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《亡羊补牢》的教案【5篇】

时间:2024-01-09 08:58:32

作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢?这次漂亮的小编为您带来了《亡羊补牢》的教案【5篇】,希望可以启发、帮助到大家。

《亡羊补牢》教学设计 篇1

一、教学目标

1.学会本课的生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字 的字形。

2.通过朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得 做错了事要及时纠正。

二、教学重难点

重点:

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。

难点:

能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

三、教学时间

1课时

四、教学准备

PPT

五、教学设计

1、导入新课,出示PPT(看图说故事题目)

师:同学们,你们喜欢听故事吗?看来同学们都是喜欢读书的孩子!今天带来了几张图片,考考大家能不能看图准确说出这是哪个故事。先看第一张图,一只青蛙坐在井里看天,这是哪个小故事?

师:这些故事都非常的有趣,而且这些小故事里都蕴含大道理。我们叫他们“寓言故事”。

今天我们也来学习一则新的寓言故事,它的名字是——《亡羊补牢》。

板书:

亡羊补牢。

师:那谁知道怎样才能学好寓言故事呢?首先要知道故事的内容?(板书:故事)然后再学习道理(板书:道理)。掌握好这两点我们就能学好寓言故事啦。

2、整体感知

①字词学习

师:下面请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

师:小眼睛看着电脑屏幕,老师把课文中的几个词语请到了上面,谁来当小老师?抽生读、抽组读,男女生互读,开火车读。

③你们读的很准确。如果这些词语回到课文中,你们还认识吗?谁愿意来读读第一自然段?(正音、齐读)2-5自然段每一组读一段,比一比,看看哪组读得最准确、最通顺。

④刚才我们又读了一遍课文,你们能说说这个故事的主要内容吗?可以用电脑上的词语来说说。像这种通过抓住一些关键词,并把它们连成一段通顺的话就是概括文章的主要内容的一种方法。

3、认知贯通

师:课文读通顺了,题目的意思你读懂了吗?亡什么意思?牢什么意思?你是怎么知道的?从文中哪个句子读懂这个字的意思的?其实对于不理解的字词,我们都可以通过联系课文知通过查字典来理解。

⑤翻开书像孟老师一样写旁边。

(学生在书头批注)

板书:

失去,描红:亡。谜语:有心记不住,有眼看不见(亡) “牢”是指养牲畜的圈。

师板书:养牲畜的圈。街坊说的修羊圈就是补牢。 也像老师一样写在旁边。(学生在书头批注),描红:牢

⑥这两个字的意思搞清楚了,想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧?谁来说一说?

师:“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。

4、 师:下面请同学思考,养羊人丢了几次羊?对两次丢羊,养羊人分别是怎么想的?怎么做的?结果怎么样?第一次丢羊的时候,街坊邻居是怎么劝他的?找出课文描写邻居好言相劝的句子。(自由读——指名读)。那么这个养羊的人怎么说的?

反馈:

谁来扮演街坊,谁来演养羊人。请一组同桌扮演

师:因为他不听劝告,所以第二天早上——生接读:他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。 第二次丢羊的时候,如果街坊邻居就站在旁边,大家想一想,他们又会怎么说?养羊人会怎么回答他们? 指名分角色扮演第二次丢羊的场景。

师:如果养羊人继续不听劝告,结果会怎么样?损失惨重。幸好那个人补上羊圈。(齐读课文最后一段)

3、体会寓意

师:感慨是我们就说了,寓言故事就是通过一件事讲述一个道理。那这则寓言故事想告诉我们的是什么抽生答。 板书:发现问题及时补救。

师:一个人做错了事或者发现问题,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚,所以一句话是这样说的:亡羊补牢——为时不晚。

4、拓展延伸

师:在日常生活中,还有类似“亡羊补牢”的事吗?可以是自己身上发生的,也可以是发生在别人身上的。

师:学习这篇课文,我们先读懂了故事,然后明白了故事中蕴涵着的道理,以后遇到寓言故事时,就可以按“了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。

5、总结

小朋友,我们祖国文化源远流长,博大精深,像这样的故事很多。课后希望你们多去看看寓言故事,下节课,我们要举行一个寓言故事交流会。

6、板书设计

亡羊补牢

失去

养牲畜的圈

发现

又发现

赶紧

结结实实

《亡羊补牢》教学设计 篇2

【教学目的】:

1、学会本课生字新词,运用查字典和联系上下文,结合生活实际等方法正确理解词语,积累运用词语;

2、有感情地朗读课文,抓住重点词语理解课文内容,能用自己的话讲述这则寓言故事;

3、把握故事内容,能在阅读中质疑、解疑,发表见解,结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理——做错事要及时改正。

【教学重、难点】:

1、有感情朗读课文,体会寓言故事的寓意;

2、训练学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯;

3、激发学生阅读寓言的情趣。

【教学过程】:

一、复习导课:

1、同学们,还记得我们学过的《守株待兔》和《拔苗助长》的故事吗?谁能讲一讲?

2、它们都叫什么故事?你认为什么是寓言?(师板书:小故事大道理)

3、出示课题,生齐读。谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思?(指名解释题意)

二、初读课文,整体感知:

1、生自由读课文,读准字音,标出自然段;

2、再读课文,思考:课文讲了一件什么事?

3、教师指名复述课文内容。

三、读中感悟,理解寓意:

1、听了你们的复述,放羊人丢了几次羊?

a、谁愿意读放羊人第一次丢羊的句子?你认为放羊人第一次丢羊是什么原因?

b、教师指导“发现、原来、叼走了”的正确读法;

c、生齐读第二自然段,加深感悟。

2、第二次丢羊又是什么原因呢?

a、指名读这部分,强调放羊人的满不在乎、不耐烦的态度,和街坊态度的诚恳;

b、读到这儿,你想对放羊人说什么?

3、生齐读第五自然段,思考: a、他是怎么做的?你认为他做得对吗?他身上有什么精神?

b、你们对放羊人很了解,以后的生活中他身上发生下列事,他会怎么处理?

1)、有天早晨起床,他发现自己的衣服破了一个洞;

2)、他的儿子很调皮,总是一再的犯错;

3)、一天,他家的墙因为年久失修倒了。

c、生联系生活实际,加以分析。

四、课外延伸:

生活中,你有和放羊人类似的经历吗?你是如何做得?说一说。

五、作业布置:

把这个故事讲给他人听。

【板书设计】:

亡羊补牢

小故事 大道理

亡羊补牢 知错就改

《亡羊补牢》寓言故事教学设计 篇3

教学目标:

1、掌握本课生字,注意多音字“圈、钻”的读法和“窟窿”、“街坊”的轻声读法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,学会复述课文内容。

3、体会寓意,懂得应该听从别人的劝告,激发学生的求知欲,培养自学能力。

4、了解这则寓言,初步感悟寓言的学习方法。

教学重、难点:

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想。

教学准备:

课件。

教学过程:

一、复习导入。

1、读一读词语。

亡羊补牢,悔恨,海浪,接连不断,钻研,窟窿,钻牛角尖,堵车,羊圈,结结实实,狼狗,街坊

2、揭示课题:这节课我们继续学习寓言故事《亡羊补牢》。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。

亡:丢失。

牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

三、初读课文,了解内容。

1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?

4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。

四、精读课文,理解内容。

(一)学习(1—4)自然段。

1、课文哪几个小节讲丢羊的?

2、自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

3、同桌互议。

4、集体交流:

(二)羊圈破了个窟窿。

(1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。

(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。

(3)齐读这句话。(第三句)

(4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。

(5)理清这小节三句话之间的联系,试背。

(6)指名背。(指导方法)

(三)街坊劝告,他不听。

(1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。

(2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

(3)引导评议,齐读。

(4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?

(5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。

(6)指名读,评议。

(7)老师说提示语,学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

(1)指名读第4节,评议。

(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。

(3)齐读第4节。

(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。

6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

(四)学习第五自然段。

二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

1、教师出示重点语句:他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。

师:在这句话中,你能提什么问题,引起大家的思考呢?

学生①:他后悔什么?

学生②:街坊劝告他什么?

学生③:他修了什么?……

师:此时,养羊人说这句话是什么意思呢?这里有一道判断题,大家来判断养羊人是哪种意思。

①他很后悔,觉得不应该接受街坊的劝告……

②他很后悔,觉得应该接受街坊的劝告……

2、教师简要介绍双重否定表示肯定的句式。板书:接受、师:

(1)他接受了街坊的劝告,他做了什么,结果怎样?

(2)你觉得哪个词语要提醒养羊人注意的,晚了就会重蹈覆辙。找一找,画一画。板书:赶快、“从此”在这里是什么意思?指导学生用“从此”说一句话。

3、教师手指着“后悔”、“接受”、“赶快”提问:想一想,从这三个词语中,你明白了什么道理或你想对养羊人说些什么?把自己的感想跟小组成员说一说,议一议。(对有困难的小组,教师适时地点拨、引导,让学生悟出寓意。)

4、小结:教师揭示寓意:像养羊人这样做错了事,只要肯接受意见,认真改正就不算晚。在我们的生活或学习中,也常常发生类似的事。你能举个例子吗?(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)

5、师:所以,“亡羊补牢”后面往往跟着“未为迟也”。自己读一读,理解它的意思。板书:亡羊补牢→未为迟也。

6、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。

五、板书设计:亡羊补牢

第一天:满不在乎————→亡羊

养羊人{↓

第二天:后悔→接受→赶快→补牢

未为迟也

《亡羊补牢》教学设计 篇4

一、教案背景:

1.面向学生: □中学 □小学

2、学科:语文

3、课时:1课时

4、学生课前准备:初读课文,认读生字。

二、 教学课题:

1、认识2个生字,掌握2个多音字。

2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。

三、教材分析:

亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的,并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊,邻居劝告修补羊圈,他认为没用,到第二天又丢了羊才番然醒悟,应该听取别人的忠告,找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后,重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理,就是无论做错什么事,只要善于听取别人善意的劝告后,及时改正还不算晚。

这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的,但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上,挖掘故事背后的寓意才是最关键的。 教学重点:理解词语的意思,理解寓言揭示的含义

四、教学方法:

情境法、自主合作法、多层次朗读法

1.以情境导入,课前采用多幅图片展示,先让学生走入香港这个繁华的都市。

2.通过多媒体课件辅助创设情景、引导学生进行多层次朗读,使学生在朗读中理解课文,体会寓意,从而知道要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。

五、教学过程:

教学目标:

1、认识2个生字,掌握2个多音字。

2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。

教学重难点:

理解词语的意思,理解寓言揭示的含义

教学过程:

(一)、揭示课题,引入新课

1、出示课题,这是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读)

2、这个成语中,你有不理解的字吗?

亡:丢失牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)

4、从这个课题,你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)

5、这也是一则寓言故事

(二)、初读课文,扫除障碍《亡羊补牢》教学设计 相关内容:《信》教案《微笑着承受一切》教学案例《失踪的森林王国》教案《三袋麦子》说课稿美丽的南沙群岛教学设计狼和鹿《庐山的云雾》教学设计《放飞蜻蜓》第一教时查看更多>>小学三年级语文教案

出示学习方法:

(三)、通读课文,理解内容

1、本课的生字、生词我们都弄清楚了,现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考:这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)

板书:第一次第二次

2、羊是怎样丢的呢?默读课文的1—4自然段,思考:第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?

学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么会丢了两次羊。

3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。

结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。

4、练习复述

(四)、品读评价,体会寓意

1、请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人?

2、全班交流评价

(1)养羊人是个不听劝告的人:

a、从他与街坊的对话中,看出他不听别人的劝告。

他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心,毫不在意,无所谓的语气)大家尝试读一读,指名朗读。

街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道街坊很为他着急,感到可惜,读出劝的语气)

指名尝试读

分角色来读对话,体会对话双方的不同的心情。

b、从第4自然段中的两个“又”,感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊,就应该想到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他又有了第二次的丢羊。

这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。

(2)养羊人是个知错能改的人

这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?

默读最后一段。学生发表自己的看法。

结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句)

抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处:发现错误后,马上就改。而且很有信心)

养羊人最可贵之处就是他心想:“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?大家自由交流。

小结:这就是养羊人的闪光点,他虽然发现问题很晚,付出了很大的代价。但是,当一旦发现错误后,他能及时地去改正。想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为晚了,那么想象一下,会有什么样的后果?可见,只要有信心,知道及时改正错误,到任何时候都不晚。《亡羊补牢》教学设计 相关内容:《信》教案《微笑着承受一切》教学案例《失踪的森林王国》教案《三袋麦子》说课稿美丽的南沙群岛教学设计狼和鹿《庐山的云雾》教学设计《放飞蜻蜓》第一教时查看更多>>小学三年级语文教案

联系我们的生活实际,你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例,自由谈)

3、养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢,未为迟也)

(五)、联系实际,说话训练

师:读了这则寓言,你有什么想说?

生:小组说——全班汇报——写在书本p35中间空白地方

六、布置作业

板书设计:

亡 第一次丢羊 毫不在意 未

羊 第二次丢羊 后悔——修羊圈 为

补 结果 再也没丢 迟

牢 (听劝告,知错及时改正) 也

七、教学反思

《亡羊补牢》这是一篇寓言故事,文章短小精悍,简明有趣,但寓意深刻。根据学生学习的基础,结合教材的特点,设计教案。教学时以学生为主体,通过多种形式的朗读,借助多媒体教学,特别是揭示课题时,利用播放《亡羊补牢》的动画片,让学生在轻松愉悦的情境中学习,使学生很容易的理解课文内容。课文学习时,注重多种形式的朗读,通过读故事,悟出道理,同时,教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习,辨析多音字和形近字,反复的认知重现,对学生学习掌握生字词是积极有益的。在理解寓意之前,我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境,让学生展开想象的翅膀,说说“街坊看到养羊人修羊圈会说些什么?”使学生能联系实际理解这则寓言的寓意。为了学生能进一步理解《亡羊补牢》这个语言故事的寓意,我叫学生谈一谈,你在实际生活和学习中,也常常发生类似的事,你能说说这个道理吗?由于学生理解了寓意,举得例子既完整又生动。我重视书写指导。先把要写的生字出示在课件上,叫学生说说容易写错的字,把难写的字,老师在黑板上范写,难写的字叫学生多写几遍。从学生听写中知道,这些生字学生掌握得很好。

经过这次上课,我学到了很多,在以后的教学中,我会吸取教训越做越好的。

《亡羊补牢》教学设计 篇5

一、我会读

1、读课文

2、识字:寓yù。则zé。亡wáng.牢láo.圈juàn.钻zuān.叼diāo.坊fāng.悔huǐ。此cǐ。焦jiāo.筋jīn.疲pí。喘。chuǎn.截jié。

二、我会写:

1、写字:

亡wáng.牢láo.钻zuàn.劝quàn.丢diū。告gào.筋jīn.疲pí。13.图tú。课kè。摆bǎi.座zuò。交jiāo.哈hā。页yè。抢qiǎng.嘻xī。

2、词语:

亡羊补牢。街坊。后悔。接受。结结实实。劝告。揠苗助长。焦急。转来转去。自言自语。筋疲力尽。明白。

三、我知道:

草木皆兵。守株待兔。望梅止渴。掩耳盗铃。拔苗助长。刻舟求剑。亡羊补牢。画蛇添足。

四。词语解释

揠苗助长:“揠”的意思是拔。“揠苗助长”的意思是拔禾苗来帮助它们生长。

造句:揠苗助长的做法对这件事没多大帮助。

焦急:着急。

造句:这孩子每晚发烧,这使他父母非常焦急。

自言自语:自己一个人低声嘀咕。

造句:那个人很奇怪,总是自言自语。

筋疲力尽:精神疲惫,力气用尽。形容精神和身体极度疲劳。

造句:跑完了800米,同学们个个筋疲力尽了

亡羊补牢:亡,丢失。牢,指养牲畜的圈。“亡羊补牢指丢失了羊羔再去修补羊圈。

造句:这次没考好,要找出原因吸取教训,亡羊补牢还为时不晚。

窟窿:洞;孔。

造句:我的鞋底磨了个窟窿。

街坊:同街巷的邻居。

造句:我们周围的街坊都知道这件事。

后悔:为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。

造句:我真后悔做错了事。

接受:采纳。

造句:请你接受我的道歉。

五、近义词

后悔—悔恨劝告—劝导焦急—着急

终于—终究急忙—赶忙筋疲力尽——精疲力竭

六、反义词

急忙—从容明白—糊涂筋疲力尽——精力充沛

七、课后习题

1、朗读课文。说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。

亡羊补牢:羊丢失了,才修理圈。比喻在受到损失之后想办法补救,免得以后再受类似的损失。

揠苗助长:把苗拔起,帮助其生长,后用来比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。

2、读一读,说说每组的两个句子有什么不同。

他堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。

第一组中,下句比上句多了“赶紧”一词,说明养羊人知道了修羊圈的重要性,急忙去堵窟窿。

他在田边转来转去。

他在田边焦急地转来转去。

第二组中,下句比上句多了“焦急地”这个词语,写出了那个人希望禾苗快点儿长大的急切心情。

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