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小学三年级语文《荒芜的花园》原文、教案及教学反思(优秀6篇)

时间:2022-11-16 00:22:15

荒芜花园》是一篇含义深刻的文章。讲述了贝尔太太的花园由盛到衰的经历,揭示了人生的哲理:与别人分享快乐,将拥有更多的快乐。而自私的人,面对的是孤独和寂寞。这次为您整理了小学三年语文《荒芜的花园》原文教案教学反思(优秀6篇),如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

荒芜的花园教案 篇1

教学目标:

1、理解课文中出现的重点词语“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“绝妙”、“荒芜”的意思及它们在课文中的作用。

2、读懂课文意思的基础上学习复述课文。

3、理解最后一小节的含义,懂得“快乐要大家一起分享才更有意义”的道理。

教学重点:

1、能在读懂课文意思的基础上,理解“荒芜的花园”的双重含义。

2、学会复述课文。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、情境导入3

1、同学们,老师想请大家一起来看看两幅关于花园的图片。

2、教师边出示:媒体1,有关花园景色的图片。

边提问:这是一所美丽的大花园,欣赏一下画上的树、人、花…你能用我们学到过的词语来形容它们吗?

——鸟语花香,绿草如茵,生气勃勃,充满快乐,花红柳绿(出示卡纸,齐读)

你认为这张怎样?看了之后你想到了那些词语?

——荒芜、荒凉、杂草丛生、毒蛇横行(出示卡纸,齐读)

同学们积累了很多词语,真好!

3、其实这两张图片描述的是同一座花园,花园原先是美丽的,后来变得荒芜这是怎么回事?今天就让我们来学习课文——荒芜的花园。

二、初读感知6

1、谁能在预习课文的基础上,拼拼读读这些生字:开火车带读

媒体2péngpúwù

帐篷仆人请勿入内

2、这些字和我们以前所学的字很相像,请大家看清字形,给形近字组词。

同桌先试试,看谁组得多——交流——请大家读读老师组的词。

蓬(朝气蓬勃)仆(公仆)勿(请勿入内)

篷(斗篷)朴(朴素)匆(匆匆忙忙)

3、课文写了一件什么事?请几个同学分节读课文,其他同学边听边思考,

4、我们先不急着交流,老师给大家一个提示,请大家再读读课文,再想想。

5、出示填空:媒体3

贝尔太太在城外修了一座又大又美的花园,吸引了许多(贪玩)的游客,他们(毫无顾忌)地在花园里游玩,贝尔太太觉得人们快乐得有些(忘乎所以),所以想出了一个(绝妙)的主意——毒蛇计,使游客对花园(望而却步),几年后,这座美丽的花园变成了(荒芜)的花园。

6、美丽和荒芜之间,原来存在这样的一个故事。一起来读一读。

7、教师边概括边出示板书:

贪玩的游客在贝尔太太的花园里毫无顾忌、忘乎所以地游玩。贝尔太太非常生气,便想了一个绝妙的毒蛇计令他们望而却步,而花园也因此变得荒芜了。

三、理解复述18(7、11)

这个故事可以分为这样两部分,今天,我们要在读懂课文内容基础上,把课文讲述给别人听。这项本领叫作——复述课文(出示,学生齐读)。

要学习复述课文,首先要对课文熟读理解。

(一)、接下来就让我们学习课文1、2节,请大家读读,记记,说说游客们贪玩的表现。

媒体4出示:第1、2节。

1、谁来和大家交流一下?

2、教师出示:媒体5谁干什么

年轻人跳舞

毫无顾忌小孩子捕捉蝴蝶

忘乎所以老人垂钓

浪漫的人们支起帐篷、园中过夜

(贝尔太太的正面提示没有任何效果。)

3、游客们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里来玩了,不同的人又不同的表现:年轻人,在干什么——,顽皮的小孩子,在干什么——,悠闲的老人,在干什么——,还有一些非常浪漫的人,他们在干什么——,贝尔太太站在窗前…可是——

4、现在你理解毫无顾忌的意思了吗?

理解:毫无顾忌(忌,忌讳,顾虑。丝毫没有考虑到贝尔太太的感受而有所顾虑)

因为人们毫无顾忌,以至于人们忘记了一切!使贝尔太太却觉得人们真是有点——忘乎所以

理解:忘乎所以(由于过度兴奋而忘记了一切,忘记了对花园的主人道谢、对花园的赞美)

5、谁能根据提示,把人们贪玩的表现讲好。同桌交流学生复述

6、在熟读课文的基础上,抓住关键词语进行复述,真是个好方法!

(二)复述课文第3、4节

接下来,我们练习课文第二部分的复述。复述这部分内容,我们一定要对贝尔太太的绝妙毒蛇计了解得很清楚。

1、请大家联系贝尔太太的第一块告示牌,自由读读课文3、4节,想想,绝妙是什么意思?这个主意绝妙在哪里?

媒体6、7:绝妙的主意

2、小组讨论交流:

要点:1)原先事请勿入内,现在是表示欢迎。

2)特别提醒:草丛毒蛇。一切为游客着想。

3)万一被咬,须半小时紧急救治,但最近的。一家医院需50分钟到达,言外之意,如果被咬,必死无疑。设置了一座无形的大门。

4)人们自觉地停住了脚步——望而却步。理解望而却步,因为害怕而自动地停住了脚步。

3、既然这个主意如此绝妙,那就让我们一起再来读读,体会。

引读:后来…上面写着——首先对大家表示欢迎,为了安全起见,贝尔太太还特别提醒大家——最后贝尔太太还好意告诉大家——这真是个——,那些贪玩的游客——。

4、谁能将这个绝妙的主意讲给大家听。准备学生复述

5、能不能将两部分内容连起来说一说。(其他的同学我们回家讲给别人听。)

四、感悟中心8

引读:几年后,偶尔有人再往那所昔日充满快乐的花园去时,却发现——,一所快乐的花园变成了——荒芜的花园。孤独、寂寞的贝尔太太——她的内心空荡荡的,犹如一座——

1、当时看来,这个主意是绝妙的,但现在看看妙不妙呢?

学生讨论交流:

1)贝尔太太不该出这个主意,使一所快乐的花园变成了荒芜的花园——(其实,花园里除了花草树木是美丽的风景之外,人也是一道独特的风景,人因为欣赏美景而快乐,风景也因为人的欣赏而更美丽!)

2)贝尔太太太渴望得到人们的感恩和道谢了——(有时候,一个人的付出不一定要回报,或许不求回报的付出才更为高尚,当然,人们也的确太粗心了点。)

3)贝尔太太的孤独、寂寞是自作自受。——(原先,人们快乐的笑声没有了,贝尔太太的内心变得空荡荡的,她多幺孤独、寂寞,她的心灵犹如那荒芜的花园。但我们对待一位老人要宽容些,不要说得那样刻薄。)

4)贝尔太太应该和人们一起分享快乐——(有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜,有快乐大家一起分享才更有意义。)

2、正如课文最后一小节所写——,媒体8。

1)这段话是什么意思?自由轻声读一读,想一想。

2)种植——创造快乐,容得下别人的快乐。滋润——和大家一起分享快乐。

和大家一起分享属于自己的那份快乐,那么一份快乐就会变成千千万万份快乐,那么生活会变得更加美好!

3)谁来读好这段话。齐读。

3、我们不仅要读好这段话,还要回家抄写、背默这段话,把这个道理牢牢地记在心里。

五、读写结合,课外延伸2

1、抄写、背默最后一小节。

2、复述故事讲给别人听。

3、媒体9,有兴趣的同学可以完成续编课文

美丽的花园荒芜了,孤独、寂寞的贝尔太太会怎么想,怎么说?荒芜的花园还会恢复昔日的美丽吗?请你见这个故事续编下去。

板书:5、荒芜的花园

游客贝尔太太

毫无顾忌忘乎所以

贪玩十分生气(毒蛇计)

望而却步绝妙

荒芜的花园教案 篇2

【知识与技能】

1.学会9个生字 ,认读5个生字尤其注意“芜”字的读音,理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。

2.理清文章脉络,初步感知叙事文章的三部分——“起因、经过、结果”。

3.了解前后对比的写作手法,体会这样写的好处。

4.学写寓言故事。

【情感态度价值观】

感受人物心情,体会文中蕴含的哲理,懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。

【过程与方法】

1.课前预习,利用工具书扫除阅读障碍,查阅词语的意思。

2.认读课文,小组学习交流,使生字词再强化。

3.快速浏览文章,弄清事情的起因、经过、结果各是什么。

【重点难点】

抓住人物语言、态度、动作前后的变化,感受只是夸夸其谈,不落实行动到头来只能一事无成的道理。

【教学准备】花瓣卡片、课件

一、导入揭题。

1、板书课题《荒芜的花园》。

今天咱们一起来学习一篇新课文,你们跟老师一起板书课题《荒

芜的花园》。

书写完后,师提问:“荒芜”这两个字有什么共同点?

预设①:偏旁部首都是相同的,这两个字都是草字头。

预设②:这两个字都是上下结构的字。

师:看到这个词你会联想到什么?

学生回答,预设①:想到公园里杂草丛生,到处都是草。

预设②:本意指草长得多而乱,指田地、花园等因无人管理而长满野草

二、初读课文。

师:在我们的印象花园总是和美丽联系在一起的,这座花园为什么是“荒芜的花园”,一起走进荒芜的花园,看看里面发生了怎样的故事?请大家打开书,大声地读一读,在读的时候老师有两个要求:第一个,读准生字,把课文读通;第二个,想想为什么荒芜了的花园,还是照旧荒芜着?

1、 检查读书情况开火车读,齐读。

出示生字:荒芜 灌溉 荆棘 凄凉追慕惋惜

缩小 石罅

2、概括课文内容。 “荒芜的花园”讲了一个什么故事?

三、品读赏析,感受花园的变化。

1.那这座花园以前景色是怎样的,现在又究竟荒芜到了什么地步,请同学们自由读第 1——4 自然段。

师:谁能用自己的话分别说一说花园以前的样子和现在的样子。 生:以前花园有美丽的池水、美丽的花木、唱歌的夜莺。现在的

花园只见杂草与荆棘, 只闻蟋蟀的悲鸣,花木枯萎了,池水干了,一片荒芜。

师:美丽池水这一部分运用了什么样的手法?

生:运用今昔对比的手法,突出了池子里没有一点水池的荒凉的样子。

师:如此美的花园变成了现在这个样子,你的心里会怎样? 生: 我会很感到很惋惜, 我想知道是什么原因导致了这样的结果, 我想恢复花园的美景。

师:有几位花园来客也曾经有过这样的想法。当他们面对花园的凄惨景象,他们的反映是什么?请同学找一找,并体会着读一读。

课件(他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象,几乎要心痛得哭了。 他们坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上,谈起这座花园以前的美景,个个脸上都显出追慕惋惜的神色。)

师:是啊,当他们看到如此凄凉的花园,他们个个脸上都露出了怎样的神色?

生:追慕惋惜的神色。

师:“追慕”的意思是?

生:追慕的意思是追怀、羡慕。

师:他们追慕什么?

生:他们追慕花园以前的美景。

师:“惋惜”的意思是?

生:可惜、叹惜

师:他们惋惜什么?

生:他们惋惜美丽的花园变的如此荒芜。

师:是啊,花园的荒芜让他们痛心不已,他们是怎样说的? 课件(一个人叹气道:“难道我们就任它长此荒芜了吗?”其余的人都毅然站起来,答道: “不!决不!我们大家应该努力把它整理好。”)

师:这段话中有一个词语最能够体现出他们的决心,这个词语是: 生:毅然

师:这个词语的意思是?

生:坚决的,毫不犹豫的

师:就让我们试着读出来客的毅然决然的决心。

学生试着感情朗读,读出毅然决然的决心,指名读。

3.青蛙和蟋蟀看到这群来客跃跃欲试、摩拳擦掌的想把花园建好,有什么表现?画出来体会着读一读。

课件:(青蛙带着满肚的欢喜,由池岸下的石罅中跳出来听。蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣,由草丛中露出半个头来,看他们讨论。 )

师:从青蛙和蟋蟀的表现中我们仿佛看到荒芜了的花园仿佛有了 生:希望

4.师:那么,花园来客在表明态度后,又是如何做的呢?让我们一起去看看 8——18 自然段。

师:这部分的主要内容是什么 ?

生:他们讨论改造花园的方法。

师:他们是如何讨论的请同学们找出其中的关键词语,把老师的这段话补充完整。

课件出示:他们先是(细细)地讨论改造花园的方法,( 悉心)

地讨论园中的种种布臵,甚至于 从(黎明 )讨论到(早餐 )过后,后来他们又舍弃将来的详细的计划,转而讨论改造的入手方法,直到后来相互(辩论 ),甚至因为意见不合而(互相谩骂 )、(扭打)起来。

5.师:他们这样的讨论、辩论着,他们却没有

生:他们没有一丝一毫的行动。荒芜的花园照旧荒芜着。

师:是啊,时间在一分一秒地逝去,他们却没有一丝一毫的行动,虽然他们的决心很大,但这种没有行动的讨论,荒芜的花园只能是照旧荒芜着。

6.接下来我们把他们来到花园的后的感受和行动及对话分角色表演。

有几个人来到花园, 看见这座美丽的花园出现凄凉的景象, 他们个个脸上都显出追慕惋惜的神色,一个人叹气道 “一生读……” 其余人都毅然的站起身来, 答道: “生齐读……” 他们先是细细地讨论改造花园的方法, 悉心地讨论园中的种种布臵, 甚至于从黎明讨论到早 餐过后, 青蛙暗想到 “……” 后来他们又舍弃将来的详细的计划, 转而讨论改造的入手方法,

A 说:“……”B 说“……”C 说“……”其余的人说:“……” 他们相互辩论,甚至因为意见不合而谩骂、扭打起来。

7.面对这样的结局,青蛙和蟋蟀又有那些变化?

课件:(青蛙等得不耐烦了,哭丧着脸,不高兴的,一步一步,慢腾腾地仍旧走进石罅中去。 蟋蟀的希望也渐渐地破灭了, 它不愿意再看他们的争斗, 终于把头缩回草丛中, 跑到墙角下, 拖长它的音调,又悲鸣起来。)

荒芜的花园教案 篇3

11 荒芜了的花园

教 材:冀教版小学语文五年级下册 单 元:启智于身边 板 块:教学设计

教材分析:

这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园,但众人各持己见,最终花园依旧荒芜着。文章从“所见”和“所闻”两方面写出了花园的荒芜,运用今昔对比的手法,突出了花园的荒芜寂静,文章条理清晰,情节起伏,语言朴实无华,在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。通过这个故事告诉我们空谈不如实干,行动胜于雄辩。夸夸其谈,只说不做,最终结果是一无所获。文章表达了作者希望少些空谈,多些行动的美好愿望。

教学目标:

知识与技能:

1、 学会9个生字,认读5个生字尤其注意“芜”字的读音,理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。

2、 了解前后对比的写作手法,体会这样写的好处。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1、 课前预习,利用工具书扫除阅读障碍,查阅词语的意思。

2、 走入文本抓住人物语言的前后变化,找依据,谈感受,体会事理。 3. 分角色朗读课文,感受人物心情。

情感、态度与价值观:

感受人物心情,体会文中蕴涵的哲理,懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。

重难点分析:

感受人物心情,体会文中蕴涵的哲理是本课教学重点和难点。通过分角色朗读让学生体验花园来客的心理,通过对比、诱发想象让学生体会青蛙、蟋蟀的由满怀希望到失望的心情,从而让学生懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。

课前准备:

课件。

教学过程与设计说明:

小学三年级语文《荒芜的花园》教学反思 篇4

《荒芜的花园》是一篇含义深刻的文章。讲述了贝尔太太的花园由盛到衰的经历,揭示了人生的哲理:与别人分享快乐,将拥有更多的快乐;而自私的人,面对的是孤独和寂寞。

教学之初,我做了充分的准备,试图以花园前后的环境变化为线索,来体现主人公贝尔太太的自私所带给她的孤独与寂寞。上课之前,花了半个小时来指导朗读,只有通过阅读才能体会人物的心情。我尝试着运用多媒体教学手段,精心设置情景,吸引学生的注意,调动学生的情感,使学生积极主动地去接受知识。如引入部分以一组花园的对比演示,设置学习的悬念,激发学习的兴趣;体会贝尔太太落寞、孤寂的心情的教学中,以一幅“荒芜的花园”的影像,从而产生了进一步探究、寻找花园变化、人物心情变化的原因,产生了继续学习的情感,使进一步提高教学效果成为可能。

在拓展训练的这块,我希望采用想象说话的形式来激发学生对贝尔太太后悔的领悟,我设计了如果你是贝尔太太,望着这样一座荒芜的花园,你会怎么说?怎么做?我安排学生以小练笔的形式写成一个小短文,大部分同学说的不错,可是写到作业本上,就不太令人满意,内容都差不多,新颖的不多,在引导学生合理想象方面我还做的不够。

小学三年级语文《荒芜的花园》教案 篇5

教学目标:

1、在阅读中自主学习5个生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”,重点理解并积累词语:“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。

2、能正确流利地朗读课文。读懂课文内容,知道花园前后的变化的原因,根据课文内容想像说话,了解贝尔太太不同的心情。

3、获得“分享是快乐”的真切感受,体会与别人分享快乐,将会得到更多快乐。

教学过程:

一、观察图片,引入课题

1、(板书:花园)(出示图片)师:小朋友们,让我们一起欣赏一下这副美丽的图片,这是贝尔太太的一座花园,我请小朋友用一句话介绍一下这座花园。(学生说)

2、教师小结:是啊,花园是个吸引人的地方,那百花争艳,花红柳绿,是休息放松的好场所。可是有这样一个花园,却一片荒芜,(补充板书:荒芜)读题。

看图,解释荒芜。

3、读题释题:文中是怎样描述这“荒芜的花园”的。自由读课文。找句子。划线。

出示句子:几年后,有人再往这所花园去,却发现那里因为园子太大,走动的人太少而真的杂草丛生,毒蛇横行,几乎荒芜了。

指导朗读:让我们一块来读读句子,感受这花园荒凉的景象。

二、初读课文,了解内容

1、初读课文。究竟这花园为何会变成这番情景?请大家分节来读读课文,要求不加字,不漏字,读通课文。齐读词语。

2、师:谁时花园的主人?(贝尔太太)课文中还提到了谁呢?(年轻人、小孩子、老人……我们统称为游客),(板书:贝尔太太游客),他们与这座花园之间发生了什么关系?读一读课文,找出描写贝尔太太、游客及花园的词语。解释词语。

贝尔太太:生气孤独寂寞

游客:毫无顾忌忘乎所以贪玩望而却步

花园:又大又美杂草丛生毒蛇横?行荒芜

三、细读文章,体会佳句

1、贝尔太太的花园原本是如此美丽,以致于吸引了许多游客,让我们从书上看看他们的表现,先自己轻声读1-2节,再说一说。(出示填空)。

出示:贝尔太太的花园又大又美,以致于吸引了许多游客,他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里来玩了。年轻人______,顽皮的小孩子______,悠闲的老人______,还有一些非常浪漫的人______。然而,贝尔太太却______。

师;他们丝毫没有考虑到贝尔太太的感受。

师:因为花园的美丽,人们毫无顾忌,以至于人们忘记了一切!然而这却使贝尔太太却觉得人们真是有点——忘乎所以

2、可是,我们都知道,这个花园后来都变得杂草丛生,它荒芜了,这里面有一个原因,请大家自己轻声地把课文当中描写荒芜的原因的段落轻声、快速读一遍,开始!

师:读完之后,谁能够给我介绍一下原因?(读完一篇文章再用自己的话说说,那么这篇文章里的话就变成自己的话了。当你积累下越来越多这样的话,那你就会成为一个“会说话”的人了。)

生:贝尔太太写了块牌子:私人花园,未经允许,请勿入内。

生:贝尔太太让仆人换了一块新牌子:欢迎你们来此游玩,为了安全起见,本园的主人特别提醒大家,花园的草丛中有一种毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬伤,请在半小时内采取紧急措施,否则性命难保。最后告诉大家,离此地最近的一家医院在威尔镇,驱车大约50分钟即到。

第一块牌子毫无效果,就如同在很多花园里都会写:保护绿化人人有责。很多人都毫无顾忌。后来,贝尔太太用这种方法威胁大家,大家相信了贝尔太太的话,就对这所花园望而却步了,于是再也没有人光临这所花园了,所以荒芜了。

3、几年前,看看自己美丽的大花园和快乐的忘乎所以的游客,贝尔太太心里会怎么想呢?几年后,面对荒芜的花园,她又会说些什么呢?

完成练习:

贝尔太太看着花园内忘乎所以的游客,想:。

生:他们总是来玩,把我的花园都踩得不知道像什么了。(贝尔太太多自私阿,她只知道自己拥有美丽的花园,却不允许其他人来玩。)(真是一位想象丰富的小朋友)(你的想象真丰富,大家需要向他学习)

面对杂草丛生、毒蛇横行的花园,贝尔太太常常自言自语的说:

生:如果当初我允许他们进来玩,那该多好啊。(恩,他知道后悔了。)

生:如果我也能够把美丽的花园分他们一点,那花园就不会荒芜了。(是啊,如果贝尔太太当初能这么想就好了。)

4、几年后,偶尔有人再往那所昔日充满快乐的花园去时,却发现——,一所快乐的花园变成了——荒芜的花园。“荒芜”的仅仅是贝尔太太的花园吗?

师小结,再读课题:孤独、寂寞的贝尔太太——她的内心空荡荡的,犹如一座——荒芜的花园。

5、同学们,如果我把每个人的心灵比作一座花园,当你的心灵充满了自私这种不好的品性的时候,你的心灵,这心灵的花园就会变得杂草丛生,是不是?所以怎样才能让我们的心灵变成一个美丽的花园?需要什么来滋润它?

6、一起来看课文中的句子:

我们每个人心中都有一座美丽的大花园。如果我们愿意让别人在此种植快乐,同时也让这份快乐滋润自己,那么我们心灵的花园就永远不会荒芜。

如果我们的心灵充满了分享,充满了感恩,充满了友爱,充满了大方,充满了善良,这些好的品质,那么我们就一定很快乐,带着这样的体会一起来读一下最后一小节,预备,齐!

7、学习了文章之后,你有什么话要跟贝尔太太说吗?

四、总结:和大家一起分享属于自己的那份快乐,那么一份快乐就会变成千千万万份快乐,那么生活会变得更加美好!

荒芜的花园教案 篇6

(一)教学目标

1、学会9个生字,认读5个生字,注意“溉”与其形近字“概”“慨”,“慕”与“幕”“墓”,“棘”与“喇”“刺”的区分,理解“荒芜”、“荆棘”、“追慕”、“惋惜”等词的意思。

2、了解前后对比的写作手法,体会这样写的好处, 走入文本抓住人物语言的前后变化,找依据,谈感受。

3、分角色朗读课文,感受人物心情,体会文中蕴含的哲理,懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标,并明白团结协作精神的重要性。

(二)教学重难点

通过人物对话理解文章内容:“为什么荒芜了的花园,还是依旧荒芜着?”

(三)课时安排:2课时

(四)教学过程

第一课时

一、图片对比,揭示课题。

1、出示图片对比理解“荒芜”。

出示漂亮花园图片,问学生可以用什么词语来形容它?

接着出示荒芜花园图片,问学生可以用什么词语来形容?

通过对比,进而理解“荒芜”一词的意思。

2、板书课题《荒芜了的花园》。

二、疏通字词,初读感知。

1、学生自由读课文,要求读准生字,新词的读音,遇到不理解的词语,联系上下文或生活、查字典理解。

2、形近字辨析:

概、墓、棘

3、利用多种形式理解词语,学生交流。(如借助字典、联系上下文理解等)

荒芜:田地因无人管理而张满野草。

荆棘:丛生多刺的灌木。

追慕:追怀、羡慕。

惋惜:惋,叹息。惜,爱惜,吝惜本课指对花园的荒芜表示可惜。

毅然:坚决地,毫不犹疑地。

悉心:用尽所有的心思。

滔滔不绝:比喻话多,连续不断。

凄凉:寂寞冷落,凄惨。

4、简述课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事?

(几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽,但他们只说不做,结果荒芜的花园,还是照旧荒芜着。)

5、师生交流。

三、教师课堂小结。

一座荒芜了的花园,迎来了几位来客,似乎有了重焕生机的希望,但是在几次三番的争论与扭打中,希望似乎越来越渺茫,这座荒芜了的花园只有继续荒芜的命运。课下复习文章,找出花园来客们的几次讨论和争论,认真的读一读。

第二课时

一、复习引入,重现情境。

1、复习词语:荒芜、荆棘、追慕、惋惜、毅然、滔滔不绝、凄凉、悉心。

2、指生复述课文。

二、深入挖掘,精读感悟。

(一)品读赏析,感受花园的变化。

1、学生自读课文1——4段,勾画出:这荒芜的花园昔日如何光景?现在又究竟荒芜到了什么地步,划出相关句子。

2、学生交流:

体会对比写作方法的好处,适时引导学生可以将此方法运用到自己的写作中去。

提醒学生“灌”“荆”的写法,是左右结构,不能写成上下结构。

(二)研读重点,朗读感悟。

默读课文,思考:花园来客都想还花园以美丽,他们是怎么做的?为什么荒芜了的花园依旧荒芜着?从中你明白了什么道理?(给学生充足的时间自由读、悟,然后组织小组讨论,全班交流。)

重点环节预设:

事情似乎因几位来客而发生了转机。

1、当花园的来客面对花园的凄惨景象,他们的反映是什么?勾出你认为是重点的词句,有感情的读一读。

(他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象,几乎要心痛的哭了。他们坐在快要坍塌的草亭中的破椅子上,谈起这座花园以前的美景,个个脸上都显出追慕惋惜的神色。)

引导学生通过阅读课文中1—4段描写花园昔日美好景色的句子,今昔对比,体会“追慕”“惋惜”的含义。

2、这几个人说了些什么?

(一个人叹气道:“难道我们就任它长此荒芜了吗?”其余的人都毅然站起来,答道:“不!决不!我们大家应该努力把它整理好。”)

体会反问句式的强烈语气。

学生试着感情朗读,读出毅然决然的决心。

3、青蛙和蟋蟀看到这群来客雄心勃勃的想把花园建好,什么表现?画出来体会着读一读。

(青蛙带着满肚的欢喜……跳出来听。蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣……荒芜了的花园仿佛有了希望。)

4、那么,花园来客们接着做了什么?

就让我们走进他们的讨论,看看他们讨论的经过,从那些句子可以看出他们的决心很大。

5、结果怎么样呢?为什么荒芜了的花园依然荒芜着?

(因为这几个人虽然改造花园的决心很大,但是他们光说不做,而且各持己见,没有一个人去行动)

师:你们是从哪看出来他们光说不做的?

(他们由黎明讨论到傍晚,从详细计划到入手方法,从“互相辩论”到“漫骂、扭打”时间在一分一秒地逝去,他们却没有一丝一毫的行动)

6、学生分角色表演读花园来客的表现。

7、面对这样的结局,青蛙和蟋蟀又有那些变化?

(青蛙等得不耐烦了,哭丧着脸,不高兴的,一步一步,慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了,它不愿意再看他们的争斗,终于把头缩回草丛中,跑到墙角下,拖长它的音调,又悲鸣起来。)

对比刚开始时小动物的满怀希望,从侧面反映出动物们对人们希望的破灭。试想它们又会对花园来客说点什么?

四、放飞思想,文本升华。

1、默读课文思考交流:读了这则寓言你悟出了什么道理?

(给学生充足的时间自由读、悟,然后组织小组讨论,全班交流。)

只说空话,不去实干,是任何事都做不成的。做人不能夸夸其谈,只说不做,将会一事无成。空谈不如实干,行动剩于雄辩)

2、学了这篇文章,你认为这是一群怎样的人?

3、你的身边有这样的人吗?学了这篇文章,你想对他们说点什么?

五、课外延伸,知识积累。

1、仿写寓言小故事,试着运用对比的写作方法,感受寓言的魅力。

2、以本课内容为主题,办一期手抄报。

3、召开一次以“诚信”“踏实”“合作”为主题的班队会。

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