诵读诗歌 体味秋韵——《听听,秋的声音》教案及部分教学片断(优秀18篇)
时间:2024-10-27 05:25:42
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢?
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《听听,秋的声音》教案 1听听,秋的声音 2三年级语文《听听秋的声音》教学设计 3《听听,秋的声音》教案 4《听听,秋的声音》教案 5《听听,秋的声音》教案 6《听听,秋的声音》教案 7《听听秋的声音》教学设计 8《听听秋的声音》教学设计 9诵读诗歌 体味秋韵——《听听,秋的声音》教案及部分教学片断 10听听,秋的声音 11《听听秋的声音》教学设计 12听听,秋的声音 13《听听秋的声音》教学设计 14小学三年级语文《听听秋的声音》原文 15《听听,秋的声音》教案 16《听听,秋的声音》教案 17听听,秋的声音 18《听听,秋的声音》教案 1
12 听听秋的声音
教学目标:
一、知识能力:正确、流利、有感情地朗读这首诗。
二、过程和方法:仿照诗歌的形式,续写诗文。
三、情感、态度和价值观:一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
教学准备课件
教学过程:
第一课时
一、双基训练。
二、引题。
1、 师:冬天有纷纷扬扬的雪花,春天有芬芳艳丽的鲜花,夏天有郁郁葱葱的大树,秋天有什么呢?
2师:秋天真美啊!其实秋天的声音也很动听。不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)
3、师:你听到了秋天的什么声音?
4、揭题:秋天真是一个辽阔的音乐厅啊。这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》
三、欣赏朗读,感受诗情。
1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2、检查。
3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答
板书:刷刷
蠷蠷
4、你最喜欢的是哪种声音?
(1)“刷刷”是黄叶道别的声音。
黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?
黄叶对大树妈妈道别:“( )”
多么伤心的道别啊, 这道别其实就是离别,分手,谁愿意来读一读这一节,让我们听到黄叶伤心的离别。(指名读,齐读)
(2)“qǘ qǘ”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。
蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)
蟋蟀和阳台告别,唱着“( )”
多么重情义的蟋蟀啊,谁能来做做深情的蟋蟀,和朝夕相处的朋友说一声再见,做一次深情的告别,(指名读,齐读)
(3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“( )”
板书:叮咛
提示:每天早上你来上学,爸爸妈妈会对你说些什么呢?
这就是每天反复的说这这些话,这就是叮咛啊。瞧,爸爸他*的叮咛里面浸透了多少深沉的爱啊。
那大雁会对白云怎么叮咛呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。
(4)一阵阵秋风掠过田野,发出“( )”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里( ),果园里( )……人们的心里( )。 于是,秋风唱起来歌:“( )”。
(男女声朗读,吟唱秋风和大雁不同的声音让我们听到深情的叮咛和欢乐的歌吟。)
四、课外拓展。
学做小诗人:师:听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地听听秋的声音。闭上眼睛想象秋天的景色,用心聆听秋天的声音。
我们走进森林,--------------,走进田园----------,走进果园,
1你听到了什么声音
2我们学做小诗人,同桌前后可以互相帮忙。
3汇报小诗
4小结:你们都是善于观察富有激情的诗人,你们的诗让我听到了秋天的声音。
引读:秋天的声音在每---,在每-------,在每--------,在每-------,听听秋的声音,从-------
向远方-----,听听,我们-------------。
五、感情朗读。
让我们用我们的深情,告诉大家我们听到了秋天的声音。(配上音乐,齐声朗读)
六、布置作业。
1、把自己编的小诗写下来。
2、为自己写的诗配上画。板书
12 听听,秋的声音
辽阔的音乐厅 刷刷
瞿瞿
叮咛
歌吟
教后反思:
《听听,秋的声音》是一首现代诗,是第三单元的略读课文,作者抓住秋天里大自然的声响,用诗的语言来赞美秋天。选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。因此我把本课的设计设计成让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。步骤设计为:初读感受诗韵,细读理解诗歌,散读理解诗情,配乐读激发深情。
不过,上课的过程最能体现上课设计思路的准确与否,学生的表达能反映课堂问题的有效渡。首先在上课过程中,初读时间花的比较多,有老师认为这个可以省略,确实,我也觉得初读检查既然学生没有错不必再讲解太细致了。"ququ"这个词语既然打不出来,我后来觉得根本不用把它用两个字来表示,完全可以用这样的拼音来表达,然后再问问学生:“这个词语我打不出来,其实该怎么记呢?”这样就不会出现学生读错的情况,让他们走入误区,反而能加深学生的记忆。
第二是学生的回答没有平时那么激烈,也可能是问题太深了,也有可能那天为了表现诗歌的美丽,声音太小了,学生没有听清楚。但是最失败的一个设计是自己引到学生闭上眼睛想像秋天,感受听到的声音的时候,我说的太快了,一会儿就让学生从森林走入田野,一下子又从田野走入了果园,学生还没有完全想象出秋天最美的景色,就让他们说说你听到了什么声音,匆匆划过怎么留下痕迹,所以后来学生说声音只能从我备用的图片当中来说了。后来,我想如果我只是引导他们走进森林,让他们自己想象看到了什么?听到了什么,或许后面诗歌的内容就不会这么贫乏和单一。教师的引导非常总要,但是给予学生足够的想象时间更为重要。教学应该脚踏实地的一步一步走过,留下一个一个深深的脚印,是我对这堂课最深刻的感受。
听听,秋的声音 2
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学准备:录音带(适合做朗读背景音乐)课件
教学过程:
一、引题:
1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)
2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。
师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》
请学生读课题,读得美一点。
二、欣赏朗读,感受诗情。
1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)
(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)
(1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)
黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“ ”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。
(2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)
蟋蟀在唱着“ ”朗读指导
(3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“ ”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
(4)一阵阵秋风掠过田野,发出“ ”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里 果园里 ……人们的心里
你能用朗读表现么?
配乐朗读1----4节。
三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?
学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。
师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?
出示:听听,
秋的声音
四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首
展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。
师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!
感情朗读。
扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。
布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等
3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩——————
闻闻,秋的味道————
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。
教学重点:
边读边想,能交流体会,自己创作诗歌。
教学难点:
创作诗歌
教学时间:
一课时
课前准备
1.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。
2.配套的课文朗读磁带。
3.旋律优美的轻音乐磁带。
教学过程:
一、游戏导入,展开想象
1.游戏导入:同学们,自然界中有许多美妙的声音,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)
2.展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。
3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)
二、初读课文,整体感知
1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2.自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。
3.指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。要求:把课文读正确、读流利。
三、品读想象,体会交流
1.品读第1—3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。
2.指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。
3.学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。
4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
5.加动作读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌,积淀语言
1.教师有感情地配乐诵读第4—5节。
2.读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1.2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?
3.播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。
4.学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。
5.选派代表诵读,给学生配上音乐。
五、品读体会,升华情感
1.指名诵读最后一节。
2.交流:从这一节感受到了什么?
3.带着这种情感齐读最后一节。
六、诵读回味,表现情感
1.有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2. 有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
七、作业
自编一首诗。
三年级语文《听听秋的声音》教学设计 3
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学重难点:
本文是一首现代诗,通过秋天的声音这个切入点,以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点。展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助,应作为教学的重点。
教学过程:
一、创设情境
走进秋天
1、小朋友们,今天我们先来欣赏几幅图片,请你一边看,一边想,这是一个怎样的季节?(出示图片,播放背景音乐)
2、同学们,秋天不仅有缤纷的色彩,香甜的气味,它还有好听的声音呢。今天我们就来学习第12课《听听,秋的声音》。
3、谁来读课题?后面的“听”要轻声;注意题目中的逗号,这个逗号提示我们要仔细去听;听听,秋的什么?
4、听听,谁的声音?(引导学生读好重音)
二、自学课文,聆听秋声
1、细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号,说明这是一篇——(略读课文)
那我们应该怎样学习略读课文呢?
2、那我们赶快来读一读“阅读提示”,看看提示中对我们的自学提出了什么要求?谁来读一读?
(有感情地朗读这首诗,一边读一边想象,把自己的体会和同学分享,还可以仿写诗句。)
3、要想有感情朗读,首先要把这首诗读正确、读通顺,自己练习一下好吗?在读的过程中,还要想一想,这首诗都写了哪些声音呢?大声地读吧,直到自己满意为止。
三、品读1—3小节
1、课文给我们描述了这么多声音,你能读出来吗?
生:读第一至第三小节。
2、你读了几个小节?
3、听老师读,看看老师怎样读这三个小节。
4、你听出是三个小节了吗?老师在读的时候,一个小节和一个小节之间停顿的时间—(很长)
5、你能读出三个小节吗?(读第一至第三小节)
6、读得真好!你在读的时候,仿佛看到了什么呢?
7、你们能像她这样一边想象一边读吗?(再读一至三小节)
8、你仿佛看到了什么?
(我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀,在和阳台告别。)
9、是啊,同学们,我们读的是文字,而头脑中想象的是画面,你读的时候,也可以这样把文字换成一幅幅画面。谁还想读?
10|再次朗读一至三小节。(你头脑中的画面是怎样的?
11、黄叶要离开大树妈妈,蟋蟀跟阳台告别,大雁要飞到南方去,在我们的头脑中都是一幅幅画面。同学们,想一想,黄叶会和大树怎样告别呢?
12、和大树妈妈说声“再见”,课本中用了一个什么词?(道别)
13、如果我跟别人说声“谢谢”,应该叫什么?(道谢)
14、如果我跟别人说声“对不起”呢?(道歉)
15、原来,这个“道”字,还有“说”的意思呢。课本中还有一个词,和“道别”的意思差不多。(告别)
16、为什么不用两个“道别”,而用了一个“告别”呢?是啊,这首诗的语言多么丰富生动啊。
17、小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢?
18、大雁要飞到南方去,她临走的时候,洒下了一串暖暖的叮咛。“叮咛”是什么意思?每天早上,当你背起书包上学时,妈妈会怎么叮咛呢?
是啊!妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护,那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢?她会嘱咐谁呢?(农民伯伯
小朋友
小花小草
小蚂蚁
所有的小动物)
19、大雁阿姨要到南方去了,她临走的时候,她会深情地对小青蛙说——
20、她会对小蚂蚁说什么?
21、小朋友,天冷了,你要多穿点衣服。
22、如果你听到了大雁阿姨的嘱咐,你心里感到——很温暖
23、所以大雁阿姨临走的时候,洒下了一串——暖暖的叮咛
24、同学们,你们想得真好!黄叶飘舞、蟋蟀唱歌、大雁南飞、田野一派丰收的景象,多美的秋天啊!
25、小组内一起读,注意一边想象一边读,还可以把你想象到的用动作表现出来。(齐读一至三小节)
四、品读4—6小节。
1、让我们走近秋,继续去听秋的声音,谁接下去读?(读四至六小节)
2、读这一部分时,我们就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在侧耳细听。谁还想读?
3、同学们,我们听到秋的声音了吗?高兴吗?高兴,你再读。
(读最后一小节。)
4、听到没听到秋的声音?
5、“我们听到了秋的声音。”读。生齐:“我们听到了秋的声音。”
6、你从哪个词中感到了一种欣喜?从“听到了”感到很高兴。
7、每个词语都是有感情的,我们要善于捕捉它。
8、现在,我们就来一边想象着画面,一边练习朗读。呆会儿,我们来比赛读。你还可以把想象到的用动作表示出来。(展示朗读,加动作。)
9、同学们,你们发现了没有,她想象的画面都在脸上显现呢。我们男女生比赛读。
男女生轮读。
《听听,秋的声音》教案 4
教案
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、边读边想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,读写诗文。
教学重、难点:
本文是一首现代诗,通过秋天的声音这个切入点,以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点!展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助,应做为教学的重点。
教学准备:
1、课件
2、各种声响(如风声、雨声、落叶声、流水声)。
3、歌曲《秋日私语》
教学过程:
一、展开想象,游戏导入
1、游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,小朋友们,你们想欣赏吗?下面我们来做一个听音猜声的游戏吧!请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。
2、揭示课题:有位诗人在秋天里听到这美妙的声音,就写下来这样一首诗,你们想学吗?
这节课,我们就一起来听听秋的声音吧!出示课题《听听,秋天的声音》(设计意图:游戏是学生喜闻乐见的活动,在课的开始,用音乐与声响创设开放互动的课堂情境,激发学生的兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然,带入秋声之中。)
二、初读课文,整体感知
1、请小朋友自读课文,读准字音,读通句子,想想文中具体写了哪些声音?
2、请小朋友分读六个小节。
3、指名学生读自己喜欢的小节,鼓励学生多次朗读,把课文读正确、读流利。
(设计意图:通过多种形式的读,学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评,在读中领悟到词句表达的精妙,体会到诗中浓浓的秋情,在读中学会了方法,学会了自主、合作与探究。)
三、品读想象,体会交流。
1、品读1-3节,找出自己最喜欢的声音,边读边展开想象:说说你听到了哪些声音,眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可从学生看到的、听到的方面来想象。)
2、指名学生描述自己想象的画面。
3、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。
(设计意图:想象有助于培养学生的创造性思维,将抽象的语言转化为具体形象的生活画面,丰富学生的生活空间;将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。)
四、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好去听秋的声音,
你还能听到哪些秋的声音?
学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋
的声音……这样方式来说。
师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?
出示:听听,秋的声音,四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。
(设计意图:语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说,不仅开阔了学生的思维,还进行了语言训练,学生学习语言的目的是为了运用语言,他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。)
五、品读体会,升华情感。
1、指名诵读最后一节。
2、交流:从这一节你感受到了什么?
3、带着这种感受齐读最后一节。
师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,
在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么的高兴,就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!(配乐朗诵诗)
布置作业:为自己写的诗配上画。
《听听,秋的声音》教案 5
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。
教学重点:
边读边想,能交流体会,自身创作诗歌。
教学难点:
创作诗歌
教学时间:
一课时
课前准备
1.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。
2.配套的课文朗读磁带。
3.旋律优美的轻音乐磁带。
教学过程:
一、游戏导入,展开想象
1.游戏导入:同学们,自然界中有许多美妙的声音,你们想欣赏一下吗?下面俺们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)
2.展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导同学想象并交流。
3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)
二、初读课文,整体感知
1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2.自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。
3.指名同学读,喜欢读哪一节就读哪一节。要求:把课文读正确、读流利。
三、品读想象,体会交流
1.品读第1—3节,选择自身最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让同学从看到的、听到的这些方面来想象)。
2.指名同学进行描述,把自身想象的画面描述得美一点。
3.同学评议并补充画面,把画面说生动、说形象。
4.带着这种美好的感情朗读自身喜欢的一节。
5.加动作读自身喜欢的一节。
四、仿写诗歌,积淀语言
1.教师有感情地配乐诵读第4—5节。
2.读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让俺们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1.2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?
3.播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。
4.同学自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。
5.选派代表诵读,给同学配上音乐。
五、品读体会,升华情感
1.指名诵读最后一节。
2.交流:从这一节感受到了什么?
3.带着这种情感齐读最后一节。
六、诵读回味,表示情感
1.有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2.有兴趣的同学可以合作诵读自身编的诗。
七、作业
自编一首诗。
《听听,秋的声音》教案 6
【教材分析】
这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。教学时,
没必要太注重文章的内容,
把每句、每段都搞清楚,
应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,
把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。
【设计理念】
新课程标准指出:
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,
给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
【教学流程】
一、课前准备
1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。
2、各种秋景的图片。
二、听听,秋的声音
师:秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你仔细聆听。(播放录音)
生:闭上眼睛静静地倾听。
师:你听到了哪些声音,
你觉得这些声音动听吗?师:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?(再次播放录音)
学生自由交流想象,教师适当引导学生表达清楚。
师:有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?
师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》
请学生读课题,要求读得美一点。
(用音乐与声响创设开放互动的课堂情境,激发学生的学习兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。)
三、读读,秋的声音
1、初读:
师:请同学们自读课文,读准字音,读通句子,想想具体写了什么声音?
师:你在诗中听到了哪些声音?
生:落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。
2、再读:
师:请同学们再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解,然后分小组交流:你用什么方法理解了哪些词?(回忆理解词语的方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。)
生自学后分小组交流。
师:请小组代表说说你们理解了什么词语,还有没解决的词语吗?
学生踊跃发言,汇报自学情况。
(教学略读课文时,应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。)
3、选读:
师:找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢
师:把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师:用欣赏性的语气读给大家听,其他同学认真边听边想:他读得怎么样?
指名读后组织其他学生自由评议。
生:第一节可以要读得快活一些,因为这是快乐的树叶,它在落下时在翩翩起舞呢!
生:我认为可以读出一点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!
生:第二节读得太好了,让我想象到了自己是一只蟋蟀,正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,实在太好听了。
生:读大雁的这句话要读出舍不得的语气,因为它就要去南方了
生:读第五小节要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音……
4、演读:
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子:
大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“_______”
蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”
一阵阵秋风斥过田野,送来一片丰收的歌吟,它欢快地唱着“________”。
学生各抒己见,根据自己的想象的内容填空,然后表演。(提示学生注意表情和动作)
生:黄叶说:“大树妈妈我真舍不得你。”
……
生:蟋蟀在唱着:“我要回到温暖的家里去了。”
……
生:大雁对小青蛙说:“再见了朋友,你可要注意身体哦。”
……
生:秋风欢快地唱着:“人们又可以获得大丰收了。”
……
(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象表演来促读。)
5、美读:
过渡:(配乐,深情地)在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸……
秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!
老师播放音乐,学生配音试读。
师:谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读,学生大胆展示。
师:让我们一起来感受秋的美好吧!
全班配乐朗读。
(通过多种形式的读,
学生在读中思,读中议、读中练、读中悟,读中品,读中评;在读中领悟到词句表达的精妙,
体会到诗中浓浓的秋情,想象到秋天景象的美好;在读中学会了自主、合作、探究。)
四、说一说,秋的声音
师:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?
(出示秋景图片,引导学生发散说)
生:哗啦哗啦,稻海翻起波浪。
生:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!
生:“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……
师:秋的声音实在太丰富、太美妙了,你能照着课文第一、二小节的样子用“听听,秋的声音……”这样方式说一说吗?
学生先在小组里练习再全班交流。
生:听听,秋的声音,稻海翻起波浪,“哗啦”是它们欢快的歌声。
生:听听,秋的声音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在弹琴。
生:听听,秋的声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
(语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维,还进行了语言训练,真可谓一举两得。)
五、写写,秋的声音
师:是啊,秋的声音令人遐想,
秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?
学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首
教师巡视,适时指导。
师:让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗,在平台上展示出来,并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台,教师引导学生评议。
(学生学习语言的目的就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。)
师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业
1、给自己写的诗配上画。
2、收集有关秋的诗歌
【板书】
12
听听,秋的声音
黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
……
《听听,秋的声音》教案 7
【按:10月9日,在华桥中心小学听了吴老师上《听听,秋的声音》这篇课文;10月17日,在司前中心小学,我也上了这篇课文。下面是我的教学设计及两节课的部分课堂教学片断。】
《听听,秋的声音》(人教社三年级上册)是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,展开丰富的想象,用诗的语言,赞美了秋天。诗歌语言精练优美,富有韵味,画面感强,读来琅琅上口,秋天独特的风情毕现。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗,熟读成诵。
2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的独特风情。
3.仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学重点:
从秋天的音响中,想象秋天景象的美好,并且通过感情朗读,把体会到的浓浓的秋情表达出。
多媒体课件(如果有,真好。):
准备各种秋天的冬眠动物的声音,如蛇、青蛙等;各种昆虫,如蚂蚁、知了等;各种候鸟,如燕子、天鹅等;各种花开,如菊花、桂花等。
课时安排:1课时。
导入语:孩子们,我们在《秋天的雨》中,欣赏了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味,真是令人陶醉!这节课,我们再走进秋天,去听听秋天美妙的声音!听——
一。范读,听秋声。
1.老师有感情地范读(如果能够背诵的话,效果更好。)课文。读后,问问学生“听到”了哪些秋的声音。
目的有二:一是用老师有感情的范读创设情境,吸引学生的注意力;二是以提问来检查学生听的效果,培养听的能力。
2.板书课题,读好“听听,秋的声音”(后一个“听”读轻声,“秋”稍重稍长,但气息不要断),读出一些味儿。
3.读课文前面的连接语,明确学习要求。
读完可以提问学生,学习这首读要达到什么目标(一是有感情朗读;二是想象交流体会;三是接着写几句)。
二。默读,说秋景。
1.自由读,多读几遍,必要时,老师可以领读,读准字音,注意停顿和节奏,读出诗的韵味。
2.默读,想象画面,并说说“仿佛听到什么声音”或“看到什么景象”。如教学片断:
师:你听到秋的什么声音?
生:“刷刷”,是黄叶道别的话音。
师:黄叶说——
生:大树,再见了,我要落到地上了。
师:黄叶落到地上变成了——
生:肥料,保护大树。
师:“化作春泥更护花”是吧。请你连起来说——
生:大树,再见了,我要落到地上变成肥料,保护你。
学生齐读第一节诗,然后由这位学生接着说黄叶的话。
师:还听到——
生:“蛐蛐”,蟋蟀和阳台告别的歌韵。
师:蟋蟀说——
生:再见了,阳台,我明年春天还回来唱歌给你听。
学生齐读第二节诗,然后由这位同学接着说蟋蟀的话。
师:一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。大雁对白云说——
生1:白云,再见了,我要去南方过冬。
师:她还要“叮咛”几句——
生2:天凉了,要加衣裳,别着凉。
师:这就是“暖暖的叮咛”。一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。秋风歌唱道——
生:丰收了,农民伯伯快来收割吧。
三。诵读,表诗情。
提问:读完了诗歌,你觉得作者喜欢秋天吗?从哪些地方可以看出来?怎样朗读,才能把这种喜爱之情表现出来呢?
适当讲解:诗歌押韵,节奏感强,读起来琅琅上口。我们要边读边想象,把作者对秋的赞美之情,通过自己的表情——面部肌肉放松、含着微笑,还有声音等表现出来。
1.自由朗读。
2.比赛朗读。
四。续写,述诗文。
1.看多媒体课件(如果没有,就让学生联系生活)说一说,还听到什么声音。
(老师作一些提示,如蛇的声音“咝咝”;蛙的声音“呱呱”;燕子的声音“喳喳”;花开的声音“啪啪”,等等。)
2.小组合作,按照下列句式,把听到的声音用诗的语言表达。
句式:听听,/秋的声音,/ ,/“ ”,是 道别的 。/
生:听听,/秋的声音,/燕子拍拍翅膀,/“喳喳”,/是和北方的家道别的话语。/
3.把说的,按照诗歌的形式写下来。(注意用提行的方式)如一位学生写道:
听听,
秋的声音,
果树摇摇头,
“啪啪”,
是与果子告别的歌韵。
五、家庭作业。
把这首诗朗诵给爸爸妈妈听,能背诵更好。
一、引题:
1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)
2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。
师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》
请学生读课题,读得美一点。
二、欣赏朗读,感受诗情。
1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)
(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话 结合)
(1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)
黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“ ”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。
(2)“蠼蠼”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)
蟋蟀在唱着“ ”朗读指导
(3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“ ”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
(4)一阵阵秋风掠过田野,发出“ ”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里 果园里 ……人们的心里
你能用朗读表现么?
配乐朗读1----4节。
三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?
学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。
师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?
出示:听听,
秋的声音
四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首
展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。
师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——( )
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!
感情朗读。
扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。
布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等
3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩——————
闻闻,秋的味道——————
《听听秋的声音》教学设计 8
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美妙。
3.仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学重难点:
从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
教法:启发引导、谈话交流
学法:读读、想想、画画、说说。
教具:各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律优美的音乐磁带。
教学过程:
一、录音激趣,谈话导入。
听到悦耳的音乐铃,大家都知道上课了。同学们,自然界中有许多美妙的声音,你们想欣赏一下吗?请大家闭上眼睛仔细聆听,听完后说说你听到了哪些声音。(放音,指生说)
真好,能够听出这么多的声音,老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵。现在,让我们一起去听听秋天的声音。(放课文录音)
二、初读诗文,扫除障碍
听了课文感觉美吗?这么美的课文,想亲自去感受吗?赶快轻轻打开语文书46页,自己小声地读读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧。(生读)
三、再读诗文,寻找声音
1、分小节读文
孩子们,刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音,这样吧。你愿意用读的方式带着我去听一听吗?哪谁先来读第一小节。(生读)
你读得很正确流利,真了不起。谁能像他那样带我接着去听秋天的声音?(指名读二三四五自然节)
你们读的都很认真,我很欣赏你们认真学习的精神,哪些孩子愿意读后面这一节呢?这样吧。愿意读的孩子咱们一起来(齐读)
2、找写声音的词
"听听,我们听到秋天的声音。"你听到秋的声音了吗?你真的听到了吗?我可没听出来。你能告诉我吗?用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来。(学生找标词)找到了吗?谁来告诉我。
一口气找出了这么多。其它同学找到了吗?在这些声音中你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的哪一节,再去读一读(生读)
四、品读想象,体会交流
1、品读“刷刷”一节
好,哪些孩子喜欢“刷刷”。我请个孩子来读。其余孩子认真听(把你的感受用读的方式表达出来)。生读。
我感受到了“刷刷”这是快乐的树叶。还有谁想把自己的感受表达出来?(生读)
你还感受到什么?
2、品读“蛐蛐”一节
在秋天里,在草丛中,在树叶下,蟋蟀正在一声声地叫着呢。让我们一起来侧耳倾听吧。(放音)
哪个组的孩子能够把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声来告诉我们?(一组生读)其余的孩子边听边感受。(读第二节)
在你们读的时候,我也在幻想,我幻想着我现在就是一只蟋蟀,我藏在石缝下,躲在树叶中,唱着一首又一首小曲。小蟋蟀会唱些什么呢?(生说)
是啊。小蟋蟀唱的多动听呀。带着各自的感受美美地读一读这节。
3、品读第三节
在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别的歌,大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢?
每天早上,当你背起书包上学时,妈妈会对你怎么叮咛呢?(指名说)
是啊。妈妈的叮咛饱含着对你的关心爱护,那大雁对会对它的好朋友留下什么话呢?(生说)
留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。让我们一起来读读(齐读)
4、秋天到了,田野又会是一幅怎样的景象呢?(生说)是啊!面对丰收,人们怎能不高兴?怎能不乐开怀呢?看你笑起来了,你也笑起来了,来我们一起高兴地走入这丰收的田野。(齐读第三节后一句)
五、仿写诗歌,积淀语感
1、教师有感情地配乐诵读第4-5节。
2、秋的声音美妙动听,而你们的朗读也让老师陶醉,想想看,秋天还有那些声音呢?(生说)秋的声音实在是太丰富了,你能仿照课文第一、二小节的样子来说说吗?(生说)。选派代表诵读,给学生配上音乐。
3、指名诵读最后一节。
4、交流:从这一节感受到了什么?
5、带着这种情感齐读最后一节。
六、自助作业,升华情感
孩子你们的耳朵实在是太灵敏了,听出了那么多秋的声音,秋的声音实在太美妙了。这样老师给你们提供了一份自助餐作业,你们可以选择自己喜欢的来完成(出示作业)配乐练习
1、爱诵读的你们可以美美地读读课文“读出”秋天的声音。
2、爱绘画的你可以“画出”秋天的声音。
3、爱写作的你可以“写出”秋天的声音。
哪个选的是第一个练习(开始来读)从你们的朗读中,老师感觉你们特别喜欢这句话,如果你们能把它们背下来就好了。
从你们的汇报中让我感受到了咱们班的孩子毫不逊色于作者,不仅仅是指刚才写的诗,更重要的是你们和作者一样,是用手、用口、用心描绘着美好的秋天,祝愿大家秋天快乐。
《听听秋的声音》教学设计 9
教学内容:12、听听,秋的声音(阅读课)
教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、一边读一边想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗歌。
课时安排:1课时
教学过程:
一、创设情境,导入。
金秋是收获的季节,秋姑娘悄悄地来到我们身边,她不仅带来了缤纷的色彩,还带来了奇妙的声音,一位诗人在听到秋天奇妙的声音后,写下了一首优美的诗。孩子们,你们想听吗?
(板书课题:听听,秋的声音。)
二、初步整体感知课文。
1、范读。
2、自读课文,读准字音,读通句子。
3、指名朗读,学生评价、正音。
三、品读想象,交流体会。
1、自由读1~3节。思考:诗人听到了秋天什么声音?
2、交流、小结。
3、开展想象活动,出示小黑板:
大树抖拌手臂,“刷刷”是黄叶道别的声音,黄叶说:“ -------------------------------------------
-----------------------------------------------。”
蟋蟀振动翅膀,“蛐蛐”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀说:“---------------------------------------。”
。”
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“——————————————————-。”
。”
4、指导学生进行描述,互相评议,教师小结。
四、学习4~6节。
五、朗读全诗,并指导有感地读。
六、自由读,并试着背。
七、想像创作。
(1)引导:秋的声音令人暇想,令人陶醉,我们也来仿照课文第二、三节,也来作一节诗。
(2)以小组为单位进行。教师巡视指导。
(3)交流、修改。
八、作业。
朗读并试背课文。
板书设计:
听听,秋的声音
黄叶→落地
蟋蟀→冬眠
大雁→南飞
诵读诗歌 体味秋韵——《听听,秋的声音》教案及部分教学片断 10
1.教材内容:
教人版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听,秋的声音》。
2.教材简析:
本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。
拿到教材后,老师把握编辑意图,加强整合的意识,落实教材要求。选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。
3.设计理念:
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。
根据本单元的训练项目,依据基础教育课程改革的要求和教材重点,在结合学生的年龄特点,从课文的思想内容出发,依据本单元的重点训练项目,确定了如下教学目标及重点、难点:
4.教学目标:
1).正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2).一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3).仿照诗歌的形式,续写诗文。
5.教学重点:
从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
6.教学难点:
体会诗中浓浓的秋意,仿照诗歌的形式,说一说,写一写。
听听,秋的声音 11
秋天,是一个美好的季节。没有春的娇态,没有夏的噪热,没有冬的寒冷。秋天有变化多姿的自然景观,有五谷丰登的喜人气象。秋天是可爱的是甜蜜的是欢欣的。
《听听,秋的声音》是一首精美的小诗,用生动活泼的语句描写了黄叶道别、蟋蟀告别、大雁叮咛、秋风歌吟等“秋的声音”,把秋天比作“辽阔的音乐厅”,盛赞秋声的美妙与丰富:“在每一片叶子里,在每一朵小花里,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里”。诗的最后一节写秋声“从远方匆匆地来,向远方匆匆地去”,激励学生用心聆听秋的声音,用心感悟秋天独特的风情,引发学生热爱自然热爱生活的美好情感。
教学这首诗时,我把引导学生想象与表达当作重头戏,从以下几个环节落实:
一 导入时,我说:“小朋友们,秋天是一个美好的季节。在秋天里,有许多美丽有趣的现象。请你来说说吧——”
出示句式:秋天到了, 。
学生说了许多秋天带来的大自然的变化以及给人们生活带来的变化,课堂气氛一下子活跃了起来。
二 让学生整体感悟时,教室里响起了班得瑞乐团“蓝色天际”中优美空灵的音乐,学生随着乐声听教师范读全诗。然后问:“小朋友们,你觉得秋的声音怎样?”
出示句式:秋的声音真 !
学生们很会思考,虽然提供的句式很简洁,但他们表达的话语是个性化的多样化的。
三 “让我们一起去好好听听秋的声音吧”——在深入学习文本时,我设计了以下的想象与表达的训练:
a 黄叶离开了树妈妈,它是怎样向树妈妈道别的?
黄叶对树妈妈说:“ ”
b 蟋蟀要到哪里去呀?
蟋蟀在唱着:“ ”
c 大雁要到南方去了,它要提醒好朋友什么呢?
大雁说:“ 朋友们,快点 ”
“朋友们,早点 ”
“朋友们,要注意 ”
……(这样的处理还让学生理解了新词,明白了:这些透着关爱的暖暖的提醒就叫“叮咛”。)d:在学“一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟”的诗句时,我让学生看了一组丰收图,并想象说话:
( )的稻谷在歌吟。
( )的桔子在歌吟。
( )的苹果在歌吟。
( )的农民在歌吟。
……
四 在拓展学习时,将学生的思维引向更广大的空间:“在秋天这辽阔的音乐厅里,你还能听到哪些美妙的秋的声音呢?”
在大屏幕上,一幅幅美丽的秋景图依次出现:
秋日的阳光下,金灿灿的菊花怒放,菊花仙子在歌唱。
月圆的夜晚,青蛙王子唱起了离别的歌。
秋雨姑娘从天而降,千万根银弦在弹奏。
石榴娃娃乐得咧开了嘴,露出了红珍珠牙。
蚂蚁寻找过冬食物,燕子飞向南方;露珠在叶尖闪烁,玉米林里结满硕果;农民们有的在采摘棉花,有的在挥镰割稻。
……
一边看秋景,一边请学生说出自己用心听到的秋声,学生们欢喜地看着,开心地说着。
欣赏完毕,屏幕上再现了刚刚放过的一组缩略图,图片上印着一些拟声词:沙沙 呱呱 唧唧 滴嗒 哗啦 咔嚓 哈哈……
“小朋友,请你选择一种秋的声音,仿照诗的第1节和第2节作一节诗吧。”
学生先自已练说再小组交流后,一个个小诗人“闪亮登场”了,他们尽情发挥自己的想象,表达了对秋声的赞美:
听听,
秋的声音,
燕子拍拍翅膀,
"唧唧",
是和朋友们告别的歌韵。
听听,
秋的声音,
青蛙张开嘴巴,
“呱呱”,
是和田野离别的话音。
听听,
秋的声音,
秋雨从天上落下来,
“沙沙”,
是和云妈妈分别的歌声。
听听,
秋的声音,
田野里一片金黄,
“咔嚓”
这是农民收割稻谷的声音。
……
五 课外延伸。学完全诗后,我布置了“挑战聪明星”的作业。
1我想背:背背诗中自己喜欢的小节。
2我要读:读读课外写秋的诗文,积累好词佳句。
3我能写:以《听听,秋的声音》或《看看,秋的色彩》或《闻闻,秋的味道》为题写一首诗,并给诗配画。
在完成“我能写”的作业时,学生们写出了一首首小诗,并配上了有趣的图画。学生们充分展开想象,用稚嫩的笔调表达了对秋天的热爱。特别值得一提的是,有的学生勇于挑战,写的诗是描绘秋的色彩与秋的味道的。请看一位学生写的《看看,秋的色彩》:
看看,
秋的色彩,
稻谷成熟了,
金灿灿的,
田野穿上了一件金黄的外套。
看看,
秋的色彩,
石榴开心地笑了,
红通通的,
露出了一排排小红牙。
看看,
走进秋,
走进这广阔的画室,
你仔细地看看秋的色彩……
想象与表达是学生学习语文的两只美丽的翅膀,可以让学生飞进智慧的大门,在语言文字构筑的奇妙空间里欢歌曼舞,张扬个性的独特,演绎生命的丰美!
《听听秋的声音》教学设计 12
义务教育课程标准实验教科书语文第五册
第三单元第12课《听听,秋的声音》
一、设计意图
《听听,秋的声音》是一首儿童诗,是一篇略读课文,在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中是举足轻重的:没有了听觉上的美感,秋之韵味也将大减;没有诗歌来佐料,秋之意境顿感逊色。在本教案的设计中,我以“美”为基调,以“听”为主线,以“趣”为佐料,以“仿”为桥梁,使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里,丰富了学生的情感体验,从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
二、学习目标
(一)正确、流利、有感情地朗读这首诗。
(二)一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
(三)仿照诗歌的格式,续写诗文。
三、课前准备
(一)教师准备教学课件、板书词卡,课前板画相关景物。
(二)生课前阅读有关秋天的诗歌,听听秋天的声音,预习《词语手册》。
四、教学流程
(一)以诗导入,酝酿诗情
1.师引导学生配乐朗诵诗歌《秋天的色彩》,感受秋天是一个色彩缤纷的季节。
(本班学生程炜馨诗作《秋天的色彩》:秋天是绿色的,/松树拿出细细的针,绣绿了满山遍野。/秋天是黄色的,/梧桐摇着小小的扇子,/扇黄了大街小巷。/秋天是红色的,/枫树伸出红红的手掌,/染红了花园果园。/啊,/秋天是一个色彩缤纷的季节。/ )
2.师导语:秋天不仅是一个色彩缤纷的季节。只要我们静下心来,细细去听,秋天,她还是一个——
(师出示词卡“辽阔的音乐厅”,指名多个学生认读,齐读。随后将词卡贴在黑板上。)
3.师导入:现在就让我们走进秋,走进这辽阔的音乐厅,去听听,秋的声音。(板书:听听,秋的声音)
4.师配乐范读课文《听听,秋的声音》。
[评:秋天是美的,不仅美在缤纷的色彩里,还美在动人的秋声里。课一开始,我就为学生创设了美的教学情境。以诗歌朗诵导入,以翩翩黄叶(课件中)悦目,以背景音乐渲染, 让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里,奠定了本节课唯美的教学基调。 (二)初听秋声,初感秋意
1.师引语:小朋友们,你们听到秋的声音了吗?快到诗歌第一至第三小节里找一找,秋天都有哪些声音。
(生读读、找找、画画。)
2.师生对话:刷刷——是黄叶道别的话音;口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵;大雁撒下一阵暖暖的叮咛声;田野在唱一曲丰收的歌吟。在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词;在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别,大雁为谁而叮咛,田野里是谁在歌唱”。并随机在黑板相应的景物上贴词卡:道别的话音、告别的歌韵、暖暖的叮咛、丰收的歌吟。
[评:本环节以“听”为主线,在师生融洽的对话中对诗歌前三节内容进行了一次梳理,也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。]
(三)细听秋声,深感秋趣。
1.听声音,想象说话。
(1)师导语:从刚才的对话中,我们已经听到了秋的声音,可大家听得还不够真切。我们快跑进树林里,站到蓝天下,再去仔细地听一听吧!黄叶和树妈妈,大雁和它的朋友们到底说了些什么
(师播放树叶的“刷刷”声和大雁的“雁雁”声,生练习对话。
(2)抽两个学生表演黄叶和树妈妈告别时的情景,师随机指导朗读诗句“大树抖抖手臂,‘刷刷’,是黄叶道别的话音”:从黄叶和树妈妈的告别声里,我们听到了一份伤感,指导学生读出依依惜别情;而在我们小朋友的耳中,那声音又是多么优美动人,指导学生美美地读诗句。
(3)抽两个学生表演大雁和朋友告别时的对话,师导语:大雁不仅叮嘱白云,叮嘱小动物们,它们飞过书生小学上空的时候,也对书生小学的小朋友们撒下了暖暖的叮咛,它们是怎么叮嘱小朋友们的?引发学生想象大雁对小朋友们的叮咛,指导学生甜甜地暖暖地读诗句“一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛”。
2.看曲谱,角色扮演。
(1)师导语:小朋友们,只要我们用心,用想象去听,不仅能听到黄叶和树妈妈,大雁和朋友们的对话,我们还能听到蟋蟀在唱歌呢! t3~ar2id
(课件出示曲谱。)
谁来做做蟋蟀,唱歌给大家听啊?
(2)女生读诗句“蟋蟀振动翅膀,‘口瞿口瞿’是和阳台告别的歌韵”,一生扮演蟋蟀唱歌。
(3)男生读诗句“蟋蟀振动翅膀,‘口瞿口瞿’是和阳台告别的歌韵”,另一生扮演蟋蟀唱歌,边唱边加上动作。
3.选角色,创编歌词。
(1)师导语:田野里的高粱、玉米、大豆等等等他们又会怎么唱呢?现在就让我们暂时把自己变成田里的一棵高粱、一粒玉米、一弯谷穗、一颗大豆或是一把镰刀、一条田间小路、一朵小花,反正只要是秋天田野上有的,你想变成谁就变成谁,快来唱一唱吧!听,起风了,起风了。快迎着风跳起来,唱起来吧!(课件播放音乐)
(生角色扮演。师指名几位学生唱歌。)
(2)师引读诗句:站在田野上,一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。
[评:情感朗读是语文阅读教学的根本,而如何使学生在这节课里将诗句读得有滋有味,除了开展多种形式的读外,如,指名读,小组读,角色扮演读,引读等,我还根据学生的年龄特点,以“趣”为佐料,为学生创设了非常富有童趣的教学情境,如让学生扮演黄叶和树妈妈道别时的对话,让学生想象田野里玉米、高粱、大豆等等丰收后欢乐的歌唱……这些情境有效激活了学生的童真童趣,丰富了学生的情感体验,从而使朗读变成一种愉悦身心的自主的渴望,孩子们读得也便更入情,更有味了
(四)仿说秋声,编织秋韵
1.师导语:在美丽的秋天里,何止这些声音啊!快把耳朵、把心、把想象带上,我们再去听听,秋天里还有哪些声音。再将自己听到的秋天的声音编成一节小诗吧!
(出示诗歌仿写格式。)
2.承接仿说内容,师引导学生略读诗歌第五、六两小节:秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗……
3.配乐朗读全诗。
[评:在细听了课文中的秋声后,我引导学生到课文外去听听秋天还有哪些声音,并让学生模仿课文第一二小节当当小诗人,试着编一编诗,这一仿说训练不仅架起了课内通向课外的桥梁,培养了学生的作诗能力,而且使学生更好地理解了下文“秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里”,真可谓一举三得也!]
五、作业设计
画一画秋天的画,写一写秋天的诗,编一编秋天的童话。
听听,秋的声音 13
[前言]
秋天是美丽的季节,秋天是丰收的季节;秋天给人带来美的感受,秋天给人以丰收的快乐。《听听,秋的声音》是略读课文,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。当我领着孩子们佯倘在美丽的秋天,仔细倾听秋天所特有的声音,体验秋天带给我们的独特风情,朗读诗歌独有的韵味,体会诗中浓浓的秋情,我们都被深深地陶醉了。于是,尝试去写成了我们唯一想做的事,把秋描绘地更加淋漓尽致……
现摘录一些学生的作品,与您共享——
听听, 听听,
秋的声音, 秋的声音,
露珠从小草上滑落, 熊开始寻找冬眠的洞穴,
“丁冬”, “砰砰”,
是和小草道别的话音。(王越) 那是熊沉重的脚步声。(陈铭宇)
听听, 听听,
秋的声音, 秋的声音,
秋雨下个不停, 土地抖抖身子,
“沙沙”, “沙沙”,
是和白云道别的话音。(张卓) 是枯草告别的话音。(俞轶晗)
听听, 听听,
秋的声音, 秋的声音,
蒲公英慢慢飘起, 燕子在天空鸣叫,
“呼呼”, “叽叽”,
是和妈妈告别的歌韵。(祝子晴) 是和屋檐告别的声音。(冯旭辉)
听听, 听听,
秋的声音, 秋的声音,
雨滴打在落叶上, 石榴花绽开了笑脸,
“滴答”, “啪啪”,
那是落叶的琴声。(刘诗韵) 是和睡梦告别的话音。(李想)
听听, 听听,
秋的声音, 秋的声音,
露水向小草告别, 秋风掠过树林,
“丁冬”, “沙啦啦”,
那是露水的歌声。 那是树叶道别的话音。(汤雯婷)
听听, 听听,
秋的声音, 秋的声音,
稻谷摇摇脑袋, 大雁排队高飞,
“沙啦啦,沙啦啦”, “噢咦,噢咦”,
是呼唤收割的话音。 是和我们告别的歌吟。(刘学成)
听听, 听听,
秋的声音, 秋的声音,
金黄的稻谷成熟了, 枝头结出可爱的棉桃,
“唰唰”, “劈啪”,
是稻谷欢快的歌声。 是棉桃破裂的声音。(顾杨一)
听听, 听听,
秋的声音, 秋的声音,
果树抖抖手臂, 农民伯伯的汗水滴进土地里,
“砰砰”, “滴答”,
是和果树道别的话音。 那是丰收的讯息。(姚徐婧)
听听, 听听,
秋的声音, 秋的声音,
稻谷扭扭身子, 青蛙清清嗓子,
“沙啦啦”, “呱呱”,
是对小草道别的话音。 是和池塘告别的歌韵。(沈嘉逸)
听听, 听听,
秋的声音, 秋的声音,
稻子摇摇的身子, 高粱摆摆手臂,
“沙沙”, “沙啦啦”,
是稻子成熟的信号。 是向大雁告别的声音。(盛和欢)
听听, 听听,
秋的声音, 秋的声音,
风儿吹过稻田, 秋雨落到地面,
“沙沙”, “滴答”,
是稻谷成熟的宣言。 是雨点吹响的喇叭。(胡诗洋)
还有的孩子比较细腻,写的诗也就更完整了——
听听, 听听,
秋的声音, 秋的声音,
稻穗弯弯腰, 稻谷摇摇脑袋,
“刷刷”, “哗哗”,
是恭喜农民伯伯的贺声。 是丰收的话音。
听听, 听听,
秋的声音, 秋的声音,
红豆鼓着肚子, 农民伯伯绽开笑脸,
“啪啪”, “呵呵”,
是红豆娃娃离开妈妈的声音。 是辛勤付出的赞歌。
听听, 听听,
秋的声音, 秋的声音,
苹果树抖抖手臂, 秋雨落在树叶上,
“刷刷”, “沙沙”,
送来一片丰收的歌吟。 那是一曲温柔的恋歌。
(徐芷心) (蒋奔阳)
听听, 听听,
秋的声音, 秋的声音,
枫树笑红了脸, 燕子抖抖翅膀,
“沙沙”, “扑扑”,
是满树喝醉的红叶的歌吟。 是和秋天道别的声音。
听听, 听听,
秋的声音, 秋的声音,
橘树挂起一盏盏黄灯笼, 枫叶摇摇身子,
“哈哈”, “刷刷”,
是枝头橘娃娃们的欢笑。 是送给大地的新衣。
一朵朵怒放的菊花, 听听,
撒下一阵淡淡的清香; 秋的声音,
一片片金色的稻海, 石榴咧开嘴大笑,
欢唱着丰收的歌谣。 “哈哈”,
(沈奕舟) 是送给大地的美好时光。
(沈义豪)
听听, 听听,
秋的声音, 秋的声音,
秋风拂动“衣袖”, 燕子飞向南方,
“沙沙”, “叽叽叽”,
是树叶道别的话音。 是燕子道别的话音。
听听, &nb, sp; 听听,
秋的声音, 秋的声音,
青蛙值完最后一班岗, 农民收割稻子,
“呱呱”, “啦啦啦”,
是和田野告别的歌韵。 是农民丰收的歌声。
秋的声音, 听听,
在每一棵大树上, 秋的声音,
在每一片草地里, 田野里的高粱被风吹动,
在每一个花园中, “沙沙沙”,
在我们每个人的耳朵里。 是高粱成熟的喜悦。
听听, 听听,
秋的声音, 秋的声音,
清晨,让我们在睡梦中苏醒; “叽叽叽”,
夜晚,将我们送入甜蜜的梦乡。 “啦啦啦”,
听听, “沙沙沙”,
我们听到了秋的声音。 秋姑娘唱着歌奔跑着。
(顾越) (刘星雨)
听听, 听听,
秋的声音, 秋的声音,
橘子穿上黄衣, 菊花弯弯身子,
“扑扑”, “沙沙”,
是和大树告别的话音。 是向夏天道别的话音。
听听, 听听,
秋的声音, 秋的声音,
蚂蚁搬着粮食, 果实露出甜甜的微笑,
“嘿呦,嘿呦”, “嘻嘻”,
那是快乐的交响曲。 是和游人招呼的香气。
一群群鸟儿追上白云, 一只只蟋蟀高声歌唱,
撒下一阵清脆的歌声; 弹奏出一首首美妙的乐曲;
一阵阵凉风飘过果园, 一阵阵秋风掠过湖面,
送来一片美丽的歌吟。 画出一条条蓝色的水线。
听听, 听听,
扑进秋, 走进秋,
扑进这可爱的音乐厅, 走进这宽阔的丰收园,
你好好地去听秋的声音。 你好好地去听秋的声音。
秋的声音, 秋的声音,
在每一棵小草上, 在每一个果园里,
在每一棵大树上, 在每一粒大米里,
在每一个熟透的果实里, 在每一颗高粱里,
在每一片的欢笑声里。 在每一个辛勤劳动的人身上。
听听, 听听,
秋的声音, 秋的声音,
从远方悄悄地来, 从远方匆匆地来,
向远方悄悄地去。 向远方匆匆地去。
听听, 听听,
我们听到了秋的声音。 我们听到了秋的声音。
(王尧) (姚徐馨)
听听,
秋的声音,
一阵阵秋风吹过树林,
“沙沙”,
是树叶交流的私语。
听听,
秋的声音,
大雁飞向天空,
“嚓嚓”,
是和大树告别的话音。
一片片黄叶飞离枝头,
飞向泥土妈妈的怀抱;
一阵阵秋风掠过果园,
送来一片瓜果的清香。
(曹颖)
《听听秋的声音》教学设计 14
教学内容:人教版实验教材三上第12课 《听听,秋的声音》
一、学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容,结合自己看到、听到、想到的写一段诗。
二、教学重点:1、正确、流利、有感情地诗。
2、边读边能体会诗中的意境。
教学难点:仿照诗歌内容,结合自己看到、听到、想到的写一段诗。
三、教学媒体:录音、小黑板
四、教学时间:1课时
五、课前准备:
1、各种声响(如风声、雨声、蛐蛐声等)的录音带。
2、旋律优美的轻音乐磁带。
3、秋天的礼物。
六、教学过程:
(一)、启发谈话 揭示课题
1、 师: 小朋友们,现在正是金秋时节,在你的眼里,秋天是怎样的呢?
2、 师: 是呀,秋天不仅有丰富的色彩,它还有许多美妙的声音。你们听到过么?有位诗人在聆听了秋天的声音后写下了这么一首小诗,你们想听听吗?(板书:听听,秋的声音,教师在音乐伴奏中范读)
(二)、初读课文 整体感知
1、师:你们想读读么?请打开课文12课的小诗读一读吧。
自读课文,要求:①读准字音、读通句子,
②找出自己喜欢的声音,美美地朗读。
2、检查自学
①检查字词。(小黑板出示本课重点词语)
②指名学生读文,喜欢读哪一节就读哪一节。
(三)、品读想象 体会交流
师引入:是呀,秋的声音从远方匆匆地来,向远方匆匆地去,我听到秋的声音了,你听到了么?谁能把这一段读好?
1、读好第六段。
(1)学生自由练读。
(2)抽读,师欣赏地评议。
(3)齐读。
过度语:秋天的声音可不容易发现,小朋友们可要认真用心去倾听,去想象。录音播放:
风声、雨声、落叶声、蛐蛐声,学生听声音说话。(根据学生差异提出不同要求,如:“把话说完整”,“能说得具体、生动些吗”等)
2、品读1—3段
过度语:这些声音诗人是怎样把它写出来的呢?让我们一起来品读诗的1--3段。选择自己最欣赏的一段读一读,边读边想,你的眼前仿佛出现了怎样的画面。
指名学生进行交流,把自己想象的画面描述得美一点。
(1)交流第一段。师:是呀,黄叶就要告别大树妈妈了,它会怎么说?
(2)指导读第一段。
(3)抽读,读出自己独特的感受。
(4)交流第二段。生读完说。
(5)师:韵是好听的声音,歌韵是什么意思呢?蟋蟀振动翅膀,“蛐蛐”,会唱些什么呢?用上自己学过的歌曲旋律唱一唱吧。
(6)读了第三段,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?
(7)美读1--3段。
(四)仿写诗歌 积累语言
1、秋的声音还有许多许多,你还听到过哪些秋的声音?你还想到了哪些秋的声音?
2、生交流。……
过度语:我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音吧!大家仿照课文的其中一节,也来作一段诗,好吗?让我们在美妙的音乐声中,展开想象的翅膀,开始吧(播放轻音乐)
3、学生自由作诗。
4、个别交流。
(五)品读4--6段。
过度语:听着你们这么多美妙的声音,老师仿佛走进了大自然这辽阔的音乐厅,我听到了秋的声音,它在每一片叶子里,每一朵小花上……谁能把这三段读好。
自己练读、抽读并评议、分男女同学读、齐读。
(六)赏读全文。
过度语:秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!
学生感情朗读全文。
(七)布置作业
1、给自己写的诗配上画。
2、感受秋天写诗:《看看,秋的色彩》、《闻闻,秋的味道》
小学三年级语文《听听秋的声音》原文 15
听听,
秋的声音,
大树抖抖手臂,
“唰唰”,
是黄叶道别的话音。
听听,
秋的声音,
蟋蟀振动翅膀,
“㘗㘗”,
是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云,
撒下一阵暖暖的叮咛;
一阵阵秋风掠过田野,
送来一片丰收的歌吟。
听听,
走进秋,
走进这辽阔透明的音乐厅,
你好好地去听
——秋的声音。
秋的声音,
在每一片叶子里,
在每一朵小花上,
在每一滴汗水里,
在每一颗饱满的谷粒里。
听听,
秋的声音,
从远方匆匆地来,
向远方匆匆地去。
听听,
我们去听秋的声音。
《听听,秋的声音》教案 16
教学目标:
★正确、流利、有感情地朗读这首诗。
★一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
★仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学重难点:
一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好
教学准备:
录音带(适合做朗读背景音乐)课件
教学过程:
一、引题:
1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)
2、你觉得这秋天的声音美吗?
生:秋天的声音很美。
师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》
请学生读课题,读得美一点。
二、欣赏朗读,感受诗情。
1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)
(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)
(1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)
黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“_________”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。
(2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)
蟋蟀在唱着“_________”朗读指导
(3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_________”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
(4)一阵阵秋风掠过田野,发出“_________”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里果园里……人们的心里
你能用朗读表现么?
配乐朗读1----4节。
三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?
学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。
师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?
出示:听听,
秋的声音
四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首
展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。
师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!
感情朗读。
扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。
四、布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等
3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩——————
闻闻,秋的味道————
板书设计:
12、听听,秋的声音
黄叶蟋蟀
大雁田野匆匆来去
《听听,秋的声音》教案 17
研究主题:如何利用文本空白,培养说话能力
主备人:逄凤霞
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、边读边想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写课文。
教学难点:从秋天的音响中,想象秋天景色的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
教学过程:
一、激趣导入,展开想象。
下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听,然后说说你听到了哪些声音。
展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了怎样的一幅画面。
二、初读课文,整体感知
1、品读第一至三节,选择你自己喜欢的一节,边读边想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?
2、有感情地朗读自己喜欢的一节。
3、指名让学生描述,把自己想象的画面描述得美一些。
4、学生评议并补充画面,把画面说生动形象。
三、仿写诗歌,积累语言
1、教师有感情地配乐朗读四、五节。
2、读的引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音吧。
3、学生自由作诗,在小组内交流。几个小伙伴可合作一首。
板书设计:
黄叶
12*听听,秋的声音 蟋蟀
大雁 匆匆来去
田野
附:预习题设计:
1、熟读课文,理解诗中词语意思。
2、了解诗中讲了哪些事物的声音。
《听听,秋的声音》教学反思
本课是首现代诗,是略读课文,作者抓住秋天里大自然一些声响;用诗的语言,赞美了秋天。
本课的主备教师是赵鸿艳老师。这节课师生间、生生间合作默契而愉快,唯一不理想处是学生的朗读缺少些感染力,因为就诗歌这种体裁而言,它虽说用字较少,其间却蕴涵着丰富的感情,而对于理解能力较差的小学生来说,动情投入地朗读是再好不过的方法了。于是我在上这节课时,先是投入地范读,从学生的表情我看出我的范读对他们起了作用。然后我让他们自由读,男女生赛读等形式,激起他们读的兴趣。当他们有些问学甚至下意识地用肢体语言辅助时,我问:“你在读这首诗时内心有什么感觉?”他们有的说:“我觉得心里好象有东西堵着一样。非得大声读才舒服。”有的说:“我觉得光读还不行。还想加上点动作。”………我趁机说: “我们读任何文章时都要用声音向他人传递你的感受,有时也可以适当加一些肢体语言来帮助你拨发其感情。”我又说:“那么现在请你们自由选择,只愿意用声音抒情的请坐在座位上读,愿望又读又演的同学请到讲台前,老师也和你们一起,高兴吗?”学生欢声雷动,课堂气氛推向高潮,之后我又让他们也试着写几句,便兴致高长地编起诗来了。这节课我们就在愉快中结束了。
这让我明白了:不管讲哪类课文,都要以学生兴趣为出发点,时刻不忘受教育者的年龄等特点,这样才能设计出学生喜欢上的好课。
听听,秋的声音 18
听听秋的声音教学反思怎么写呢?下面是由小编为大家带来的关于听听秋的声音教学反思,希望能够帮到您!
听听秋的声音教学反思一
《听听,秋的声音》一课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。因为我在前两面教学《秋天的雨》一颗时就让孩子们收集了有关秋天的美,秋天的快乐,让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美好,所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。作者运用拟人的修辞手法写了秋天具体可感的声音,所以我通过各种形式的读,让孩子们再一次体味秋天特有的风情,最后,我又启发诱导:“同学们,秋的声音美妙动听,而你们的朗读也让我陶醉不已。再听听,你还听到了秋天的哪些声音?”“你看诗中作者把秋天的声音写得那么可爱,那么富有韵味,抓住了秋天不同事物的不同特点,运用拟人的修辞手法,使文章更加生动形象。你能不能也模仿作者的写法,展开想象,抒发一下自己感受到的最美的秋的声音,”教室顿时安静下来,看到孩子们沉思,我很高兴,知道他们在组织语言,在回味自己曾经感受到的秋意。
最后的续写虽然大多数学生没有完成,但也已经产生了几篇佳作。我认为还是很成功的。
听听秋的声音教学反思二
昨天,和孩子们一起学习了课文《听听,秋的声音》,本课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。因为这学期综合实践活动课正在研究《走近秋天》这一课题,我让孩子们在课下收集了有关秋天的资料,所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。学习本课时,我主要侧重了三点:
1、有感情地朗读。
课上,我采用了多种形式让学生朗读。指名读,让学生纠正字音,然后小组内接力读,接着班内男女声赛读。学生在读中投入了小诗描写的内容里。最后让一名优等生绘声绘色读课文,其余学生想象小诗描绘的景象,与文本进行交流,达到了与作者共鸣的效果。
2、激发想象力,感受诗情。
这首试的前三小节结构一样,老师重点以第一小节为例进行了想象方法指导。在学生读到“大树抖抖手臂,刷刷,是和黄叶道别的话音”时,老师问,如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别?这一问题旨在让学生移情入境,体会诗境,使学生与文本直接对话,产生情感共鸣。在指导想象时,我引导学生抓住“道别”一词,这样,使学生不至于偏离想象轨道,接下来我放手让学生去自主想象,然后和小伙伴交流,说一说蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别的。这样既让学生在合作中训练了语言,发展了思维,又激发了学生情感。
3、想象创作,练写小诗。
在学生有感情朗读、想象力被激发的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗,这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此,我和学生就秋天的特点做了很多交流。引导学生想像有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说,学生的思维被激活了,一首首小诗脱口而出……