一条美丽的小路作文（优秀8篇）

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编精心为大家整理的一条美丽的小路作文（优秀8篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

一条美丽的小路作文 篇1

从我家到学校有两条路可以走，一条是很大的马路，一条是小路，今天我叫妈妈从小路走，这是一条很幽静的小路，中间是柏油小马路，两边绿树成荫，秋姑娘刚给它们洗了个澡，大树小树都湿漉漉的，我听到了鸟鸣，闻到了花香，我对妈妈说：“今天空气好清新啊，让人心情舒畅。

美丽的小路作文500字三年级 篇2

这是一条美丽的、通往求知的小路！那就是我们学校的小路。虽然宽只有两三米，长也没有上千米，但左右盘旋好几条，每天几千人都要来来回回走上好几回。

校园里的每一条小路都是差不多的。举个例子来说吧：我从校门口到尚美楼的一个小路。这一条小路是柏油铺成的，最靠两边的，还有两条白线。这两条白线的好处是什么呢？那就是如果下雨，路上就成了一条河，我们仿佛就走在了白色的小“桥”上！哈哈哈！

要说小路旁边的东西可就多了，那必须要长话短说啊！比如：五颜六色的鲜花，红的是桃花，紫的呢，我还暂时不知道，嘿嘿！黄色的好像是迎春花，还有一些什么银杏树啦，桂花啦，玫瑰花哇等等，真是看得眼花缭乱。

还有绿色的小草！我仔细观察了一下，里面……还有些……垃圾？那就赶快把它捡起来扔到垃圾桶里去，这样小草就长得茂盛些！

还有小树，小树有的高，有的矮，有的地方多，有的地方少。多的地方肯定是团结的树，少的地方一般都只有一个，估计是一棵孤单的树！

每一条小路，都有同学在上面玩耍，而且玩得不亦乐乎。

还有些小路比较单调，旁边的小树啦，小花啦，小草呀，弯着腰笑它。但它依然挺直腰杆站立在路旁，它不在乎别人的嘲笑，只会勇敢地向上生长。

这些小路，给我们的学校带来了更漂亮的色彩！

美丽的小路 篇3

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

１、出示课件:

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树。

同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？

２、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第１１课借助拼音读课文。

板书课题。

二、初读课文，认识生字

１、读完课文：

请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。

２、反馈字音：

⑴ 出示字卡：

请学生认读。

重点读准：

“脑、辆、净、积、鹿”。

⑵ 以组为单位读：

开火车读，比赛哪组开得快。

３、分析记忆生字：

⑴ 以四人为一级交流记字方法。

⑵ 按不同的识字方法展示记字的成果。

４、读词不达意读文巩固字音：

⑴ 出示词卡请学生读一读：

鸭先生 鹿先生 慢慢地 脑袋 推车 一辆 干净

⑵ 接读课文，纠正读音。

三、指导书写汉字

１、认读字要写好。

２、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？

学生边说，教师边板书进行范写。

３、描红并用民样的方法写出“起”字。

４、范写指导“净”字。

５、临写描红。

６、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。

７、独立完成剩下的写字练习。

四、课堂作业设计

１、请学生到黑板前写字。

２、在错误的读音后面画“×”。

第二课时

一、复习旧课，导入新知

１、出示生字词语，指名请学生读。

２、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？

（插入鸭先生的家）

二、继续学文，感悟文意

１、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？

２、播放课件：

我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？

３、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。

４、播放课件：

同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？

５、你们自己读第五至第八段：

看看小动物们又会说什么。

６、分角色进行表演：

演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。

７、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？

８、齐读第９自然段：

再播放课件，同学们现在你要说什么？

９、播放课件５：

你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？谁愿意到前面来告诉大家。

三、课后延伸，亲自实践

１、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？

２、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？

板书：保护、爱护、从自己从身边做起。

四、课堂作业设计

１、读句子，体会不同的语气：

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？

我一定要把美丽的路找回来！

２、实践活动“我是环境美容师”，说一说，你为美化环境做了哪些事。

美丽的小路作文200字三年级 篇4

校园里有一条美丽的小路，这条路是我们每天上学放学 的必经之路。

上学进校园就看见小路的左边有青青的小草，美丽的花朵，右边是我们的教学楼。每天放学，同学们跟着老师的队伍走在这条小路上，大家开心地往外走。

在这条美丽的小路上，经常有有趣的事情发生。记得二年级上学期的一天，我在上学去教室的路上，看到我前面的一位女同学，她的水杯滚到了地上，她手上拿着书和笔袋，我赶紧跑过去捡起水杯递给了她。她很感谢我，从笔袋里拿出一支铅笔，要送给我。我说：“这是举手之劳的事，不用送我铅笔了。”但是她要我一定收下，还要和我做朋友，我接过铅笔，然后，我们同时笑了笑。

我非常喜欢这条美丽的小路。

一条美丽的小路作文 篇5

我家住在上岩头老人亭旁边。家门口有一条小路，小路弯弯曲曲的。大人们说：“像这样的小路在灵昆已经很少见了。”

这几天，小路要重新建了，要修建成很宽很宽的大马路。我知道后高兴得蹦了起来。以后，我上学就可以从家门口直接走上大马路了。想想，都觉得比夏天吃冰淇淋还要爽呢！

美丽的小路 篇6

一、亲近文本，走进文本。

新课程强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教学中我多次创造学生与文本对话的机会。如：初次与文本对话，我结合课文插图，并通过自由读，指读，评读，让学生感受小路的美丽。再次与文本接触时，我让他们与生活联系，读读议议，再分角色读，小组合作表演等，让学生真正把书读到心里。这样，通过朗读感悟，体验激情，老师，学生与文本之间的情感在一次一次的碰撞中，迸发出耀眼的火花。

二、走出文本，体验生活。

语文来源与生活，生活中处处有语文。在让学生充分感知了文本之后，我们再让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造。如：想想，我们生活中的垃圾是哪里来的？结合校园环境的保护、家乡创卫工作等，让学生课内外结合，学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护，还生发出作为一个小学生，一个社会公民，应爱护环境的强烈责任心。情感态度和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。

三、利用板书，深化内容。

本课教学围绕“美”进行。从看图感受、朗读感悟“美”——读读演演体会“不美”——读读做做明白如何找回“美”。特别是大写的“美”，从板书——到擦去——重新板书，这样，使课文条理清晰地呈现在学生面前，而且形象直观地让学生明白：不好的行为可以破坏美，失去美；而好的行为能够保护美，创造美，让思想教育深入学生心髓。

一条美丽的小路作文 篇7

走在乡间的小路上，看到一些树丛，窜过树丛，有一群小孩，在干什么，我不知道，我要没有问，大概是在玩什么好玩的游戏吧，我也想加入，这时一阵悦耳的笛声传来，我被笛声吸引了，情不自禁的顺着笛声走去，我走到一间小木屋旁，有一只牛，地上有一只笛子，是他听到我的脚步声离开了吗，我没进木屋，看着小木屋总感到有些熟悉，我和他认识吗？我不知道。

美丽的小路 篇8

【说课内容】

我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：

第一是教材分析

第二是教学目标

第三是教学环节

【教材分析】

（点课件）首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。

【教学目标】

（点课件）这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。

【教学环节】

一、情景导入，激发兴趣

（点课件）在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。利用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。

二、初读课文，整体感知

（点课件）然后让学生初读课文，整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。

结合语境，识记生字：

（点课件）接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习，分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法：

1、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。

2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。

3、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。如：“净、生”等。

4、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形近字比较法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。同音字比较法识字，如：九个的九和永久的久，母鸡的鸡和积极的积。

5、通过识字游戏巩固汉字。游戏能让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。

6、最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。