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《画风》教案设计优秀13篇

时间:2024-08-02 13:53:51

作为一名教学工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢?它山之石可以攻玉,以下是勤劳的小编为大伙儿找到的13篇《画风》教案设计,欢迎借鉴,希望大家能够喜欢。

人教版《画风》教学设计 画风课文教学设计 篇1

学习目标:

1、会认7个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法

学习重点:

1、识字写字。

2、 练习有感情地读课文中的人物对话。

学习难点:懂得事物之间是有联系的,遇到事情要善于动脑想办法。

学习准备:

1、师:多媒体课件、生字卡、填空纸

2、生:预习课文,积累一些描写风的诗句或歌曲

时间安排:两课时

第 一 课 时

听,这是什么声音?(课件:风声)板书:风

你会背有关风的诗句,唱有关风的歌吗?

师:风可以听到,也能感受到,可以唱一唱,也能写一写,那么风能画出来吗?(板书:画)

今天我们就一起学习第十五课《画风》(齐读课题)

1、自读课文,要求读准字音,遇到不认识的字画出来,请身边的同学帮帮忙。

2、检查认读情况。

a. 带拼音认字。

读了课文,你知道是哪三个小朋友在画风吗?快和他们打个招呼吧!(出示人名课件)自读,指名带读

b. 去拼音认读。

(课件)仔细看看,大屏幕上发生了什么变化?这次你还认得吗?男女生分读,指名读

c. 乱序读。

呼的一声,风娃娃把字宝宝吹得乱七八糟,你还会读吗?(课件)自读、开火车读(读到姓时联系本班同学相同的姓氏,练习用“艺”、“涛”组词)

d. 识记字形。

这么快就认识了字宝宝,你一定有什么好办法,能和大家交流一下吗?

3、再读课文,送字宝宝回家,相信你会读的更好。

4、指名分段读,指导评价。

5、 这篇课文讲了一件什么事?指导说完整的话。

1、(出示要写的字)仔细观察,你有什么要提醒大家的?

2、你们觉得哪个字比较难写,希望老师帮帮你们。

3、练习书写,反馈评议

第 二 课 时

1、猜谜语。

同学们,你们喜欢猜谜语吗?

(出示谜语)云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。

猜出来了吗?(风)对,是风。(板书:风)

2、风看不见,摸不着,那么它藏在哪里呢?让我们一去去大自然中寻找风,好吗?(课件:风中景物图)

你找到风了吗?在哪里找到的?

3、如果老师请你把风画下来,你能吗?(板书:画)

这节课我们继续学习15课《画风》(齐读)

1、上节课,我们认识了三个活泼可爱的小朋友,今天他们也来到了我们的课堂,(示课件)和他们打个招呼吧!

2、这三位小朋友是怎么画风的呢?默读课文,从文中找出描写他们画风的句子,用“——”划出来。

3、 请你读读你找到的句子,好吗?指名读。

能不能把那么多的“他”换成小朋友的名字,读得更清楚些。

4、你最喜欢谁的画?(超级链接,随机出示课件)

a. 赵小艺

从她的画里,你看到风了吗?从哪里看到风了?(板书:旗子飘、风车转)

你能读得让大家都感受到风来了吗?指名读,齐读

你能用(出示:风来了,它把 吹 了,风藏在 的

里。)的句式说一说吗?指名,(课件出示,完成填空)

真像个小诗人,让我们一起读读你的诗吧!齐读。

b. 宋涛

宋涛是个爱提问的孩子,他提出了什么问题?你能读出问的语气吗?

他画出风来了吗?(课件)我们看看他画的是什么?指名说,板书:雨丝斜

(出示课件)他画出风来了,高兴吗?你能边读句子,边像宋涛一样画风吗?自读、指名表演读

为什么画斜斜的雨丝呢?

你能用(出示:风来了,它把 吹 了,风藏在 的

里。)的句式说一说吗?齐读

c. 陈丹

陈丹很聪明,她也学会了画风。谁能说说她是怎样画风的?板书:小树弯

(示句子)谁在来读读这句话,你能让大家感受到风来了吗?

小树们,如果你感受到风来了,请你把腰弯一弯。

你还能用这样的句式说一说吗?(出示:风来了,它把 吹 了,风藏在 的 里。)

5、同学们真棒,不知不觉间,我们都变成了小诗人,居然也做成了一首好听的'诗,让我们一起读读吧!(课件)

你觉得自己棒吗?夸夸自己吧!

6、你喜欢这三个孩子吗?为什么?

板书:善于观察 善于动脑

7、课文中小朋友画画的本领大,我们的朗读水平也很高呢,想不想展示一下呢?

a. 选自己喜欢的人物,自由练读。

b. 分角色朗读。指名读、分组读

1、说风

三个可爱的小朋友因为细心观察生活,找到了可爱的风娃娃。你想像他们一样画风吗?说说你的风藏在哪儿了?

2、写风

把你要画的风、找到的风写下来,我们合作出一本小诗集好吗?

生活是一本厚厚的书,善于发现,懂得动脑的孩子,会在生活中学到许多。希望我们班的同学都做一个爱观察,爱思考的孩子,能够快乐地学习生活,享受生活!

选择一项你感兴趣的完成。

1、有感情地朗读课文。

2、找一些写风的文章,读一读。

3、观察周围的事物,看看春风给大地带来了什么变化,

4、用你的画笔,画出风中的景色。

5、做架纸飞机或风车,在风中放飞你的快乐。

6、把你想到画风的办法写下来

板书设计:

旗子飘

15、画风 风车转 善于观察

雨丝斜 善于动脑

小树弯

《画风》教学设计 篇2

教学目标:

1、认识7个生字,会写“丝、艺、显、忽”四个生字。

2、理解课文,分角色有感情地朗读课文。

3、领会文中小朋友的创意,懂得遇事要善于动脑筋想办法

教学重难点:

1、有感情地朗读课文

2、领会文中小朋友的创意,懂得遇事要善于动脑筋想办法

教学准备:图片、课件

教学过程:

一、复习导入

1、课件出示陈丹,宋涛、赵小艺三人图片1。请小老师领读他们的名字。

2、出示图片2,有什么变化?(没有拼音)现在你能再叫叫他们吗?

(男生读、女生读)

二。朗读感悟

1 齐读第一自然段,边读边想讲了谁在干什么?(学生汇报)

2、画着画着宋涛提了一个问题,请同学来读一读。(读出疑问的语气)

3、是啊,风看不见,摸不着,怎么画呀?请孩子们默读四到八自然段,用横线勾出赵小艺,宋涛,陈丹是怎么画风的?

4、全班交流,相机出示课件并板书

(1)随学生回答出示有关句子:

a、她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

b、她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

c、他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”

d、她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

(2)句子中的“她”“他”分别指谁,你能把名字代进去读一读吗?

(3)闭上眼睛想像一下他们的画。想看看他们的画吗?出示图画。

(4)你能给这幅图配上书上的句子吗?请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。(个别读、齐读)你们能用“风来了,风把____吹____了,风藏在______里。”这样的句式说一说吗?

5、有感情地朗读课文

(1)小组合作分角色朗读课文。

(2)指名一小组展示朗读成果。

(3)选择自己喜欢的角色朗读课文。

三、发散思维,拓展说话。

1、你喜欢文中的3个小朋友吗?为什么?

2、宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗?你想怎么画?

3、除风以外,声音、气味也是看不见,摸不着的,你能画出它们吗?(全班交流)

四、板书设计

赵小艺    飘动的旗子   呼呼转的风车

陈  丹    弯弯的小树

宋  涛    斜斜的雨丝

二年级下册语文《画风》教学设计 篇3

《画风》这一课是人教版小学语文第四册十五课。课文主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容虽然浅显,学生一读即懂,但是课文当中的人物对话较较多,所以我设计在教学当中主要引导学生运用不同的方法有感情地去读,引导学生逐步去体会三个孩子的思想,学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时也通过让学生自己动手画风,进一步培养他们的创新精神和实践能力。

一、教学目标:

1.学会本课7个生字,能读准字音,认清字形,正确书写。

2.学习与要求学会的生字有关的词语,要会读,会写。

3.学习课文,理解课文内容,明白三个小朋友是怎样画风的。培养学生创新意识和合作的精神。

4.能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文。能培养学生探究,求知的兴趣。

二、教学重点、难点:

教学重点:能正确、流利有感情的朗读课文,通过学习逐步的引导学生理解课文内容。

教学难点:培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

三、教学方法:自主、合作、探究点拨式教学

四、教学准备:课件、生字卡片、图片

五、教学过程:   2课时

学步骤

师  生  活  动

设计意图

一、用“风”字设置悬念,导入新课。

二、学习生字新词

1、预习生字

2、学习生字

三、学习课文

1、朗读4—8自然段

2、引导学生用不同的方法读课文

3、感悟理解课文内容

4、精读课文,深入理解课文

一、继续学习课文,引导学生自主学习

1、出示课件引导学生合作学习并填空填空

2、出示图片,引导学生填空。

3、鼓励学生填句子、读句子

二、再读课文

三、引导学生展示学到的知识

课堂小练笔

四、生谈学习后的感受,师总结全文

五、课外拓展

板书设计

第一课时

黑板出示“风”字

1、师:同学们谁能唱一唱“风”的歌曲?

生:……

2、谁能背诵学过的有关“风”的诗句?

生:……

3、同学们掌握的风知识真多。我们都知道风看不见,摸不着,那么它藏在哪里呢?让我们一起去大自然中寻找风,好吗?

出示音频课件:风的声音

你找到风了吗?在哪里找到的?

生:……

4、如果老师请你把风画下来,你能吗?(板书:画)

一。过渡:今天我们要去认识三个小朋友,他们叫宋涛,陈丹,赵小艺(板书),我们先和他们认识一下吧。

引导学生朗读课文,学习字词

1.读课文,画出文中生字。

2.借助拼音,读准字音。

3.同桌互读,纠正字音。

4.说说你是怎样记住这几个字的。

1.检查预习情况。 (出示生字卡片,)

师:指名读,齐读。

2.识记字形:要求读准音,认清字形

丹:独体字,四笔写成。

艺:上下结构,上边是草字头,下边是乙。

涛:左右结构,右边是寿

杆:左右结构,左边是木字旁,右边是干。

生:书写练习

师:同学们真棒,不但字词读得好,写的也不错,老师真喜欢你们。

现在我们知道了我们的新朋友喜欢画画,你们喜欢画画吗?平时你们最喜欢画什么?

生:……

同学们,看了我们今天课题,你有什么问题?

生:……

师:是啊,风无色无味,看不见,摸不着,怎么可能画得出来呢?在这里,老师想知道同学们有没有勇气从小就向最困难的问题挑战?

二。学习1——3自然段

今天天气真不错,这三个好朋友约好了一起来到郊外画画,他们都画了些什么呢?

生:(齐读1自然段)他们画得可真好!

1.三个小朋友看着自己的杰作也很高兴,这时,一阵微风迎面吹来,宋涛突发奇想,提出了个什么问题?

生:“谁能画风?”

唉,多让人为难呀!所以当宋涛提出“谁能画风”这个问题时,陈丹是怎么说的呢?

三。学习4——8自然段

1、这三位小朋友是怎么画风的呢?请孩子们仔细读4—8自然段,用“——”找出三个小朋友怎样画风的句子,把字音读准,把句子读通,好吗?

2、孩子们,你们找完了吗?现在老师就检查一下你们否读准了,句子是否读通顺了。

生:指名读;请同学评价。

. 1、 师:这三个小朋友都画了风,但是他们画的用来表现风的物体和方法却不一样,我们来看看他们都画了些什么?

默读课文

2.谁来说说赵小艺是怎样画风的?她第一次画了什么?第二次呢?

(板书:旗子,风车)

3.赵小艺是第几个画出来的?她几次画出了风?你觉得她的心情怎样?

(高兴,得意,自豪,激动)

大声朗读:读出高兴,得意,自豪,激动的语气

4.你能用刚才体会到的感情,读好这两段话吗?请孩子们自己先练读。

师:谁体会到了?来读一读。

你们觉得他读得怎么样?你能再读一读吗?

生:齐读。

5.陈丹又是怎样画风的呢?

(板书:小树)

她此时的心情怎样?

你能读一读吗?谁还想读?

6.宋涛画的又是什么呢?

(板书:雨丝)

他的心情又怎样呢?

谁来读一读? 指名读

7.同学们读得真好,把三个小朋友不同的心情都体会到了,你们还想读一读吗?

生:分组比赛读。

生:分角色朗读全文,

师:喜欢谁就读描写他画风的那段。

1.他们明明画的是旗子,小树,雨丝,风车,怎么就说画的是风呢?

(板书:飘动的,弯弯的,斜斜的,呼呼转的)

2.小结:这就是说画风就必须找出能证明风存在的景物,再画下来。

3.学到这儿,你觉得这三个小朋友的办法好吗?你想对他们说些什么?

生:……

第二课时

1、师:上节课,我们认识了三个活泼可爱的小朋友,今天他们也来到了我们的课堂。能不能把那么多的“他”换成小朋友的名字,读得更清楚些,指名读

(1)赵小艺会画飘动的旗子和呼呼转的风车。

(2)陈丹会画弯弯的小树。

(3)宋涛会画斜斜的雨丝。

师:你最喜欢谁的画?

(1 )赵小艺

从她的画里,你看到风了吗?从哪里看到风了?(板书:旗子飘、风车转)

3、你能读得让大家都感受到风来了吗?指名读,齐读

你能用:风来了,它把  吹  了,风藏在   里的句式说一说吗?指名,

(课件出示,完成填空)

真像个小诗人,让我们一起读读你的诗吧!齐读。

(2) 宋涛

宋涛是个爱提问的孩子,他提出了一个问题?你能读出问的语气吗?他画出风来了吗?

我们看看他画的是什么?指名说

(板书:雨丝斜)

他画出风来了,高兴吗?你能边读句子,边像宋涛一样画风吗?自读、指名表演读

为什么画斜斜的雨丝呢?

你能用:风来了,它把  吹  了,风藏在  的里 的句式说一说吗?

(课件出示,完成填空)

生:齐读

(3) 陈丹

陈丹很聪明,她也学会了画风。谁能说说她是怎样画风的?

生:回答(板书:小树弯)

小树们,如果你感受到风来了,请你把腰弯一弯。

你还能用这样的句式说一说吗?

(出示:风来了,它把  吹  了,风藏在  的里。)

谁在来读读这句话,你能让大家感受到风来了吗?

师鼓励学生:你觉得自己棒吗?夸夸自己吧!

5、你喜欢这三个孩子吗?为什么?

生:……

师:板书  善于观察    善于动脑

6、课文中小朋友画画的本领大,我们的朗读水平也很高呢,想不想展示一下呢?

(1)选自己喜欢的人物,自由练读。

(2)分角色朗读。指名读、分组读

1、说风

三个可爱的小朋友因为细心观察生活,找到了可爱的风娃娃。你想像他们一样画风吗?说说你的风藏在哪儿了?

生:……

2、写风

把你要听到的风、找到的风写下来,并且读一读。

生:动手练习

3、画风

师:你还能怎样画风?

将学生的作品贴在黑板上进行评比展示

生:点评作品

师:1、你还能画像风一样看不见,摸不着的东西吗?

生:讨论交流后回答

2.孩子们说得真好,你们也和他们一样,善于从日常生活中去发现,去观察,肯动脑筋。生活是一本厚厚的书,善于发现,懂得动脑的孩子,会在生活中学到许多。希望我们班的同学都做一个爱观察,爱思考的孩子,能快乐地学习生活,享受生活!

选择一项你感兴趣的完成。

1、找一些写风的文章,读一读。

2、用你的画笔,画出风中的景色。

3、把你想到画风的办法写下来

15    画风

赵小艺   旗子  飘动的

风车 呼呼转的    善于观察

陈  丹    小树  弯弯的     善于动脑

宋  涛    雨丝  斜斜的

用耳熟能详的歌曲和诗词引导学生的身心投入到风的情境当中去。

给学生自主识字、自主理解词语、自主了解课文内容创设条件。

学习巩固生字,扫清障碍,为后面课文的学习做好铺垫,学习字形结构,培养学生良好的写字习惯。

及时的给予学生鼓励学生能提高他们的学习兴趣。

鼓励学生质疑,把学生引到课文的主旨上,看不见摸不着的风怎样才能画出来呢?

培养学生读中理解、感悟、体会课文内容的良好习惯。

教给学生抓住重点的词句来深刻理解课文的方法。

学习的当中引导学生运用不同的读法理解课文。

提出有价值的问题,发散学生的思维引导感悟内容,深刻理解,激发他们的情感。逐步提高学生自身的学习能力。

让学生用不同的方法熟读课文,引导学生细致深刻的理解课文内容,才能让学生理解怎样才能画出“风”。引导学生探究学习。

鼓励性的语言激发学生的学习兴趣。

引导学生运用不同的方法有感情地去读,引导学生逐步去体会三个孩子的画风是时的思想。

抓住理解重点的词句是理解课文的内容,在理解课文重点的过程中,对学生进行引导,培养学生善于观察生活,遇事勤动脑的好习惯。

这一环节的设计有利于学生独立学习的能力提高。

在这一环节当中出示图片主要目的是为了提高学生的参与积极性,是学生的身心一下子能投入到“风”的情境中去,体会只要仔细观察,肯动脑筋,就算是看不见摸不着的事物也可用不同的方法表现出来。促进学生之间的合作学习。

设计图片与句子相结合来学习是为了让学生仔细观察再填空,达到“心”与“文”的结合,“情”与“境”的融合。

这一环节的设计是学生真正的成了课堂上的主人,教师只是课堂教学的组织者和引导者,能使每一个学生都展示自我,都学有所得,学有所获。并锻炼了学生的综合能力。体现学生自主学习的主体地位。

让学生联系自己的生活实际明白,在生活中要善于发现,懂得动脑的道理。

把课堂中学到的运用到生活当中去。巩固课堂所学的知识。

教学反思

我班的学生在学习这篇文章时非常的专心,原因是孩子们之间的共性和大多数孩子对画画的喜爱,在学习中学生们懂得了遇到困难时不要退缩,要勤于动脑,善于合作,勇于创新还要在平时的生活中多多的观察的道理。

我在这一课的教学当中主要加强 “ 例如:在教学4-8自然段时,设计问题:这三个小朋友分别是怎样画风的呢?让学生带着问题多样式的读,接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝去感悟风的存在,找到风的影子。随后相机指导朗读,带着兴奋的心情,自信的口气读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联系,懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。从而体现学生的主体作用。提高阅读的积极性,让学生有更多的学习空间。

另外我在教学中还注重学科整合、读写结合。在引导学生展示学到的知识的这一环节,我把绘画引入课堂教学之中,以此激情、领悟、延伸、拓展,培养学生的语文素养:说风、画风、写风,把文章的理解想象与写作融为一体,培养了学生对事物的独立见解,从而达到学用结合、课内课外结合。

《画风》教案 篇4

活动目标

1、在熟悉诗歌的基础上,能用国画的形式表现自己对诗歌的理解。

2、能大胆地添画与诗歌情节有关的事物。

3、体会古诗中的美景,激发热爱大自然的情感。

活动准备

1、幼儿欣赏过古诗《风》,对古诗内容有初步的`了解。

2、诗配画作品4幅。

3、国画工具材料。

活动过程

1、欣赏诗歌,进一步理解古诗内容,感受古诗意境。

(1)欣赏国画,听配乐朗诵古诗,进一步感受古诗的优美意境。

教师:听着古诗,看着画面,说一说你有什么感觉。

(2)欣赏古诗歌曲,通过优美的旋律再次感受古诗的意境,鼓励幼儿通过自己的理解大胆表演古诗《风》。

2、师幼共同讨论如何用国画形式表现古诗内容。

(l)引导幼儿逐句讨论作画内容。

(2)讨论作品内容中的不同运笔方式:可用中锋或侧锋表现什么内容。

3、幼儿创作。

鼓励幼儿大胆表达自己对古诗的理解,并用国画形式充分表现。

4、作品展示,集体朗诵,感受和体会古诗中诗画一体、诗情画意的优美意境。

师幼一起将幼儿作品制作成宫灯,装饰活动室(宫灯的四个面正好可以表现四句诗歌)。

教学材料

[古诗]

(唐)李峤

解落三秋叶,

能开二月花。

过江千尺浪,

入竹万竿斜。

《画风》教学设计 篇5

1、 课前引导学生观察自然界中风动的现象,引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节,唤起已有经验,学生对生活的再现比较丰富,使教学有了很高的升华。

2、 用谜语激趣,提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业,激发了学生对学习的浓厚兴趣,培养了学生自主学习的能力。

3。通过多媒体课件的展示,培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具,及时反馈,个案分析,互相帮助,共享学习成果及时修改,提高作品质量。

4、 在本课的教学中以学生的充分自学为主,发挥网络和多媒体的多向交流功能,在教师的组织引导下,通过看、读、想、讨论等方式,逐步深入学习课文。

5、 课上,学生学习兴趣浓厚,根据学习所获和主观认识,畅所欲言,阐发议论,培养了学生对事物的独立见解,从而达到学用结合,课内课外结合。

《画风》教学设计 篇6

教学目标 :

1、会认7个字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

重点难点:

1、重点:认字、写字、朗读课文。

2、难点:朗读感悟。

教学方法:自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学准备:投影仪、生字卡片、课件。

课时安排:两课时

教学流程:

第一课时

一、创设情境,揭示课题。

1、猜谜激趣:

看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)

2、你知道哪些风?

学生畅所欲言。

3、今天我们就来画画风。(板书课题,齐读课题)

二、识字

1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍

例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫,很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?

三、初读课文,整体感知。

1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。

2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”

3、出示课文的新词,认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文,正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事?

四、自读自悟。

1、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。

2、全班交流。

①随学生回答出示有关句子:

⑴她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么,代进去读一读。

③请学生上黑板画画文中的景色。

④请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。

3、有感情地朗读课文。

①、小组合作分角色朗读课文

②、指名一小组展示朗读成果。

③、选择自己喜欢的角色朗读课文。

四、指导写字

1、不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

2、不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。

3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。

4、生练写生字。

第二课时

一、游戏引路,复习巩固生字。

二、有感情地朗读课文

1、分角色朗读课文。

2、你喜欢文中的3个小朋友吗?为什么?

三、实践活动

1、你有更好的画法吗?

学生畅所欲言

2、小组合作,擅长画的同学画,擅长写的同学写文。

3、全班展示作品。

四、写字指导

“眨”左边是目字旁,不能少一横。“涛”字左边三点,右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽,“杆”字左高右低,“眨、涛”左短右长。

写字教学让学生自己发现规律。

课后反思:

这篇文章贴近学生的生活,语言简单质朴,学生很喜欢。特别是“你是怎样画风的?”学生思维非常活跃:有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘……等等,孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同时让学生根据自己的画写几句话,积累语言,更是培养学生写话的兴趣,把这样一幅作品收藏于成长记录册,无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹!写字教学放手让学生发现规律,教师适当点拨,从反馈的作业 来看,“转”字的“专”的“竖折撇”有不少学生写成两笔。

《画风》教学设计 篇7

教具准备

1.powerpoint:田字格出现要写的12个字(丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜),其中,“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。2.生字卡片。教学目标1.认读7个生字。会写12个字。

2.分角色有感情地朗读课文。

3.培养仔细观察、善于思考的品质。

教学重难点

感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。

教学过程

谈话引入布置自学

1、谜语:摸不着,看不到,花儿见他点头,小树见他弯腰。

2、谁会画风?想不想展示你的画风的本领?

3、(课件:展示台)今天,我们就来展示画风的本领。展示分两步,第一步,先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示;第二步,展示自己是怎么画风的。现在,各小组自学课文,准备替课文中的三个小伙伴展示。注意,可要进行比赛的。

4、谁说说该怎样自学?

5、好的!小朋友们一起自学课文,准备展示吧。

答案

1、风

2、想

4、(1)先读课文,请拼音帮忙识字。(2)再读懂课文,理解意思。(3)最后要把课文读好,读出感情。

5、分组自学

展示自学成果

1、(出示图标:展示台)可以展示了吗?

2、第一项:现在展示大家自学生字的本领。请看老师手中的卡片。(抽读。)

3、“涛、显”二字组词。

4、“陈”字“左耳旁”几笔写成?“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成?

5、小朋友们,可要记住哦,不要把“横撇弯钩”写成了两笔。

6、第二项展示:读懂课文。读懂了吗?

7、谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的?

8、嗬,真不简单。都读懂了。

9、小朋友们,该展示你们的朗读本领了。两个小组敢不敢比赛?

10、每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴,另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分。各小组再练练。注意读准多音字“杆”

11、开始比赛。你们先开始。

12、现在该你们组了。

13、小朋友们,你们比完了吗?下面让我们一起把课文齐读一遍吧。

答案

1、可以了。

2、认读卡片上的生字。

3、浪涛

波涛

波涛汹涌

显示

明显

显眼

显示器

6、读懂了。

7、赵小艺画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

陈丹画了几棵弯弯的小树。

宋涛画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。

赵小艺还画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

9、敢!

10、各小组练习分角色朗读

11、分角色朗读课文。

12、分角色朗读。

拓展练习

1、刚才大家替宋涛、陈丹、赵小艺展示了画风的本领,展示得很好。现在,该展示你们自己画风的本领了。

2、不过,这次展示的方式有点特别:我想请大家把自己画风的方法写下来,然后再读读和大家交流。可以吗?

3、(出示图标:展示台)下面,展示开始!谁先来?

2、可以。

写有关画风的句子。

3、分别朗读自己写的画风方法。(3~4人即可)

指导书写

1、请同学们观察田字格里的生字,我想问大家一个非常难的问题:哪些字有一个笔画是一笔写成的,可猛一看像是几笔写成的。

2、(在指导喧声述说的同时板书重点笔画。)请大家写写这几种笔画。

3、小朋友,请你先把“乌、艺、陈、转

眨”这几个字写两遍吧。

老师还要提醒大家注意:有几个字写的时候都不能加点,你能说说是哪几个吗?

4、再看看其他的字,书写时有什么要注意的地方?

5、你们觉得哪个字比较难写,希望老师写给你们看吗?

“艺”的最后一笔:横折弯钩,“丹”的第二笔:横折钩。“乌”字的第三笔“ㄣ”:竖折折钩,转字右边第三笔:竖折撇。

2、练习写笔画。

3、书写“乌、艺、陈、转”。

丝、乌、丹

4、各自发表意见:“斜”字的第二笔。

5、眨、陈、涛(提示横的长短,竖撇的起笔处。)

《画风》教案设计 篇8

《画风》是人教版语文二年级下册中的一篇课文。本课要求认识七个生字,会写十二个生字。通过学文朗读感受大自然中风动的景物,从而养成留心观察,遇事爱动脑筋的好习惯。

针对本课教学目标和我班学生实际,我确定以下教学策略和教法。

一、

二、以自主学习、探究学习、协作学

三、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。

本着以上宗旨我设计本课第一课时教学环节如下:

一、导入新课。

小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我们来猜个谜语:看也看不见,摸也摸不着,能让树跳舞,能使土飞扬。(打一自然现象)。学生回答后,师评价:你们真聪明!一下子就猜出来了,

就是[风][出示一幅学生画]请大家看画面:圆圆的荷叶、美丽的荷花,两个小青蛙正在打电话,画面充满了童真童趣,真是太美了!这时一阵风吹来,池塘里的景物就会动起来,想不想把它画下来?下来老师就带领大家一起去画风。板书[画风]

可是风看不见,摸不着怎么画呢?今天我们就和文中的小朋友一起去探讨。请大家把书打开,翻到六十六页。

二、初步感知课文,学习生字。

1、学生听课文录音标出自然段,画出生字词;

2以自己喜欢的方式自学生字词。

3出示生字词、多音字 ,学生认读、交流识字方法。

三、学习课文。

1、这么一会儿功夫你们就学会了生字,真了不起!大拇指送给你们。学生自由读课文,思考:A这篇课文讲了一件什么事?B你喜欢文中的哪个小朋友?为什么?学生读后汇报

[喜欢宋涛,因为他爱思考 爱提问;喜欢陈� ]师提问:“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋?”学生在文中找、读抓住:“眨眨眼睛”“想了想”去体会。师追问:“经过思考赵小艺画出风了吗?”学生汇报,师板书[飘动的旗子]师追问:“旗子为什么会飘动?”学生汇报,师说:“原来风就在飘动的旗子上。”

师接着问:“看到赵小艺的画,宋涛是怎么说的?”学生汇报,师指导朗读宋涛说的话。师继续问:“受到赵小艺的启发宋涛是怎样画风的?”学生汇报,师板书[斜斜的雨丝]

师接着问:“看到赵小艺画的风陈丹是怎么说的?”学生汇报,师追问:“之前陈丹是怎么说的?”学生汇报,师引导学生体会陈丹善于向别人学习,知错就改的好品质。师继续问:“陈丹是怎样画风的?”学生汇报,师板书[弯弯的小树]这时赵小艺又想出了一种画风的方法,她是怎样画的?学生汇报,师引导学生体会赵小艺善于动脑的好习惯,相机板书[转动的风车]

2、师引导启发学生学习文中小朋友的好习惯。师说;“文中的小朋友都画出了风,解决了画风的难题。其实在生活中 学习中我们常常会遇到难题,当遇到难题时你是怎么做的?”

学生汇报,师相机引导学生对比,学习文中小朋友的好习惯,并板书[勤于动脑 善于创新]

3、指导朗读。范读、分角色朗读。

4、实践活动:学生动手、动脑、画风。

四、布置作业:一阵香味飘来,香味怎么画?

这节课,我根据二年级学生逻辑思维差,但天生爱画、爱说的特点,对课文的感知主要通过朗读理解。通过实践,我觉得我的设计充分调动了学生的积极性,使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识,陶冶了情操。

语文下册《画风》教案 篇9

一、教学目标设计:

(1)学会本课的生字新词,

(2)理解重点词句。

(3)朗读课文,

(4)读得正确、流利、有感情。

(5)理解课文,

(6)激发对自然的观察兴趣。

(7)初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力,

(8)尝试进行探究性阅读。

二、教学重点难点分析:

学习课文4-8自然段,理解李卫、小艺、丹丹画风的方法,引导学生新旧知识结合,感受大自然中风动的景物,从而养成仔细观察,学会积累的习惯。

三、教学对象分析:

二年级的学生逻辑思维较差,对课文的感知主要是通过朗读理解,但学生对自然的感受已经有了许多积累,教学中主要引导学生朗读,加上孩子天生爱画、爱说,本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议,调动学生学习的积极性。

四、教学策略及教法设计:

(1)以基于交互式网络条件下的学习环境为依托;

(2)以课内外联系

(3)校内外沟通

(4)学科间融合的大语文观为基本理念;

(5)以自主学习

(6)探究学习

(7)协作学

(3)课前布置同。

(4)学们从图书馆、网络搜集有关资料,

(5)独立或与他人合作研究一项环保小课题。

一、导入新课。

小朋友,你们喜欢不喜欢猜谜语?我们来猜个谜语好吗?看不见它影子,摸不着它身子,有时会抖动树枝,有时会推倒房子。(生答)你们可真聪明,一下子就猜出来了,就是风。[板:风]

风看不见摸不着,那么它藏在哪里呢?让我们一起到大自然中去寻找风,好吗?[出示:课件]

你找到风了吗?在哪里找到的?(生答)小朋友观察的非常仔细。

[出示:学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画,你来看看画上有风吗?(生答)许多小朋友和他一样也不会画风,今天,我们就一起来学习画风,好吗?[板:画]请大家齐读课题。

二、初步感知课文,学习生字。

1、想知道怎样画风吗?风画出来漂亮吗?咱们来听课文录音,好吗?[录音]有的小朋友都听入迷了!

2、下面的这段时间,老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文,不过,老师有一点小小的要求,你读书的时候要把生词画出来,读一读,把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。(生自学)

3、你的表情告诉老师你非常自信,愿意接受大家的考查吗?(生答)

(1)[出示:句子]

你瞧!屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝,谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。(生读)女同学声音真好听,小男子汉声音真响亮。

(2)细心的小朋友一定会发现,旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样,你知道为什么?(杆是个多音字,)谁能用另一种读音组词?

(3)[出示:课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来,开火车读好吗?你来当火车头,火车这样开,行吗?

(4)刚才大家读的真棒,可是,要想和生字宝宝成为好朋友,就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作,来记住这些字。

(5)都记住了吗?� 还能用别的方法记住他吗?(猜字谜、讲故事)

(6)这些生字中你最喜欢哪一个,你能用它另外组个词说句话吗?

三、学文。

这么一会儿功夫我们就学会了生字,真了不起!大拇指送给你们!现在你再来读读课文,看看是不是读的更熟练了。(生读课文)

老师这里有一个问题,是送给爱动脑筋的孩子的,你说这篇课文讲了一件什么事?(说的很完整。)

课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段,想想你喜欢谁?

老师把这几个自然段搬到屏幕上来了,谁来说说你喜

欢谁?

(1)喜欢小艺。

A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗?C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。�

因为李卫爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?[板:斜斜的雨丝]他画出风来了,高兴吗?你能边想象他那高兴劲,边读读李卫画风的句子吗?[点李卫画风的句子]

为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)

(3)喜欢丹丹。

丹丹也很聪明是吗?她也学会了画风,谁能说说她是怎样画风的?[板:弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。

通过刚才的讨论,大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的小树里。有了风,画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。

下面我们来分角色读课文,好吗?你可以自由组合,扮演你最喜欢的角色。

那个小组愿意上来读?他们读得棒不棒?

四、小结,

李卫、丹丹、小艺他们那么聪明,你从他们身上还学会了什么?老师看你们更聪明!

五、扩展画画。

下面我们来换换小脑瓜,你来闭上眼睛,随着音乐,想想还能用哪些景物来表现风?想好了就拿起笔来把风画在纸上。(真像一群小画家。)

愿意把自己的画展示给大家看,[放在投影上]告诉大家你画的风在哪里?不但画的好,表达的。(用词)也很棒!

同学们想出了这么多的风,大自然里还有许许多多,希望你能留心观察。

六、作业:

课文我们学完了,谁愿意来为大家设计一个有趣的作业,(生答)你可以接受同学的建议,也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课,咱们比比谁的收获最大。

七、版书设计:

画风

小艺李卫丹丹

小艺画李卫的画丹丹的画

课后反思和自我评价

1、课前引导学生观察自然界中风动的现象,引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节,唤起已有经验,学生对生活的再现比较丰富,使教学有了很高的升华。

2、用谜语激趣,提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业,激发了学生对学习的浓厚兴趣,培养了学生自主学习的能力。

3、通过多媒体课件的展示,培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具,及时反馈,个案分析,互相帮助,共享学习成果及时修改,提高作品质量。

4、在本课的教学中以学生的充分自学为主,发挥网络和多媒体的多向交流功能,在教师的组织引导下,通过看、读、想、讨论等方式,逐步深入学习课文。

5、课上,学生学习兴趣浓厚,根据学习所获和主观认识,畅所欲言,阐发议论,培养了学生对事物的独立见解,从而达到学用结合,课内课外结合。

《画风》教案设计 篇10

教学目标:

1、读懂课文,领会文中小朋友的创意;

2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文;

3、训练学生的口头表达能力;

4、培养学生遇事要善于动脑筋。

教学重点:

1、正确理解课文、有感表地朗读课文;

2、遇到问题要开动脑筋,互相合作。

教学难点:

培养学生遇事要善于动脑筋、想办法。

教具准备:

多媒体课件。

学具准备:

美术纸、水彩笔。

教学过程:

一、猜谜语导入课题

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师也来出个谜语请你们来猜,好吗?

谜面:看不见它影子,摸不着它身子,花儿见它点点头,小草见它弯弯腰。

生:是风。

师:同学们真聪明,就是风(板书:风)

2、今天我们继续来学习有关风的课文(板书:15画风)

请同学们齐读课题。

3、看到课题,你想知道什么?

生:谁在画风?为什么画风?风能画出来吗?……

二、复习生字

1、出示课件:三位小朋友

同学们有这么多问题呀,今天有三位活泼可爱的小朋友要和我们一起来解决这些问题,他们的名字就藏在老师手中的生字卡片中,看看谁认得它们,带着同学们读一读。

指名带读,其他同学跟读。

2、同学们的识字本领真不小,现在知道这三位小朋友是谁了吗?

生:是宋涛、陈丹、赵小艺。

喊喊他们的名字,打个招呼吧?生打招呼。

三、分段学习课文

1、同学们真热情,想不想知道这三位小朋友是怎样画风的?(生:想)

那咱们赶快找开课文读一读吧,老师有个小小有要求,请同学们边读边找出小朋友画风的句子,用笔画出来,多读几遍。

2、知道三位小朋友分别画了什么吗?请帮我来连一连吧

宋涛

小树

陈丹

雨丝

赵小艺

旗子

风车

对上号了吗?表扬他!

3、出示课件:三幅画

老师这里有三幅小朋友的,看看哪位同学能很快辩认出是谁的画,是从课文中哪一段知道的?

A、认出宋涛的画

⑴读出相应的段落

⑵有风了吗?

“斜斜的”、“吹斜了”应该重读。

B、认出陈丹的画

⑴找到相应的段落了吗?请读一读。

⑵同学们,你们都是小树了,读出风的感觉了就把腰弯一弯

C、认出赵小艺的画

⑴指名相应的段落

⑵重点指导读出有风的感觉

“旗子在空中飘着”、“风车在呼呼地转”。

4、三位小朋友画风成功了吗?(成功了)

是从课文中哪一段看出来的。请找到的同学一起读。

5、请同学们闭上眼睛,听老师描述,想象一下一阵风吹来,我们仿佛看见旗子在(飘扬),雨丝是(斜斜的),小树是(弯弯的),还有风车在(呼呼地转)。

美不美呀?(真美呀!)

请同学们睁开眼睛,把这一段再美美地读一遍(生读最后一段)。

6、小朋友们的画这么美,能配上几首诗就更美了,同学们能作诗吗?(能)

请同学们用“风来了,风把吹了,风藏在里”的句式给小朋友的。画配上小诗。

8、指名分别配上小诗

师帮忙整理。

9、一起动支脑筋,给我们的集体创作加个题目。

10、全班带着题目齐读诗歌。

这可是我们班的伟大作品呢。

四、指导朗读

1、欣赏课文朗读,(课件:动画朗读课文)

2、同学们有信心读得更好吗?想不想换另一种方式来朗读?

3、分小组分角色朗读,先练一练。

4、推荐几位到上面来分角色朗读,可以根据你的理解加上一些动作表演(推先四位同学)下同的同学都是评委了,等会儿还要请你们来评评,认为谁读得好。(学生分角色朗读)

5、谁来评评?

学生试评,师相机指导

6、小结:上面的同学读得很投入,下面的评委也很出色,表扬他们,也表扬自己。

五、拓展体会,画风展示

1、宋涛、陈丹、赵小艺能把看不见,摸不着的风画得这么漂亮,真是不简单哪,同学们喜欢他们吗/说说你喜欢谁?为什么?

(喜欢宋涛,因为他敢于提出问题;喜欢陈� )

2、这三位小朋友既聪明又肯动脑筋,遇到困难就认真想办法解决,值得我们学习,他们会画风,你们会画风吗?(生:会)

咱们石码中心小学的同学就是有自信。

3、我们也来说说风,画画风吧。请同学们找开68面,读读写写。

张洁问:“你想怎样画风?”

我说:“”

4、请同学们先想一想,写下来,看谁写得又快又好,请到上面来展示给大家看,读给同学们听。

5、学生展示,教师边评价。

(字写得真好看;主意不错;真是有意思)

6、同学们的好主意真多,风虽然是看不见摸不着的,可以画与风有关的事物表现出来。

同学们赶快准备五颜六色的画笔来画画风吧。各小组合作,先商量好,听音乐开始画,音乐停止马上停笔,看看哪个小组合作得最好,最有创意,能不能用刚才的格式给作品配首诗,介绍介绍风藏在哪里。

(音乐开始)

……

(音乐停止)

7、时间到,推荐一下好作品,各小组派一位代表上台介绍作品。

教师适时评价。

8、小结:

我们二年一班的同学个个表现这么出色,这节课我们不但读懂了课文,学会了画风,还学会了作诗呢。

六、课堂延伸

1、老师也找到了一些关于生活中风的图片,请大家一同欣赏。

出示课件:生活中的风。

2、大自然里还有许许多多的风,细心观察的同学都能找到它,能说说你对风的感受吗?

(学生自由发言)

3、同学们知道的真多,表现得真棒,老师留给同学们一个有趣的作业:生活中的声音与气味也是看不见、摸不着的,该怎样把它画下来呢?

画风教学设计 篇11

【教学目标】

1、会认7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2、领会文中三位小朋友画风的方法,体会他们的聪明、合作,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

【教学过程】

一、激趣导入

1、黑板上写的什么字?(风)会唱有关风的歌曲么?

2、我们还学过不少有关风是诗句能说说吗?

3、你感受过怎样的风?

师:风听的见,也能感受的到,可以唱一唱,也能写一写,那么风能画出来么?今天我们要学习的课文就是15《画风》,大家齐读课题。

4、读了课题你有什么想问的么?

二、初读课文,整体把握

1、师:请小朋友带着问题自由地、认真地读课文,注意把字音读准,句子读通顺。

2、是谁在画风?文中画风的三位小朋友也来到了我们的课堂上(出示课件),能从左到右说说他们的名字么?

(先出示有拼音的,再出示去掉拼音的生字,让学生自由读,领读,男女读,交流识字方法。)

3、这么一会儿功夫你们就学会了生字,真了不起!现在你再来读读课文,看看是不是读的更熟练了。

三、读课文,看插图,初步理解课文内容

1、记得刚才有同学问他们是怎样画风的?课文2~8自然段具体写他们是怎样画风的。老师把这几个自然段搬到屏幕上来了,请你默读这几个自然段,想想你喜欢谁?为什么?谁来说说?

⑴喜欢赵小艺:

生:� (师:你从哪里知道她画出风来了?)

②因为她爱动脑筋。……

你能读读写赵小艺画风的句子吗?(师:点赵小艺画风的句子说:“赵小艺第一个画出了风,她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!

让我们一起来欣赏一下赵小艺的画吧!谁能看着画面说说风在哪里?

(板书:飘着的旗子、转动的风车)

⑵喜欢宋涛:

生:因为宋涛爱提问题。(师:他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?(板书:斜斜的雨丝)他画出风来了,高兴吗?你能边想象他那高兴劲,边读读宋涛画风的句子吗?(点李卫画风的句子)

为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)

⑶喜欢陈丹:

师:同学们说在同学的启发下她也学会了画风,谁能说说她是怎样画风的?(板书:弯弯的小树)谁再来读一读陈丹画风的句子。

小结:通过刚才的学习,大家知道了三个小朋友画的风在哪里了吗?(指板)在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的小树里。有了风,画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。你们这么喜欢他们,愿意扮演你最喜欢的角色来读课文么?(组内练习)

哪个小组愿意读?他们读得怎么样?

四、扩展

三位小朋友遇到问题爱动脑筋,想办法,把看不见、摸不着的风都画出来了,真能干!下面我们来换换小脑瓜,随着音乐,想想还能用哪些景物来表现风?想好了就拿起笔来把风画在纸上。(真像一群小画家。)

愿意把自己的画展示给大家看,(放在投影上)告诉大家你画的风在哪里?不但画的好,表达的(用词)也很棒!

同学们想出了这么多的风,大自然里还有许许多多,希望你能留心观察。

五、课堂总结

师:这节课,同学们表现得真不错,这说明只要我们开动脑筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!

《画风》教案 篇12

一、激发兴趣,复习引入

1、出示生词,认读。

2、出示全班学生名册,你能认出多少同学的名字?(指名认读)

3、自由朗读课文,思考:小伙伴们是怎样画风的?(指名用自己的话说)

二、朗读感悟,深入理解

1、自由组合,分角色练习朗读。(老师巡视,适时指导)

2、合作伙伴表演读,引导学生评议。

评议重点:每个人的语气是否正确。

3、小组推荐代表分角色朗读。

4、质疑问难:读了课文,你还有什么不懂的?(通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。)

三、展示作品,拓展思维

1、你是怎么表现风的?展示你的作品吧。

指名展示作品,适当解说。(3—5幅)

2、评议作品。

自评后组评,各组推荐优秀作品在全班展示,集体评议。

3、启发更深入想象:声音、气味与风有什么相同的地方?

它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味,你会怎么画?(自由发言

四、巩固生字,指导书写

1、出示“我会写”中生字的卡片,指名认读,分组轮读。

2、口头扩词练习,理解字义。

3、指导生字书写。

2记忆生字字形。

2观察间架结构。(引导整体把握字形)

2老师示范难字。

2学生练写。

4、自查后互相评议,改进。

五、实践活动

1、画声音或气味。

2、推荐阅读:《新语文》三册,第25页《风的`握手》。

教学目标:

1、会认7个生字,会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点:

1、识字写字。

2、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

教学难点:

懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

画风教学设计 篇13

【教学目标】

1、会认7个字,会写12个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

【教学重点】

1、会认生字、会写生字。

2、领会文中小朋友的创意。

【教学难点】

懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣引入

老师想请小朋友们来听一听,这是什么声音?(放录音)

师:“听出来了吗?”(这是风声。师板书“风”)

师:平时小朋友们都感受过风吧!风给你留下什么样的印象呢?(风很冷。风很凉爽。风有时候大有时候小。风能吹动很多东西。风没有颜色……)

师:风能唱,能写,能听到,能看到,能感受到,那它能画吗?(板书:画)今天我们要学的课文就是:15、画风(生齐读课题)

二、初读感知

学生自读,初步了解课文内容。

三、学习生字

1、结识文本角色:书上有三位小朋友,我们来认识一下吧!(课件出示:文中的三位小朋友卡通形象,并在各位小朋友的头上标出他们的姓名)是谁呢?赶快借助拼音认识一下吧!(学生自己拼读音节)

2、认读生字:指名读三个人名组成的生字,介绍他们的名字;指名教读其它生字;去掉拼音再读;男女轮读,开小火车读生字。

读到“宋、陈、赵”时,分别联系到本班具有相同姓氏的同学,读到丹、艺、涛时,可用它们练习组词。

四、学会写的字

1、同学们可真聪明,接下来,这三位小朋友还想给大家出出难题(课件呈现要求学会的字)。学生自读要求学会的字。

2、读了这些生字,你觉得哪些字的读音最容易错,你要提醒大家注意。(注意指出:“陈”“转”“眨”是翘舌音,“丝”是平舌音……)

3、组词比赛:同学们会用这些字组成哪些词语呢?下面我们就来一个“组词”的比赛,你愿意选哪个字组词就选哪个吧,看谁组得又对有多。

4、范写:小朋友们真能干,会说这么多的词语,能写这写字吗?(师在田字格中范?“艺”、“丝”、“杆”、“转”)

5、启发观察:这四个字吗?写时要注意什么?

6、课件呈现“丹、乌”。这是什么结构的字呢?它们在书写的时候又要注意什么呢?生练习把这些生字写一写,同桌互评。

五、再读课文,了解大意

1、小朋友们真聪明,陈丹、宋涛、赵小艺出了这么多的难题没能难住大家。下面他们将邀请大家来读一读他们的故事,你们愿意吗?

打算怎么读呢?(大声朗读,默读,小声读,……)

那就请小朋友们用你喜欢的方式读一读,如果还有不认识的字,记得去请教一下旁边的小老师。(学生自读课文,配音乐)

2、请小朋友们再一次默读课文,看看这篇课文写了一件什么事呢?(指名谈)

小结:这一节课,我们的收获可真不少,我们认识了7个生字,还会读、会认、会用、会写了12个字,并且读熟悉了课文,了解了课文讲了一件什么事。下一节课我们将走进课文去继续学习。

第二课时

一、复习生字

上节课,我们认识了不少的生字,小朋友们还记得吗?那我们来开开小火车。(开火车认生字)

小朋友们记得可真牢,今天我们继续学习:画风(师指课题,生齐读课题)

二、根据课题质疑

小朋友们,当你看到这个课题后,你会产生什么疑问呢?

(谁在画风?他们在哪儿画风?风是什么样的?他们是怎样画风的?他们画得好吗?……)

同学们真是爱动脑筋的孩子,问题提得真好!通过上节课的学习,我们已经知道是谁在画风呢?(宋涛、陈丹、赵小艺)今天这节课呀,我们就主要解决:他们是怎样动脑筋把风画出来的?(生默读课文)

三、看图说图理解文意

1、同学们可能已经找到了答案,那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧!

2、你们找得对吗?让我们先来看看他们的画吧!这就是他们的画,可这三幅画都没有标小画家的名字,它们分别是谁画的呢?请小朋友们再次默读2~8自然段找一找它们分别是谁画的吧!找到的小朋友就举手说理由。(学生默读)

3、谁来说说它们的小作者分别是谁?为什么?(学生边说,老师点击鼠标出现小作者的名字。)

4、现在我们已经为它们找到小作者了,那你喜欢谁的画呢?喜欢谁的画你就可以来说一说。不过在说之前老师这有三个问题要请小朋友们注意,大家一起来读一读。

课件出示:

⑴你喜欢谁的画?

⑵他的画上画了什么?

⑶从哪儿可以看出有风?

下面就请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说吧,你想说哪幅就说哪幅。

5、哪位小朋友愿意说给大家听一听呢?(根据学生的选择,随机点击放大这些画)

⑴赵小艺的画:

(生说)

师小结:从她的回答中,我们知道了,原来小艺是通过画红旗飘、风车转(同时板书:红旗飘风车转)来表现风的。还有哪位小朋友想来说说其他的图?(课件回到三幅图)

⑵陈丹的画:

(生说)

师小结:原来陈丹画的是被吹弯了的小树来表现风的。(同时板书:小树弯)老师这还有一幅画,谁想说?(课件显示:她在大树旁边画了几棵弯弯的小树)这是课文中的一个句子,谁来读?(指名读)

老师也想读一读,请小朋友们注意听,看看你从老师的朗读中体会到了什么?

你是从哪一点感受到的?(突出“弯弯的”)

原来突出“弯弯的”就能体现有风。那么谁再来读一读?生再齐读。

⑶宋涛的画:

(生说)

(师板书:雨丝斜)

6、小结:刚才同学们观察得真仔细,现在谁能看着老师黑板上写的来告诉大家,他们是怎样把风画出来的?

生:他们是通过画红旗飘、风车转、小树弯、雨丝斜把风画出来的。

师:也就是说他们是通过画风中不同景物的变化来表现风的。

过渡:文中的三位小朋友可真会动脑筋,我们的同学也不错!这么快就弄明白了这两个问题。下面,我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求,在读的时候不仅要有感情,还要加上表情和动作,谁来?(指名表演读)

其他的小朋友来做评委,仔细看,认真听,读得好呢,咱们就来点掌声。(生上台读)

7、刚才,同学们把课文中的句子读得真不错,下面我们来把整篇课文连起来读一读怎么样?下面以四人小组为单位,小组里分角色读一读。

8、刚才哪些小朋友是读的叙述的语言?请站起来。读宋涛、陈丹、赵小艺的小朋友都把书拿起来,记住你们的角色,我们大家一起来读一读这篇课文。(全班分角色读课文)

四、拓展训练

1、通过前面的学习,我们知道了,书上的三个小朋友是这样(指板书)来画风的,但老师相信,如果是我们班的小朋友来画的话,你们的点子一定会更多。现在,请小朋友们一闭上眼睛。听!风儿向你们吹来了。(放录音)

师描述:在风中呀,许多事物发生了变化,高高的天空中,清澈的小河边,碧绿的山坡上,人们身上穿的,桌上摆的,阳台上挂的,等等。

如果让你们也来画风,还可以画些什么呢?一起来说说看。

(我可以画头发飘起来了。我可以画窗帘被风吹动了。我可以画书页在翻动。我可以画尘土在飘扬。我可以画裙子被风吹得摆起来了。……)

同学们想象真丰富!那你们能不能把你刚才说的画下来呢?

2、请同学们拿出彩笔和纸,把你们想象的用简单的两笔画下来,看谁画得又快又好?。(生画,师放录音)

3、(展示画)还有很多小朋友都想来说一说自己画了些什么来表现风的?那这样吧!小朋友们再次拿起你的笔把你画的风写下来吧!这样老师就可以了解到每一位小朋友想要表达的了。这里老师给你们一个开头,你可以接着写下去。

课件展示:风儿吹来了,_______________。(学生自己写话)

4、展示学生所写的句子。

五、总结

小朋友们真不错,在这一节课中了解了文中的小朋友是怎样画风的?自己也能画风,并能把自己画的风描写下来。不仅如此,还能画出其他类似风的东西。可以看出小朋友们平时很爱观察,很爱动脑筋。让我们用热烈的掌声鼓励一下自己吧!

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