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声乐班培训教学计划精选2篇

时间:2023-10-22 21:16:13

莫泊桑说:“人生活在希望之中,一个希望破灭了或实现了,就会有新的希望产生。以下是人见人爱的小编分享的声乐班培训教学计划精选2篇,希望可以启发、帮助到大家。

声乐班培训教学计划 篇1

少年儿童是歌唱训练的最佳时期,通过歌唱既能陶冶情操、激发智商,培养其积极、健康、活泼向上的审美情趣,又能培养少儿的独唱、合唱、舞台表演能力。

一、教学目标

1、培养学生对音乐的兴趣,激发学生对歌唱的喜爱。

2、培养学生对音乐的感受能力和鉴赏能力。能做到有感情的歌唱。

3、引导学生能用科学的发声方法演唱歌曲。并能很好的`保护嗓子;

4、培养学生独立识谱和处理歌曲情感的能力。自己能很好的演绎歌曲。

二、教学内容

兴趣是最好的老师,本教学法通过培养孩子兴趣为主的基础上,配合少儿声乐考级教材练习气息、面部表情、口型等让孩子能够正确发声,在音准和节奏上有所提高并能够流畅熟练自然的演唱歌曲。

学习曲目:《划船歌》《小红帽》《数鸭子》 《粉刷匠》《小星星》《祖国祖国我们爱你》《小雨点》等。

三、教学措施

1.营造宽松愉快的学习氛围

在少儿声乐教学中,一开始就要考虑到孩子们的年龄特点,理解孩子的思想,采用人性化的教学,努力创造宽松愉快的氛围。

2.遵循循序渐进的原则,杜绝揠苗助长

学习是一个循序渐进的过程,而学习声乐更是如此。孩子学习声乐,精神本身就很可贵。但就其学习的难度也可想而知,学生的条件也不一样,有的条件好,有的可能就差一些,所以,我们要针对每个学生的特点因材施教,循序渐进,不要揠苗助长。无论是练声曲还是歌唱曲目都要先易后难,一步一步地进行。这样学生在学习的过程中既掌握了知识,又没有感觉到学习的困难,在轻松愉快的体验中信心倍增。

3.注重演唱的情感投入

声乐的演唱是需要投入情感的。我们都知道:无情不唱歌,唱歌为抒情。针对这样的目的,在声乐的教学中,情感的培养就显得比气息、发声等技术训练更为重要。

四、活动对象

幼儿园大班学生

五、活动时间

每周四下午第三节课。

六、活动原则

1.教师认真的准备好每一次活动,课前认真备课。

2.学生不得旷课迟到,有事需提前向指导教师请假,学生认真完成辅导老师布置的作业。

3.学生积极和辅导老师进行配合,以便使声乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。

七、声乐辅导计划

1、歌唱的呼吸

声乐是一种抽象的学习,它和钢琴舞蹈不同,是内部肌肉的运动,需要靠自身感觉去控制,它看不见摸不着,而声乐的学习,在初练声时最基本的联系就是要学习如何吸气,吸气不正确,发生就用不上气,所以知道学生联系吸气,让学生吸得自然,并且要求口鼻一起吸较好,一般吸气要求横膈膜周围都装满气,小幅不要过于紧张,在发生用气时,横膈膜保持住与小腹顶上来的气有一种对抗的力度。所以小腹不要过于紧张和僵硬,让它有一个用气的弹性,指导学生反复感觉。

2、咬文吐字

咬文吐字在歌唱中占据十分重要的位置,而对于初学者培养良好的歌唱习惯,更为重要。

3、处理歌曲的技巧

这是声乐最重要也是最高层次的一环,学生首先掌握了发声技巧,有了发声技巧,在处理歌曲时就会得心应手。当然处理歌曲首先理解歌的内容,歌曲的要求,学生对歌曲有了全面了解后对歌曲的处理就会更为容易些。

声乐班培训教学计划 篇2

一、指导思想

教师基本功是教师从事教学工作必须具备的职业技能,是提高教育教学质量的根本保障,本月的培训本着“层层落实,人人参与,连有所得,炼有之用,持之以恒”的基本方针,意在提高全体教师的业务素养,为提高包教质量打好基础。

二、教学目标

训练学生掌握发声、呼吸、共鸣、咬字等良好的歌唱状态,建立正确的声音概念,有辨别发声正误能力,同时培养学生对声乐的审美,能独立分析、处理一般声乐作品,并具备一定演唱能力的表演人才。

三、教学要求

通过学习声乐课程和实践教学环节,要求学生掌握声乐的基本理论知识和演唱技能,了解演唱技巧与舞台表演的关系以及音乐的综合基础知识;能掌握具有较高技巧的中外艺术歌曲和各类声乐作品,让学生得到全面的发展。

四、教学重点

培养学生歌唱的姿势,呼吸,发声,吐字归韵,音准协调声音的能力及歌曲情感的处理,能运用正确的发声方法演唱初级程度的声乐作品。

五、教学难点

通过学生能对声音状态能够进行判断,有正确的声音观念和歌唱审美能力。能运用正确的发声方法演唱各种不同风格、不同时期的声乐作品。

六、教学安排

本课程总共开设两学年,共4学期,其中第1-4学期安排为声乐课堂教学,第6学期安排为校外集中实习。本学期为第2学期,主要教学安排如下:

项目一:通过声乐训练让学生掌握歌唱的知识要领,运用正确、科学的发声方法演唱不同风格的声乐作品。

1-4周

一、歌唱的生理基础

1、歌唱的发声、呼吸、共鸣机能与训练

2、声带的闭合与声音的激起

3、发声器官的整体运用于局部协调

4、歌唱发声的生理卫生

二、学生体会、理解歌唱方法,习唱曲目《嘎达梅林》、《我亲爱的》、《生死相依我苦恋着你》、《红豆词》等1-2首声乐作品。

三、重点:歌唱发声机能的运用,歌唱姿势和状态对发声的运用。 难点:歌唱发声状态等机能的协调性运用。

项目二、帮助学生进一步建立良好的歌唱状态,培养他们具有一定演唱声乐作品的能力。

5-10周

一、歌唱的心理基础

1、歌唱的心理与生理

2、歌唱的心理感受

3、歌唱的心理体验

4、歌唱的心里想象

二、学生体会、理解歌唱方法,习唱曲目《高高太子山》、《康定情歌》、《枉凝眉》、《绒花》等1-2首声乐作品。

三、重点:发声与歌唱状态的心理。

难点:结合歌唱的呼吸、发生状态的朗诵歌词,声音自然放松、音色 通畅明亮。 项目三、对声音状态能够进行判断,掌握真假声的运用及转换。

11-14周

一、歌唱的语言基础

1、歌唱的语音与训练

2、歌唱的依字行腔与训练

3、声乐语调处理的基本因素与技巧

4、说唱练习

二、学生体会、理解歌唱方法,习唱曲目《多年以前》、《生活是这样美好》、《菩提树》、《牧马之歌》等1-2首声乐作品。

三、重点:歌唱语言和咬字行腔的发声及基本运用,做到基本的歌唱语调处理。

难点:掌握歌唱的依字行腔级声乐语调处理。 项目四、通过科学的发声方法把歌唱状态有机结合,能独立完成声乐作品,提高演唱能力,运用良好音色演唱,具有一定的舞台表现力。

15-18周

一、声乐作品演唱与训练

二、学生体会、理解歌唱方法,习唱曲目为了谁》、《咱当兵的人》等1-2首声乐作品。

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