路旁的橡树教案（精彩8篇）

作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。这次漂亮的小编为您带来了路旁的橡树教案（精彩8篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

路旁的橡树教案 篇1

1.认识本课的三个生字，理解课文内容

2.引导学生树立环保意识

教学重点难点：；理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义

课时安排：一课时

学法指导：自读自悟，讨论交流

教学过程

一、初读课文，了解内容

2.揭示课题：路旁的橡树

3.学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字

4.把这个故事讲给大家听

二、探究课文，领悟道理

1.以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺

2.你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来

3.有什么不懂吗？

4.讨论：建筑计划可以修改吗？

5.说说课文哪些地方最使你感动？

6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？

7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心？

8.学生读最后两个自然段

三、总结课堂，迁移升华

1.你从筑路工人的做法中懂得了什么？

3.你能给人们提出一些好的建议吗？

路旁的橡树教案 篇2

课型

综合课型

课时

一课时

主备人

潘娟

审核人

复备人

本周行为训练重点

逐步学会自查

学习薄弱环节

班级

三（3）班

小组

姓名

学习

目标

1、我能通过拼读、查字典、联系上下文等形式学习生字词。

2、我能通过朗读课文，了解课文内容。

3、我能体会这条笔直的公路为什么在个地方弯曲成了马蹄形，从而明白课文告诉我们的道理。

重、难点预测

我能通过朗读课文，了解课文讲了一件什么事是本课的重点。

我能用自己的方式来展示课文蕴含的道理是本课的难点。

知识链接

时间预设

学习过程

师生笔记

预习要求：1、借助工具书、联系上下文等方法读准生字，理解词语。

2、读熟课文。

一、        导入新课

昨天，我们学习了《一个小村庄的故事》，了解到小村庄的人为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。今天，让我们再来学习一篇关于人和树的故事，看看他们是怎样对待“树”这个人类的朋友的。

二、        出示导学目标

1、我能通过拼读、查字典、联系上下文等形式学习生字词。

2、我能通过朗读课文，了解课文内容。

3、我能体会这条笔直的公路为什么在个地方弯曲成了马蹄形，从而明白课文告诉我们的道理。

朗读学法指导

1、             自学生字词，联系上下文和工具书理解不理解的词语。

2、             对学讨论课文讲了一件什么事？

3、             群学展示课文蕴含的道理。

三、        自学

1、             自由读课文，读准字音、理解词语。

生字：橡树、延伸、挺拔、楔子、沥青公路、马蹄形、高尚

词语理解：不约而同

2、             工人们在修路时遇到了一个难题-----------------------------------------。

文中的橡树的样子-------------------------，像-------------------------------。

第4自然段中为什么工程师不说话？为什么工人们也沉默不语？工程师叹气时他心里怎样想------------------------，工人们也叹气他们又是怎样想-----------------------。

后来这个问题怎么解决的？--------------------------------------------------。

你觉得他们有一颗---------------的心，我们要学习他们------------------------的精神。

小组展示提示：可写一写，赞美工程师和工人们。

可辩一辩，“是砍树还是不砍树？”

可结合实际谈一谈，我们应该怎样保护环境？

四、        互学展示，小组互评

五、        评学测试，评比小组

六、        整理学案

路旁的橡树教案 篇3

文章摘要：本文章的主要内容是关于08路旁的橡树精品教案一_案例_教学反思_课件，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

1．认识本课的三个生字，理解课文内容

2．引导学生树立环保意识

课时安排：一课时

学法指导：自读自悟，讨论交流

2．揭示课题：路旁的橡树

3．学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字

4．把这个故事讲给大家听

1．以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺

2．你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来

3．有什么不懂吗？

4．讨论：建筑计划可以修改吗？

5．说说课文哪些地方最使你感动？

6．你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？

7．你认为还有哪些人有一颗高尚的心？

8．学生读最后两个自然段

1．你从筑路工人的做法中懂得了什么？

3．你能给人们提出一些好的建议吗？

内容概括：这篇介绍了关于08路旁的橡树教学设计一，路旁的橡树，希望对你有帮助！

路旁的橡树教案 篇4

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文语言培养独立阅读能力。

3、了解课文内容，体会路人高尚的心。

4、抓住文中人物的动作、神态和语言，感受人物的内在品质，增强自觉保护生态环境的意识。

体会人们为保护橡树而体现出的高尚的心，培养学生的环保意识。

读懂课文，体会筑路工人和工程师的内心，理解“筑这条路的人一定都有一颗高尚的心”这句话的含义。

1、学生：课前了解“橡树”和文中生词的含义。

2、教师：制作课件

一、谈话导入，理解课题。

二、出示学习目标。

三、初读课文，了解内容。

四、研读课文，理解内容。

五、总结延伸：

路旁的橡树教案 篇5

1.理解课文，树立环境保护意识。

2.认识本课3个生字、理解课文内容。

3.朗读课文。

读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

二课时

第一课时

一、初读课文，板书课题

1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？

2、学生老师齐读课文

3、读准要求认识的字

二、认读课文，领悟道理

1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺

2、你能读懂哪一个自然段？

3、有什么不懂吗？

4、辩论：建筑计划可以修改吗？

5、说说课文那些地方最使你感动？

6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗？

7、学生读最后两个自然段

8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？

三、总结升华

1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？

2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？

路旁的橡树教案 篇6

1、能正确、流利的朗读课文。

2、引导学生树立环保意识。

【教学重点难点】

理解筑这条路的人一定有一颗高尚的心这句话的含义。

【课时安排】

一课时。

【学法指导】

自读自悟，讨论交流。

【教学过程】

一、初读课文，了解内容

2、揭示课题：路旁的橡树。

3、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。

4、把这个故事讲给大家听。

二、探究课文，领悟道理

1、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。

2、你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。

3、有什么不懂吗？

4、讨论：建筑计划可以修改吗？

5、说说课文哪些地方最使你感动？

6、你同意筑路工人有一颗高深的心这种说法吗？为什么？

7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？

8、学生读最后两个自然段。

三、总结课堂，迁移升华

1、你从筑路工人的做法中懂得了什么？

3、你能给人们提出一些好的建议吗？

路旁的橡树教案 篇7

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

教学重点

理解课文内容，体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学难点

理解“高尚”的意思，知道为什么这种保护橡树的行为是“高尚”的。

教具准备：词语、橡树图片、重点语段

预习提纲

1.初读课文，了解课文内容。

2.查词典，解决词语疑难。搜集橡树和描写树木的词语。

一、导入新课

1．出示图片。仔细观赏。

2．你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。（要求学生说话时用上课前搜集的词语，使语句更生动。）

3．多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，路是一定要修的，这棵橡树的命运又应如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的《路旁的橡树》。（板书课题）指导读好课题。

二、检查预习，扫清字词障碍。

1.指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：（出示）

公路宽阔平坦漂亮马蹄

橡树粗壮结实挺拨高尚

2交流。讲一个什么故事？读后你有什么想说的话？（整体感知）

三、再读课文，交流质疑

1.谁愿意把自己最喜欢的、最欣赏的部分读给大家听？

2.议读与质疑

（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。

（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由别人的故事诱发自己保护环境的行为。

3.现在你来说一说：为什么坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的，举例说明生活中还有哪些行为是“高尚”的。

4.总结：对一棵树，如此珍爱：这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

四、结合实例，说说你读后的感想

可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。

五、布置作业

联系第七课《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上。

路旁的橡树教案 篇8

原教学设计存在较大问题，总体上要求太高，还不是“略读”课的教学设计。根据略读方法要求，提出如下修改意见。

一、学习目标

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、了解课文内容，能说“课文讲了一件什么事”；能举例说说“对这一件事的看法”，体会路人尊重生命等“高尚”的心。

略读课类似自学课，用“学习目标”好。以上目标侧重理解指导，并具有操作性。

二、指导过程

（一）指导自学

（二）检查、交流（学习目标一）

（三）练习感情朗读（学习目标二）

三、作业

具体学案详见《三年级下册语文教学案例与设计》

由此设想，教师可以根据参考《三年级下册语文教学案例与设计》编写学案，甚至直接应用，关键是体会设计者的意图，特别是教学后的反思与总结。

附原教案

路旁的橡树

教学目标：

1、情感目标：培养学生“敬畏生命”的生命意识。

2、知识目标：认识本课的3个生字，理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等词语。

3、能力目标：理解课文内容，能表达出对一件事情的看法。

教学过程：

一、讨论：

六年前，杭州修筑第一条高架桥的时候，引发了一场争议：

（出示：两棵树？400万）

值得吗？

（补充材料：）　2000年5月，就在中河高架路延伸到上塘路段前戛然而止的时候，杭州传媒抛给了杭州人一个树与路孰输孰赢的话题，击起满城千层浪。保树派认为：“高架桥的寿命能有几十年？古樟树已经活了几百年呀。我们的城市不能只有钢筋水泥，毁绿破绿就是对城市的破坏对人民的犯罪。”保路派则说：“从杭州整体城市规划、长远发展的目标来看，这两棵大樟树可以迁移，这叫不破不立。樟树和高架路，应该说是芝麻和西瓜的关系，不能因小失大。”更有市民建议：“如果是钱的问题，我们可是募捐。”

传媒的市民热线打爆了，杭州市12345市长热线也是人声鼎沸，热烈之余无人提及美国前国务卿基辛格在游北京天坛公园时的感慨：“以美国科技实力，我们可以在很短的时间内很容易地复制出你们的寰丘和祈年殿。但复制这些古树，却必须用上千年的时间才能完成。”

二、读文

(过渡：有这样一篇文章也是讲人和树的故事，你们读过吗？)

(一)出示课题：8*路旁的橡树

(*这表示什么？)

读书有很多种方法：有些文章要细嚼慢咽叫精读，有些要了解大意，叫略读，有些只要收集一些信息，叫浏览。这篇课文我们就粗略的来读读。

(二)读阅读提示：出示：读读课文，说说课文讲了一件什么事，再交流一下这件事情的看法。

(请同学们读读阅读提示，看看我们可以怎么来学这篇课文？)

(三)一读课文

1.  请同学朗读课文，读正确、读通顺，把难读的句子划一划，不懂的地方做上记号。

2、 哪些句子比较难读，但你读准了，请你来试一试。

3、 同学们有疑问吗？

（橡树、马蹄形、楔子）

（  四）默读课文，请你说说课文讲了一件什么事？

（学生概括）

（五）（过渡语：？？？）

“计划是不可以修改的。”工程师说。

“橡树也不可以改。”工人们说。

a；“计划”怎样？请划划句子，要划完整。

交流，引导用自己的话说完整。（从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮，并且像箭一样笔直）

b为什么计划不可以修改？

（理解、读上述句子——为难、高兴）

所以，计划是不可以修改的！

c：可是，树呢？（不能砍）为什么？（学生找句子回答）

（高高的挺立、粗壮、结实、挺拔，像草原上的哨兵）

重点：我们说，什么是草原上哨兵？谁想到了这样的哨兵？

（指导感情朗读：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。）

d；这位哨兵挺立了多少年？

重点：经历过些什么，才长得如此高大、粗壮？（谁加上自己想到得来说说）

句式：在（  ）中，这棵橡树高高（ ）

e：挺立在你面前的，只是一棵橡树吗？是什么？

（守护神、哨兵、老伯伯、空气净化剂等）

f；为什么你们把它比作人？

（有生命）齐读

（六）师生自然对话，进入角色：

1、计划是不能改的，计划上这样写：从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮，并且像箭一样笔直。

（齐读）

2、可我们面前是：挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，像草原上的哨兵一样。橡树是有生命的。

（齐读）

3、师——计划不可以改！生——橡树也不可以砍！

4、为什么不可以砍？

（保护环境、生命的尊重）

5、（过渡：正是在沉重的叹气中，在这尖锐的矛盾中，工程师作出了这样的决定）：

工程师拿出楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声说。

（学生齐读）

6、谁不会责怪“我”？

7、树留下来了，路也留下来了，拥抱着这棵树。还有什么也留下来了？（高尚的心、汗水、大自然美丽的笑容、工程师的笑容、每一个人的笑容、人与树的和谐）

齐读：几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

8、现在，你有什么话，想对筑这条路的人说吗？

（写下来）

坐车过往的这里的人不约而同地赞叹道：

筑这条路的人一定有一颗高尚的心！

七、400万移两棵树，值得吗？

八、总结：

希望你们心中永远留下这棵橡树的形象：齐读（橡树的句子）

赞叹：筑这条路的人一定有一颗高尚的心！

刻下两个字：生命

九、快速浏览资料