《画风》教案设计优秀13篇
时间:2024-08-02 13:53:51
作为一名教学工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢?它山之石可以攻玉,以下是勤劳的小编为大伙儿找到的13篇《画风》教案设计,欢迎借鉴,希望大家能够喜欢。
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人教版《画风》教学设计 画风课文教学设计 篇1《画风》教学设计 篇2二年级下册语文《画风》教学设计 篇3《画风》教案 篇4《画风》教学设计 篇5《画风》教学设计 篇6《画风》教学设计 篇7《画风》教案设计 篇8语文下册《画风》教案 篇9《画风》教案设计 篇10画风教学设计 篇11《画风》教案 篇12画风教学设计 篇13人教版《画风》教学设计 画风课文教学设计 篇1
学习目标:
1、会认7个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
学习重点:
1、识字写字。
2、 练习有感情地读课文中的人物对话。
学习难点:懂得事物之间是有联系的,遇到事情要善于动脑想办法。
学习准备:
1、师:多媒体课件、生字卡、填空纸
2、生:预习课文,积累一些描写风的诗句或歌曲
时间安排:两课时
第 一 课 时
听,这是什么声音?(课件:风声)板书:风
你会背有关风的诗句,唱有关风的歌吗?
师:风可以听到,也能感受到,可以唱一唱,也能写一写,那么风能画出来吗?(板书:画)
今天我们就一起学习第十五课《画风》(齐读课题)
1、自读课文,要求读准字音,遇到不认识的字画出来,请身边的同学帮帮忙。
2、检查认读情况。
a. 带拼音认字。
读了课文,你知道是哪三个小朋友在画风吗?快和他们打个招呼吧!(出示人名课件)自读,指名带读
b. 去拼音认读。
(课件)仔细看看,大屏幕上发生了什么变化?这次你还认得吗?男女生分读,指名读
c. 乱序读。
呼的一声,风娃娃把字宝宝吹得乱七八糟,你还会读吗?(课件)自读、开火车读(读到姓时联系本班同学相同的姓氏,练习用“艺”、“涛”组词)
d. 识记字形。
这么快就认识了字宝宝,你一定有什么好办法,能和大家交流一下吗?
3、再读课文,送字宝宝回家,相信你会读的更好。
4、指名分段读,指导评价。
5、 这篇课文讲了一件什么事?指导说完整的话。
1、(出示要写的字)仔细观察,你有什么要提醒大家的?
2、你们觉得哪个字比较难写,希望老师帮帮你们。
3、练习书写,反馈评议
第 二 课 时
1、猜谜语。
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
(出示谜语)云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。
猜出来了吗?(风)对,是风。(板书:风)
2、风看不见,摸不着,那么它藏在哪里呢?让我们一去去大自然中寻找风,好吗?(课件:风中景物图)
你找到风了吗?在哪里找到的?
3、如果老师请你把风画下来,你能吗?(板书:画)
这节课我们继续学习15课《画风》(齐读)
1、上节课,我们认识了三个活泼可爱的小朋友,今天他们也来到了我们的课堂,(示课件)和他们打个招呼吧!
2、这三位小朋友是怎么画风的呢?默读课文,从文中找出描写他们画风的句子,用“——”划出来。
3、 请你读读你找到的句子,好吗?指名读。
能不能把那么多的“他”换成小朋友的名字,读得更清楚些。
4、你最喜欢谁的画?(超级链接,随机出示课件)
a. 赵小艺
从她的画里,你看到风了吗?从哪里看到风了?(板书:旗子飘、风车转)
你能读得让大家都感受到风来了吗?指名读,齐读
你能用(出示:风来了,它把 吹 了,风藏在 的
里。)的句式说一说吗?指名,(课件出示,完成填空)
真像个小诗人,让我们一起读读你的诗吧!齐读。
b. 宋涛
宋涛是个爱提问的孩子,他提出了什么问题?你能读出问的语气吗?
他画出风来了吗?(课件)我们看看他画的是什么?指名说,板书:雨丝斜
(出示课件)他画出风来了,高兴吗?你能边读句子,边像宋涛一样画风吗?自读、指名表演读
为什么画斜斜的雨丝呢?
你能用(出示:风来了,它把 吹 了,风藏在 的
里。)的句式说一说吗?齐读
c. 陈丹
陈丹很聪明,她也学会了画风。谁能说说她是怎样画风的?板书:小树弯
(示句子)谁在来读读这句话,你能让大家感受到风来了吗?
小树们,如果你感受到风来了,请你把腰弯一弯。
你还能用这样的句式说一说吗?(出示:风来了,它把 吹 了,风藏在 的 里。)
5、同学们真棒,不知不觉间,我们都变成了小诗人,居然也做成了一首好听的'诗,让我们一起读读吧!(课件)
你觉得自己棒吗?夸夸自己吧!
6、你喜欢这三个孩子吗?为什么?
板书:善于观察 善于动脑
7、课文中小朋友画画的本领大,我们的朗读水平也很高呢,想不想展示一下呢?
a. 选自己喜欢的人物,自由练读。
b. 分角色朗读。指名读、分组读
1、说风
三个可爱的小朋友因为细心观察生活,找到了可爱的风娃娃。你想像他们一样画风吗?说说你的风藏在哪儿了?
2、写风
把你要画的风、找到的风写下来,我们合作出一本小诗集好吗?
生活是一本厚厚的书,善于发现,懂得动脑的孩子,会在生活中学到许多。希望我们班的同学都做一个爱观察,爱思考的孩子,能够快乐地学习生活,享受生活!
选择一项你感兴趣的完成。
1、有感情地朗读课文。
2、找一些写风的文章,读一读。
3、观察周围的事物,看看春风给大地带来了什么变化,
4、用你的画笔,画出风中的景色。
5、做架纸飞机或风车,在风中放飞你的快乐。
6、把你想到画风的办法写下来
板书设计:
旗子飘
15、画风 风车转 善于观察
雨丝斜 善于动脑
小树弯
《画风》教学设计 篇2
教学目标:
1、认识7个生字,会写“丝、艺、显、忽”四个生字。
2、理解课文,分角色有感情地朗读课文。
3、领会文中小朋友的创意,懂得遇事要善于动脑筋想办法
教学重难点:
1、有感情地朗读课文
2、领会文中小朋友的创意,懂得遇事要善于动脑筋想办法
教学准备:图片、课件
教学过程:
一、复习导入
1、课件出示陈丹,宋涛、赵小艺三人图片1。请小老师领读他们的名字。
2、出示图片2,有什么变化?(没有拼音)现在你能再叫叫他们吗?
(男生读、女生读)
二。朗读感悟
1 齐读第一自然段,边读边想讲了谁在干什么?(学生汇报)
2、画着画着宋涛提了一个问题,请同学来读一读。(读出疑问的语气)
3、是啊,风看不见,摸不着,怎么画呀?请孩子们默读四到八自然段,用横线勾出赵小艺,宋涛,陈丹是怎么画风的?
4、全班交流,相机出示课件并板书
(1)随学生回答出示有关句子:
a、她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
b、她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
c、他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”
d、她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
(2)句子中的“她”“他”分别指谁,你能把名字代进去读一读吗?
(3)闭上眼睛想像一下他们的画。想看看他们的画吗?出示图画。
(4)你能给这幅图配上书上的句子吗?请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。(个别读、齐读)你们能用“风来了,风把____吹____了,风藏在______里。”这样的句式说一说吗?
5、有感情地朗读课文
(1)小组合作分角色朗读课文。
(2)指名一小组展示朗读成果。
(3)选择自己喜欢的角色朗读课文。
三、发散思维,拓展说话。
1、你喜欢文中的3个小朋友吗?为什么?
2、宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗?你想怎么画?
3、除风以外,声音、气味也是看不见,摸不着的,你能画出它们吗?(全班交流)
四、板书设计
赵小艺 飘动的旗子 呼呼转的风车
陈 丹 弯弯的小树
宋 涛 斜斜的雨丝
二年级下册语文《画风》教学设计 篇3
《画风》这一课是人教版小学语文第四册十五课。课文主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容虽然浅显,学生一读即懂,但是课文当中的人物对话较较多,所以我设计在教学当中主要引导学生运用不同的方法有感情地去读,引导学生逐步去体会三个孩子的思想,学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时也通过让学生自己动手画风,进一步培养他们的创新精神和实践能力。
一、教学目标:
1.学会本课7个生字,能读准字音,认清字形,正确书写。
2.学习与要求学会的生字有关的词语,要会读,会写。
3.学习课文,理解课文内容,明白三个小朋友是怎样画风的。培养学生创新意识和合作的精神。
4.能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文。能培养学生探究,求知的兴趣。
二、教学重点、难点:
教学重点:能正确、流利有感情的朗读课文,通过学习逐步的引导学生理解课文内容。
教学难点:培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。
三、教学方法:自主、合作、探究点拨式教学
四、教学准备:课件、生字卡片、图片
五、教学过程: 2课时
学步骤
师 生 活 动
设计意图
一、用“风”字设置悬念,导入新课。
二、学习生字新词
1、预习生字
2、学习生字
三、学习课文
1、朗读4—8自然段
2、引导学生用不同的方法读课文
3、感悟理解课文内容
4、精读课文,深入理解课文
一、继续学习课文,引导学生自主学习
1、出示课件引导学生合作学习并填空填空
2、出示图片,引导学生填空。
3、鼓励学生填句子、读句子
二、再读课文
三、引导学生展示学到的知识
课堂小练笔
四、生谈学习后的感受,师总结全文
五、课外拓展
板书设计
第一课时
黑板出示“风”字
1、师:同学们谁能唱一唱“风”的歌曲?
生:……
2、谁能背诵学过的有关“风”的诗句?
生:……
3、同学们掌握的风知识真多。我们都知道风看不见,摸不着,那么它藏在哪里呢?让我们一起去大自然中寻找风,好吗?
出示音频课件:风的声音
你找到风了吗?在哪里找到的?
生:……
4、如果老师请你把风画下来,你能吗?(板书:画)
一。过渡:今天我们要去认识三个小朋友,他们叫宋涛,陈丹,赵小艺(板书),我们先和他们认识一下吧。
引导学生朗读课文,学习字词
1.读课文,画出文中生字。
2.借助拼音,读准字音。
3.同桌互读,纠正字音。
4.说说你是怎样记住这几个字的。
1.检查预习情况。 (出示生字卡片,)
师:指名读,齐读。
2.识记字形:要求读准音,认清字形
丹:独体字,四笔写成。
艺:上下结构,上边是草字头,下边是乙。
涛:左右结构,右边是寿
杆:左右结构,左边是木字旁,右边是干。
生:书写练习
师:同学们真棒,不但字词读得好,写的也不错,老师真喜欢你们。
现在我们知道了我们的新朋友喜欢画画,你们喜欢画画吗?平时你们最喜欢画什么?
生:……
同学们,看了我们今天课题,你有什么问题?
生:……
师:是啊,风无色无味,看不见,摸不着,怎么可能画得出来呢?在这里,老师想知道同学们有没有勇气从小就向最困难的问题挑战?
二。学习1——3自然段
今天天气真不错,这三个好朋友约好了一起来到郊外画画,他们都画了些什么呢?
生:(齐读1自然段)他们画得可真好!
1.三个小朋友看着自己的杰作也很高兴,这时,一阵微风迎面吹来,宋涛突发奇想,提出了个什么问题?
生:“谁能画风?”
唉,多让人为难呀!所以当宋涛提出“谁能画风”这个问题时,陈丹是怎么说的呢?
三。学习4——8自然段
1、这三位小朋友是怎么画风的呢?请孩子们仔细读4—8自然段,用“——”找出三个小朋友怎样画风的句子,把字音读准,把句子读通,好吗?
2、孩子们,你们找完了吗?现在老师就检查一下你们否读准了,句子是否读通顺了。
生:指名读;请同学评价。
. 1、 师:这三个小朋友都画了风,但是他们画的用来表现风的物体和方法却不一样,我们来看看他们都画了些什么?
默读课文
2.谁来说说赵小艺是怎样画风的?她第一次画了什么?第二次呢?
(板书:旗子,风车)
3.赵小艺是第几个画出来的?她几次画出了风?你觉得她的心情怎样?
(高兴,得意,自豪,激动)
大声朗读:读出高兴,得意,自豪,激动的语气
4.你能用刚才体会到的感情,读好这两段话吗?请孩子们自己先练读。
师:谁体会到了?来读一读。
你们觉得他读得怎么样?你能再读一读吗?
生:齐读。
5.陈丹又是怎样画风的呢?
(板书:小树)
她此时的心情怎样?
你能读一读吗?谁还想读?
6.宋涛画的又是什么呢?
(板书:雨丝)
他的心情又怎样呢?
谁来读一读? 指名读
7.同学们读得真好,把三个小朋友不同的心情都体会到了,你们还想读一读吗?
生:分组比赛读。
生:分角色朗读全文,
师:喜欢谁就读描写他画风的那段。
1.他们明明画的是旗子,小树,雨丝,风车,怎么就说画的是风呢?
(板书:飘动的,弯弯的,斜斜的,呼呼转的)
2.小结:这就是说画风就必须找出能证明风存在的景物,再画下来。
3.学到这儿,你觉得这三个小朋友的办法好吗?你想对他们说些什么?
生:……
第二课时
1、师:上节课,我们认识了三个活泼可爱的小朋友,今天他们也来到了我们的课堂。能不能把那么多的“他”换成小朋友的名字,读得更清楚些,指名读
(1)赵小艺会画飘动的旗子和呼呼转的风车。
(2)陈丹会画弯弯的小树。
(3)宋涛会画斜斜的雨丝。
师:你最喜欢谁的画?
(1 )赵小艺
从她的画里,你看到风了吗?从哪里看到风了?(板书:旗子飘、风车转)
3、你能读得让大家都感受到风来了吗?指名读,齐读
你能用:风来了,它把 吹 了,风藏在 里的句式说一说吗?指名,
(课件出示,完成填空)
真像个小诗人,让我们一起读读你的诗吧!齐读。
(2) 宋涛
宋涛是个爱提问的孩子,他提出了一个问题?你能读出问的语气吗?他画出风来了吗?
我们看看他画的是什么?指名说
(板书:雨丝斜)
他画出风来了,高兴吗?你能边读句子,边像宋涛一样画风吗?自读、指名表演读
为什么画斜斜的雨丝呢?
你能用:风来了,它把 吹 了,风藏在 的里 的句式说一说吗?
(课件出示,完成填空)
生:齐读
(3) 陈丹
陈丹很聪明,她也学会了画风。谁能说说她是怎样画风的?
生:回答(板书:小树弯)
小树们,如果你感受到风来了,请你把腰弯一弯。
你还能用这样的句式说一说吗?
(出示:风来了,它把 吹 了,风藏在 的里。)
谁在来读读这句话,你能让大家感受到风来了吗?
师鼓励学生:你觉得自己棒吗?夸夸自己吧!
5、你喜欢这三个孩子吗?为什么?
生:……
师:板书 善于观察 善于动脑
6、课文中小朋友画画的本领大,我们的朗读水平也很高呢,想不想展示一下呢?
(1)选自己喜欢的人物,自由练读。
(2)分角色朗读。指名读、分组读
1、说风
三个可爱的小朋友因为细心观察生活,找到了可爱的风娃娃。你想像他们一样画风吗?说说你的风藏在哪儿了?
生:……
2、写风
把你要听到的风、找到的风写下来,并且读一读。
生:动手练习
3、画风
师:你还能怎样画风?
将学生的作品贴在黑板上进行评比展示
生:点评作品
师:1、你还能画像风一样看不见,摸不着的东西吗?
生:讨论交流后回答
2.孩子们说得真好,你们也和他们一样,善于从日常生活中去发现,去观察,肯动脑筋。生活是一本厚厚的书,善于发现,懂得动脑的孩子,会在生活中学到许多。希望我们班的同学都做一个爱观察,爱思考的孩子,能快乐地学习生活,享受生活!
选择一项你感兴趣的完成。
1、找一些写风的文章,读一读。
2、用你的画笔,画出风中的景色。
3、把你想到画风的办法写下来
15 画风
赵小艺 旗子 飘动的
风车 呼呼转的 善于观察
陈 丹 小树 弯弯的 善于动脑
宋 涛 雨丝 斜斜的
用耳熟能详的歌曲和诗词引导学生的身心投入到风的情境当中去。
给学生自主识字、自主理解词语、自主了解课文内容创设条件。
学习巩固生字,扫清障碍,为后面课文的学习做好铺垫,学习字形结构,培养学生良好的写字习惯。
及时的给予学生鼓励学生能提高他们的学习兴趣。
鼓励学生质疑,把学生引到课文的主旨上,看不见摸不着的风怎样才能画出来呢?
培养学生读中理解、感悟、体会课文内容的良好习惯。
教给学生抓住重点的词句来深刻理解课文的方法。
学习的当中引导学生运用不同的读法理解课文。
提出有价值的问题,发散学生的思维引导感悟内容,深刻理解,激发他们的情感。逐步提高学生自身的学习能力。
让学生用不同的方法熟读课文,引导学生细致深刻的理解课文内容,才能让学生理解怎样才能画出“风”。引导学生探究学习。
鼓励性的语言激发学生的学习兴趣。
引导学生运用不同的方法有感情地去读,引导学生逐步去体会三个孩子的画风是时的思想。
抓住理解重点的词句是理解课文的内容,在理解课文重点的过程中,对学生进行引导,培养学生善于观察生活,遇事勤动脑的好习惯。
这一环节的设计有利于学生独立学习的能力提高。
在这一环节当中出示图片主要目的是为了提高学生的参与积极性,是学生的身心一下子能投入到“风”的情境中去,体会只要仔细观察,肯动脑筋,就算是看不见摸不着的事物也可用不同的方法表现出来。促进学生之间的合作学习。
设计图片与句子相结合来学习是为了让学生仔细观察再填空,达到“心”与“文”的结合,“情”与“境”的融合。
这一环节的设计是学生真正的成了课堂上的主人,教师只是课堂教学的组织者和引导者,能使每一个学生都展示自我,都学有所得,学有所获。并锻炼了学生的综合能力。体现学生自主学习的主体地位。
让学生联系自己的生活实际明白,在生活中要善于发现,懂得动脑的道理。
把课堂中学到的运用到生活当中去。巩固课堂所学的知识。
教学反思:
我班的学生在学习这篇文章时非常的专心,原因是孩子们之间的共性和大多数孩子对画画的喜爱,在学习中学生们懂得了遇到困难时不要退缩,要勤于动脑,善于合作,勇于创新还要在平时的生活中多多的观察的道理。
我在这一课的教学当中主要加强 “ 例如:在教学4-8自然段时,设计问题:这三个小朋友分别是怎样画风的呢?让学生带着问题多样式的读,接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝去感悟风的存在,找到风的影子。随后相机指导朗读,带着兴奋的心情,自信的口气读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联系,懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。从而体现学生的主体作用。提高阅读的积极性,让学生有更多的学习空间。
另外我在教学中还注重学科整合、读写结合。在引导学生展示学到的知识的这一环节,我把绘画引入课堂教学之中,以此激情、领悟、延伸、拓展,培养学生的语文素养:说风、画风、写风,把文章的理解想象与写作融为一体,培养了学生对事物的独立见解,从而达到学用结合、课内课外结合。
《画风》教案 篇4
活动目标
1、在熟悉诗歌的基础上,能用国画的形式表现自己对诗歌的理解。
2、能大胆地添画与诗歌情节有关的事物。
3、体会古诗中的美景,激发热爱大自然的情感。
活动准备
1、幼儿欣赏过古诗《风》,对古诗内容有初步的`了解。
2、诗配画作品4幅。
3、国画工具材料。
活动过程
1、欣赏诗歌,进一步理解古诗内容,感受古诗意境。
(1)欣赏国画,听配乐朗诵古诗,进一步感受古诗的优美意境。
教师:听着古诗,看着画面,说一说你有什么感觉。
(2)欣赏古诗歌曲,通过优美的旋律再次感受古诗的意境,鼓励幼儿通过自己的理解大胆表演古诗《风》。
2、师幼共同讨论如何用国画形式表现古诗内容。
(l)引导幼儿逐句讨论作画内容。
(2)讨论作品内容中的不同运笔方式:可用中锋或侧锋表现什么内容。
3、幼儿创作。
鼓励幼儿大胆表达自己对古诗的理解,并用国画形式充分表现。
4、作品展示,集体朗诵,感受和体会古诗中诗画一体、诗情画意的优美意境。
师幼一起将幼儿作品制作成宫灯,装饰活动室(宫灯的四个面正好可以表现四句诗歌)。
教学材料
[古诗]
风
(唐)李峤
解落三秋叶,
能开二月花。
过江千尺浪,
入竹万竿斜。
《画风》教学设计 篇5
1、 课前引导学生观察自然界中风动的现象,引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节,唤起已有经验,学生对生活的再现比较丰富,使教学有了很高的升华。
2、 用谜语激趣,提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业,激发了学生对学习的浓厚兴趣,培养了学生自主学习的能力。
3。通过多媒体课件的展示,培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具,及时反馈,个案分析,互相帮助,共享学习成果及时修改,提高作品质量。
4、 在本课的教学中以学生的充分自学为主,发挥网络和多媒体的多向交流功能,在教师的组织引导下,通过看、读、想、讨论等方式,逐步深入学习课文。
5、 课上,学生学习兴趣浓厚,根据学习所获和主观认识,畅所欲言,阐发议论,培养了学生对事物的独立见解,从而达到学用结合,课内课外结合。
《画风》教学设计 篇6
教学目标 :
1、会认7个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点:
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:朗读感悟。
教学方法:自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学准备:投影仪、生字卡片、课件。
课时安排:两课时
教学流程:
第一课时
一、创设情境,揭示课题。
1、猜谜激趣:
看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)
2、你知道哪些风?
学生畅所欲言。
3、今天我们就来画画风。(板书课题,齐读课题)
二、识字
1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。
例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫,很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?
三、初读课文,整体感知。
1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”
3、出示课文的新词,认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文,正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事?
四、自读自悟。
1、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。
2、全班交流。
①随学生回答出示有关句子:
⑴她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”
⑷她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
②句子中的“她”“他”分别指什么,代进去读一读。
③请学生上黑板画画文中的景色。
④请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。
3、有感情地朗读课文。
①、小组合作分角色朗读课文
②、指名一小组展示朗读成果。
③、选择自己喜欢的角色朗读课文。
四、指导写字
1、不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。
3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。
4、生练写生字。
第二课时
一、游戏引路,复习巩固生字。
二、有感情地朗读课文
1、分角色朗读课文。
2、你喜欢文中的3个小朋友吗?为什么?
三、实践活动
1、你有更好的画法吗?
学生畅所欲言
2、小组合作,擅长画的同学画,擅长写的同学写文。
3、全班展示作品。
四、写字指导
“眨”左边是目字旁,不能少一横。“涛”字左边三点,右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽,“杆”字左高右低,“眨、涛”左短右长。
写字教学让学生自己发现规律。
课后反思:
这篇文章贴近学生的生活,语言简单质朴,学生很喜欢。特别是“你是怎样画风的?”学生思维非常活跃:有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘……等等,孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同时让学生根据自己的画写几句话,积累语言,更是培养学生写话的兴趣,把这样一幅作品收藏于成长记录册,无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹!写字教学放手让学生发现规律,教师适当点拨,从反馈的作业 来看,“转”字的“专”的“竖折撇”有不少学生写成两笔。
《画风》教学设计 篇7
教具准备
1.powerpoint:田字格出现要写的12个字(丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜),其中,“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。2.生字卡片。教学目标1.认读7个生字。会写12个字。
2.分角色有感情地朗读课文。
3.培养仔细观察、善于思考的品质。
教学重难点
感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。
教学过程
谈话引入布置自学
1、谜语:摸不着,看不到,花儿见他点头,小树见他弯腰。
2、谁会画风?想不想展示你的画风的本领?
3、(课件:展示台)今天,我们就来展示画风的本领。展示分两步,第一步,先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示;第二步,展示自己是怎么画风的。现在,各小组自学课文,准备替课文中的三个小伙伴展示。注意,可要进行比赛的。
4、谁说说该怎样自学?
5、好的!小朋友们一起自学课文,准备展示吧。
答案
1、风
2、想
4、(1)先读课文,请拼音帮忙识字。(2)再读懂课文,理解意思。(3)最后要把课文读好,读出感情。
5、分组自学
展示自学成果
1、(出示图标:展示台)可以展示了吗?
2、第一项:现在展示大家自学生字的本领。请看老师手中的卡片。(抽读。)
3、“涛、显”二字组词。
4、“陈”字“左耳旁”几笔写成?“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成?
5、小朋友们,可要记住哦,不要把“横撇弯钩”写成了两笔。
6、第二项展示:读懂课文。读懂了吗?
7、谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的?
8、嗬,真不简单。都读懂了。
9、小朋友们,该展示你们的朗读本领了。两个小组敢不敢比赛?
10、每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴,另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分。各小组再练练。注意读准多音字“杆”
11、开始比赛。你们先开始。
12、现在该你们组了。
13、小朋友们,你们比完了吗?下面让我们一起把课文齐读一遍吧。
答案
1、可以了。
2、认读卡片上的生字。
3、浪涛
波涛
波涛汹涌
显示
明显
显眼
显示器
6、读懂了。
7、赵小艺画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
陈丹画了几棵弯弯的小树。
宋涛画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。
赵小艺还画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
9、敢!
10、各小组练习分角色朗读
11、分角色朗读课文。
12、分角色朗读。
拓展练习
1、刚才大家替宋涛、陈丹、赵小艺展示了画风的本领,展示得很好。现在,该展示你们自己画风的本领了。
2、不过,这次展示的方式有点特别:我想请大家把自己画风的方法写下来,然后再读读和大家交流。可以吗?
3、(出示图标:展示台)下面,展示开始!谁先来?
2、可以。
写有关画风的句子。
3、分别朗读自己写的画风方法。(3~4人即可)
指导书写
1、请同学们观察田字格里的生字,我想问大家一个非常难的问题:哪些字有一个笔画是一笔写成的,可猛一看像是几笔写成的。
2、(在指导喧声述说的同时板书重点笔画。)请大家写写这几种笔画。
3、小朋友,请你先把“乌、艺、陈、转
眨”这几个字写两遍吧。
老师还要提醒大家注意:有几个字写的时候都不能加点,你能说说是哪几个吗?
4、再看看其他的字,书写时有什么要注意的地方?
5、你们觉得哪个字比较难写,希望老师写给你们看吗?
“艺”的最后一笔:横折弯钩,“丹”的第二笔:横折钩。“乌”字的第三笔“ㄣ”:竖折折钩,转字右边第三笔:竖折撇。
2、练习写笔画。
3、书写“乌、艺、陈、转”。
丝、乌、丹
4、各自发表意见:“斜”字的第二笔。
5、眨、陈、涛(提示横的长短,竖撇的起笔处。)
《画风》教案设计 篇8
《画风》是人教版语文二年级下册中的一篇课文。本课要求认识七个生字,会写十二个生字。通过学文朗读感受大自然中风动的景物,从而养成留心观察,遇事爱动脑筋的好习惯。
针对本课教学目标和我班学生实际,我确定以下教学策略和教法。
一、
二、以自主学习、探究学习、协作学
三、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。
本着以上宗旨我设计本课第一课时教学环节如下:
一、导入新课。
小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我们来猜个谜语:看也看不见,摸也摸不着,能让树跳舞,能使土飞扬。(打一自然现象)。学生回答后,师评价:你们真聪明!一下子就猜出来了,
就是[风][出示一幅学生画]请大家看画面:圆圆的荷叶、美丽的荷花,两个小青蛙正在打电话,画面充满了童真童趣,真是太美了!这时一阵风吹来,池塘里的景物就会动起来,想不想把它画下来?下来老师就带领大家一起去画风。板书[画风]
可是风看不见,摸不着怎么画呢?今天我们就和文中的小朋友一起去探讨。请大家把书打开,翻到六十六页。
二、初步感知课文,学习生字。
1、学生听课文录音标出自然段,画出生字词;
2以自己喜欢的方式自学生字词。
3出示生字词、多音字 ,学生认读、交流识字方法。
三、学习课文。
1、这么一会儿功夫你们就学会了生字,真了不起!大拇指送给你们。学生自由读课文,思考:A这篇课文讲了一件什么事?B你喜欢文中的哪个小朋友?为什么?学生读后汇报
[喜欢宋涛,因为他爱思考 爱提问;喜欢陈� ]师提问:“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋?”学生在文中找、读抓住:“眨眨眼睛”“想了想”去体会。师追问:“经过思考赵小艺画出风了吗?”学生汇报,师板书[飘动的旗子]师追问:“旗子为什么会飘动?”学生汇报,师说:“原来风就在飘动的旗子上。”
师接着问:“看到赵小艺的画,宋涛是怎么说的?”学生汇报,师指导朗读宋涛说的话。师继续问:“受到赵小艺的启发宋涛是怎样画风的?”学生汇报,师板书[斜斜的雨丝]
师接着问:“看到赵小艺画的风陈丹是怎么说的?”学生汇报,师追问:“之前陈丹是怎么说的?”学生汇报,师引导学生体会陈丹善于向别人学习,知错就改的好品质。师继续问:“陈丹是怎样画风的?”学生汇报,师板书[弯弯的小树]这时赵小艺又想出了一种画风的方法,她是怎样画的?学生汇报,师引导学生体会赵小艺善于动脑的好习惯,相机板书[转动的风车]
2、师引导启发学生学习文中小朋友的好习惯。师说;“文中的小朋友都画出了风,解决了画风的难题。其实在生活中 学习中我们常常会遇到难题,当遇到难题时你是怎么做的?”
学生汇报,师相机引导学生对比,学习文中小朋友的好习惯,并板书[勤于动脑 善于创新]
3、指导朗读。范读、分角色朗读。
4、实践活动:学生动手、动脑、画风。
四、布置作业:一阵香味飘来,香味怎么画?
这节课,我根据二年级学生逻辑思维差,但天生爱画、爱说的特点,对课文的感知主要通过朗读理解。通过实践,我觉得我的设计充分调动了学生的积极性,使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识,陶冶了情操。
语文下册《画风》教案 篇9
一、教学目标设计:
(1)学会本课的生字新词,
(2)理解重点词句。
(3)朗读课文,
(4)读得正确、流利、有感情。
(5)理解课文,
(6)激发对自然的观察兴趣。
(7)初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力,
(8)尝试进行探究性阅读。
二、教学重点难点分析:
学习课文4-8自然段,理解李卫、小艺、丹丹画风的方法,引导学生新旧知识结合,感受大自然中风动的景物,从而养成仔细观察,学会积累的习惯。
三、教学对象分析:
二年级的学生逻辑思维较差,对课文的感知主要是通过朗读理解,但学生对自然的感受已经有了许多积累,教学中主要引导学生朗读,加上孩子天生爱画、爱说,本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议,调动学生学习的积极性。
四、教学策略及教法设计:
(1)以基于交互式网络条件下的学习环境为依托;
(2)以课内外联系
(3)校内外沟通
(4)学科间融合的大语文观为基本理念;
(5)以自主学习
(6)探究学习
(7)协作学
(3)课前布置同。
(4)学们从图书馆、网络搜集有关资料,
(5)独立或与他人合作研究一项环保小课题。
一、导入新课。
小朋友,你们喜欢不喜欢猜谜语?我们来猜个谜语好吗?看不见它影子,摸不着它身子,有时会抖动树枝,有时会推倒房子。(生答)你们可真聪明,一下子就猜出来了,就是风。[板:风]
风看不见摸不着,那么它藏在哪里呢?让我们一起到大自然中去寻找风,好吗?[出示:课件]
你找到风了吗?在哪里找到的?(生答)小朋友观察的非常仔细。
[出示:学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画,你来看看画上有风吗?(生答)许多小朋友和他一样也不会画风,今天,我们就一起来学习画风,好吗?[板:画]请大家齐读课题。
二、初步感知课文,学习生字。
1、想知道怎样画风吗?风画出来漂亮吗?咱们来听课文录音,好吗?[录音]有的小朋友都听入迷了!
2、下面的这段时间,老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文,不过,老师有一点小小的要求,你读书的时候要把生词画出来,读一读,把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。(生自学)
3、你的表情告诉老师你非常自信,愿意接受大家的考查吗?(生答)
(1)[出示:句子]
你瞧!屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝,谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。(生读)女同学声音真好听,小男子汉声音真响亮。
(2)细心的小朋友一定会发现,旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样,你知道为什么?(杆是个多音字,)谁能用另一种读音组词?
(3)[出示:课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来,开火车读好吗?你来当火车头,火车这样开,行吗?
(4)刚才大家读的真棒,可是,要想和生字宝宝成为好朋友,就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作,来记住这些字。
(5)都记住了吗?� 还能用别的方法记住他吗?(猜字谜、讲故事)
(6)这些生字中你最喜欢哪一个,你能用它另外组个词说句话吗?
三、学文。
这么一会儿功夫我们就学会了生字,真了不起!大拇指送给你们!现在你再来读读课文,看看是不是读的更熟练了。(生读课文)
老师这里有一个问题,是送给爱动脑筋的孩子的,你说这篇课文讲了一件什么事?(说的很完整。)
课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段,想想你喜欢谁?
老师把这几个自然段搬到屏幕上来了,谁来说说你喜
欢谁?
(1)喜欢小艺。
A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗?C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。�
因为李卫爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?[板:斜斜的雨丝]他画出风来了,高兴吗?你能边想象他那高兴劲,边读读李卫画风的句子吗?[点李卫画风的句子]
为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)
(3)喜欢丹丹。
丹丹也很聪明是吗?她也学会了画风,谁能说说她是怎样画风的?[板:弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。
通过刚才的讨论,大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的小树里。有了风,画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。
下面我们来分角色读课文,好吗?你可以自由组合,扮演你最喜欢的角色。
那个小组愿意上来读?他们读得棒不棒?
四、小结,
李卫、丹丹、小艺他们那么聪明,你从他们身上还学会了什么?老师看你们更聪明!
五、扩展画画。
下面我们来换换小脑瓜,你来闭上眼睛,随着音乐,想想还能用哪些景物来表现风?想好了就拿起笔来把风画在纸上。(真像一群小画家。)
愿意把自己的画展示给大家看,[放在投影上]告诉大家你画的风在哪里?不但画的好,表达的。(用词)也很棒!
同学们想出了这么多的风,大自然里还有许许多多,希望你能留心观察。
六、作业:
课文我们学完了,谁愿意来为大家设计一个有趣的作业,(生答)你可以接受同学的建议,也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课,咱们比比谁的收获最大。
七、版书设计:
画风
小艺李卫丹丹
小艺画李卫的画丹丹的画
课后反思和自我评价
1、课前引导学生观察自然界中风动的现象,引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节,唤起已有经验,学生对生活的再现比较丰富,使教学有了很高的升华。
2、用谜语激趣,提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业,激发了学生对学习的浓厚兴趣,培养了学生自主学习的能力。
3、通过多媒体课件的展示,培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具,及时反馈,个案分析,互相帮助,共享学习成果及时修改,提高作品质量。
4、在本课的教学中以学生的充分自学为主,发挥网络和多媒体的多向交流功能,在教师的组织引导下,通过看、读、想、讨论等方式,逐步深入学习课文。
5、课上,学生学习兴趣浓厚,根据学习所获和主观认识,畅所欲言,阐发议论,培养了学生对事物的独立见解,从而达到学用结合,课内课外结合。
《画风》教案设计 篇10
教学目标:
1、读懂课文,领会文中小朋友的创意;
2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文;
3、训练学生的口头表达能力;
4、培养学生遇事要善于动脑筋。
教学重点:
1、正确理解课文、有感表地朗读课文;
2、遇到问题要开动脑筋,互相合作。
教学难点:
培养学生遇事要善于动脑筋、想办法。
教具准备:
多媒体课件。
学具准备:
美术纸、水彩笔。
教学过程:
一、猜谜语导入课题
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师也来出个谜语请你们来猜,好吗?
谜面:看不见它影子,摸不着它身子,花儿见它点点头,小草见它弯弯腰。
生:是风。
师:同学们真聪明,就是风(板书:风)
2、今天我们继续来学习有关风的课文(板书:15画风)
请同学们齐读课题。
3、看到课题,你想知道什么?
生:谁在画风?为什么画风?风能画出来吗?……
二、复习生字
1、出示课件:三位小朋友
同学们有这么多问题呀,今天有三位活泼可爱的小朋友要和我们一起来解决这些问题,他们的名字就藏在老师手中的生字卡片中,看看谁认得它们,带着同学们读一读。
指名带读,其他同学跟读。
2、同学们的识字本领真不小,现在知道这三位小朋友是谁了吗?
生:是宋涛、陈丹、赵小艺。
喊喊他们的名字,打个招呼吧?生打招呼。
三、分段学习课文
1、同学们真热情,想不想知道这三位小朋友是怎样画风的?(生:想)
那咱们赶快找开课文读一读吧,老师有个小小有要求,请同学们边读边找出小朋友画风的句子,用笔画出来,多读几遍。
2、知道三位小朋友分别画了什么吗?请帮我来连一连吧
宋涛
小树
陈丹
雨丝
赵小艺
旗子
风车
对上号了吗?表扬他!
3、出示课件:三幅画
老师这里有三幅小朋友的,看看哪位同学能很快辩认出是谁的画,是从课文中哪一段知道的?
A、认出宋涛的画
⑴读出相应的段落
⑵有风了吗?
“斜斜的”、“吹斜了”应该重读。
B、认出陈丹的画
⑴找到相应的段落了吗?请读一读。
⑵同学们,你们都是小树了,读出风的感觉了就把腰弯一弯
C、认出赵小艺的画
⑴指名相应的段落
⑵重点指导读出有风的感觉
“旗子在空中飘着”、“风车在呼呼地转”。
4、三位小朋友画风成功了吗?(成功了)
是从课文中哪一段看出来的。请找到的同学一起读。
5、请同学们闭上眼睛,听老师描述,想象一下一阵风吹来,我们仿佛看见旗子在(飘扬),雨丝是(斜斜的),小树是(弯弯的),还有风车在(呼呼地转)。
美不美呀?(真美呀!)
请同学们睁开眼睛,把这一段再美美地读一遍(生读最后一段)。
6、小朋友们的画这么美,能配上几首诗就更美了,同学们能作诗吗?(能)
请同学们用“风来了,风把吹了,风藏在里”的句式给小朋友的。画配上小诗。
8、指名分别配上小诗
师帮忙整理。
9、一起动支脑筋,给我们的集体创作加个题目。
10、全班带着题目齐读诗歌。
这可是我们班的伟大作品呢。
四、指导朗读
1、欣赏课文朗读,(课件:动画朗读课文)
2、同学们有信心读得更好吗?想不想换另一种方式来朗读?
3、分小组分角色朗读,先练一练。
4、推荐几位到上面来分角色朗读,可以根据你的理解加上一些动作表演(推先四位同学)下同的同学都是评委了,等会儿还要请你们来评评,认为谁读得好。(学生分角色朗读)
5、谁来评评?
学生试评,师相机指导
6、小结:上面的同学读得很投入,下面的评委也很出色,表扬他们,也表扬自己。
五、拓展体会,画风展示
1、宋涛、陈丹、赵小艺能把看不见,摸不着的风画得这么漂亮,真是不简单哪,同学们喜欢他们吗/说说你喜欢谁?为什么?
(喜欢宋涛,因为他敢于提出问题;喜欢陈� )
2、这三位小朋友既聪明又肯动脑筋,遇到困难就认真想办法解决,值得我们学习,他们会画风,你们会画风吗?(生:会)
咱们石码中心小学的同学就是有自信。
3、我们也来说说风,画画风吧。请同学们找开68面,读读写写。
张洁问:“你想怎样画风?”
我说:“”
4、请同学们先想一想,写下来,看谁写得又快又好,请到上面来展示给大家看,读给同学们听。
5、学生展示,教师边评价。
(字写得真好看;主意不错;真是有意思)
6、同学们的好主意真多,风虽然是看不见摸不着的,可以画与风有关的事物表现出来。
同学们赶快准备五颜六色的画笔来画画风吧。各小组合作,先商量好,听音乐开始画,音乐停止马上停笔,看看哪个小组合作得最好,最有创意,能不能用刚才的格式给作品配首诗,介绍介绍风藏在哪里。
(音乐开始)
……
(音乐停止)
7、时间到,推荐一下好作品,各小组派一位代表上台介绍作品。
教师适时评价。
8、小结:
我们二年一班的同学个个表现这么出色,这节课我们不但读懂了课文,学会了画风,还学会了作诗呢。
六、课堂延伸
1、老师也找到了一些关于生活中风的图片,请大家一同欣赏。
出示课件:生活中的风。
2、大自然里还有许许多多的风,细心观察的同学都能找到它,能说说你对风的感受吗?
(学生自由发言)
3、同学们知道的真多,表现得真棒,老师留给同学们一个有趣的作业:生活中的声音与气味也是看不见、摸不着的,该怎样把它画下来呢?
画风教学设计 篇11
【教学目标】
1、会认7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、领会文中三位小朋友画风的方法,体会他们的聪明、合作,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
【教学过程】
一、激趣导入
1、黑板上写的什么字?(风)会唱有关风的歌曲么?
2、我们还学过不少有关风是诗句能说说吗?
3、你感受过怎样的风?
师:风听的见,也能感受的到,可以唱一唱,也能写一写,那么风能画出来么?今天我们要学习的课文就是15《画风》,大家齐读课题。
4、读了课题你有什么想问的么?
二、初读课文,整体把握
1、师:请小朋友带着问题自由地、认真地读课文,注意把字音读准,句子读通顺。
2、是谁在画风?文中画风的三位小朋友也来到了我们的课堂上(出示课件),能从左到右说说他们的名字么?
(先出示有拼音的,再出示去掉拼音的生字,让学生自由读,领读,男女读,交流识字方法。)
3、这么一会儿功夫你们就学会了生字,真了不起!现在你再来读读课文,看看是不是读的更熟练了。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容
1、记得刚才有同学问他们是怎样画风的?课文2~8自然段具体写他们是怎样画风的。老师把这几个自然段搬到屏幕上来了,请你默读这几个自然段,想想你喜欢谁?为什么?谁来说说?
⑴喜欢赵小艺:
生:� (师:你从哪里知道她画出风来了?)
②因为她爱动脑筋。……
你能读读写赵小艺画风的句子吗?(师:点赵小艺画风的句子说:“赵小艺第一个画出了风,她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!
让我们一起来欣赏一下赵小艺的画吧!谁能看着画面说说风在哪里?
(板书:飘着的旗子、转动的风车)
⑵喜欢宋涛:
生:因为宋涛爱提问题。(师:他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?(板书:斜斜的雨丝)他画出风来了,高兴吗?你能边想象他那高兴劲,边读读宋涛画风的句子吗?(点李卫画风的句子)
为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)
⑶喜欢陈丹:
师:同学们说在同学的启发下她也学会了画风,谁能说说她是怎样画风的?(板书:弯弯的小树)谁再来读一读陈丹画风的句子。
小结:通过刚才的学习,大家知道了三个小朋友画的风在哪里了吗?(指板)在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的小树里。有了风,画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。你们这么喜欢他们,愿意扮演你最喜欢的角色来读课文么?(组内练习)
哪个小组愿意读?他们读得怎么样?
四、扩展
三位小朋友遇到问题爱动脑筋,想办法,把看不见、摸不着的风都画出来了,真能干!下面我们来换换小脑瓜,随着音乐,想想还能用哪些景物来表现风?想好了就拿起笔来把风画在纸上。(真像一群小画家。)
愿意把自己的画展示给大家看,(放在投影上)告诉大家你画的风在哪里?不但画的好,表达的(用词)也很棒!
同学们想出了这么多的风,大自然里还有许许多多,希望你能留心观察。
五、课堂总结
师:这节课,同学们表现得真不错,这说明只要我们开动脑筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!
《画风》教案 篇12
一、激发兴趣,复习引入
1、出示生词,认读。
2、出示全班学生名册,你能认出多少同学的名字?(指名认读)
3、自由朗读课文,思考:小伙伴们是怎样画风的?(指名用自己的话说)
二、朗读感悟,深入理解
1、自由组合,分角色练习朗读。(老师巡视,适时指导)
2、合作伙伴表演读,引导学生评议。
评议重点:每个人的语气是否正确。
3、小组推荐代表分角色朗读。
4、质疑问难:读了课文,你还有什么不懂的?(通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。)
三、展示作品,拓展思维
1、你是怎么表现风的?展示你的作品吧。
指名展示作品,适当解说。(3—5幅)
2、评议作品。
自评后组评,各组推荐优秀作品在全班展示,集体评议。
3、启发更深入想象:声音、气味与风有什么相同的地方?
它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味,你会怎么画?(自由发言
四、巩固生字,指导书写
1、出示“我会写”中生字的卡片,指名认读,分组轮读。
2、口头扩词练习,理解字义。
3、指导生字书写。
2记忆生字字形。
2观察间架结构。(引导整体把握字形)
2老师示范难字。
2学生练写。
4、自查后互相评议,改进。
五、实践活动
1、画声音或气味。
2、推荐阅读:《新语文》三册,第25页《风的`握手》。
教学目标:
1、会认7个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点:
1、识字写字。
2、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
教学难点:
懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
画风教学设计 篇13
【教学目标】
1、会认7个字,会写12个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
【教学重点】
1、会认生字、会写生字。
2、领会文中小朋友的创意。
【教学难点】
懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣引入
老师想请小朋友们来听一听,这是什么声音?(放录音)
师:“听出来了吗?”(这是风声。师板书“风”)
师:平时小朋友们都感受过风吧!风给你留下什么样的印象呢?(风很冷。风很凉爽。风有时候大有时候小。风能吹动很多东西。风没有颜色……)
师:风能唱,能写,能听到,能看到,能感受到,那它能画吗?(板书:画)今天我们要学的课文就是:15、画风(生齐读课题)
二、初读感知
学生自读,初步了解课文内容。
三、学习生字
1、结识文本角色:书上有三位小朋友,我们来认识一下吧!(课件出示:文中的三位小朋友卡通形象,并在各位小朋友的头上标出他们的姓名)是谁呢?赶快借助拼音认识一下吧!(学生自己拼读音节)
2、认读生字:指名读三个人名组成的生字,介绍他们的名字;指名教读其它生字;去掉拼音再读;男女轮读,开小火车读生字。
读到“宋、陈、赵”时,分别联系到本班具有相同姓氏的同学,读到丹、艺、涛时,可用它们练习组词。
四、学会写的字
1、同学们可真聪明,接下来,这三位小朋友还想给大家出出难题(课件呈现要求学会的字)。学生自读要求学会的字。
2、读了这些生字,你觉得哪些字的读音最容易错,你要提醒大家注意。(注意指出:“陈”“转”“眨”是翘舌音,“丝”是平舌音……)
3、组词比赛:同学们会用这些字组成哪些词语呢?下面我们就来一个“组词”的比赛,你愿意选哪个字组词就选哪个吧,看谁组得又对有多。
4、范写:小朋友们真能干,会说这么多的词语,能写这写字吗?(师在田字格中范?“艺”、“丝”、“杆”、“转”)
5、启发观察:这四个字吗?写时要注意什么?
6、课件呈现“丹、乌”。这是什么结构的字呢?它们在书写的时候又要注意什么呢?生练习把这些生字写一写,同桌互评。
五、再读课文,了解大意
1、小朋友们真聪明,陈丹、宋涛、赵小艺出了这么多的难题没能难住大家。下面他们将邀请大家来读一读他们的故事,你们愿意吗?
打算怎么读呢?(大声朗读,默读,小声读,……)
那就请小朋友们用你喜欢的方式读一读,如果还有不认识的字,记得去请教一下旁边的小老师。(学生自读课文,配音乐)
2、请小朋友们再一次默读课文,看看这篇课文写了一件什么事呢?(指名谈)
小结:这一节课,我们的收获可真不少,我们认识了7个生字,还会读、会认、会用、会写了12个字,并且读熟悉了课文,了解了课文讲了一件什么事。下一节课我们将走进课文去继续学习。
第二课时
一、复习生字
上节课,我们认识了不少的生字,小朋友们还记得吗?那我们来开开小火车。(开火车认生字)
小朋友们记得可真牢,今天我们继续学习:画风(师指课题,生齐读课题)
二、根据课题质疑
小朋友们,当你看到这个课题后,你会产生什么疑问呢?
(谁在画风?他们在哪儿画风?风是什么样的?他们是怎样画风的?他们画得好吗?……)
同学们真是爱动脑筋的孩子,问题提得真好!通过上节课的学习,我们已经知道是谁在画风呢?(宋涛、陈丹、赵小艺)今天这节课呀,我们就主要解决:他们是怎样动脑筋把风画出来的?(生默读课文)
三、看图说图理解文意
1、同学们可能已经找到了答案,那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧!
2、你们找得对吗?让我们先来看看他们的画吧!这就是他们的画,可这三幅画都没有标小画家的名字,它们分别是谁画的呢?请小朋友们再次默读2~8自然段找一找它们分别是谁画的吧!找到的小朋友就举手说理由。(学生默读)
3、谁来说说它们的小作者分别是谁?为什么?(学生边说,老师点击鼠标出现小作者的名字。)
4、现在我们已经为它们找到小作者了,那你喜欢谁的画呢?喜欢谁的画你就可以来说一说。不过在说之前老师这有三个问题要请小朋友们注意,大家一起来读一读。
课件出示:
⑴你喜欢谁的画?
⑵他的画上画了什么?
⑶从哪儿可以看出有风?
下面就请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说吧,你想说哪幅就说哪幅。
5、哪位小朋友愿意说给大家听一听呢?(根据学生的选择,随机点击放大这些画)
⑴赵小艺的画:
(生说)
师小结:从她的回答中,我们知道了,原来小艺是通过画红旗飘、风车转(同时板书:红旗飘风车转)来表现风的。还有哪位小朋友想来说说其他的图?(课件回到三幅图)
⑵陈丹的画:
(生说)
师小结:原来陈丹画的是被吹弯了的小树来表现风的。(同时板书:小树弯)老师这还有一幅画,谁想说?(课件显示:她在大树旁边画了几棵弯弯的小树)这是课文中的一个句子,谁来读?(指名读)
老师也想读一读,请小朋友们注意听,看看你从老师的朗读中体会到了什么?
你是从哪一点感受到的?(突出“弯弯的”)
原来突出“弯弯的”就能体现有风。那么谁再来读一读?生再齐读。
⑶宋涛的画:
(生说)
(师板书:雨丝斜)
6、小结:刚才同学们观察得真仔细,现在谁能看着老师黑板上写的来告诉大家,他们是怎样把风画出来的?
生:他们是通过画红旗飘、风车转、小树弯、雨丝斜把风画出来的。
师:也就是说他们是通过画风中不同景物的变化来表现风的。
过渡:文中的三位小朋友可真会动脑筋,我们的同学也不错!这么快就弄明白了这两个问题。下面,我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求,在读的时候不仅要有感情,还要加上表情和动作,谁来?(指名表演读)
其他的小朋友来做评委,仔细看,认真听,读得好呢,咱们就来点掌声。(生上台读)
7、刚才,同学们把课文中的句子读得真不错,下面我们来把整篇课文连起来读一读怎么样?下面以四人小组为单位,小组里分角色读一读。
8、刚才哪些小朋友是读的叙述的语言?请站起来。读宋涛、陈丹、赵小艺的小朋友都把书拿起来,记住你们的角色,我们大家一起来读一读这篇课文。(全班分角色读课文)
四、拓展训练
1、通过前面的学习,我们知道了,书上的三个小朋友是这样(指板书)来画风的,但老师相信,如果是我们班的小朋友来画的话,你们的点子一定会更多。现在,请小朋友们一闭上眼睛。听!风儿向你们吹来了。(放录音)
师描述:在风中呀,许多事物发生了变化,高高的天空中,清澈的小河边,碧绿的山坡上,人们身上穿的,桌上摆的,阳台上挂的,等等。
如果让你们也来画风,还可以画些什么呢?一起来说说看。
(我可以画头发飘起来了。我可以画窗帘被风吹动了。我可以画书页在翻动。我可以画尘土在飘扬。我可以画裙子被风吹得摆起来了。……)
同学们想象真丰富!那你们能不能把你刚才说的画下来呢?
2、请同学们拿出彩笔和纸,把你们想象的用简单的两笔画下来,看谁画得又快又好?。(生画,师放录音)
3、(展示画)还有很多小朋友都想来说一说自己画了些什么来表现风的?那这样吧!小朋友们再次拿起你的笔把你画的风写下来吧!这样老师就可以了解到每一位小朋友想要表达的了。这里老师给你们一个开头,你可以接着写下去。
课件展示:风儿吹来了,_______________。(学生自己写话)
4、展示学生所写的句子。
五、总结
小朋友们真不错,在这一节课中了解了文中的小朋友是怎样画风的?自己也能画风,并能把自己画的风描写下来。不仅如此,还能画出其他类似风的东西。可以看出小朋友们平时很爱观察,很爱动脑筋。让我们用热烈的掌声鼓励一下自己吧!