教师资格证考试体育教案（最新9篇）

作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？这里是爱岗的小编帮助大家收集的教师资格证考试体育教案（最新9篇），仅供借鉴。

体育教案模板 篇1

1 交互式电子白板在教学应用中的问题

1 使用效率不高

电子白板使用率不高主要问题如下。

（1）教师的年龄老化及观念陈旧，不愿意去尝试先进的教学工具和教学理念，他们习惯于传统的教学模式。

（2）部分教师的电脑使用技术落后，对软件操作不熟练。使用交互式电子白板的公开课上，经常看到教师误操作的现象。有的教师将更多精力放在下一步该点击哪个按钮上，使得教学过程不流畅，严重影响教学效果。

（3）设备故障难以处理。在使用过程中，设备出现故障，摸索着解决，耽误时间。

（4）课程资源不足，教师上课要通过各种渠道搜集资源，而教师对电脑操作不熟练，造成了很大阻碍。

1.2 重视形式 课件缺少选择性能

有些教师的课件是下载的，这本无可厚非，但是，由于没有对课件进行有效的修改与整合，甚至没有考虑到学生的实际情况，随意拿来使用，与自己的教学没有融为一体。比如有的教师在上课时，经常会出现回放、前跳等，就是可见的编排布局和取舍有问题导致的。

1.3 只作为放映工具 缺乏实现人机互动的功能

交互式电子白板是一个有效互动的设备，但有的教师还将其与原来的多媒体投影混为一谈，认为二者没有区别。其实，交互式电子白板的最大特点就是交互功能，能方便地实现课件讲解过程中的批注、编辑、存储，但遗憾的是，绝大多数教师仅把它作为幻灯片播放器，自己不能做批注、编辑、存储，而且学生也不能用其进行有效的练习，教师只是一味地按回车播放，学生只是一味地被动接收。长此以往，这种教学模式就成了新手段下的名副其实的填鸭式教学。

1.4 教师及学生的注意力不够集中

在使用电子白板的过程中，有的教师对课件不熟。甚至现学现卖，忙于观看播放的内容而忽视学生的反应。殊不知，在教师观看的过程中，学生则意神驰于外，熟视无睹，教师看得津津有味，学生则是昏昏欲睡。

1.5 学生人数多 互动困难

现在的农村中学，班级人数都在40人左右，加之配套设施不足，如有的教室没有窗帘，白板的视觉效果极差。再者，近年来学生的近视率越来越高，投射在幕布上的字迹分辨率不高，很多学生看不见。

1.6 对电子白板的认识有限 辅助功能发挥不好

农村学校由于消息相对闭塞，多数学校没有把电子白板的功能发挥到极致。其实，电子白板不仅适用于课堂教学，像德育教育、专题会议、主题班会都可以把它作为辅助手段。但是，这一点，在农村学校少见。

2 解决上述问题的策略

针对以上问题，加快农村学校的交互式电子白板师资培训势在必行。而且，必须扎实有效地进行，方能使电子白板真正地发挥它的作用。结合我校实际，可从以下几方面提高交互式电子白板的使用效率，促进教育教学手段健康、和谐、科学发展。

2.1 转变观念 充分认识交互式电子白板

蒋国珍指出，交互式电子白板的推广首先做的是改变思维模式：由技术本位向教学本位转变，一切从教师和学生的实际出发，从课堂教学的需要出发思考问题。

学校从实际出发，制订一系列的规章制度。运用教职工信息化教学评价方案、教师信息化教学成果奖励方案、信息化教学收单大比武等活动方式，充分调动教师开展信息化教学的积极性。

2.2 提高信息化教学水平

要重视发挥专家以及专家通过课题的引领作用，发挥名师工作室的指导、带教作用，为教师发展提供强大的理论资源和技术支持，促进教师专业化发展。现在许多学校都有教研组活动，可以采用教研活动进行集中培训。坚持不懈，这样定会使教师的信息化教学技术日益提高。

2.3 加强交互式电子白板技术的学习

教师需要有意识地选择和发掘电子白板各种功能，及其作为一个交互平台所蕴涵的教学策略，也就是说，教师不仅要对电子白板的各项功能熟练操作，还应有意识在教学中融会其功能，发掘在交互平台技术下组合的教学策略。要让教师接纳电子白板，在课堂中用起来，还有很多现实问题。首先是认识问题。要解决使用电子白板教学的理念问题，让教师体验到电子白板在教学中的有效性，可以先选择几位有一定教学经验和信息化能力的教师，小范围的精英培训，然后根据各科内容设计基于白板环境下的多媒体课，将应用的课堂搬到教师培训的场地，以课堂实播，现身说法，身临其境的方式绽放交互式白板的魅力。让教师跃跃欲试，而展示课堂中所提炼的基本学科应用电子白板的模式，又为教师们下一步的试做提供了很好的帮助。

2.4 丰富交互式电子白板的资源

在电子白板的资源库里，确实有许多教学资源，但每一节课，每一位教学者，都有其特有的设计。因此，丰富电子白板的教育资源是势在必行的。除了教师进行资源的建设，还应鼓励学生参与交互白板的资源建设。这也是落实学生主体地位的教学的有效方法。推动多媒体数字设备进教室，完善教育资源库，探索建立共享机制，促进优质教学资源共享，是技术和应用层面的要求。在这方面，交互式白板和基于交互式白板的资源开发和利用都显得非常重要。

2.5 互相帮助 取长补短

在平时的工作中，倡导具有丰富信息化教学经验的教师和骨干教师，签订带教协议，履行培养、指导青年教师的责任，开展新老结队活动，并作为一项常规管理活动加以落实。要求在信息化教学方面不足的教师积极听学有专长的教师的课，感受教学过程，学习成功经验；学有专长的教师主动听信息化教学方面不足的教师的课，了解这些教师的困难，有针对性地给予指导。双方互帮互学，取长补短。

2.6 信息化教学活动进课堂

教师资格证考试教案 篇2

教师资格证考试教案模板

教学内容中国石拱桥

（一）知识与技能体会文章说明事物特征的方法与顺序，体会文章用词的准确性。（二）过程与方法 1.通过不同身份的活动，掌握并运用课文知识，培养学生的写作能力。2.能利用所学知识对事物进行简单说明介绍。

（三）情感态度与价值观 理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。

2、品位说明文语言的准确性和严密性。难点

1、体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性

（一）新课导入教师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、吊桥），导入本文。

（二）作者及文体常识简介 茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，中国近代桥梁工程学的重要奠 基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知识性和客观性的特点； 记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。

（三）快速阅读全文，思考下列问题： 1.本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？(从第几段写中国石拱桥 的？它和前边的段落之间有什么关系？)明确：文章从第自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的顺 序是由一般到特殊。2.、段内容侧重点有什么不同？ 明确：第自然段侧重写外形美观，第自然段侧重写结构坚固。第段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？明确：特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：概括 具体。4.中国石拱桥的总体特点是什么？ 明确：(投影展示)形式优美 结构坚固 历史悠久 5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的 特征吗？ 明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。

（五）精读课文，分析下列问题： 1.读4－7 自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？（展示表格）明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结 构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反 映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？ 明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。明确：“总分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？ 明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。5.小结：本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须先了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧； 把握说明文语言 准确、严密的特点，既接受知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。通过介绍赵州桥、卢 沟桥，能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。6.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。明确：原因有三。（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次”“再 次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。）7.解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？ 明确：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。

（六）研读课文，体会说明文语言的平实准确。为了准确说明事物或事理，说明文非常讲究语言的准确性。本文中，有些词语十分确 切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说 明准确；依据只有一个：符合实际。请学生完成练习四，然后再从课文中找出其他例证来 说明之，以强化理解。

（七）拓展练习 积累有关桥的俗语、诗句等。茅以升旅人桥：有记载的最早的石拱桥 赵州桥： 形式优美 石拱桥中国石拱桥 卢沟桥： 结构坚固 云南长虹大桥：世界最长 独拱石桥 历史悠久 《中国石拱桥》是我国著名桥梁专家、教育家茅以升先生所写的一篇科普性说明文，多年来一直是中学生学习说明文的经典作品。本文按照逻辑顺序以准确生动的语言解说了 中国石拱桥的几大特点：形式优美、结构坚固、历史悠久，字里行洋溢着对我国几千年来 石桥建筑的民族自豪感。教读本文，首先引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征，其次整体感知，了解说 明对象，把握石拱桥的特点；理清说明顺序，名曲赵州桥是如何体现中国石拱桥特点的。最后，揣摩语言，引导学生体会说明文语言准确、周密的特点，理解列数字的说明方法和 运用限制性词语的表达效果，增强语感，提高语言运用能力。课堂教学以讨论法为主，避免说明文教学中常见的枯燥，有利于教学效率的提高。

体育课教案 篇3

一、学期教学目标

1.全面锻炼，努力增强学生的体质。

2.进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。

3.体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。

4.掌握简单的运动技能，学会科学的方法锻炼身体。

二、学生基本情况分析

一、二年级年龄小，基础差，体育知识及技术技能差，自控能力不强，组织纪律性意识不够。他们活泼好动，注意力不集中，但非常乐意参加体育活动和上体育课，通过一学期的学习，我想他们基本能掌握队列队形的有关动作及要求。本学期还应根据学生的心理特点，因材施教，合理处理教材，充分调动学生的自主性，积极学习，使学生在德、智、体、美、劳储方面都能得到发展和提高。

三、教材分析

新学期一、二年级体育课内容有队列队形、走、跑、跳、体操及游戏等内容，以游戏为主，将其他内容穿插其中，使学生在娱乐之中既锻炼了身体，又增强了体质，还学到了简单的体育知识。

四、教学内容

1.教材的重点是以游戏教材，应突出课堂上练的教学方法，难点是队列队形的基本动作，使学生从小就建立正确的动作概念和动作方法，但是对于一年级来说是比较难做的，可采用直观教学，利用互相帮助和课外活动的方式来突破这一难点教材。

五、教学措施、教学进度与教学时间安排

1.全体学生要积极参加体育锻炼活动，遵守考勤制度，按时上课。

2.遵守体育课常规，认真听讲，积极学习。

3.参加期中和期终检测，督促学习。

4.采用直观教学方法，精讲多练。

5.教师处处以身作则，为人师表。

体育课教案 篇4

一、指导思想：

根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，以学生的主动为目标，让学生主动参与，使每个学生在认识上，情感上和运动参与中积极发展，通过游戏来激发学生的学习兴趣，诱导学生进入“乐学、乐练”的良好氛围，让学生充分发挥自己的能力，在“玩中练、玩中学”，最终发展学生的综合素质。

二、教材分析：

体育基础知识是小学五年级体育的基础引导课程，主要是帮助学生理解上好体育课的意义和要求。本课把基础常识与学生身体实践教学有机结合起来，指导他们逐步形成正确的体育课观念，以确保“健康第一”思想落到实处。

小学五年级的学生有着孩子的天真和灵气，他们热情、好动、好奇又善于模仿，对体育基础知识的了解并不是很深入。本节课主要通过讲解体育基础知识，使学生明确课堂常规和要求，懂得体育课应该如何去做，培养学生遵守纪律、听从指挥和按时上下课的良好习惯。

三、学情分析：

学生对体育课特别感兴趣，课堂上有很强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏。但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育教学的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久。根据这些特点我在设计本节课时，我会先准备一个小游戏，先调动起孩子们的积极性与注意力，使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。

四、教学目标：

1、通过教学使学生了解体育课和锻炼身体的好处，知道一些体育课简单的常规要求。

2、体验参加体育教学的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。

五、教材重难点：

重点：了解什么是体育课。

难点：知道上好体育课的要求，遵守纪律、团结合作。

六、场地器材：教室

七、教学流程：

1、开始部分：师生问好，教师自我介绍，宣布本次课的内容和任务。

2、基本部分：讲解本学期体育课的要求和任务内容；讲解体育课的课堂常规及要求；讲解游戏规则，在游戏中培养学生团结合作意识。

3、结束部分：教师总结本次课的情况，然后，下课。

体育课教案 篇5

一、指导思想

本课以“健康第一、以学生发展为本”为指导思想，以新课程标准为依据，充分发挥学生主体作用，促进学生身心健康，培养学生对体育课的兴趣，力求给学生一个亲切、和谐、灵活轻松的课堂氛围，使学生真正体验到体验与健康课的乐趣。

初中体育教案模板汇总5篇03-10

武汉体育学院原名中南体育学院 篇6

武汉体育学院原名中南体育学院，是新中国首批独立设置的全日制普通高等体育院校之一，1953年成立于江西省南昌市，1955年迁至湖北省武汉市，1956年更名为武汉体育学院。2001年之前，学校为国家体育总局直属院校，2001年9月改为国家体育总局与湖北省人民政府共建院校。

学校现设有8院2系3部2校等15个教学单位。有体育教育、运动训练、公共事业管理、运动人体科学、新闻学（体育新闻方向）、表演（体育舞蹈方向）等14个本科专业和体育教育训练学、体育人文社会学、运动人体科学、民族传统体育学、应用心理学、运动医学、产业经济学、舞蹈学等8个硕士学位授权点。2006年学校被国务院学位委员会增列为博士学位授权单位。目前，全日制在校学生10000余人，其中本科生近9000人，研究生700余人。

学校现有6个省部级重点学科和1个国家体育总局重点运动项目，其中体育教育训练学被评为“湖北省高校有突出成就的创新学科”。国家级精品课程1门、省级精品课程6门。有国家体育总局和湖北省设立的研究、培训基地8个。此外，学校还设立了4个研究所。学校多次承担国家自然科学基金、国家社会科学基金研究课题，奥运攻关课题，以及省部级重点科研项目，获得多项科技成果奖和国家发明专利。学校主办的学术期刊《武汉体育学院学报》（中文核心期刊）和《体育成人教育学刊》在全国具有较大的影响。

学校竞技体育特色突出。汉城奥运会上，学生张香花一举获得1枚银牌和1枚铜牌，结束了中国划船项目与奥运会奖牌无缘的历史，开创了体育院校学生在奥运会上夺取奖牌的先河，国家体育总局授予学校“体育事业贡献奖”。“十五”期间，学校学生共获奥运会、世界杯、世锦赛、亚运会、亚洲杯、亚锦赛比赛金牌23枚、银牌11枚、铜牌66枚，在两届全运会上获金牌30枚、银牌25枚、铜牌29枚，在2008北京奥运会上获得金牌6枚、银牌2枚、铜牌3枚，培养出了像张香花、杨威、程菲、李珊珊等一批在奥运会和世界重大比赛中为国争光的优秀运动员。

学校的办学理念是 “融体育、科技、人文教育于一体，集道德、文化、专业素质于一身”；学校奋斗目标是建设成为体育学科优势明显、相关学科协调发展、竞技体育特色突出、科研创新能力较强的国内一流、国际知名的教学研究型体育大学。

体育教案模板 篇7

关键词：白板 区域推广策略 案例式培训 研磨课例

一、基础建设搭平台

随着时代的发展，技术的进步，教育信息化的车轮也在飞速前行，科学技术是生产力，教育技术也是生产力的理念日渐成为各方的共识。北京市西城区作为首批全国信息技术实验区，在西城教委的直接领导下，中小学信息技术工作无论是在硬件设备的配置还是在应用研究方面始终紧跟时代前行的步伐，在2004年实现全区中小学“校校通”的基础上，2006年，率先在全市实现“班班通”,并在一些学校开始研究交互式电子白板的应用。2008年至2009年，区教委为全区各中小学和职业高中配置了1100多块交互式电子白板。交互式电子白板作为一种代表未来方向的教育技术产品，整合了传统黑板和现代多媒体的优势。交互式电子白板配置使原“班班通”多媒体教室具有实时交互功能，学生可以便捷地参与到教学活动中。交互式电子白板这只“小燕子”飞进了西城区中小学寻常教室，拉开了交互式电子白板从尝试研究到推广普及的序幕，标志着西城教育信息化建设进入到一个新发展阶段。

二、应用推进促发展

比尔•盖茨说：“信息技术最重要的应用是改善教育”。但是，技术不能自动地改变教育，设备配置完成后，如何发挥设备对教学的促进作用，是区域教育技术应用工作的当务之急。在教学实践应用研究的基础上，西城区教育信息技术中心将2009年定位于“西城区交互式电子白板应用推广年”,并制定了“特色应用培训•专题课例研磨”并进，普及与提高相结合的区域推进策略，以促进交互式电子白板走入学校，应用于课堂。

1. 案例式培训铺路

交互式电子白板配置完成后，应用方式成为当前学校教师迫切需要解决的一个问题。考虑到交互式电子白板的功能很多，定位于技术层面的培训，虽然可以让教师们了解交互式电子白板的各项功能和使用方法，但是这些功能如何与课堂教学结合、如何巧用这些功能优化课堂教学效果，还需要教师自己去尝试和探索，这无形中增加了教师使用交互式电子白板的前期难度，提高了教师使用交互式电子白板的门槛。为了让广大一线教师能够在第一时间内，把交互式电子白板应用于课堂教学中，促进教学方式的改变，西城教育信息技术中心结合前期部分交互式电子白板试点校应用研究成果，设计了与课堂教学密切结合的“案例式培训”方式，培训班按照中小学分学段设计实施，将白板功能使用与课堂应用案例密切结合，教师在学习技术功能的同时，也了解到了此项技术在课堂的应用点和应用方式，为后续教学提供很好地借鉴与参考。

考虑到教学方式的多样性，我们还在“案例式培训”中专门设计了“交互式电子白板教学应用研讨”环节，培训教师为学员提供10个白板教学应用案例片段，学员分组结合自身教学实践对案例进行研讨：案例中哪些应用点和应用方式是比较恰当的；这些应用是如何促进教学活动的；哪些应用不太成熟或不恰当，这些不足的地方应该如何改进。这样通过正反两方面的案例研讨，较好地解决了技术应用盲目性问题，有助于激发教师对技术应用方式的思考，提升技术应用的有效性。

密切结合课堂教学活动的培训，贴近教师的实际需求，教师们觉得非常地“解渴”。北京一六一中的一位老师参加完培训后非常感慨地说“从来没有参加过这样的技术应用培训，真的是太好了”。北京56中的教科研邬主任说：“这样的培训太好了，回去后我还要带头使用交互式电子白板上课，并带动全校其他学科的教师一起尝试白板在教学中的应用方式。”

根据多年教育技术应用经验，我们知道“技术不是学会的，是用会的”。为了避免培训和应用相脱节的情况，培训班还要求参加培训的学员每人上交一节白板课，作为培训活动的延续，帮助学员迈出白板教学应用的第一步。目前，交互式电子白板“案例式培训”班共举办了5期，培训教师150余名。2009年12月，新一期的培训班开班。为满足学校需求，新阶段培训在区集中培训的基础上，增加深入学校进行校本培训的模式，在较短的时间内，让更多地教师把交互式电子白板应用到自己的教学实践中。

在集中培训的同时，考虑到一些教师由于时间、路程或学校工作等原因无法参加集中的学习，西城教育信息技术中心就利用“西城视频资源网”搭建了一个立体化的学习环境，在“西城视频资源网”上开辟“交互式电子白板”学习专区，将培训视频资料、白板课件资源、优秀教学案例等上网，教师可以根据自己的时间和需求在线或下载观看，让交互式电子白板培训超越时空界限，极大限度地满足了教师学习需求。

2.课例研磨架桥

交互式电子白板的交互性、便捷性和功能多样性深受广大师生的喜爱，为了进一步探索信息技术与课堂教学有机整合方式，寻求新技术新媒体在课堂教学中的应用模式，西城教育信息技术中心于2009年6月成立了面向中小学学科教师的“教育技术专题研究小组”,以期通过一个个专题的研究，突破教育技术应用的壁垒。研究小组的研究主题首先确定为“运用交互式电子白板，优化课堂教学过程”。

专题研究小组由西城教育信息技术中心教研员和12名来自西城区中小学教学一线的教师构成，涉及语文、数学、英语、地理、美术、物理等共8个学科。小组成员都是学校推荐的在教育技术应用方面有研究应用潜力的青年教师，他们既有一定的教学经验，又对信息技术的使用有一定的基础，同时还具备研究热情和研究能力。研究小组采用集体培训、独立钻研、小组讨论的方式开展，以小组成员的教学实践为载体，通过学习、实践、交流、反思、再实践等环节，实现不同学校、不同学科间相互学习、相互借鉴、共同提高的目的。

专题研究小组成员坚持在完成日常教学工作的同时进行相应的尝试和研究工作。到目前为止，已经完成尝试性研究课24节，集体研究课例3节，探索研究工作取得了一定的成效。参与研究的教师们普遍感到，交互式电子白板教学能够让学生更多地参与到教学过程中，容易引发学生的思考，整个课堂也增加了生机和活力。通过研究尝试，老师们对教育技术应用于课堂教学的理解加深了，已经逐步意识到：应该结合具体的教学内容去选择恰当的教学策略和适合的教学媒体，在应用程度上也不是越多越好，花样越翻新越好，而是要分析教学内容和学生情况，有目的有选择地去设计教学。

同时，很多学校也相应采取多种举措加强教师技术能力培训，促进交互式电子白板在课堂应用研究与普及。如，西四北四条小学、宏庙小学、奋斗小学和西单小学等学校将交互式电子白板应用与学校的教师基本功活动结合，他们的共同做法是，首先培训全体教师，提高教师的认识水平、技术水平、研究水平和实际应用水平，在全员培训的基础上，要求所有的青年教师必须上一节运用交互式电子白板课的教学研究课(或汇报课),创造条件让广大教师在课堂实践中去体会、去反思、去提高。为了提升研究成效，各学校还将这些研究课(汇报课)录制下来，便于教师、教研组进行比较、探讨、反思，为学校整体教育教学工作的提升积累了可贵的资源。再如，西城区奋斗小学、北京一六一中、西城外国语学校、北京十三中等将交互式电子白板应用研究与“十一五”立项课题结合，申报了专项研究课题，西城外国语学校是北京市最早实现班班交互式电子白板进课堂的学校，学校在设备安装到位后，积极开展新技术新媒体课堂教学应用研究，并申报了全国教育技术课题，探索交互式电子白板与互动反馈技术的有机结合。北京市第56中学将交互式电子白板应用纳入学校日常的教学计划，在学校领导支持下，教科研部门制定了“全员培训党员带头应用全员应用”的逐级推进方案，学校要求2009年12月所有的党员教师要上一节运用交互式电子白板的研究课，并进行校内评选。

一个时期以来，西城区各学校运用新技术新媒体的热情很高，采用了多种多样地符合学校实际情况的推进策略和方式，取得了显著的进展。

3. 研究成果初显

在区校一系列推进策略的支撑下，西城区在交互式电子白板应用方面的探索取得了丰硕的成果。如，西城区宏庙小学在全面系统研究的基础上，汇编了《运用交互白板创设有利于学生积极参与学习的课堂教学模式》论文叙事集，其中收录了20篇叙事文章，并应河南省灵宝市实验小学之邀，赴河南进行交流，展示交互式电子白板教学研究课；西城区奋斗小学应延庆沈家营中心小学邀请，10多名教师赴延庆进行交互式电子白板使用培训和教学展示等等。

由于研究深入扎实，西城区各学校开展的交互式电子白板研究课，在全国和北京市的各种竞赛活动中频频获奖。在2009年第二届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会(交互式电子白板应用竞赛),西城区共上交了课例18节，17节获奖。其中西城外国语学校的吴琳、赵玉萍、梁亚林、北京56中的邬雪梅、宏庙小学曾宪婷、实验二小的赵铂楠获得一等奖。

在第十届北京市中小学师生电脑作品评选活动中，西城区获得一等奖的4节课例中，159中张老师和西城外国语学校张雪辰老师的白板课获得一等奖。

在第七届全国创新大赛活动中，西城区获得的4个一等奖，其中2节为运用交互式电子白板教学案例，西城外国语学校张雪辰和西单小学杨静老师的白板教学课获得一等奖。

三、深入思考再发展

体育课教案 篇8

第一课时

一、 指导思想：

根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，以学生的主动为目标，让学生主动参与，使每个学生在认识上，情感上和运动参与中积极发展，通过游戏来激发学生的学习兴趣，诱导学生进入“乐学、乐练”的良好氛围，让学生充分发挥自己的能力，在“玩中练、玩中学”，最终发展学生的综合素质。

二、教材分析：

体育基础知识是小学五年级体育的基础引导课程，主要是帮助学生理解上好体育课的意义和要求。本课把基础常识与学生身体实践活动有机结合起来，指导他们逐步形成正确的体育课观念，以确保“健康第一”思想落到实处。

小学五年级的学生有着孩子的天真和灵气，他们热情、好动、好奇又善于模仿，对体育基础知识的了解并不是很深入。本节课主要通过讲解体育基础知识，使学生明确课堂常规和要求，懂得体育课应该如何去做，培养学生遵守纪律、听从指挥和按时上下课的良好习惯。

三、学情分析：

学生对体育课特别感兴趣，课堂上有很强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏。但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久。根据这些特点我在设计本节课时，我会先准备一个小游戏，先调动起孩子们的积极性与注意力，使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。

四、 教学目标：

1、通过教学使学生了解体育课和锻炼身体的好处，知道一些体育课简单的常规要求。 2、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。

五、教材重难点：

重点：了解什么是体育课。

难点：知道上好体育课的要求，遵守纪律、团结合作。

六、场地器材：教室

七、教学流程：

1、开始部分：师生问好，教师自我介绍，宣布本次课的内容和任务。

2、基本部分：讲解本学期体育课的要求和任务内容；讲解体育课的课堂常规及要求；讲解游戏规则，在游戏中培养学生团结合作意识。

3、结束部分：教师总结本次课的情况，然后，下课 。

八、教案：

授课年级：五年级 人数：40 任课教师：张鑫鑫

课后反思：

按照惯例，开学的第一堂体育课我安排为室内课。这是我第一次讲室内课，内容无非还是对课堂的要求、教学习惯、上课时应注意的问题等方面的讲解。头一次讲这些内容时因为准备的东西很多，所以一堂课都没讲解完。而这学期，我想孩子们已经对我要讲的东西有了大概的了解，所以不打算安排太多的理论知识，下节课我就打算安排外堂课，让学生在实践中体会我教的知识，注意的一些问题。

第二课时

一、指导思想：

根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，以学生的主动为目标，让学生主动参与，使每个学生在认识上，情感上和运动参与中积极发展，通过游戏来激发学生的学习兴趣，诱导学生进入“乐学、乐练”的良好氛围，让学生充分发挥自己的能力，在“玩中练、玩中学”，最终发展学生的综合素质。

二、教材分析：

立定跳远是小学高年级跳跃动作教学的重点教材，是发展学生腿部力量和弹跳能力的重要手段，同时对促进学生的下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量等身体素质有着积极意义。本节教学内容的立定跳远是学生在基本掌握一些简单单脚、双脚跳跃的技能上加以提升，它是由摆臂、蹬地、起跳、落地四个环节组成 ，将两脚用力蹬地起跳动作协调作为本课教学重点。为今后学习跳远、跳高等教学内容打下一个坚实的基础。

三、学情分析：

学生对体育课特别感兴趣，课堂上有很强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏。但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久。根据这些特点我在设计本节课时，我会先准备一个小游戏，先调动起孩子们的积极性与注意力，使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。

四、教学目标：

1、通过学习95％左右的学生掌握立定跳远的技术动作。 2、学生通过立定跳远的学与练，发展学生弹跳力和身体协调性。3、提高群体意识，培养学生良好的合作精神。

五、教学难重点：

重点：向前上方摆臂要迅速有力，蹬地收腿，落地要缓冲。 难点：动作要连贯，蹬摆的协调配合 六、场地器材：小垫子12块

高校教师资格证考试教案 篇9

教 案

课程名称：特殊教育学 授课对象：特殊教育专业学生

课程名称：《特殊教育学》

课程主题：第4章 特殊教育的对象 第一节 生理发展异常学生 授课对象：特殊教育专业学生

一、【教学目标】

1.知识目标：理解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍的含义、分类及分级，了解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍出现的原因及出现率，掌握听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍学生的特征。

2.能力目标：本次教学希望学生真正了解和掌握生理发展异常学生的含义、分类及分级，能够判别不同障碍类型学生的特征。

3.情感目标：通过本次教学，让学生正确认识生理发展异常学生，了解不同障碍类型学生的特征，用正确的态度对待生理发展异常的学生，不歧视有障碍的学生，并用自己的专业知识为其提供帮助。

二、【教学内容】

1.听觉障碍的含义、分类和分级；听觉障碍出现的原因及出现率；听觉障碍学生的特征。

2.视觉障碍的含义、分类和分级；视觉障碍出现的原因及出现率；视觉障碍学生的特征。

3肢体障碍的含义、分类和分级；肢体障碍出现的原因及出现率；肢体障碍学生的特征。

三、【教学重难点】

1.教学重点：听觉障碍、视觉障碍和肢体障碍的含义、分类和分级。2.教学难点：听觉障碍、视觉障碍和肢体障碍出现的原因及学生特征。

四、【教法和学法】

根据教学目标，结合教材和学生的知识程度等特点，本节课主要采用讲授法和讨论法两种教学方法，同时采用直观性教学，启发性教学等多种教学原则相结合。

五、【教学程序】 1.新课导入

教师活动：播放生理异常学生视频，提出问题，引入新课。学生活动：学生观看视频，思考教师提出的问题。设计意图：激发学生兴趣，引导学生思考。2.结合问题，讲授重难点

教师活动：讲解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍的含义、分类、分级、出现的原因及出现率和学生的特征。

学生活动：学生听取讲授并在讲授的过程中提出问题并回答问题。设计意图：讲授知识，让学生理解并掌握重难点。3.案例回放，探讨研究

教师活动：回放生理异常学生视频，重新提出问题，让学生讨论。学生活动：学生根据已获得知识，分析回答问题。设计意图：加强和巩固对重难点知识的理解和掌握。4.课堂小结，布置作业

教师活动：对学生分组，每组分别总结本堂所学知识点，教师加以完善，并布置学生课后作业。

学生活动：学生总结本课所学知识点，课后完成作业。设计意图：巩固对新知识的记忆。六：【板书设计】

第1节 生理发展异常学生

一、听觉障碍学生

（一）听觉障碍的含义、分类与分级

（二）听觉障碍出现的原因及出现率

（三）听觉障碍学生的特点

二、视觉障碍学生

（一）视觉障碍的含义、分类与分级

（二）视觉障碍出现的原因及出现率

（三）视觉障碍学生的特点

三、肢体障碍学生

（一）肢体障碍的含义、分类与分级

（二）肢体障碍出现的原因及出现率

（三）肢体障碍学生的特点

七、【教学反思】

教学设计应更严密、科学，尤其要预留出学生复习讨论的时间；提高教学素养和专业知识，提高教学语言表达水平，避免学生提问时无法为学生提供更深层次的解答。