牛津小学英语5a教案（优秀4篇）

《牛津小学英语5A》Unit 6教案 篇1

六年级学生刚学了u6 holidays对christmas已有所了解，但对西方国家的受礼知识知之甚少，对形容词性物主代词知之甚多，只是尚不知其名称。就大多数小学高年级学生而言，智力差异并不悬殊，，本课希望通过小组活动引导学生在集体中捕捉自己的亮点，人性最深切的要求是渴望别人的欣赏，尽力发扬他们内在的精神力量去弥补自身的不足，增强集体荣誉感，这节课作为第一课时力求从生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

教学内容：1. look，read  and say

教学目标：

知识目标：1.能听得懂、会说和会读单词和词组a wallet , ,a watch ,a calculator , a hairdryer, a teapot , a skateboard  .

2. 初步掌握名词性物主代词hers , his , mine , yours,ours的用法。

3.能听得懂、会说和会读 1  whose … is it / are they ?

it’s / they’re mine / yours /his/hers /ours .

2    open it for me,please.

3    you’re welcome.

技能目标：  能运用所学交际用语进行围绕送礼物这一主题简单得体地交谈。

情感目标：  感受西方人圣诞节的快乐，并积极地参与送礼与受礼的模拟氛围 感悟给予就是幸福。

教学重点： 初步掌握名词性物主代词her , his , mine , ours , yours的用法。

初步掌握句型whose … is it / are they ?

it’s / they’re mine / yours /his/hers /ours .

教学难点：理解并初步掌握名词性物主代词和形容词性物主代词的区别。

教学准备：实物（皮夹等），礼物（笔记本等），cai 等

教学过程：

step 1 warming up

a listen to the song “ merry christmas”

（设计意图：圣诞歌曲烘托，让学生浸润在英语的氛围，促使学生的学习热情升温）

b  greetings and free talk

t :what  date is it today?

what holiday is coming soon?

what do people usually do at christmas?

what did you do  last christmas?

did you get a present last christmas?

t: sorry, you didn't  get  one .here's a present for you.

s: thank you very much.

t : not at all.  you're welcome.

(设计意图：这是本课要学的三会句型，先在此提前渗透。让学生初步感知)

t:you'd better open it at once. open it, please.

s(当场打开)it's a watch.

t: do  you  like it?

s: yes.

t:say out loudly.ok?

s:it's a nice  watch.

t: good job .在西方国家有个风俗，收到礼物一般当面打开，并表示感谢，当面表达喜爱之情，夸张一点不算过分。

(设计意图：了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化采取尊重和包容的态度。)

step2 presentation 1

1.教学新单词

t: boys and girls ,  there are a lot of  christmas presents  on the desk . let’s see who can catch the new words ,who can get the present.

t: open it for me ,please

s:all right.

t: thanks.what is it? i like skating. i can use it to skate.who can have a try?( show the word and a skateboard on the screen  skate.board )

s: read out.

t： great. it’s for you , it's yours. yours means your skateboard .

the skateboard was mine just now ,it's yours now.how to read the word? (show two words  nine/mine   on the screen.what does “mine” mean?

s: mine means my skatboard.

t: clever , this is   my watch, we can also  say it's mine .my purses we can say they're mine too.

teach the word “hairdryer-hers,teapot-his” in the same way .

t: well done. open  it for him/her please.what is  in it?

s: 计算器 和一个皮夹

t:who can read out? show these words on the screen.cat-excuse-late- doctor

（设计意图：次单词是多音节单词，学生朗读极难，由熟悉的音节带出生词学生既容易上口，又便于背诵，还切身体验到成功的愉悦，学习英语的兴趣势必大增)

同法教wallet show those words watch-litter

2.巩固所学单词及名词性物主代词

t: let’s play a  game “i say you say”

i say this is my wallet , you say it's mine.

eg:that's his skatboard. it's his.

these are our  calculates.they are ours.

s work  in pairs

3. 教学名词性物主单词。

t: today i take some presents with me . they’re for you .

i ask a student to help me

t:s1, come here ,please. whose notebook is it ?

s1: (惊讶地) it’s my present .

t: yes, it’s your present, it’s yours . (板书：yours )

1. 观察板书，想一想两种物主代词的区别，再找一找规律。

2. 用两首儿歌来表示他们的不同：

a.一变（my – mine），二留( his – his ,)，剩余加“s”。

b.形容词物主代词能力差，自己不能来当家，后面要把名词加。

名词性物主代词能力强，自己独来又独往，后面什么也不加。

step4     presentation2

t: everone did good  job just now .everybody was great .(show everybody on the screen)

now let’s  listen  what  jim’s family got last christmas?open your english book please.

s listen while reading the book.

(设计意图：根据阅读目的确定不同的阅读策略)

read after the cai

t;jim is telling david about his family’s  christmas presents. match the people  with their presents.join the dots.

s read while matching .

ask and answer about the exercise  above

talk with a volunteer

t: whose watch is this?

s1: it’s dad’s. it’s  his.

ss talk show.

ask the students to  read first then answer the questions about the passage.

t: you can talk to  your partners in the group of four.

（设计意图：创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神）

q1 where  were jim’s family? how about the presents?

q2  what  present did jim/dad /mum/grandma/grandpa get?

q3 whose  wallet/skateboard/ teapot/ hairdryer/ calculator  is it?

ask the students to read the third time to fill in the blanks.

passage:

jim’s  family w--- in  his grandpa’s house last c---- d----. e---- was e-----.there were  many p----- under the christmas tree. jim g----a c-----and a s------.grandpa  g----grandma a t----and s-----.because she l-----d-----.the w---and the  h----- were from g-------.how h---   they were!

（设计意图： 着重检测学生综合语言技能和语言应用能力、能从文章中获取主要信息并能摘录要点、能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述。）

then check .

t: well done.how happy we are.everybody here  is happy .  giving   is happy!(show on the screen)

《牛津小学英语5A》Unit 6教案 篇2

functions:

1、能正确的听、说、读、写单词及短语：ring,maths,help…with…。

2、能听得懂、会说、会读日常交际用语和句型：are you free now?/how about…?/can you come and help…with…?/see you this afternoon.

3、能正确地运用所学句型进行交际对话。

4、在听、做、说、唱、玩、演中培养学生的学习兴趣和运用英语进行交际的能力。

focal points: 能正确的运用所学句型进行交际对话。

difficult points:

1、句型can you come and help…with…?的灵活运用。

2、能正确地运用所学句型进行交际对话。

teaching aids:多媒体课件、电话、单词卡片

step 1 preparation

1 greetings.

2 sing an english song:we can sing and dance.

step 2 revision

1 play the game: act and guess.

2 the students do and say together.

3 sum up the main points of the v.ing structure.

step 3 presentation and drill

1 teaching of the sentence:how about…?

the way:1)t:boys and girls,i like pe.do you like pe?

ss:yes.

t:can you swim?ss:(do the action)

t:what are you doing?how about yao ming?(present the picture of yao ming)

2)drll:how about…?

2 present the picture and talk about the picture,teach the phrase and the word:at home,homework,do one’s homework.

3 the teacher talk with the students:how many courses of homework do you do every day?teach:maths.

4 use the cai to present a picture which means:a boy is doing his maths,but he can’t do the phrase:help…with…

5 drill:the using of the phrase:help …with…(make phrases)

6 practise:the sentence pattern:can you come and help… with …?(use some pictures)

7 teaching of the sentence pattern:is that…?

the way:1)t:i can’t do my homework,i’d like to ask s1 for help.(call s1)

teach the sentence pattern:is that…?

2)the students call each other.

8 teaching of the word:ring

the way :1)make the telephone the word:ring

2)drill:add two words:wing,king(the students try to read or spell them according to the pronunciation rules.)

step 4 practise

1 get the students look at the picture and talk about the picture.

2 listen to the tape recorder

3 do the exercise:true or false in pairs.

4 check the answer.

5 the students read after the tape recorder.

6 the students read in roles.

step 5 consolidation

1 the teacher act out a dialogue with a student as a model.

2 the students make out the dialogues in pairs.

3 the students act out their dialogues.

step 6 summarization

sum up the main points of the lesson

step 7 homework

1 try to make a call with your friends or your teachers.

2 read the text and the new words after the tape.

牛津小学五年级英语5A的教学计划 篇3

教材分析

本册教科书共十个单元，其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元，每单元各由八个板块组成；第十单元为复习单元，每个单元各由四个板块组成。这些板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，教师要正确理解教材的这一编写意图，并在教学中根据学生学习的实际情况将各个板块有机组合、合理安排，使它们相互渗透、融会贯通。

新授单元的第一部分Read and say是情景对话板块。该板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，以提高会话能力，同时还呈现新的词汇和句型。

第二部分Look, read and learn主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。这些单词有的已在3A,3B,4A及4B中出现过，有的则是全新的。因此，在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对要求四会掌握的词语的操练。

第三和第四板块中的句型，是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。句型必须放在情景之中教学，这样做，一能激发学生的求知欲；二能帮助学生理解句型的意思，了解句型使用的场合；三能防止操练时枯燥乏味。

Read and act和Look and read 板块的任务是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本册书第四单元和第八单元都出现了较长的语篇，教师要鼓励学生课前预习课文，力求做到能初步理解。

Look, find and say/ Do a survey/ Work in pairs等具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学的智力都有作用。

Listen and repeat是语音板块。本册教科书提供了a, e, l, o四个元音字母以及分别含有这四个字母的`绕口令的趣味句子。教师要引导学生注意字母与其发音之间的联系。

复习单元各由四个板块组成。每个板块通过形式多样、生动活泼的练习，有计划地复习了主要词语、句型和日常交际用语。在教学时教师可根据具体情况将各个板块重新组合，科学地安排各种学习活动，以完成复习巩固的教学任务。

教学目的要求

1、能按三会与四会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。

4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

6、养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。

7、能根据要求和情景运用相关的语言知识和语言技能，完成某项任务，并促使语言能力的提高。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

教学重难点

1、能按三会与四会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。

4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

6、养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。

五年级英语5A教学计划表格式牛津版 篇4

五年级英语5A教学计划表格式牛津版

一、情况分析：

经过两年的学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放矢，把新旧知识结合起来。

本册教科书共十个单元，其中第五和第十单元为复习单元。每单元各由八个板块组成；这些板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，教学中根据学生的实际情况将各个板块有机结合、合理安排，使他们相互渗透、融会贯通。

Learn to say是情景对话板块该板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，以提高会话能力，同时还呈现新的词汇和句型。

Look and learn主要按话题归类和图词结合的方式出现词汇。这些单词中有的已在三、四年级中出现过，有的则是全新的。因此，在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对要求四会掌握的词语的操练。教学单词应该与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文”。

第三和第四板块中的句型，是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。句型必须放在情景之中教学，这样做，一能激发学生的求知欲；二能帮助学生理解句型的意思，了解句型使用的场合；三能防止操练时是枯燥乏味。句型操练时教师还要注意训练的广度和密度，要让尽可能多的学生有训练的机会。

Read and act 和Look and read板块的任务是培养学生初步的'语感和良好的朗读、阅读习惯。Act 这个活动要求较高，难度较大，教师在教学时要根据“由易到难，循序渐进”的原则，让学生在熟练地读和说的基础上，先小组活动，后到全班的前面表演对话。

Look，find and say/Do a survey/Work in pairs等是具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学生的智力都有作用。

Listen and repeat 是语音板块。本册教科书提供了a，e，i, o 四个元音以及分别含有这四个字母的绕口令式的趣味句子，教师要让学生多听、多读、多比较，以培养他们的语感。

最后一个板块是歌曲和歌谣。本册教科书共安排了四首歌曲和四首歌谣。教英语歌曲和歌谣不仅有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的节奏感，还有利于提高其人文素养。新 课 标 第 一 网

复习单元各由四个板块组成。每个板块通过形式多样、生动活泼的练习，有计划地复习了主要词语、句型和日常交际用语。在教学时教师可根据具体情况将各个板块重新组合，科学地安排各种学习活动，以完成复习巩固的教学任务。

二、教学目标：

1能按三会与四会的要求掌握所学单词。

2能按四会要求掌握所学句型。

3能使用比较熟练地运用所学的日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。

4能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

6养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。

7能根据要求和情景运用相关的语言知识和语言技能，完成某项任务，并促使语言能力的提高。

8能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

三、教学内容安排表（英语）

四、教学措施

1 重视书写教学，使学生能够正确地书写单词、句型，并养成良好的书写习惯。

2 重视语音教学，使学生能够准确流利朗读会话。

3 注重语言环境的创设，使学生能够灵活地运用所学单词、句子及会话。

4 注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。

5 结合教学内容，对学生进行思想品德教育。

6 活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块重新组合。

7 丰富学生课外阅读，鼓励学生多阅读英语小短文，美文来提高自己的英语水平。

8 对于部分后进生，进行分层教学，降低难度，以此保持其学习兴趣。

【结语】：以上就是关于《牛津小学五年级英语5A教学计划表格式》的具体内容，谢谢查阅。