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中考作文评分标准细则【精选6篇】

时间:2022-12-03 12:10:17

为了更好地备考语文作文,想必大家对中考语文作文评分标准比较关注,我们以重庆中考语文作文评分标准为例,帮助大家知己知彼百战百胜。这次漂亮的小编为您带来了中考作文评分标准细则【精选6篇】,希望大家可以喜欢并分享出去。

中考作文评分标准参考 篇1

评分标准

中考作文评分分为基础和发展两个等级评分。评分程序是先整体评定基础等级,再评定发展等级。

1、基础等级(40分) 从内容、结构、表达三方面评定作文类别。

2、发展等级(15分)

只要具备下列四点之一,即可赋发展分: ①有深度;②有个性;③有文采;④有创新。

扣分禁忌

1、关于整体要求

(1)错别字每三个扣1分,重现的不计,最多扣2分。(2)标点符号错误较严重者扣1分。

(3)字数每少50字扣l分,最多扣2分。(4)作文总分不得超过55分。

2、关于审题

偏离题意的,如果能判断是完全离题的作文,给15分以下;如文章前后有适当点题的文字,在25分上下酌情给分,但不能超过30分。

3、关于基准分

作文评分的基准分都定在42分。达到了基本要求,基本符合题意,语言也过得去,比较平一些的文章,就可以打42分。

4、关于打分程序

打分采取"综合判断,分等参照"的原则,首先应该从总体上综合打分,看它属于哪一档的文章。一篇作文在基础等级分上分为四档:

(1)55~49分;(2)48~42分;(3)41~30分;(4)29~15分;(5)14分以下。

所以,评估一篇文章,首先要能够把它定位在某一档中,这样,评分就不会出现大的失误。

5、关于评分重点

评分标准中以题意、内容、语言和文体为重点。我们主张在这四项中,以内容和语言为重点。除了审题,文体也可以适当降低要求。这里的文体,不是指议论文记叙文说明文,而是指更广泛的文体概念。

6、关于问题作文

若作文具备以下四点之一,则视为问题作文:(1)内容上有严重政治倾向性错误;(2)作文雷同;(3)前后笔迹不一致;(4)在文中有特殊记号。问题作文提交组长或阅卷大组处理。

注意事项:

1、偏题跑题,输定了。 2.没有题目,题目不合要求,不只扣3分。

3、字数不够,损失绝对惨重。 4.不要写错别字,一定写过文章至少读上一遍。

5、没有结尾,不得高分。结尾一定要扣题、照应开头,否则损失大。

6、材料作文抛开试题所给的材料,直接划入四类卷。 7.机械套用考前作文或范文,最高进入三类卷。

8、文体不要四不像。 9.要多从课本里找素材。

10、不要写与考试无关的话。如写阅卷教师多么辛苦,请多给自己一些分,请多同情学生,手下留情之类。11.写作基础不牢,不要盲目创新。

12、尖子生:力求不犯低级错误:卷面草,低档;立意偏,低分;思想偏激、另类,文意深奥,低分。

13、作文基础好的学生,力求做到:以题目贯穿始终;形象具体,感情真挚,主题鲜明。

14、作文有困难的学生,力求做到:文通字顺,立意准;掌握技巧,制造亮点

中考作文的分类 篇2

一、记叙文

是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

二、抒情文

抒情就是抒发和表达感情,可以是文中人物通过一定途径抒情,也可以是作者站出来直接抒情,或二者结合起来。

三、应用文

应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要,具有一定格式、篇幅短小、简明通俗的实用文体。

四、说明文

以说明为主要表达方式,用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。

五、议论文

议论文是以议论为主要方式,通过事实、摆道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。

中考作文歌诀 篇3

开头

文章开头很重要,变化多端挺奇妙;开门见山最易学,不必东转又西绕。

选材

作文选材要认真,注意观察动脑筋;要选精华动人事,下笔才能如有神。

主题

叙事抒情或描写,生动形象又简洁;写来写去不可忘,主题思想要明确。

立意

文章立意先要准,分清对错再求新;要从模仿变创作,不说假话只求真。

结构

题材若像血和肉,文章骨架是结构;动笔之前要想好,层次逻辑分先后。

炼字

炼字就像拣沙粒,写完初稿反复吟;多余废字不可要,关键好字值千斤!

造句

造句就怕老一套,活的语言动人心;

日常听到好句子,积累起来写进文。

剪裁

做衣服,讲剪裁,写完文章要修改;哪该简略哪该详,全凭增删巧安排。

细节

提高写作靠勤学,关键时刻讲细节;选准典型写真切,画龙点睛才叫绝。

结尾

好的结尾味无穷,坏的结尾意不明;千变万化不离宗,完成主题笔就掉。

中考作文评分标准 篇4

考试界有句话:得语文者得高考,得作文者得语文。

在没有硝烟的考场上,作文得分高低,决定了一名考生的命运。

同时,作文又是学生最没有把握,阅卷老师评分最不靠谱的。

关于高考作文,人们通常只考虑学生端的写作问题。但是很少有人想到过阅卷端可能出问题。很少有人想到过阅卷老师不合格的问题。就如同长期以来,家长们从来没有想到过质疑孩子手上的语文课本不合格一样。

我们要想一下,阅卷老师的选拔标准是什么?他们是由什么群体构成的?大学老师和高中老师的比例各占多少?每篇作文的阅卷时间又是多少?

二十年前我在读研究生,曾报名参加高考阅卷。后来担心误人子弟,讪讪而退。没想到,同届好多同学都报名了。这些同学中文根基浅薄,很多人都不会写文章。还好,他们只是判阅客观题。当时没有计算机阅卷,都靠人工打卡,两人一组,一人打勾,一人核对。批改作文要求高一点,博士生才能报名阅卷。中文系博士生很多呆头呆脑的家伙,他们自己写毕业论文时都憋在屋里团团转,一不小心,却要充当高考学生们的命运判官!

现在高考语文阅卷据说规范多了,严格多了,阅卷教师在阅卷之前有多次集训,培训。不过,我熟悉一些大学末流教授,他们自己都写不好一篇文章,却要在这样重大的事件中充当终极判官的角色。大学里真正的一流教授很少参加具体的高考语文阅卷工作。原因之一,是阅卷很累;之二是报酬很低,

家长们光想到了孩子要拼命努力,没想到他们的命运却掌握在一些不靠谱的老师手里。

想想都不寒而栗。

我认识不少高考语文阅卷老师,二三十年教龄的资深语文教师不少,但他们中很多人自己就没有良好的阅读习惯,趣味平庸低级,写一篇文章要白几百根头发。文学修养之浅陋,文学判断力之不靠谱,是可想而知的。

而这就是语文阅卷老师的核心构成。

以这些阅卷老师为核心,以那样不靠谱的大学末流教授为指导,阅卷已经很不靠谱了。他们还被要求迅速地判阅,据说是三分钟之内、甚至六十秒之内就要看一篇作文。这样的阅卷方式,当面对真正有挑战性的优秀文章,老师们有足够的能力和勇气判高分吗?或者,他们完全看不出来这是优秀的文章,而判了低分?

就算不质疑阅卷教师的真正水平,我们还可以质疑:阅卷制度真的合理吗?

为什么一定要这么快?为什么不能给阅卷教师更充足的时间来审慎思考,反复思考再三而评分?为什么不能是十五分钟、或者半个小时读一篇文章?在决定学生命运的最重要场合,为什么不能谨慎在谨慎,充足再充足?请不要用任何其他理由来搪塞我。

高考作文有点像以策论为主的古代科举,换成现在是要求写说理性文章——中学说法是“议论文”。这样有范围,有限定,审题不设置模棱两可的陷阱,相对而言,老师还比较容易做出判断。至于小说、诗歌,有几个阅卷老师真正懂得欣赏小说和诗歌呢。

且不说很多语文老师都是知音体、读者体滥情文的爱好者,他们的文学修养,根本不足以有效地评判虚构类文学作品。今天的作文,不能写虚构类小说,不要写诗歌,是非常有道理的。至于常常传出的某考生用古文、骈文写作文,得到满分或者高分的传奇故事,我认为都是非常不合理的——因为,那样做违规了,即便真的写得很好,都不应该给高分。给高分,会让后来的一些“机灵”的学生看到了玩弄这种花招的机会,也去背诵摹写一些骈体文,来吓唬古文基础薄弱的阅卷老师。

有见识的大学教授,都同意写作要“真情实感”、“准确自然”,其中包括一些掌握了阅卷主导权的高考语文阅卷组组长。但不知道为何,他们的阅卷标准和审美态度,却无法往下传递到中学和小学那里去。中小学作文的“虚情假意”和“陈词滥调”情况非常严重,中小学语文老师养成了热爱“假大空”文章的恶趣味。以这种态度教出来的学生,一下笔就是大词满天飞,而不能好好地写下自己的真实感受,不能有效地运用材料、证据来说理。

你们也不能全赖老师们,他们手里的语文教材,就是“假大 https://www./ 空”课文集中营。语文教材中有不少伪劣课文体大师,动辄就祖国啊大地啊情怀啊的空洞无聊趣味。

中国的原创儿童文学水准如此之低劣,照样炮制出了好些个令人仰视的大师嘛——从销售成功学的`角度来说,他们确实是大神;但从纯正的文学角度来说,他们中大部分作品还不合格。为什么这么说呢?我们有世界一流儿童文学做参照。写顽皮小孩子的有瑞典儿童文学大师林格伦、拉格洛夫,写动物的有吉卜林,写冒险的有斯威夫特、笛福、马克·吐温。杰出作品那么多,十辈子都读不完,却要浪费人生去读那些烂东西,岂非怪哉?

目前的基础教育模式很成问题,并造成了小学初中不衔接,初中高中不衔接,高中大学不衔接。实际上,无论小学还是大学,我们对好的语言,好的作品,在评判标准上,都应该是一致的。现实上,却出现了中小学热爱虚假表达的现状。

大学老师在新生第一课时,通常都要给学生们:“你们已经进入了大学,中学时的那些学习方式和学习态度,都要完全忘掉改掉。”

这是什么意思?难道说,中小学的十二年教育,并不能有效地与大学衔接吗?我们学生拼命背诵,拼命刷题,到了大学都是无效的、没用的吗?那么,我们的这种努力,都是白忙了吗?理工科不能说,对人文学科来说,确实如此:中小学课文里学到的那些知识,基本都需要换位思考,慢慢扭转。

我虽然是二十多年前参加高考的,想到自己写作文,被无名人批改,还是觉得很侥幸,也很恐怖。

我很久以来,一直在想一个问题:一九八七年参加高考时,作文题是什么?

我完全想不起来了,无论怎么往记忆深处挖,都毫无头绪。无论是写了什么,都没有与我的心灵产生真正共鸣。

感谢万能的网络,我找到了当年的作文题目。

是材料作文,内容共有六则,前四如下:

1.1987年6月,A县举行小学生游泳比赛,育民小学取得了团体冠军。

2.1986年初,育民小学一位老师提出建议:“我们这里河湖港汊很多,应该充分利用这一自然条件,为校内学生举办游泳训练班。”

3.1986年4月,育民小学校务会议同意了这一建议,并决定请一位教练进行理论指导。

4.1986年4月中旬,育民小学听到一些家长的反映。有的家长说:“举办游泳班会不会影响孩子们的学习?”有的家长说:“我们的孩子是从小在水里泡大的,还要训练什么?”

作文要求:

一、写一篇190字左右的通讯稿

二、就理论指导实践写一篇文章,400-600字。

这道材料作文题命题思想新颖,两段作文设计很创意。学生在写作文时,很容易判定明确的范围,不会落入“审题”陷阱中去。“通讯稿”不必说了,要求把基本事实写出来;理论指导实践的文章,则要运用学生自己的经验和知识,合理组织材料,有理有据地表达。一名学生如果有过“说理性文章”的写作训练,可能会写出高分作文。

近三十年过去了,我认为到现在为止,这都是最好的命题作文。比虚空的“怀想天空”、做作地“心灵的微光”之类的作文题好太多了。

在语文试卷的命题上,三十年来也是“一代不如一代”。

后怕的是,我一点都不记得自己高考时写什么了。

感谢当年阅卷老师的“不杀之恩”,作文给我的分数可能还不低。120分制的语文,我的成绩是97分,在县城里大概排在前三名。后怕的是,如果有一位阅卷老师不喜欢我的作文呢?少三分,我的命运就会遭到彻底的改变。

高考作文涉及问题很多,很尖锐,很可怕。学生写得好,还可能碰到糟糕的阅卷教师。

事实上,很少人知道阅卷教师的作文评判标准是什么。

小学、初中、高中的语文学习,过分依赖语文课本,这些语文课本有各种各样的问题,在编写上偏重抒情散文、游记散文,在写作训练上,语文教师都关注主题拔高,学生作文容易陷入“虚情假意”模式。这种“假大空”的作文,贯穿了小学至高中的七八年间。语文老师总是要求学生运用“好词好句”,写虚无缥缈情感,而不切学生们生活实际。长期压制写作的真实、自然、准确的表达,扭曲了学生的正常思考和写作。

在这里,我可以确定地说,在初中、高中阶段,学生的语言训练和作文写作,最基本要求是“真情实感”、“自然表达”、“语言准确”。

这既是最低要求,又是最高要求。

在高考阅卷时,判断一篇文章是不是优秀,阅卷教师首先要从语言上进行判断,看他是不是有真情实感,是不是用词准确,是不是表达合理,论述有据。之后,再看文章表达是不是有感染力,能不能给读者带来更高审美愉悦。后两项,可以作为加一分或两分的依据。

以此,高考阅卷的评判标准清晰化,或许能推动中小学语文教育,让语文教学回到常识,尊重人性,不被空泛滥情所控制,不被虚假抒情而左右。

一个合格的现代公民,要从小培养说理的习惯,养成有理有据地判断和表达的习惯,不激越,不盲从,不轻信,而渐次培厚自我,超越自我。

中考作文评分标准 篇5

注:A内容B语言C篇章

1、一类卷:(54—60分)

A符合题意,中心突出,内容充实;B语言顺畅,没有语病;C结构完整,条理清楚。

①具备ABC三项条件的,评一类下(54分);

②立意深、构思巧、语言生动形象的评满分;

具备其中两项条件的,评一类上(58一59分)。

具备其中一项条件的,评一类中(55—57分)。

2、二类卷:(45—53分)

A符合题意,中心明确,内容具体;B语言通顺,偶有语病;C结构完整,条理较清楚。

以49分为基准分,适当浮动;①具备B项和另一项条件。其余一项达到三类卷标准的,获得基准分;

②具备ABC三项条件的,酌情加分;③具备B项条件,而另两项只达到三类卷标准的,酌情减分。

3、三类卷:(36—44分)

A基本符合题意,中心较明确,内容尚具体;B语言尚通顺,语病不多;C条理尚清楚,能分段。以40分为基准分,适当浮动:

①基本具备ABC三项条件的,获得基准分;

②其中B项比较好的酌情加分;

③另有某些缺点的,酌情减分。

4、四类卷:(18—35分)

A偏离题意,中心欠明确,内容不具体;B语言不通顺,语病较多;C条理不清楚。

以26分为基准分,适当浮动:①凡属ABC三项之一者,评为四类卷,获得基准分;②另两项较好的,酌情加分;③兼有ABC两项以上情况的,酌情减分。

5、五类卷:(0—l7分)

A文不对题,不知所云;B语病严重,文理不通;C结构混乱,不能完篇。

以9分为基准分,适当浮动:①凡属ABC三项之一者,评为五类卷,获得基准分;②其它两项尚好的,酌情加分;③兼有ABC两项以上情况的,酌情减分。

说明:

1、漏写题目扣3分。

2、错别字每3个扣l分。重现不计,扣满3分为止。

3、字迹工整的加2分,字迹潦草,难以辨认的扣2分。

4、凡认为观点有严重错误,或文不对题的答卷。应提请评卷领导小组研究处理。

中一项条件的,评一类中(55-57分)。

二类标准:以49分为基准分,适当浮动:①具备B项和另一项条件,其余一项达到三类卷标准的,获得基准分;②具备ABC三项条件的,酌情加分;或材料新鲜,或立意新颖,或结构新巧,可评为二类上;③具备B项条件,而另两项只达到三类卷标准的,酌情减分。

三类标准:以40分为基准分,适当浮动:①基本具备ABC三项条件的,获得基准分;②其中B项较好的,酌情加分;③另有某些缺点的,酌情减分。

四类基准:以26分为基准分,适当浮动:①凡属ABC三项之一者,评为四类卷,获得基准分;②另两项较好的,酌情加分;③兼有ABC两项以上情况的,酌情减分。

五类标准:以9分为基准分,适当浮动:①凡属ABC三项之一者,评为五类卷,获得基准分;②其他两项尚好,酌情加分;③兼有ABC两项以上情况的,酌情减分。

说明:

1、漏写题目扣3分。2.错别字每3个扣1分,重现不计,最多扣3分。

3、卷面整洁,字迹工整,无涂抹现象。加3分;字迹工整的加1—2分;字迹潦草,难以辨认的酌情扣1—3分。

4、无分段扣2分;标点符号一逗到底,扣2分。

5、字数不足600字,每少50字扣1分;不足450字,降一等。

符合以下情况中的任何一条,可酌情加1——3分,加至满分为止。

(1)构思新颖,有创意。

(2)具有浓郁的个性色彩。

(3)体现出较为深厚的文化底蕴。

(4)语言优美,富有表现力。

中考作文评分标准 篇6

1、没写题目或未将题目补充完整的扣2分。

2.1个错别字扣1分,重复的不计。

3、标点符号有三处以上错误扣一分。

4、字数不足550字,每少50字扣1分;不足400字,降一等;不足300字,酌情给分,最高不得超过五类卷。

5、以下四项有一项突出者,可酌情加1-4分,加到满分50分为止。

②立意新颖、深刻。 ③构思巧妙。 ④语言有特色。

作文歌诀

开头

文章开头很重要,变化多端挺奇妙; 开门见山最易学,不必东转又西绕。

选材

作文选材要认真,注意观察动脑筋; 要选精华动人事,下笔才能如有神。

主题

叙事抒情或描写,生动形象又简洁; 写来写去不可忘,主题思想要明确。

立意

文章立意先要准,分清对错再求新; 要从模仿变创作,不说假话只求真。

结构

题材若像血和肉,文章骨架是结构; 动笔之前要想好,层次逻辑分先后。

炼字

炼字就像拣沙粒,写完初稿反复吟; 多余废字不可要,关键好字值千斤!

造句

造句就怕老一套,活的语言动人心;

日常听到好句子,积累起来写进文。

剪裁

做衣服,讲剪裁,写完文章要修改; 哪该简略哪该详,全凭增删巧安排。

细节

提高写作靠勤学,关键时刻讲细节; 选准典型写真切,画龙点睛才叫绝。

结尾

好的结尾味无穷,坏的'结尾意不明; 千变万化不离宗,完成主题笔就掉。

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