《春秋战国的纷争》教案（优秀4篇）

作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？这次为您整理了《春秋战国的纷争》教案（优秀4篇），希望能够帮助到大家。

初一历史《春秋战国的纷争》教学教案大全 篇1

[教学目标]

1、知识与能力：

（1）通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。

（1）能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

2、过程与方法：

（1）注意教学中涉及的理论、观点的讲解说明。如：改革是诸侯国所以强大的根本原因，要强化各诸侯国改革的内容、作用；诸侯争霸的作用，要强化辩证地看问题，既要认识事件的消极影响，又要认识事件的积极意义，使学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察、分析能力。

（2）指导学生阅读《春秋争霸开形势图》和《战国形势图》，画出春秋争霸七国和战国七雄的方位示意图，形成春秋争霸七国和战国七雄的时空观。在教师的提示下，尽可能由学生分析概括出春秋霸主前后相继，战国七雄同时并存的特点。

3、情感态度和价值观：

通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。

4、重点：齐、晋称霸。

5、难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。

[教学策略]

1、教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。

2、学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。

3、课堂组织形式：分组讨论。

4、教具媒体组合应用：多媒体展示。

5、课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。

[课时]1课时

[课型]新授课

[板书设计]

一、春秋争霸：

1、在公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始。

2、东周分为春秋和战国两个时期。

3、著名的霸主有：齐桓公、晋文公、楚庄王 。

4、在公元前7世纪中期，葵丘会盟，标志着齐桓公的霸业达到顶峰，成为春秋时期第一个霸主。

5、城濮大战：公元前7世纪晋楚双方在城濮大战，晋胜，楚败。

二、战国七雄：

1、战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。

2、韩、赵、魏三分晋国，后来田氏建立齐国。

3、列举战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦（结合图位置：最北是燕国；最南是楚国；最东是齐国；最西是秦国）

4、这个时期的战役有桂陵之战、马陵之战。

5、公元前260年，秦、赵之间发生了长平之战，赵国战败，从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。

[教学过程]

导入：同学们，我们生在山东，长在淄博，齐鲁大地，物产丰盈，人杰地灵。谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地？齐国古都出现在哪一历史时期？引出课题。

提问：东周从何时开始，它分为哪两个历史时期？为什么取名春秋战国？（明确春秋战国是两个历史时期）

一、春秋争霸

（一）第一霸主齐桓公

出示史料： “平王立，东迁于洛邑，避戎寇。平王之时，周室衰微， 诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”——《史记·周本纪》

春秋战国的纷争 篇2

示例2

课名春秋战国的纷争课型新授课时1课时教学目标知识目标春秋的争霸战争和战国七雄能力目标以丰富的历史故事，开拓学生的视野，拓宽思路教育目标引导学生为国家的兴亡增强毅力发奋学习重点、难点霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王等；七雄并立策略和方法学科渗透语文（成语）教学媒体投影教学程序教学内容 板书  春秋战国的纷争 . 强调； 东周分春秋和战国两个时期  春秋前770年——前476  战国前475年——前221年 一 春秋争霸-----相继称霸（前770——前476）  分析： 1诸侯争霸的实质（目的） a政治上：号令诸侯 b经济上：迫使各国向霸主贡赋 2著名霸主：   a齐桓公首先称霸（任用管仲为相）   b晋文公称霸   c楚庄王称霸   d吴越称霸   c宋襄公和秦穆公 二 战国七雄（前475年——前221年）  分析：  前475——前221年是历史上的战国时期。  1三家分晋（韩、赵、魏）  2战国七雄：韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦  3主要战役： a桂陵之战 b马陵之战 c长平之战 小结，强化训练： 1本课内容     2巩固练习1教师活动 2课前导学：学生预习，熟悉课文有关的成语：  退避三舍 卧薪尝胆、 纸上谈兵 老马识途 朝秦暮楚等 3指导讨论  你认为那个成语给你的感受最深？ 补充课外知识管鲍之交和一箭之仇等 4提问：晋国争霸战争著名的战役是什么？（分析） 5学生补充成语： 围魏救赵、增灶减灶、 介绍： 孙膑与庞涓； 廉颇蔺相如； 赵括与白起。 6组织讨论  战争给人们的生活带来什么样的影响？历史发展的趋势又是怎样？  学生活动 阅读课文及补充成语 回忆：西周灭亡和东周开始（前771---前770） 思考： 回答： 1课文中的成语 2齐桓公为什么先称霸 要点：归纳 a自然条件 b雄厚实力 c高明手段 3学生讲：成语故事  成濮之战，退避三舍 4想一想： 什么时件事魏国的原气大伤？ 5可考虑表演“纸上谈兵”小话剧 6小结： 要求学生回答本课你学到那些知识批注

春秋战国的纷争 篇3

七年级历史教学学案

学科

历史

设计教师

教授内容第6课 春秋战国的纷争

时间预设

1课时问题预设：1.我的问题：

2.我们的问题：

3.老师的问题：

⑴齐国和晋国能迅速强大的共同原因是什么？

⑵你认为春秋战国时期发生了许多战争是好事还是坏事？说出你的理由。

⑶说出你所知道的春秋战国时期的历史典故。

4、讨论分析改革与强国之间的关系。

学习目标

1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。

2、比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

3、通过学习探讨改革与强兵富国之间联系？

【学习重点】齐国和晋国的称霸

【学习难点】春秋争霸与战国兼并战争不同特点及历史影响。知识结构：一、春秋争霸1、著名霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王2、齐桓公任用管仲为相进行改革。3、城濮之战：晋文公二、战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战展示内容：一、故事导入法。以“烽火戏诸侯”的历史故事导入。

二、自主学习

任务一：通过看课本p30-p32，完成以下问题1.东周分为        和       。2.春秋时期主要霸主        、        、         。

3.齐桓公为什么能成为春秋时期第一霸主？

4.描述晋楚争霸情况。

5.春秋争霸的历史作用。

任务二：通过看课本p33-p34完成以下问题

1.说出战国七雄    、    、     、    、    、    、    。

2.战国时期主要兼并战争          、            、

3.长平之战时间、交战双方、作用。

巩固达标：1.为了争霸，以“尊王攘夷”为号召发展本国势力的是（    ）

a.晋文公    b.楚庄公        c.齐桓公        d.越王勾践

2.齐桓公成为春秋第一个霸主的标志是（    ）

a.打败周围的诸侯国      b.周围诸侯国臣服齐国

c.各诸侯王参加会盟      d.周天子派人参加会盟

3.齐桓公首先称霸有诸多原因，最重要的是（    ）

a.以“尊王攘夷”为号召      b.周天子派人参加会盟

c.齐桓公本人的威信和能力    d.管仲改革壮大力量

4.下列成语与晋楚争霸有关的是（    ）

a.纸上谈兵    b.朝秦暮楚    c.卧薪尝胆    d.退避三舍

5.战国七雄中，地处最北和最南的分别是（    ）

a.齐和秦    b.燕和楚        c.韩和赵        d.赵和楚

6.下列事件发生在战国时期的有①“田氏代齐”②三家分晋③桂陵之战④马陵之战（    ）

a.①②③④  b.②③④        c.①②③        d.①③④

7.下列即属于春秋时期又存在于战国时期的诸侯国（    ）

a.齐国    b.晋国      c.楚国      d.赵国

8.齐桓公在争霸过程中打出“尊王攘夷”旗号的真实目的是（    ）

a.赢得周天子的信任      b.表白自己无政治企图

c.提高齐国的政治影响    d.维护周天子的地位

9.阅读上列材料：

“管仲相桓公，霸诸假，一匡天下”——《论语》

请回答：

⑴桓人霸诸侯成功是在什么时间？

⑵管仲在齐桓公称霸过程中采取了哪些有利措施？

归纳生成一、春秋争霸1、著名霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王2、齐桓公任用管仲为相进行改革。3、城濮之战：晋文公二、战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战★ 本课相关成语：退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵课后反思：1. 在这节课中，多次运用影视资料、课件等多媒体辅助教学，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，实践证明：历史课和电影课整合，特别是历史课与信息技术融合运用，效果比较理想。2. 在这节课中，让学生进行集体讨论、小组活动，以“合作学习”小组的形式拓展学生学习和探究历史问题的空间，为自主探索与合作交流提供机会，使学生积极参与到教学活动当中去，主动探寻知识。3. 成语故事演讲和历史剧表演，其最大的好处是寓教于乐。但是，实践也告诉我们，在活动的设计和实施过程中教师要依据学生心理特点及认识水平，要尊重学生的兴趣与选择，并在课外多加以指导。

初一历史《春秋战国的纷争》教学教案大全 篇4

教学目标：

1、知识与能力

使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼑新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

2、过程与方法

让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。

3、情感态度价值观

使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。

教学流程：

导入新课：

多媒体播放《烽火戏诸侯》的相关视频，提出问题：思考：

问题一：诸侯与天子之间这样说明了什么？烽火戏诸侯之后政局发生了什么样的变化？

教师总结：此后周天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面，不久西周灭亡，东周建立。

问题二：你知道东周是如何建立的吗？分那两个阶段呢？他们的名称是怎么得来的？

教师：春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成的大变革时期。在这一时期，社会各个方面都出现急剧的变化，被称为大变革时代，今天我们就一起学习一下春秋战国时期的巨变之一------春秋战国的纷争。

课件展示课题：

第6课 春秋战国的纷争

讲授新课：

第一篇 春秋五霸-------问鼎中原，谁主沉浮

合作探究探究历史背景（学生结合多媒体的材料阅读教材）：

思考：问题一，春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？

问题二，为什么诸侯不在听从周天子的命令？

问题三，诸侯进行战争的目的何在？

问题四，当时有哪些霸主？

教师：多媒体展示材料，帮助学生理解春秋争霸出现的原因。

材料一：过去“礼乐征伐自天子出”，天子在政治上有最高地位，平王东迁后，“政令征战自诸侯出”霸主实际上取得政治上的最高地位。

材料二：“平王立，东迁于洛邑，避戎寇。平王之时， 周室衰微。”

学生：分组讨论，找出答案。

过渡：那谁是春秋时代的第一个霸主呢？

多媒体出示图片和材料：

材料：齐襄公死后，一时间齐国无君，一片混乱。小白和哥哥公子纠争夺国君之位，管仲是纠的大臣，为阻止小白即位，曾一箭射中小白带钩。小白假装倒地而死，公子纠过了六天才回国，这时小白已兼程赶回齐国继位，成为齐桓公。管仲被囚禁。桓公要杀管仲，鲍叔牙劝说：“如果君上想成就天下霸业，那么非管仲不可。管仲到哪个国家，那个国家就能强盛，不可以失去失去他。”桓公听从他的建议，任用管仲为相。

教师：通过教材和以上材料的分析了解，思考一下问题：

（1）你认为齐桓公成为春秋第一霸主的条件有哪些？

（2）他称霸的根本原因是什么？

（3）方式是什么？

学生讨论回答后，教师总结答案。

教师：自然条件有优越；根本原因是管仲改革；方式是会盟。

教师过渡：齐桓公以后，参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。

多媒体：展示有关晋楚争霸的故事-----退避三舍。同时提出设问：

1、这两国争霸的情况怎样？哪位同学能说说看？

2、奠定晋文公成为霸主的战役是什么？（即晋文公称霸的手段）

3、晋文公取得战争的胜利，有哪些原因呢（即称霸的条件）？

4、想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？今天有哪些历史启迪？

教师：晋楚争霸，持续了百余年。后来，楚庄王打败了晋国成为新的霸主，同时也是春秋争霸的第三位霸主。