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《乌鸦喝水》教案【优秀4篇】

时间:2024-01-09 08:58:38

《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中一个寓言故事。通过讲述乌鸦喝水的故事。告诉人们遇到困难运用智慧解决,认真思考才能让问题迎刃而解的道理。这里是整理的《乌鸦喝水》教案【优秀4篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

《乌鸦喝水》公开课教案 篇1

教学设计之五

何凤兰

【教学目的】

1. 指导学生看懂图意,明白乌鸦是怎样喝水的。

2. 理解课文内容,懂得要善于动脑筋克服困难。

3.学会生字词,能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。

【课时】3课时。

第一课时

【教学目的】

1.指导学生看懂图意。

2.图文结合,初步理解课文内容。

3.学习生字新词。

【教学过程 】

一、导言

谁见过乌鸦,说说它是什么样子?

乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,可它很聪明,今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。

二、指导看图。

大家先一幅一幅仔细看,再把三幅图连起来看,想想它的意思是什么。(乌鸦看见瓶子有水,可是喝不着,它把石子放到瓶子里,它就喝着水了。)

三、读课文

图的内容是这样的,那么课文是怎样写的呢?

1.同学自己轻声读课文。

2.指名分自然段朗读课文,纠正读音。

四、逐段对照图,朗读课文,理解生字新词的意图。

1.读第一自然段

老师写出生字,学生认读,并组上词

kě hē zhǎo

渴了喝水找水

让学生注意“找”是卷舌音

渴:是想喝水,所以是三点水旁。

喝:用嘴喝,所以是口字旁。

2.看第一幅图,读第二自然段,说说这段写了什么?(乌鸦找到一个有水的瓶子,可是喝不到水)板书其中生字,并读一读。怎么办呢?注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己,也是自己在想办法。

3.读第三自然段,想想写了什么?(乌鸦看见小石子,就想出办法来了。)

认读生字词。

Páng xǔ bàn fǎ

旁边许多办法

结合生活实际或课文理解词义。旁边:石子在瓶子的旁边。

许多:很多。

办法:乌鸦看见石子,就想出怎么做能喝到水。

4.看第二、三幅图,读第四自然段,说说这一段写了什么?

(乌鸦把石子一个个放到瓶子里,瓶子里的水升高了,乌鸦就喝着水了。)

认读生字。

gāo

升高

看图或联系生活实际理解词义。

升高:瓶子里的水原来在瓶中间,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。

五、看图读全文,要求读得正确流利。

第二课时

【教学目的】

1.图文结合,理解课文内容,弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2.有感情地朗读课文。

【教学过程 】

一、导言:

乌鸦找到有水的瓶子,开始为什么喝不到水,后来是怎样喝到水的呢?今天我们接着学习第7课乌鸦喝水(板书课题)

二、指名朗读全文。

三、图文对照,逐段理解课文内容。

讲读第一自然段。1.读第一自然段,看写了什么?

(一只乌鸦口渴了,找水喝)

2.理解词语“到处找水喝”写出了什么?

(口渴得很,急着找水喝,可水不容易找,去了好多地方去找水。)

3.指导学生读第一段,要读出乌鸦找水的急切心情,把“到处”突出来。

讲读第二自然段。

1.结合第一幅图,谈第二段写了什么?

(乌鸦找到有水的瓶子,可喝不着水。)

2.结合图,说说为什么喝不到瓶里的水?

(瓶里的水只有半瓶,瓶子是细脖的,口很小,乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。)

3.结合上文,理解“怎么办呢?”

(乌鸦找到水很不容易,找到了又喝不着,它在问自己,说明它在动脑想办法)

4.指导学生朗读。

(要读出乌鸦先是看见水很高兴,可喝不着又很着急,最后一句要轻而慢,表示思考)

讲读第三自然段。

1.自读后说说这一段写了什么。

(乌鸦想出办法来了)

2.回答问题:乌鸦是怎样想出办法来的?

(看见小石子,就想出办法来了。)

3.指导学生读第三自然段。

大家想,乌鸦想出办法时心情是怎样的?(高兴)应怎样读?(速度稍快)学生读后给予指导,然后再读。

讲读第四自然段。

1.看二、三幅图,读第四段,想想这一段说的什么。(乌鸦把石子放到瓶子里,就喝着水了)

2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。(说明乌鸦放了一个又放一个,放了许多个小石子。)

3.“瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了”这句话什么意思?

(因为石子占了水的地方,一个一个石子往瓶里放,水是一点点升上来的,水升到瓶口时,乌鸦就喝着水了。)

4.指导学生朗读。

“水渐渐升高了”应怎样读?(读得要慢)

“乌鸦就喝着水”,要读出轻松的语气来。

四、看图有感情地朗读全文,说说乌鸦喝着水的主题。

第三课时

【教学目的】

1.有感情地朗读课文。

2.看图讲故事,讲清乌鸦是怎样喝着水的。

3.指导生字书字,完成课后练习题。

【教学过程 】

一、找学生有感情地朗读课文,并组织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。

二、看图复述课文内容。

(讲时可适当加上自己的想象,如:乌鸦口渴得怎样?都到哪里去找水?乌鸦看见小石子时怎么想的?喝着水后高兴得怎样?)

三、分析生字字形,指导书写。每个生字词抄写两遍。

四、完成课后第二题,先让学生选词填空,再把句子读一读,然后比较“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“用法”和“办法”的区别。

作业 :1.把乌鸦喝水的故事讲给家长听。

2.准备默写生字词。

乌鸦喝水教案 篇2

【内容简析】

本课主要讲了一只乌鸦口渴了,到处找水喝,见到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它动脑筋想出了一个好办法,把小石子放进瓶子里,瓶里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。

【设计理念】

采取多种手段,激发学生的兴趣,同时教师进行积极的评价,及时使学生获得成功的体验,为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间,鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题,培养学生的创新意识和探究精神。

【教学目标】

1.认识“乌、处、怎”等十二个生字,会写“升、办、可、里、多”五个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.培养良好的思维习惯。

【重点难点】

重点:朗读课文。难点:从句子中体会乌鸦的好办法。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入,质疑

1.(出示玩具“乌鸦”。)看,谁认识这只鸟呢?(板书:乌鸦。)谁认识这个词?认读“乌鸦”一词。

2.揭题读题《乌鸦喝水》,教学“喝”。

3.读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?

二、初读感知

1.自由读课文,要求:读准字音,不会读的字想办法解决。

2.听课文录音带或老师范读,边听边标出生字词。

3.借助拼音自己读,同桌互读生字词,看谁读得准。

4.小组合作读,要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评:他们读得怎么样?

5.自由读课文,标出课文一共有多少自然段。

6.愿意读给大家听的同学站起来朗读。其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?

7.用自己喜欢的方式再读课文,边读边想:课文主要写了一件什么事?

8.识记生字,你是怎样记住这些字的?

三、总结课文

这节课你有什么收获?你还有什么不明白的问题要提出来?

第二课时

一、复习引入

课文主要写了一件什么事?

二、读中感悟

1.自由读课文,要求读得正确、流利,读出语气。

2.你最喜欢读哪一段?请你反复地把这段读好,并想一想,你读了这段明白了什么?还有什么不明白的?

3.检查点拨。

(1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?

理解“到处”——表演、体会(会怎么想、怎么说)——指导朗读第一句。

(2)联系上下文,理解“喝不到水”的原因。指导朗读第二自然段。

(3)做实验,理解“乌鸦是怎样喝到水的”,同时理解“渐渐”等词语。

(4)指导朗读,抓住“一颗一颗”“渐渐”等词语,体会乌鸦喝到水时的心情。

4.拓展思维。

(1)除了小石子,还能用什么也能使瓶子里的水升高?

(2)瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

三、回归整体,总结全文

1.有感情地自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高。)

2.总结全文。谁能用自己的话把课文的故事简要说出来?

3.你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。

四、指导背诵

五、表演课本剧

六、巩固生字词

1.认读生字卡片。(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力。)

2.选卡片填空。

七、指导书写

先让学生观察“升、办、可、里、多”这几个字的笔顺和在田字格中的位置,再示范,最后让学生练习写。

乌鸦喝水教案 篇3

[教学准备]

学生:以小组为单位,共同寻找矿泉水瓶、小石子。

教师:(1)乌鸦图片。(2)小实验用具:装少许水的小口瓶子,碎石子。(3)有条件地区,可以制作课件。内容:①制作一张放大的乌鸦图片。②根据书上插图制作动画视屏。③设计瓶子旁边没有小石子的场面,乌鸦使用的其它办法。

[教学过程]

乌鸦喝水优秀教案

第一课时

(一)激趣导入

1、出示乌鸦标本或课件上的乌鸦图。问:你觉得乌鸦好看吗?课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了。

2、板书课题:乌鸦喝水 (前三个都是生字,注意正音、认记字形)

(二)朗读感悟

1、学生轻声读课文,遇到生字,看清拼音,读准字音。指名读,检查是否读正确。

2、范读课文。同学边听边想,故事里的乌鸦做了一件什么事?你喜欢这只乌鸦吗?想到多少说多少。

3、逐段朗读,边读边悟。

(1)谁愿意来读第1自然段?其他同学想一想,从这一段,你明白了什么?有什么不明白的?

谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读,评议。)谁能扮作一只小乌鸦,边读第一句边创编几个动作?

结合看图,再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难?你认为该怎样读?

情境表演:谁愿意把刚刚所读的内容表演一下?先四人一小组集体创作,一人朗读,一人表演,另外两人出主意。再请一两个小组在班上进行表演朗读。大家既做观众又当小导演,评价补充。

(2)朗读第二自然段,分小组讨论:看见许多小石子,怎么就能想出办法呢?少许小石子行吗?许多石块儿行吗?

(3)朗读第三自然段。老师提示:乌鸦多想马上就喝到水呀!可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢?

(三)指导背诵

1、激趣

能评价一下这只乌鸦吗?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人?

2、教师示范背诵

3、学生一边背一边给课文内容编些动作,以帮助记忆课文。

(1)对照课文自己创作,尝试把课文表演出来。

(2)请几个同学汇报。大家帮助修改。

(3)大家练习边表演边背诵。

(四)识记生字。

第二课时

(一)朗读课文

(二)实践活动

1、探究活动。

分四人小组进行,合作完成一个小实验:用矿泉水瓶子,装少许水,往里加小石子。仔细观察水渐渐升高的现象。讨论:你发现了什么?

2、读一读,说一说,体会渐渐的含义。

3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的办法好。教师可先演示课件或根据学生说到的随机演示。

(三)识字写字

1、 学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字,连词勾画,再读一读。

2、在“我会认”的生字中,有两个字长得可像象了,谁最先找到?(喝、渴)它们哪里一样,哪里不同?怎样记住?sjbwz/(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三点水。)

3、识记“喝”和“渴”,用的是什么方法?小结:是通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近?你能用这个方法学习其他生字吗?学生汇报。(乌—鸟 石—右 办—为)

4、写字指导

(1) 复习笔顺规则:“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。

(2) 找一找,哪几个字写的时候是“从左到右”?(找、许、法)这几个字书写结构有什么相同的地方?(左边都是部首边,写窄长一些,右边写宽点)

(3)写 “石”符合哪条笔顺规则?“办”呢?写时要注意什么?

5、书写练习

(1)教师强调书写姿势:“写字时,要做到,三个‘一’,不忘掉。眼离本子有一尺,手离笔尖有一寸。”书写习惯:“描一描,写一写,看清笔画写正确。”

(2)教师课堂巡查,个别辅导。 (课堂上适当播放轻音乐)

一年级语文上册《乌鸦喝水》教案 篇4

内容简析

本课主要讲了一只乌鸦口渴了,到处找水喝,见到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它动想出了一个好,把小石子放进瓶子里,瓶里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。

设计理念

采取多种手段,激发学生的,同时教师进行积极的评价,及时使学生获得的体验,为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间,鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题,培养学生的创新意识和探究精神。

教学目标

1、认识“乌、处、怎”等十二个生字,会写“升、办、可、里、多”五个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、培养良好的思维习惯。

重点难点

重点:朗读课文。难点:从中体会乌鸦的好办法。

教学时间

两课时。

教学流程

第一课时

一、激趣导入,质疑

1、(出示玩具“乌鸦”。)看,谁认识这只鸟呢?(板书:乌鸦。)谁认识这个词?认读“乌鸦”一词。

2、揭题读题《乌鸦喝水》,教学“喝”。

3、读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?

二、初读感知

1、自由读课文,要求:读准字音,不会读的字想办法解决。

2、听课文录音带或老师范读,边听边标出生字词。

3、借助拼音自己读,同桌互读生字词,看谁读得准。

4、小组合作读,要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评:他们读得怎么样?

5、自由读课文,标出课文一共有多少段。

6、愿意读给大家听的同学站起来朗读。其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?

7、用自己喜欢的方式再读课文,边读边想:课文主要写了一件什么事?

8、识记生字,你是怎样记住这些字的?

三、总结课文

这节课你有什么收获?你还有什么不明白的问题要提出来?

第二课时

一、引入

课文主要写了一件什么事?

二、读中感悟

1、自由读课文,要求读得正确、流利,读出语气。

2、你最喜欢读哪一段?请你反复地把这段读好,并想一想,你读了这段明白了什么?还有什么不明白的?

3、检查点拨。

(1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?

理解“到处”——表演、体会(会怎么想、怎么说)——指导朗读第一句。

(2)联系上下文,理解“喝不到水”的原因。指导朗读第二自然段。

(3)做实验,理解“乌鸦是怎样喝到水的”,同时理解“渐渐”等词语。

(4)指导朗读,抓住“一颗一颗”“渐渐”等词语,体会乌鸦喝到水时的心情。

4、思维。

(1)除了小石子,还能用什么也能使瓶子里的水升高?

(2)瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

三、回归整体,总结全文

1、有感情地自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高。)

2、总结全文。谁能用自己的话把课文的简要说出来?

3、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。

四、指导背诵

五、表演课本剧

六、巩固生字词

1、认读生字卡片。(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力。)

2、选卡片填空。

七、指导书写

先让学生观察“升、办、可、里、多”这几个字的笔顺和在田字格中的位置,再示范,最后让学生练习写。

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