《英语》教案优秀6篇

写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。这次为您整理了《英语》教案优秀6篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《英语》教案 篇1

【课题】Unit 3    How many?

【教学重点】句型：How many …do you have? I have…

【教学难点 】名词复数的读音。

【教具准备】

1.一盒蜡笔或彩笔

2.教材相配套的动画课件和录像

3.有关动物、食物、玩具等实物或图片

【教学过程 】

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.复习A部分的课文对话： 先看A Let’s talk部分动画或录像， 然后请学生上台表演会话。

2.复习数字 one to fifteen.

1）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到15后，下一个学生从1开始接着报。

2）11－15单词的认读。教师出示单词卡，让学生大声朗读出来， 对反应快的学生教师给予表扬和鼓励

（二）呈现新课 （Presentation）

1.教师手中拿着3本书说：Look! I have three books. How many books do you have?引导学生回答出：I have … books.

2.让学生用自己身边的物品说句子：I have…在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh, how nice!并引导学生在具体的情景中加以运用。

3.教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right! 如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。

4.教师把铅笔一根根增加，学习单词17－20。

5.让学生两人一组操练：How many… do you have? I have…结合Let’s practise部分。

6.教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!

教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons?

7.教师播放录像展示Let’s talk部分的内容。

8.请学生回答教师提出的问题， 教师可根据学生回答问题的情况决定是否再看一遍。

9.播放动画， 学生一句一句跟读课文。

10.两人一组表演课文。

11.模仿课文自编并表演新对话。

（三）趣味操练 （Practice）

1.Guessing Game

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

2.接力问答

教师要求学生依次根据实际情况互相问答，可先问某一小组的第一位学生：How many books do you have? 也可问：How many books can you see on your desk?引导学生根据自己的情况进行问答，像接力赛一样依次进行。

3.让学生拿出事先准备好的图片或者是教师将自己准备好的图片发给学生，基本上保证每个学生有一张图片。这时教师报一个数，如：eleven，手中图片与数字不符的学生举起自己的图片，旁边的学生问：How many… do you have? 这个学生要根据图片上的数量进行回答。

（四）扩展性活动（Add-activities）

猜一猜

两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装好之后B让A睁开眼睛回答问题：How many… do I have?如果A三次还没有猜对，那B说：Open it and see, please.

A打开书包后，要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名称：You have…。然后，两人交换继续游戏。

【板书设计 】

Unit3   How many?

How many … do you have?

I have….

小学四年级英语教案设计 篇2

教学目标：

1、按要求完成练习。

2、能在情景中运用所学的句型和日常交际用语。

3、能遵守学校的各项制度，热爱和尊重老师

重点难点：

1、能在情景中熟练所学的句型和日常交际用语

2、能够认读并表演E部分对话。

课前准备：

教学挂图、光碟

教学过程：

A、Free talk

1.Greetings

2.Say a rhyme: Don’t be late again.

3、 Listen and do :

Close your books ， please 。

Don’t open your books 。 Greetings.

Say a rhyme.

Listen and do :

B、Revision

1、用祈使句进行会话练习。教师对其中一位同学说：“stand up”这个学生用接力的形式对下一位同学发号2.小组分角色朗读。

看图猜故事情节。

表演。

角色表演。

小组分角色表演。

教师采用多种教学方法，帮助学生复习和巩固祈使句。体现在参与的过程中掌握、运用知识，提高学生的综合运用语言的能力。

C、Presentation Read and act.

让学生听录音理解意思。

跟录音读对话。

同座表演对话。

Look and read.

学生独立看图，朗读句子。 认读单词、句型。

听录音感知图意。

找单词中的共同因素。

朗读。

说出含有相同因素的单词。

齐读单词。

D、Look and read

补充一些祈使句

No smoking. 禁止吸烟

No parking.禁止停车。

No entry 不准入内。

No littering 不准乱扔垃圾 了解图意。

读对话，理解图意。

让学生仔细观察生活，留意生活中，知识的运用是无处不在的。课后再去收集一些祈使句用语和图片，并鼓励他们设计一些祈使句，或放在家里，或在公共场所等。

E、Homework

1.Listen to the tape two times 。

2.Copy the words of this unit

《英语》教案 篇3

教学重点：

1.句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.

2.词汇：heavy, 50以内的数字

教学难点 ：

1.名词复数发音

教具准备：

1.书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具

2.教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s talk/B］

3.教材相配套的教学录音带

教学过程 ：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.复习50以内的数字

Let’s chant：教师播放上一课时Let’s chant部分的录音，让学生边唱边拿出相应的书本，并用手势表示数字。

游戏：让学生按照教师规定的顺序从1数到50，下一个学生要能接上前一个学生所说的数字。但有个要求：逢二和二的倍数不能说。如想增加点儿难度教师可以要求不说的数字更多些或者更大些。

（二）呈现新课 （Presentation）

1.教师出示Unit2, Let’s learn/B的教学挂图，问学生：What’s on the teacher’s desk?

学生会回答：English books, picture-books and story-books.教师再进一步问：How many English books/picture-books/story-books? 学生会答出：thirty, forty, fifty.教师先引导学生说thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再启发学生用Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books来回答What’s on the teacher’s desk?

2.教师让学生用此方法回答：What’s in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?让学生两人一组做问答练习。

3.教师手中拿着一个书包说：My schoolbag is heavy.一边说一边用动作和表情让学生理解heavy一词。让学生猜意思并教读单词heavy。

4.教师出示两张画有书包的图片，说：These are Zhang Peng and Amy’s schoolbags.并让学生猜一猜What’s in their schoolbag?

5.让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let’s talk/B］

6.让学生再看2遍课件后完成下列表格。

Story-book

Picture-book

Pencil-case

Eraser

Ruler

Crayon

Sharpener

Pencil

Zhang Peng

Amy

要求：在与对话内容相符的空格内打“√” ，并填写好相应的数量。

7. 核对答案。看表格回答问题：What’s in Zhang Peng’s schoolbag? What’s in Amy’s schoolbag?

两人一组，一个扮演Zhang Peng，一个扮演Amy。做What’s in it?的问答。

8.当两个学生做完上述问答时，教师问其中的一个学生：Is your schoolbag heavy? 一边说一边用动作给以提示，启发学生说出My schoolbag is heavy. 教师再问另一个学生同样的问题，启发学生说出My schoolbag is heavy, too。教师多叫一些学生来回答。

9. 让学生听录音，跟读模仿。（使用相配套的教学录音带）

10.三个人一组进行对话表演。

（三）趣味操练 （Practice）

游戏：对话表演赛

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

Group work：小调查

教师让学生两人或三人一组，学生也可自愿结对或组成小组进行对话，模仿教材Group work部分的活动内容，做问答练习：How many … do you have? I have… 调查他人的书本、文具的数量。教师可提示学生在问问题时，可做小小变化，如增加long, short及颜色等形容词。然后学生将结果报告教师，教师和学生一起统计全班每样文具共有多少。

（四）课堂评价(Assessment)

做活动手册第二单元的B部分练习3：Listen and write。

1 学生看图，说说图中教师和学生在做什么、说什么。

2 让学生听录音做练习。

3 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后进行自我

评价。

（五）扩展性活动（Add-activities）

Let’s sing

1=E 2/4

Book and Pencils

5  6  6 5    4 | 3    4   5   | 2    3   4  |  3   4   5  |

How many books  do  you have,  do  you have,  do  you have?

5  6  6 5    4 | 3    4   5   |  2        5  |  1  —     ||

How many books  do   you have,  big      and   small?

教师可让学生用所学过的单词来替换歌词。

板书设计 ：

Unit 2  My schoolbag

My schoolbag is heavy.

Story-book

Picture-book

Pencil-case

Eraser

Ruler

Crayon

Sharpener

Pencil

Zhang Peng

20

3

8

32

Amy

35

12

42

10

教案点评：

先通过两个游戏复习上一课时所学的50以内的数词。然后教师出示本课时Let’s learn部分的教学挂图，学生在教师的引导下回答问题，说出对话中出现的主要内容。接着，教师拿出一个书包引出My schoolbag is heavy.一句，并用动作和表情帮助学生理解heavy的意思，再出示两张书包的图片过渡到Let’s learn部分的学习。在学生看了2遍课件后让学生完成一个表格，统计一下Zhang Peng 和 Amy的书包中各有些什么物品，从而理清了对话内容。学生掌握了talk部分的内容后，通过对话表演赛的形式发挥学生的创新精神和积极主动性。学唱歌曲《Book and Pencils》活跃课堂气氛，又巩固了所学。

拼单词的探究活动

探究内容：拼单词。学生能够根据给出的字母，拼出本课单词bag, pencil, pen。

活动目的：训练学生拼写单词的能力，

活动方式：小组之间进行比赛

活动过程 ：

1、教师用彩色纸做成字母e, b, g, p, n, c, l, a, i 并发给每个小组一套。

2、让学生在教师规定的时间内根据给出的字母拼出单词。

3、计时结束后，教师让各组同学说出所拼单词，

4、哪个小组拼出的单词最准确，哪组获胜。

《英语》教案 篇4

课题：Unit 2 What time is it?

教学重难点：

1.本课时的重点是对四个动词词组的掌握。

2.本课时的教学难点 是句型“It’s time to…”，学生刚学过“It’s time for…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.教师准备相关的词卡。

教学过程 ：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

2.播放本单元Let’s chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。

（二）呈现新课 （Presentation）

1.玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It’s…o’clock. It’s time for…

2.教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It’s 4：35. School is over. 教师接着问：School is over. Where do you go? 学生回答：We go home. 教师由此导入  句型It’s time to go home.

（三）趣味操练 （Practice）

1.教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up. 请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It’s time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It’s time to…,为下一课时重点学生句型做铺垫。

2.听音跟读，注意强调语音语调。

3.画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock. It’s time to get up.

4.Story time

(1) 看课件或录像，听故事。

(2) 进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。

(3) 模仿跟读和分角色朗读。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。

2.和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。

3.跟着录音吟唱歌谣。

4.听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。

板书设计 ：

《英语》教案 篇5

Lesson 74教学设计示例（一）

一、教学要点

1.词汇(略)。

2.句型：1) What would you/he/she like? 2)Would you like…? 3)I/He/Shed like… 4)What about…?

3.语法：继续学习不可数名词的用法。

4.日常交际用语：有关征求意见、表达愿望的用语。

二、教具

录音机；一些食物和饮料的图片。

三、课堂教学设计

1.复习。重复上一课步骤4。

2.教师手持食物和饮料的图片，问某个同学：Would you like some bread? 让学生猜这句话意思。如猜不出，教师可加以解释，并板书这个句子。如果这个同学答：Yes，则请他(或她)站在前面，手持画有几个面包的图片，面向大家。

问答继续进行。先后请4位同学，手里各持一张表示自己想要的食物(或饮料)的图片。这时教师手指这4位同学，向全班提问：

T：What would… like?

让学生猜这句话含义，并板书这句话。启发大家按前面4位同学手中图画的内容，分别答出：

…would like some bread… would like some apples, etc.

教师可以再问这4位同学一次，启发他们分别用以下句型回答问题：

T：…, what would you like?

S1：Id like some bread.

3.打开课本，按课文第一部分所列的问题，两人一组先找出答案，然后进行问答练习。请几组同学读出自己的小对话。

4.指导学生看课文第二部分插图，教师解释当时的情景，并教本课生词。

5.放课文录音。教师先板书一个问题：

What would they like?

学生听两遍录音，回答教师的问题。再放录音，学生跟读两至三遍。

6.教师重点讲解本课表示征求意见、表达愿望的几个主要句型。

7.两人一组，用课文第三部分所提供的替换词，编新的小对话。请两组同学表演。

8.指导学生做练习册习题，教师重点讲解习题2的内容。

9.布置作业

1)抄写生词、练习朗读本课对话，牢记本课主要句型；2)完成练习册习题。

四、交际用语讲解

1.Can I help you? 您要点什么？

这是一句服务用语，类似的句子还有：What can I do for you? 例如：

A：What can I do for you? 您要点什么？

B：Id like some cakes, please. 我要些蛋糕。

2.What would you like? 你喜欢要点什么？

这是很客气的用语，来征求对方意见。服务人员，如：售货员、饭店服务员等在工作中经常使用这种语言。

如果家里来了客人，你请别人吃东西时，也可以使用这句话，让客人根据个人爱好去选择食品。询问对方是否喜欢吃某种食品，使用这个句型的一般疑问形式。如：

Would you like some bananas? 你吃点香蕉吗？

当表示自己想要什么东西时，可以用 I would like…这个句子来表达。例如：

I would like a cup of tea, and four cakes, please. 我想要一杯茶，四块蛋糕。

在口语中，I would like通常缩略为：Id like…

3.What about something to eat? 来点吃的东西怎么样？

在这个短语中，动词不定式to eat放在something之后，起定语作用。可以理解为吃的东西。而something to drink就是喝的饮料了。

something是不定代词，不定代词被定语修饰时，一般定语要后置。例如：

Thats something very old. 这东西太旧了。

五、 板书

Lesson 74

1. — What would you like?

— Id like some bread.

2. What would they like?

3. Can I help you?

4. What about something to eat?

Lesson 74教学设计示例（二）

●教学目标 ：

1.复习和进一步使用上节课所学的食品和饮料的名称以及不可数名词“量”的表达。

2.学会如何询问别人想吃什么。（假如你是一名服务员）

3.学会在餐馆或在食品店点餐或买东西。（假如你是一名顾客）

●教学用具：

录音机、投影仪、图片等。也可适当准备一些容器，如：碗、瓶子、杯子、茶杯等。还可准备一些方便面口袋、牛奶口袋、易拉罐、可口可乐瓶等常见的一些包装，供上课使用。

●教学步骤 ：

Step 1  Revision

复习上节课学过的单词。可采用连锁提问的方式。方法如下：老师让一个同学说一种食品，下一个同学必须说一种饮料。如：第一个同学说rice, a bowl of rice, 下一个同学可说water, a glass of water， 看谁答不上来，老师可以小小的惩罚他一下，等别人说完了让他重复。

教本课新的生词。尽量使用图片、实物和媒体资料。

Step 2  Presentation

设计一个两人对话。老师可参照第74课准备一些图片，并贴在黑板上。假定这是一个食品店。两人是顾客，他们走进了食品店，在商量买什么东西。使用以下句型： What would you like for breakfast? I’d like …. and …  Would you like …? What about you? I don’t think so. I’d like some cakes and bread. 可将这些句型都写在黑板上，供学生们随时查看使用。可反复练习几组，直至绝大部分同学都掌握了这些句型。

Step 3  Ask and Answer

听录音读课文，并可要求两人当堂背诵对话。

Step 4  practice

设计一个三人对话。图片同上。也可尽量多一些。如有条件可事先布置学生收集一些方便面口袋，可乐瓶，易拉罐等，都贴在黑板上或放在讲台上，供对话使用。假定这是一个食品店。两人是顾客，他们走进了食品店，在商量买什么东西，店里有一位服务员。除了使用以上句型外，适当增加一些： Can I help you? I don’t know. What about something to eat / drink? Here you are.

要求尽量要真实。如有条件也可模拟一个真实的场景。

Step 5  Read and Act

听录音读课文，然后让学生自己读几遍。如果可以的话，并可要三人当堂背诵对话。

Step 6  Consolidation

练习：

明天食堂的食谱：

Breakfast:

porridge, soya-bean milk, steamed-bread, bread and milk,

Lunch:

Staple food: rice, steamed stuffed bun, and noodles

Non-staple food: steamed fish, meatball soup, stir-fried bean

Fruit: apple and banana

Supper:

Staple food: rice and noodles with fried bean sauce

Non-staple food: smoked fish, bean-curd soup

Fruit: pear and peach

填好以下饭卡交给伙食委员或班长。

March 1st, Mon.

Staple food

Non-staple food

Fruit

Breakfast

Lunch

Supper

Step 7 Exercises

单词：

1. The first meal a day is br_ _kf_ st.

2. I’m thirty. I want s_m_ th_ng to drink.

3. Han Mei is ill. Mum asks her to have p_ rr_dge.

4. A: How much is a b_ g of milk?

B: Two yuan.

完成句子

5. 你午饭喜欢吃什么？

米饭和肉。

— _______ ________ ________ like for lunch?

— Rice and meat.

6. 我要一些面包，你呢？

I want some bread. ________ _______ you?

7.请喝点水。

_______ _______ _______, please.

Keys: 1. breakfast 2. something 3. porridge 4. bag 5. What would you 6. What about 7. Have some water

Step 8 Homework

Do exercises in workbook.

Blackboard Handwriting

Lesson 74

New Words

something  porridge  fish  dumpling  fruit  piece

a piece of

some cakes  some bread

Useful expressions

What would you like for breakfast? I’d like …. and …  Would you like …? What about you?

I don’t think so.

Can I help you? I don’t know. What about something to eat / drink? Here you are.

Lesson 74教学设计示例（三）

● Teaching aims：

1.学习并掌握“四会”单词及短语。

2.掌握下列交际用语，并能在餐厅熟练地运用下列句型：

(1) Would you like...?

(2) What would you like?

(3) I like a glass of apple juice/some meat, please.

(4) What about something to eat/drink?

●Key points：

1.掌握“四会”单词及短语。

2.正确、灵活地使用本课日常交际用语。

●Difficult points：

1.句子What would you like for breakfast？中介词for的用法。

2.I would like的缩写形式为I’d like.

●Teaching methods:

1.继续利用上一课的图片教学新单词。

2.利用微机软件演示本课第二部分的对话。

●Teaching aids：

图片、微机软件、录音机、投影仪。

●Teaching methods：

Step 1 Revision

1.利用图片或实物复习上一课所学的单词。

2.用What’s your favourite food/drink？句型熟悉食物和饮料的名词。

A: What’s your favourite food? ( 头转向B)

B: Rice. What’s your favourite drink? (头转向C)

C: Orange juice. What’s your favourite food? (头转向D)

D: Meat. . . .

3.迅速反应练习：教师说tea，并出一个指头，让学生迅速说出a cup of tea.

T: Milk. (3)

S1: Three bags of milk.

T: Water. (5)

S2: Five glasses of water.

T: Juice.(6)

S3: Six bottles of juice....

Step 2  Presentation

1.利用图片教学本课新单词，一边出示图片，一边读单词，使学生迅速掌握读音并了解词义。

2.和两名学生配合，演示下列对话。

T: Would you like some cakes for lunch?

S1: Yes, I’d like some cakes.

T: What would you like for lunch? (问第二名学生)

S2: I’d like some rice.

3.would like表示“想要”，Would you like…？表示客气地征求对方是否想要点什么。回答用I like…如：Id like some meat, please.（展示动画《what would you like.swf》中的常用语的场景）根据学生的情况，有选择地播放动画中的情境一和情境二，以巩固学生对相关交际用语的掌握。

Step 3 Listen, read and practice

1.看影片1-19-2，并跟读第一部分的对话。

2.给五分钟的时间让学生大声朗读对话，并做替换练习。

3.让五对学生在全班演示对话中的替换练习。

Step 4 Presentation

1.看动画《what would you like.swf》中的情境三，边看边听对话，播放两遍，让学生基本了解对话的情景和内容。

2.第三遍，只看图像，不放音，通过闪动的东西，让学生再一次理解对话的内容。

3.说明以下句子及短语的用法：

(1 ) Would you like something to drink?

(2) What about something to eat?

Step 5 Read and act

1.给两分钟的时间让学生大声朗读对话。

2.两人一组对话。

3.看动画《what would you like.swf》情境三，同学们一起扮演A，由计算机扮演B，或反之。可反复练习几遍。

4.男、女同学分组，分别读A、B，教师读woman，分角色朗读。

Step 6  Drill and act

1.教师出示所学过的食物、饮料的图片，利用第二部分中的对话，做替换练习。

2.让几组做得好的学生上台表演自己编的对话。

Step 7  Consolidation

补全下列对话。

A:________ would you like? (什么)

B: I’d like_________ _________.(一些饺子)

A: _________ ________ something_________ _________? (来点喝的怎么样？)

B: Yes. I’d like________ ________ ________ _______ ________. (一瓶苹果汁)

Answers: What; some dumplings ;What about, to drink; a bottle of apple juice

Step8  Workbook

1.Do Ex.l给两分钟的时间让学生自读对话内容，然后完成习题，叫一名学生说出答案，集体订正。

Answers: 1.B  2.C  3.A   4.B   5.C

2.Ex.2  学生自读对话后，叫几对学生朗读。根据对话，自编一个对话表演。

Step 9  Summary

和学生一起总结本课重点句型：

What would you like for lunch?

Would you like something to drink?

What about something to eat?

Step 10 Exercises

完成下列句子，每空一词。

1.现在该是休息的时候了。

______ ______ to have a ______.

2.你想喝饮料吗？来点喝的怎么样？

_______ you ______ ______ drink? _______ _______ ______ to drink?

3.喝点水吧，这水是为你准备的。

_______ _______ water, please. The water ______ ______ you.

4.箱子里有多少块面包？一块也没有。

______ _______ ______ of bread_______ _______in the box? There_______ _______.

5.你早饭想吃什么？我想吃一个鸡蛋，喝两杯牛奶。

______ would you like _____ breakfast? I’d like ______ _____ of milk and ______ egg.

6.请帮助我找到那个穿蓝色衣服的女孩。

Please help me ______ the girl ______ ______ ______.

Answers: 1. It’s time, rest 2. Would, like some. What about something 3. Have some, is for 4.How many pieces, are there, aren’t any 5.What,for,two glasses, an 6.find,in blue dress

Step 11 Homework

1.背写本课单词和句型。

2.自编对话，下节课表演。

3.听录音，模仿语音。语调朗读。

Writing on blackboard

Lesson 74

1. — What would you like?

— I’d like a glass of milk.

2. Would you like something to drink?

3. What about something to eat?

《英语》教案 篇6

一、活动目标：

1、熟悉各种动物，掌握单词tail(尾巴) tiger(老虎)，进行简单的数学配对。

2、培养幼儿的观察能力、判断能力。

3、培养幼儿热爱、关心、爱护小动物的情感

二、活动重点：区分各种动物的尾巴，进行简单的配对。

掌握tail ，tiger.

三、活动难点：幼儿能与老师互动，领会老师的问题并做出相应的回答。

四、重难点解决方法：通过课件及动物图片，教师示范，引导幼儿反复跟读掌握发音，理解意思。

五、活动准备：教学课件、自制动物的图片

六、活动过程：

1、 Greeting

T：Good morning，boys and girls. How are you today? Are you happy?(幼儿回答)

2、 Warm—up

Let’s have a warm up，ok? “Follow Melody.”(与幼儿一起做热身运动)

3、New learning

通过反复利用动物课件学习单词tail.

Today， Melody will introduce five friends to you. Look! Who’s　coming? (出示课件) This is my tail， I can swim. Who am I? Yes， I’m　fish.Hello!

依次出示狗(I can woof. I’m dog.)、兔子(I can jump.I’m ra it. )、孔雀(I’m　beautiful. I’m peacock.)

完整出示四个动物，进一步加深印象。同时引出tiger.

点数后：Who’s not here? Oh，tiger.Where’s tiger?(tiger……)出示哭的tiger.

帮助tiger 找尾巴，进一步学习tail、tiger.

出示动物教具，幼儿动手操作，为动物找尾巴。

4、ENDING

教师做出评价，动物向孩子们说Thank you.