不好:如果末尾的语气能再往上扬一点就更好了。)

5、(出示第三小节)我们来看看第二轮比赛的内容。自己读一读。

6、谁来读一读呢?

点人试一试(评价:同学们真聪明)

7、我们一起读一读:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?

(二)学习答句

1、师:小裁判们真能干,比赛很快就有结果了,就在第二节和第四节,自己读一读吧!

2、多媒体出示答句(出示ppt)

师:哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢!(你的声音真洪亮,小动物们都听到了。)

师:下面有请三位优秀的小裁判上来张贴结果。(谢谢你们,请上位)

师:我们来看一看他们贴的对吗?齐读。

(三)梳理全文

1、(出示PPT)

师:胡老师想请一个同学上来和我一起表演读一读,谁来试一试。(带动作)

同桌之间合作读一读,一个当记者,读问句,一个当裁判,读答句。

2、师:下面的小朋友想不想试试,男生来当小裁判,女生来当小记者,比比看,谁最棒?

3、师:同学们越来越厉害了,你们能看图把课文背下来吗?我们一起来背一背。

(评价语言:同学们真棒!都是记忆大王)

师:动物们尾巴的样子不同,作用也不一样。你知道吗?(学生自由说:猴子的尾巴长长的,细细的,在树上就卷着树枝,不容易落下来,还可以在树上荡秋千呢!松鼠的尾巴像把伞,这里的伞指降落伞,松鼠有这样的大尾巴,从树上落下里就不会摔伤。兔子的尾巴可以在危险的时候帮它脱困。孔雀的尾巴是为了帮它求偶。公鸡尾巴掌握方向。鸭子尾巴保持身体平衡。)

五、课外延伸

1、师:比尾巴大赛这么有趣,其他的小动物也很想参加呢,瞧,谁来了?观察一下它的尾巴。

2、师:谁能像课文里一样,当小记者问一问,当小裁判评一评?(出示PPT动物图片:乌龟,小猪,金鱼,尖,卷,像把扇)。

一二组当小记者问,三四组当裁判答。 三问三答。

六、学习生字

1、师:小动物们在比赛,我们也来比一比吧,比一比谁的字写得美。(出示“巴加提手旁等于把"的图片)。

2、口头组词,只点一个孩子,(出示组词的图片)。师:老师这里也有一些词,我们来读读看。

3、看书,按笔顺书空

师:请同学们照着书上的笔顺写巴字。

4、一起书空。

5、师:请同学们仔细观察一下,教师范写,强调竖弯钩要弯圆一些。

6、师:巴加提手旁变成把,大家跟着胡老师写一写提手旁。

7、一起书空。

8、师范写

9、生描一描再写一个。

10、展示

总结:今天,咱们参加了比尾巴大赛,知道了六种动物尾巴的特点。大自然中还有很多小动物,希望同学们能留心观察,把你看到的告诉给老师和同学。

《比尾巴》教学设计 篇5

教学目标

1.认识12个生字,会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁“八、鸟、矢”。

2.正确、流利地朗读课文,学习朗读问句。

3.了解一些动物尾巴的特点。

4.激发学生对动物的喜爱之情。

教具准备

1.准备好6种小动物的卡片、头饰、尾巴图。

2.学生的学案?给动物加上尾巴的图?,生字卡片。

3.多媒体课件。

教学过程

一、趣味揭题,导入新课

今天,大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛,想请咱们的同学参加当小裁判,你们想去吗?那么,它们要比什么呢?让老师来告诉你们(板书:比尾巴)。

二、初读课文,整体感知,文中识字

1.同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢?先听老师读读课文。

2.下面请同学们自己读读课文,边读边想:有哪些动物来参加比赛?它们的尾巴有什么特点?

3.黑板上有一些字是红色的,谁知道为什么这样做?看看这些字,你最想先学哪个字???根据学生说的字,按照学生自己喜欢的学习方式来学习

4.你的方法很好,谁还有其他方法?

5.同学们想的办法真棒!下面请同学们在课文中找出其他生字,同组同学之间互相交流一下,看谁记得快?(学生讨论、汇报。教师及时点拨,并及时指导认识新偏旁:矢、八、鸟。)

三、指导朗读

1.(装做听小动物说话的样子)刚才小动物告诉老师“咱们班的小朋友真聪明,这么快就把生字记住了。小动物还说:谁能根据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢??(学生自由汇报)?

2.课文是怎么问的,又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节?

(指名读,指导问句的朗读方法,再指名读。)?

3.看到同学们读得那么认真,老师想给每一个同学的机会,请同学们同桌之间练习读一读,看看谁读得好,就请谁为大家表演。(学生练读,指名读。)

4.(装做小动物的说话)刚才,小动物们又夸奖同学们啦!它们说,咱们班的同学不但生字学得快,而且课文也读得好,不过,不知道你们生字写得怎么样,同学们,你们有信心把生字写好吗?

四、指导写字和做游戏

1.请同学们看书后生字表,有几个生字是需要我们写的?你们能读一读吗?(生读)?

(1)这三个字里都有一个笔画,也是一个新笔画:撇折。

(2)点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下,然后引导学生自己发现写好这三字的关键之处。

(3)指导书空。(师逐个指导生字,先书空,再指导书写。)

2.小动物对同学们写的字非常满意,他们想请你们参加一个游戏:安尾巴。请拿着动物尾巴的同学向前走一步,同学们看一看,拼一拼,评一评,谁的尾巴最好看?

3.我们完成了小裁判的任务,让我们和小动物说再见,回到课堂中来吧!?

五、思维拓展

1.在大自然中,还有很多小动物,它们的尾巴各不相同,你还知道哪些小动物,它们的尾巴有什么特点?

2.除了你们说的这些,大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看,然后把你看到的告诉给同学和老师。

点评 在本课教学中,首先通过创设情境,激发起学生对本课学习的兴趣,并在整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正意义上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解,充分尊重了学生的主体地位。

《比尾巴》教学设计第二课时 篇6

教学目标:

1、认识12个生字,认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流利地朗读课文、读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

重点;

1、识字

2、正确流利地朗读课文。

难点:认字、读准平舌音和翘舌音的字。

设计特色:快乐学习

教具准备:小黑板、插图、生字卡片

教学过程:

一、 创设情境,导入课题。

1、老师知道我们班的小朋友很喜欢比赛。比谁坐得端正,比谁写字漂亮。森林里的小动物们看到小朋友们比得这么有劲,也想开展比赛活动,还邀请我们当评委呢,你们愿意当小评委吗?那老师当大评委。

2、 那么他们要比什么呢?揭示课题、板书、读题。

3、出示卡片,认读“比、尾、巴”。读准“巴”的轻声。

二、 参赛队员登场(看图识字)

1、让我们一起去见见今天赶来参加比赛的队员们吧!

2、出示卡片,看看他们是谁呀?

(1) 出示猴子图,贴图至黑板上。出示卡片,认读“猴”

(2) 你们瞧!是谁正蹦蹦跳跳地向我们走来呢?出示兔子图,贴图

(3) 接下来要出场的是?出示公鸡,认读“公鸡”,认识“八”偏旁。

(4) 再看看第四位是谁呀?贴图,认读“松鼠”

(5) “嘎嘎”听!他是?出示图及卡片,贴图认读“鸭”,认识“鸟”偏旁。

(6) 最后还有一位,会是谁呢?出示孔雀图,贴图。美吗?

3、比赛快开始了,不知道队员到齐了没有,我们点一下名吧。抽读动物词卡、再比赛抢读字卡。

三、比赛开始(初读课文,随文识字)

1、尊敬的评委、亲爱的队员们,现在宣布比赛项目,请看黑板(出示课文)。

2、自由读一读。读之前,大评委想问问小评委们,遇到不认识的生字宝宝该怎么办呀?(拼拼音,多读几遍)好,开始读吧!

3、全班交流遇到了哪些字宝宝,请小老师带读。

(1) 小老师带读

(2) 认读“短、扁、最、把”(出示生字卡片)

(3) 开火车读有拼音的字卡。

(4) 读句子。字宝宝又跳进了句子里还会读吗?

4、指导读好问句。

(1) 仔细观察这句话,你发现了什么?(有问号)

(2) 对,这个叫问号。我们遇到这种有问号的问句时该怎么读呢?谁来说说,读读?指名读。

(3) 试读

(4) 指名读

(5) 齐读

5、小评委们,现在你心里有比赛结果了吗?谁的尾巴长?谁的?(边做动作)

6、请同学们打开书,你们看可爱的小动物们也来到了我们书里呢。

大评委读第一节问句,你们读回答。第三节问句你们读,我回答,大评委和小评委比赛读,小动物们评好吗?(师生对读)

7、男女生对读。

四、宣布比赛结果,再读课文

五、 游戏巩固识字

1、同桌互读认识的字(遮掉拼音),再互评。

2、齐读生字

3、游戏巩固生字:登山夺红旗

(1)出示小黑板

(2)说游戏规则

(3)计时开始游戏

(4)公布比赛结果

五、比赛后记(作业)

今天这些可爱的小动物们来到我们班参加比尾巴大赛,可高兴了。这些天天气变冷,小马小牛和小鱼他们都感冒了,没赶上今天的比赛。明天才能赶到,这样吧,同学们课后先去想想他们的尾巴是什么样子的?

《比尾巴》教学设计 篇7

教学目标:

1、正确认读“猴、松”等12个生字,会写“巴”等3个生字,认识1种笔画“竖提”。

2、能正确,流利,有感情地朗读课文。

3,了解一些动物尾巴的特点,激发学生对动物的喜爱之情。

教学重点:

练习朗读,认识生字。

教学难点:

读好问话的语气。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

森林里动物王国的小动物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛,你们知道它们要举行什么比赛吗?出示课件课题(指名读,齐读,“巴”要读轻声。)随文识字,范写“巴”,学生书空,描红,书写。

(让学生在轻松愉快的气氛中进入课文,自然过渡到题目上来,激发学习的兴趣。)

二、初读课文,认识参赛选手

1、自由读文:有哪些小动物来

参加比赛呢?让我们一起去看看吧,请你把课文翻到83页,自己读一读课文,听清楚要求:

(1)把课文读通顺,遇到不会读的字词借助拼音多读几遍

(2)把参加比赛的小动物找出来。

2、反馈交流:生说动物名,课件随机出示图片及词语(带拼音)。齐读

3、读生字词:

(1)先自己拼拼读读,再指名读,领读(带拼音,无图片)

(2)指名读,开小火车读(无拼音,无图片)。

4、当播音员:看这就是比赛名单了,比赛马上就要开始了,谁来当播音员,叫一叫他们的名字,请小动物出场呢?(指名读)(通过各种形式的读,让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。)

过渡:比赛马上开始了,看,裁判员把它们分成了两组,参加第一组比赛的是谁,怎么比,让我们去看看吧。

三、细读课文第一节。

指导朗读(课件出示第一节):

范读师:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说:问号)读问句要注意声调向上扬。

跟读。跟读跟老师读一读

指名读。

小结过渡:第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?请你们当当评委,评比比赛结果。

四、细读课文第二节。

1、课件出示图片,评比结果:现在你们是评委,评一评谁的尾巴长,谁的尾巴短?(对,长和短,比较就能看出来了)

2、指导说话:

a、老师来问你来答

b、现在小朋友问,老师答。这就告诉我们要先问的先答,后问的后答。如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名学生答。

c、联系生活实际,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。

4、第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的?出示图片:松鼠的尾巴好像一把伞。是不是好像一把伞?看动画问:松鼠的尾巴什么样子?

5、分角色朗读第

一、二节。(小组赛读,男女生对读,师生合作读)

五、拓展

在大自然中,还有很多小动物,它们的尾巴各不相同,你还知道哪些小动物,它们的尾巴有什么特点?课件出示动物尾巴图片。学生练习说话:()的尾巴()?()的尾巴()。学生讨论交流,指名回答。

六作业

动物王国里还有很多小动物,同学们可以到书中查找资料,也可以上网,搜索动物尾巴的奥秘,在电视上看《人与自然》这个栏目,或者到动物园去参观,把你看到的讲给同学老师和家长听。

七板书

《比尾巴》教学设计 篇8

一、激趣导入,交代任务

1、教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?

2、介绍壁虎的外形、习性。

3、(拿掉壁虎尾巴)问:小壁虎的尾巴没了,他该怎么办呢?今天我们就来学习17课,《小壁虎借尾巴》。(板书课题)

二、初读课文,自主识字

1、师范读课文:

2、交流识字方法:

这课没有一个注音,遇到生字怎么办?你有什么方法?

(借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师、问同学……)

3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文,学习生字。(采取四人小组学习)

4、交流学习成果:

你学会了哪些生字?是怎么学会的?(有借助图画学习新字的吗?联系上下文你猜到了什么字?……)

你又发现了什么新方法?

三、再读课文,整体感知课文

1、指名学生读自己喜欢的段落。

2、学生评议。

3、带着刚才自己不懂的问题,边读边想想,你读懂了什么?

4、交流阅读情况:

(哪些问题你已经解决了,说说你的想法。)

5、教师帮助理一理:小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。

6、结合小壁虎借尾巴的原因重点学习第一、二自然 。

落实知识点:

小壁虎为什么要去借尾巴?

理解“挣断”的意思。如果小壁虎不挣断尾巴,会怎么样?

(了解小壁虎遇到危险时能挣断尾巴自救)

四、指导写字

1、让学生观察范字在田字格中的位置,想想笔顺,然后描写。

卡片出示词语,学生开小火车读词语,全班齐读词语。

3、师:上节课我们已经自己读懂了好多问题,如:小壁虎为什么要借尾巴?(指名学生说说)

他向谁借尾巴?——

(学生边说,教师边贴出这些动物的图片)借到了没有?

4、你们想帮小壁虎借尾巴吗?

今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队,来做一次借尾巴的游戏吧。

五、细读课文,读中悟文

师:小壁虎队你们先在课文中找找,哪些段落是讲你们怎么借尾巴的,小鱼队、老牛队、燕子队,你们找找自己是怎么回答小壁虎的,请仔细读读,作好准备。大家作好了准备,我们的游戏就开始了。(学生分别读相应的段落)

师:大家准备好了吗?小壁虎队,你们先向哪队借?(这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定,下面以先教学第三自然段为例。)

1、学习第三自然段:

(1)引读:

师:小朋友,看课文和插图,我们做个“我问你答”的游戏,老师问,小朋友找到句子回答老师。

师:小壁虎爬呀爬,爬到——生:(略)

师:他看见小鱼——生:(略)

师:小壁虎说:“——”生:(略)

师:小鱼说:“——”生:(略)

(2)练读对话的不同语气:

小壁虎队,你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗?(找出小壁虎的话,读出礼貌语气)

小鱼队,是因为你们很高傲吗?

(找出小鱼的话,读出热情的语气)

(3)教师指导有感情地朗读这一段。

(4)表演读,品悟“摇”“拨”。

你们见小鱼摇尾巴了吗?指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做小鱼摇着尾巴拨水的动作。

(5)了解尾巴的作用,启发想象,拓展延续。

师:小壁虎那么有礼貌,为什么还是借不到尾巴呢?

——原来小鱼的尾巴有那么大的作用。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎,那会怎样?小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗?现在,小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么?

2、合作学习第四、五自然段。

学习方法基本与上面相似

(1)各队找到段落,四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问,其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。

[在自主阅读的基础上,学习与人交流,与人合作,培养团结合作精神。]

(2)引读。

(3)指导有感情地朗读对话。

(4)表演读。品悟“甩”、“摆”。

(演示老牛甩尾巴,燕子摆尾巴的动作。)

学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。

3、全体起立,表演第3、4、5段。

六、学习课文第六、七自然段:

1、小壁虎借不到尾巴,心里怎么样?(很难过)。你什么时候会难过?用难过的语气读一读。

2、小壁虎难过地爬回家,把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。

课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来?(没有)那你

们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么?老师做壁虎妈妈,谁来做小

壁虎,把借尾巴的事说给妈妈听?

4、课文为什么不写呢?

因为前面已经写过一次,再写会显得罗嗦。

5、妈妈听了小壁虎借尾巴的事,笑着说小壁虎是“傻孩子”。什么叫“傻孩子”?小壁虎是“傻孩子”吗?

预设:

生1:我觉得小壁虎是个傻孩子,因为它在向牛伯伯,小鱼姐姐、燕子阿姨借尾巴时,都不回头看看自己的尾巴到底怎么样了。 生2:我不同意,因为小壁虎在蛇咬住尾巴是会挣断逃走,多聪明啊!

生3:小壁虎不傻,你们看,它在尾巴断了之后会向朋友们去借呢!

生4:我也觉得小壁虎不傻,它向小伙伴借尾巴是很有礼貌,叫小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。

生5:我跟你们说,小壁虎有点傻的,那尾巴本来就会断的,可小壁虎爬了这么多地方都没发现自己的尾巴在长?

生6:可能它断了尾巴心里难受,就没看。

生7:可能它觉得没有尾巴太难看了,不想看……

指导朗读妈妈的话。

5、听了妈妈的话,“小壁虎转身一看,高兴地叫起来。”让我们用高兴的语气读一下小壁虎的话。

6、指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦!”(注意感情、停顿、重音)

7、从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点?(断后过一段时间能再长出新尾巴)(板书:再生)

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