《北京的春节》教案3篇

作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？这次为您整理了《北京的春节》教案3篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

北京的春节 篇1

一、激趣导入：

师：上课同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！　　（课件播放：春节联欢晚会的钟声响起，大家一片欢腾的片断）　　师：看万画面，你想到了什么，一起来说一下！　　生：过年了，春节到了。　　师：板书：春节春节你熟悉吗？来说说吧。　　生1：春节可以放鞭炮　　生2：春节要贴对联　　生3：春节可以收到压岁钱　　生4：春节有许多好玩的，春节还要回老家探亲，和老家的人一起过节。　　师：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟老舍爷爷到老北京的春节去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。　　（课件：老北京过春节的几幅图片。板书课题：老北京的春节。齐读课题。）　　师：这是哪里的春节？　　生：老北京（再读课题）　　师：想去看看吗？请同学们打开书，自己读读课文，遇到不明白的地方用笔圈出来，开始吧！　　（生自由读课文）　　师：课文读完了，那位同学来说说你的问题？　　生：色如翡翠是什么意思？　　师：谁来帮帮他？　　生：就是颜色像翡翠一样青绿　　生：守岁是什么意思我不明白　　师：（板书：守岁）还有问题吗？　　生：冰灯是什么？　　生：用冰做的一种灯，中间放上蜡烛或灯泡。　　师：一会儿我们还要来看看到底什么是守岁？　　二、生字　　师：相信课文中生字的读音你们都认识了，一起来看看吧。（课件：出示生字）　　师：一起来读一读　　师：读得真好，看到“假”字，你想提醒同学什么？　　生：有两种读法，一种是假，假如；一种是假，放假。　　师：真了不起，知道这是一个多音字。生字读得这么好，送同学一串鞭炮，跟随鞭炮读生字，看谁读得又快又好。（课件：游戏——点爆竹）　　生：（抢读生字）　　三、初识课文　　师：老北京的春节到底怎样呢？请同学来读读课文。　　（一排同学按自然段接读，教师对朗读中的错误随时纠正）　　师：刚才同学读得很认真，听得同学也很认真，学会倾听别人说话是一种美德，我们同学做得很好。　　师：老北京的春节给你留下什么印象？　　生：热闹　　师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了正月十九，春节就怎样了？　　生：结束了　　（板书：腊月热闹正月初九）　　师：请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？　　（腊月初八、腊月十九、除夕、大年初一、元宵节、正月十九）　　师：老师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。　　（课件：日历。学生齐读）　　四、研读课文　　师：春节有这么多重要的日子，请同学默读课文，找出你喜欢的部分，画画描写热闹的句子。　　生：（默读课文）　　师：画完了吗？把你画的场面推荐给大家。　　生1：我喜欢除夕这个自然段，我觉得除夕很热闹。　　师：把你认为热闹的句子读读吧。　　生1：到了除夕可真热闹……这一夜，人们还要守岁。我觉得除夕的晚上大家都做年菜，穿漂亮的衣服，还放鞭炮，所以很热闹。　　生2：我给她补充一下。到处是酒肉的地香味，出门在外的人都赶回家里来吃团圆饭，很热闹。（默许地点头）　　生3：门外贴着红红的对联，屋里贴着年画，通宵灯火，鞭炮声日夜不绝，我觉得很热闹。　　师：看来除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真热闹。谁来把这个段落读一下？　　生：读第4自然段　　师：你认为他读得怎么样？　　生a:　　我觉得aaa读得不太好，他的句子读得不流利，没有读出除夕的热闹，还读得太快乐，那个“鞭炮声日夜不绝”他读成了“鞭炮声日夜不绝”，不好。我想读一读　　生b：我觉得aaa读得还可以，但是他读得不够热闹。　　生c:他还读错了一个字……　　师：老师认为aaa读得挺流利的，可没读出热情。你觉得应该读出什么样的热情？　　生：我觉得出团圆饭应该读得很好吃，叫人很想吃才行。　　生：我觉得应该读出男女老少都穿起漂亮的新衣，很喜欢新衣服的感情。因为过年的时候我穿上新衣服我就很喜欢。　　生：我觉得应该读出酒肉的香味飘出来的感情，因为过年了，家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。　　师：你会读了吗？就象刚才我们说的那样读，，你自己试试吧。　　生：（有感情朗读课文）　　师：我们请一位同学来读一下，aaa　　生：有感情读课文　　师：谁想和她较量一下？　　生：有声有色得读课文　　师：这才叫读得有滋味，让我们一起读一遍。　　生：齐读课文　　师：刚才有同学不明白“守岁”是什么意思，现在你明白了吗？　　生：举手，要求回答。守岁就是过年的晚上大家一起吃饭。　　生：守岁就是除夕的晚上，出门在外的人赶回家里来，吃团圆饭。看联欢晚会，等着新一年的到来。　　师：那么守岁你明白了吗？让我们重温守岁的情景。（vcd片　　春节晚会，12点钟声响，人们欢庆新一年的到来。）看到了吗？随着新年钟声的敲响，新的一年来到了。（课件上日历翻到了大年初一）刚才谁选的这一段？请你来读一下你画的这段中热闹的句子。　　生：大年初一的景象与除夕截然不同。人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特别热心去逛，为的是可以骑毛驴，看美景，还能买到春节特有的玩具。　　师：你来看一下，为什么说大年初一的景象和除夕截然不同呢？　　找到了吗？找到了你来读一下。　　生：大年初一的景象与除夕截然不同。人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特别热心去逛，为的是可以骑毛驴，看美景，还能买到春节特有的玩具。　　师：说得非常棒，回答得也很完整。谁还想说？　　生1：人们走出家门，到亲戚家、朋友家去拜年。　　生2：除夕的晚上没有月亮，黑乎乎的，大年初一明月当空，人们可以出去。（学生小声议论，教师未做表示）　　师：你们俩说的都是除夕在家里，大年初一都走出门，还有补充的吗？　　生3：除夕的晚上哪一家都是灯火通明，鞭炮声日夜不绝，人们都很忙，大年初一的早上，人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。庙会也开放了，可以看美景。　　生4：大年初一的早上人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，很闲。除夕的晚上要赶做年菜，吃团圆饭。　　师：除夕的晚上是热闹的，贴年画，穿新装，红红的对联，日夜不绝的鞭炮。而大年初一是比较悠闲的，人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，还可以买自己喜欢的玩具。所以说大年初一的景象和除夕截然不同。谁想来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲？好我们男女生各推荐一名同学来打擂台。男生推荐……？　　生：aaa　　师：女生推荐……？　　生：bbb　　师：你想读什么？（问男生）　　生：除夕的热闹　　师：（对女生）那你就来读读大年初一。对男生：好，开始　　生：两人分别读课文4、5自然段。　　师：谁读得好？　　生1：我觉得aaa读得好，他读得很流畅，也很有感情。　　生2：我觉得bbb读得好，她的声音很洪亮，而aaa的声音很小。　　生3：我觉得他们读得都很好，aaa读得很有感情，bbb的声音很洪亮，他们都读得很流畅，但是aaa要是把日夜不绝读成“日夜不绝”就更好了。　　师：也就是说各有特色，老师就送给他们一个“旗鼓相当，各有特色”的评价，好不好？大年初一过完了，同学们可别撇下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是……　　生：元宵节一学生读课文　　师：除夕，大年初一过后，元宵节到了，春节的高潮到了。哎，同学们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说更热闹的是元宵节，这是为什么呢？让我们四人一小组讨论一下这是为什么，画出描写元宵节热闹的句子。　　生：讨论（教师下巡视）　　师：好，哪个小组起来说一说，你们研究的结果是怎样的。（ss你们小组吧）　　生1：我们小组的意见是元宵节的月光很明亮，处处张灯结彩，整条大街灯火通明，有名的老铺都要挂出几百盏灯来，所以说元宵节是最热闹的。　　生2：我来给他们补充一下，元宵节还要吃元宵，所以很热闹。　　生3：元宵节有很多的灯，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙，很好看。人们还会吃元宵，预示新的一年快乐吉祥。　　生4：有名的老铺都要挂出几百盏灯来，家中也有灯，走马灯，宫灯，纸灯，有的等里还有丁动作想的小铃铛呢……灯很多，所以很热闹。　　生5：街上有各种冰灯，小孩子们好奇，大人们就会带着他们去看，街上人很多，就会很热闹。　　生6：我给hhh提一个问题，如果元宵节那天刮大风，灯笼不就全部刮跑了吗？　　生5：不会，元宵节那天不会刮大风。　　生6：那要是刮呢？　　生7：老铺的灯笼会刮得很牢的。不会刮跑。　　生8：元宵节那天的风会很小。就是刮大风，老铺的灯笼会挂得很牢的，不会刮跑。　　师：老铺的灯会挂得很牢。即使有风也不要紧。元宵节除了灯还有什么？　　生：还有月光　　师：刚才同学说除夕是热闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好是明月当空。月光是很好的。元宵节到处是灯，太美了，怎能不说春节的高潮是元宵节呢？老北京的灯会我们是看不到了，但我们这里也有灯会，来，看看去。（放花灯图片：宫灯　　花灯冰灯龙灯）　　师：各种各样的花灯，令人耳目一新，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？　　生：（结合各种图片齐读图片下成语）　　灯张灯结彩灯伙通明灯红酒绿　　师：老北京的春节就要结束了，谁来读一读最后一段？　　生：读课文的最后一段。　　师：同学们读书的热情这么高，连老师也被感染了，我们一起读一下最后两段。元宵一上市，　　生：春节的高潮就到了。　　师：除夕是　　生：热闹的　　师：可没有　　生：月光　　师：元宵节呢，　　生：恰好是明月当空。　　师：处处　　生：张灯结彩　　师：整条大街　　生：灯火通明　　师：有名的老铺都要挂出几百盏灯来，　　生：有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙，　　师：家中也有灯，　　生：走马灯，宫灯，纸灯，有的等里还有丁动作想的小铃铛呢……　　师：除了看灯，　　生：人们还会吃元宵　　师：预示着　　生：新的一年快乐吉祥　　师：时间过得真快啊，一转眼，到了　　生：正月十九　　师：春节　　生：就结束了　　师：人们　　生：又开始了忙碌的生活。　　师：老北京的春节结束了，可再过几十天，我们的春节就要来到了，同学们到时好好看看我们的春节是怎样过的，我们的春节又有那些习俗呢？　　下面进入我们的作业超市：　　大屏幕作业　　1、写写你们家是怎样过春节的　　2、……　　3、……　　4、……　　5、……　　生：一生读作业　　师：下课

《北京的春节》教案 篇2

第一课时

1．正确读写本课的生字新词。

2．默读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受老北京的年味儿。

重点

了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

难点

感受老北京的年味儿，体味民俗。

一、情境导入，揭示课题

1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。(唤起学生对过春节时热闹、喜庆气氛的回忆)

2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜黏；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一初二满街走。)说说你的感受。

3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，同桌间互读检查。

2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。

3．小组合作，完成表格。时间风俗习惯4.交流汇报，老师板书：腊月初旬→除夕→正月初一→正月十五→正月十九结束(明确老北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束。)

5．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)

三、交流探讨，感受年味儿

1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道？在空白处做批注。

2．小组内交流。

3．全班交流汇报。

(1)年的味道是爆竹的味道。

①爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？(孩子们准备过年，第二件事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月十五元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家中有声有光地玩耍。)

②整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的`热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中用来恐吓叫“年”的怪兽无关了。

(2)年的味道是香甜的味道。

①找出文中描写有关饮食的语句。(腊八粥、腊八蒜；杂拌儿；二十三前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的；除夕以前，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，过年时，家家吃饺子；正月十五，大家还必须吃元宵啊。)说说自己的体会。(充足、丰盛。)

②人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

(3)年的味道是开心的味道。

①初一逛庙会，元宵节逛灯会。体会人们清闲、娱乐、高兴的心态。

②结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

(4)总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体味，感受民俗

1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和正月十五)

2．认真读第8自然段，联系你过年时的感受，说说怎样理解“除夕真热闹”。

(是一种普天同庆的热闹——家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画；是一种通宵达旦的热闹——哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹——在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。)

3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人彻夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

4．配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。

五、布置作业

1．抄写“词语表”中的本课词语。

2．收集各地春节习俗。

《北京的春节》教案 篇3

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。

2、了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。

教学重点

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

教学难点

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备

关于北京春节特色习俗的课件；各地区各民族春节习俗资料

教学过程

一、课题导入

1、教师板书：春节

2、教师提问：同学们，看到"春节"这个词语你们会想到什么？

3、师：春节红红火火、热热闹闹，让我们带着喜庆大声地读出这个词语。

4、师：中国地大物博，很多地方的春节习俗都各不相同，今天就让我们一起走进《北京的春节》去看一看吧！（板书：北京）

二、整体感知

1、师：老舍先生给我们介绍的北京的春节前后一共有一个多月的时间，下面就请同学们打开课本快速地浏览课文，找一找每个时间相对应的习俗。

2、出示连线题，把时间及相应的习俗相连

3、师：作者是按照时间顺序为我们介绍了北京春节的各种文化习俗，在这些习俗当中，有哪些和我们过春节的习俗不同？请同学们找出来。

三、精读课文、品味不同的春节文化

师：请你选择你最感兴趣或最想了解的习俗仔细品读，并在旁边写下你的感受。

师：哪位同学说说，你最感兴趣的是哪个习俗？（根据学生的回答灵活品味习以下习俗）

一）熬腊八粥、泡腊八蒜

1、课件出示腊八粥的图片，请学生欣赏

师：同学们看这就是腊八粥，它色泽鲜艳、香甜润滑，吃起来入口即化，那滋味真是太美了！

这腊八粥的材料可丰富了，实用各种米、各种豆与各种干果熬成的，我们一起，我们一起来数一数有：

生：杏仁、核桃仁、瓜子······

师：只书中提到的就有8种，想一想还可能会有哪些材料？（红枣、绿豆、红豆、薏米等） 师：实际上人们也是用熬腊八粥这种方式来欢庆丰收，难怪作者说这不是粥，而是小型的农业展览会。让我们带着丰收的喜悦心情齐读这段话。（生齐读）

2、腊八蒜

师：腊八这天人们还要泡腊八蒜，请同学们找到描写腊八蒜的句子，看看作者是从哪几个方面描写腊八蒜的？（颜色、味道）

师：什么颜色？什么味道？（色如翡翠、色味双美）

师：这色如翡翠、色味双美的腊八蒜真是叫人看了就想吃，谁来读读这个句子？（生读） 师评（听了你的朗读真是让人胃口打开呀！）

二）买杂拌儿

1、介绍杂拌儿

师：儿童们准备过年，差不多第一件事就是买杂拌儿。说明北京的孩子们都爱吃杂拌儿。这杂拌儿我可是头一回听说，谁来给我介绍一下？（生读）

2、课件出示做杂拌儿的材料

师：哦，有甜甜的胶枣、香香的。花生和脆脆的榛子、栗子，那可真是香甜可口呀！你们想吃吗？（随机请一名学生读一读）

师：大家都想吃吧，让我们齐读一次。

3、学习破折号的作用

师：作者给我们介绍杂拌儿时，用了三个破折号，它们分别有什么作用？（生答） 师：全文共有8个破折号，课后同学们可以去看一看。

三）祭灶王

1、了解灶王

师：这灶王是谁？你们知道吗？（旧时民间供奉在锅灶附近的神）

2、人们是怎样祭灶王的？找出句子读一读。

3、这段文字充分体现了老舍先生语言文字的幽默，你能试着找一找具体体现在哪些词句吗？ （彩排美其名叫送灶王上天有糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉皇报告家庭中的坏事了。）

4、让我们一起来感受一下老舍先生幽默的语言。（齐读）

四）逛庙会

1、师：逛庙会可热闹、可好玩了，小孩子们特别热心去逛。因为庙会上有演戏的、有玩杂耍的、还有各种茶点、玩具卖。小孩子们去了，一定不会空手而归。

2、欣赏逛庙会图片

五）元宵灯会

1、元宵灯会把北京的新年推向了高潮，让我们先来一睹为快吧！（欣赏图片）

2、师：真美呀，这正是作者笔下的——处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。

3、自由朗读描写元宵灯的句子，看看作者是从哪两个方面来写的？（种类多、数量多）

4、哪里看出种类多，哪里看出数量多？

5、生找出相关词、句。

6、师补充：从彩绘全部《红楼梦》、《水浒传》故事，也能看出灯的数量多。这些彩绘灯也是对我国悠久历史文化的宣传。

7、想一想，还可能会有什么灯？

8、谁能通过朗读把元宵节的喜庆、热闹表现出来？（配乐朗读）

9、通过描写灯会与描写吃汤圆的对比，体会详略得当的写作手法。