语言学毕业论文参考文献（优秀7篇）

要想写出一篇优秀的毕业论文，少不了论文拥有一个新颖的题目，论文题目足够有吸引力能够顺利答辩评审老师。下面是小编精心为大家整理的语言学毕业论文参考文献（优秀7篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

英语专业文学方向毕业论文题目 篇1

1、简论Jane Austin 的爱情婚姻观

2、Jane Eyre's Linguistic Features

3、从《简爱》看早期女权主义的理想和追求

4、十九世纪英国小说家笔下的真、善、美

5、英国十八世纪浪漫主义诗人的自然观

6、批评方法之我见

7、浅谈泰戈尔的生命

8、浅谈《红字》中珠儿形象的作用

9、论《红字》中的道德主题

10、《红字》中象征手法的运用

11、论霍桑《红字》中“A”的象征意义

12、象征意向在《了不起的盖茨比》中的运用

13、论《了不起的盖茨比》的艺术特点

14、伍尔夫创作中的女权主义立场

15、弗吉尼亚•伍尔夫的女权思想

16、伍尔夫女性视角中的女性形象分析

17、论夏洛特-勃郎特《简爱》中性别文化政治

18、简-奥斯丁之《傲慢与偏见》一书中达西先生之蜕变

19、论简-奥斯丁在《爱玛》一书中的妥协艺术

20、艾米莉-勃郎特《呼啸山庄》中场景要素之研究

21、The Independent Spirit of Hester Brynne in The Scarlet Letter

22、On the Meanings of Images in Moby Dic

23、Democratic Idea in Leaves of Grass

24、The Analysis on different Concept of Value in Sister Carrie

25、The Influence of Inferiority Complex on the works of Charlotte Bronte

26、On the Realistic Style of Chaucer's Canterbury Tales

27、On the Essence and Specialty of Shakespeare's Tragedy

28、从《呼啸山庄》的心理分析探索艾米莉-勃郎特的内心世界

29、论悲剧《李尔王》的艺术技巧

30、浪漫主义与新古典主义之对比研究

31、王国维的“出入说”与华兹华斯的诗论

32、由爱反映出的个性-《简。爱》中情爱的分析

33、浅析王尔德的文艺主张

34、On the Linguistic Features of Burns' Poetr

35、On the Fatalistic Ideas in Hardy's Works

36、A Further Study of the “Code Hero” in Ernest Hemingway's Works

37、American Slang in Catcher in the Rye

38、Different Marriages in Pride and Prejudice

39、A Study of the Themes of the Poems by Emily Dickinson

40、论马克吐温的艺术风格

41、论亨利詹姆斯的“国际题材”

42、美国现实主义运动的特点

43、美国梦与美国噩梦-试析《大人物盖茨比》

44、当代汉语与外国的联系

45、《章鱼》：有的放矢的一本小说

46、《第二十二条军规》与黑色幽默

47、从女权主义的视角解读《简。爱》

48、《红字》里的象征主义

49、解读《老人与海》的主题思想

50、A Brief Approach to the Influence of the Religion on Literature

语言学概论论文 篇2

语言学概论论文4

韩语作为东方语系的一支，中国邻邦的语言，与英语等西方语系相比，无论在发音和词汇上，都更为接近汉语，对中国人的学习还是很有优势的。下面分几个部分，简单介绍一下韩语的学习方法，希望可以助各位志同道合的朋友一臂之力。

? 词汇

韩语词汇基本由汉字词，固有词和外来语构成。而汉字词占了一半以上的比例。D汉字词‖，顾名思义，就是由汉语转化为的词语（由于中韩两国从古至今的邻邦关系，韩国在语言上受到了汉语的多方影响）。这些词语的特点是，一个韩语对应一个汉字，比如D??‖分别对应D学‖D校‖，

D??‖分别对应D生‖D活‖，那么D??‖就是D学生‖了。这些与汉字相关联的词语，构成了我们记忆词汇的基础，也是让大脑熟悉韩语的最快途径。有了一定的汉字词积累，便可以在遇到一个新词时，通过联想与之对应的汉字，猜测其含义。比如D??‖对应D大门‖，联系我们前面举的例子D??（学校）‖，那么D???‖就是D大学校‖，也就是D大学‖的意思，而D??‖就是D校门‖了。这样的汉字词在韩语的高级词汇中出现的更为普遍，很多韩国本国人和西方学习者觉得很难的词语，对我们中国人来说简直是小菜一碟。比如D????‖对应的汉字就是D一举两得‖。建议大家从一开始就养成记录汉字词的习惯，了解每一个韩字对应的是哪个汉字，虽然在最初阶段会感到有些麻烦，但是你很快就会感受到，这绝对是一个事半功倍，回报多多，举一反三，令你融会贯通的好方法！

除汉字词外，韩语主要由固有词和外来语组成。固有词，就是地道的韩国本土语言，这类词一般都很短，两到三个字，比英语那一长串的单词可好记多了，多读几遍自然就能记住。而外来语是指除中国外，从其他国家借鉴过来的词语。这些词以音译为主，根据英语翻译的居多，因此读起来非常有趣，它们多是些高科技用语和新生事物的名称。这类词的好处在于学习了韩语的同时，还帮你复习了英语，法语，德语……特点是一般比较长，超过5个字以上的词基本上都是外来语了，读音和其他的韩语词有明显的区别。不过别担心，这样的词并不多，见到一个消灭一个即可。

在学习的最初阶段，你大可以不必区分一个词语究竟属于哪个阵营，无论采取那种手段，只要将它们背下来就好。但是建议你在入门之后，大概一个月左右，将学过的词进行一下简单的分类，这是第一步，然后努力去探索每一类词语的特点。词汇既然是人发明的，必然符合一定的思维规律。你可以试着自己去总结，或者把自己当成语言的创始人，这样的思考会让你站在一个高度上去看待词汇。会让你在那个看似毫无联系，浩如烟海的词汇世界中发现一条细细的线索，沿着它走下去，前方的道路便明朗的多。即使你在思考之后一无所获，但是这个思维的过程让你对单词加深了印象，至少已经记住了这些单词。

有的同学可能会抱怨单词背了很多遍依然记不住。这在初级阶段非常正常，因为你的大脑还没有适应这套文字系统。其实只要你的大脑开始适应这种新的文字符号，记忆就会开始变轻松了，这个过程大概需要一到两个月左右。所以多给自己一点时间啊。

总结： 汉字词占据了韩语词汇的半壁江山，是我们大量扩充词汇，猜测生词含义的基础。固有词短小精悍，多读几遍即可搞定。外来语读起来很有趣，通常可以引起大脑的兴奋，并且可以联系英语等其他外语帮助记忆。

? 语音

韩语为表音文字，也就是说看到一个字，便可以根据它的构成拼读出来，不像汉语一样还需要单独的拼音系统。这种表音文字的好处在于，一旦你记住了音标，那所有的韩语你都

可以读了，虽然你可能一个字也不认识。一个韩字主要由三部分组成，元音，辅音和收音，收音由部分辅音来担任。其中元音21个，辅音19个，共40个音标。它们的很多音与汉语极为相似，个别音标经过一段时期的练习也可以完全掌握。一般来说，一个星期之后，记住所有的音标，读出所有的韩语，是不成问题的。

与汉语相比，韩语对唇形和口腔肌肉的紧张度要求比较严格，特别是在送气音和紧音方面。这些音读起来并不难，在学习发音的最初几课，每个人都能说的很好，问题在于进入到课文的学习后，对发音规范的意识便放松了。建议大家在三个月之内要时刻提醒自己复习发音规则，巩固发音，如果在初级阶段，有5天没有接触韩语，那一定要从发音开始复习。因为发音一旦定型，以后再改，是要付出相当多的时间和精力的，而且不标准的发音对于你的听力也有一定的影响。希望大家能在最初阶段辛苦一些，为将来打下一个坚实的基础。 在语音学习的方法方面，建议大家准备一面小镜子，一边看着自己的口型，一边对照老师的进行练习。因为你自己感觉的动作并不一定是你真正做出的动作，特别是对于你看不见的嘴唇和舌头。如果在课堂上感到难为情，不好意思照镜子的话，也可以回家打开电视，找一部韩剧，在欣赏优美剧情的同时也请注意一下他们的唇部变化，现在要将你的动作向他们统一了。也可以找韩国朋友帮助练习，建议最好找说首尔（汉城）标准语的女生。因为女生的发音相对清晰，很适合初学，而且女生也比较有耐心。

1. 音韵特点（??? ??）

韩国语是一种字母文字，共有40个字母，其中元音21个，辅音19个。由单个元音或者辅音和元音构成音节，再由音节构成单词。说话时，语音并不是一个一个孤立的发出，而是连续的发出的。这样的韩国语语流中一个语音往往受临近语音的影响，发生一些变化，主要有连音化、辅音同化、腭化、送气化 紧音化、中间音等音变现象。

2．形态特点（??? ??）

从形态方面来看，首先韩国语的助词、词尾非常发达(??? ??? ?? ???? ??)。韩国语属于胶着语，胶着语是指在词干后添加助词或词尾等语法形态素来表示语法关系或形成单词的语言。例如：

(1) ?? ?? ?? ???. (他吃得很多)

(2) ??? ?? ?????. (哲洙称赞你了)

(3) ??? ?? ??? ?? ??. (1加2等于3)

(4) ? ?? ?? ???? ?? ???. (饿了很长时间，多吃点吧)

(5) ??? ?? ?? ??? ??. (天气好的时候去旅行吧)

在这些例句中？、?、?、?‘等是助词和？、?、?‘等是词尾。如果把这些助词和词尾删去，就不能表达句子原来的意思。韩国语中，词干后所附着的助词和词尾的数量和种类非常多，大部分重要的语法关系，都是靠这些助词和词尾来表示的，这种黏着性特征可以说是韩国语最显著的特点。

其次韩国语中的接头词和接尾词发达。????（长子）、???（老师）、???（不规则）‘等单词中的`??、?、?‘等都是接头词或接尾词。韩国语中此类接头词或接尾词非常多，其中汉字接头词或接尾词也占相当大的比例。

3．句法特点（??? ??）

从句法上看，世界上的语言按照 DS‖(主语)、DV‖（谓语，韩国语称为叙述语）、DO‖（宾语，韩国语称为目的语）的排列顺序的不同大致有六种语序，其中常见的是：SOV、SVO、VSO。韩国语的语序是SOV, 即D主+宾+谓‖。此外，韩国语的语序比较自由。

（1）?? ??? ??? ??.（昨天哲洙去了学校）

（2）??? ?? ??? ??.（昨天哲洙去了学校）

（3）??? ??? ?? ??.（昨天哲洙去了学校）

（4）?? ????? ?? ???.（我在图书馆借书了）

（5）?? ?? ????? ???.（我在图书馆 借书了）

（6）????? ?? ?? ???.（我在图书馆借书了）

这三个句子的意义是一样的。但是，语序的自由只是相对的，不能随意调换句子成分的位置。某种句子成分的位置是相对固定的，例如谓语通常出现在句末，修饰词必须在被修饰词的前面出现等。另外，韩国语的疑问词可以不出现在句首。 例如：

（1）? ?? ??? ?? ??? （ 为什么昨天没来 学校？）

（2）?? ??? ? ?? ??? （为什么昨天没来学校？）

（3）??? ???? ??? ???? （什么时候 开始上课？）

（4） ???? ??? ??? ????（什么时候开始上课？）.

以上的例句都是正确的句子。韩国语一个句子中主格 助词(?/?) 或宾格助词(?/?) 可以出现两次。象 ??? ?? ??.‘和 ??? ??? ??‘这样的句子。 ???‘在意义上直接修饰的是？‘,所 以，可以把 ??‘ 叫做间接主语，把 ??‘ 叫做直接主语。

．活用特点（??? ??）

韩国语的主语、宾语等成分经常省略，有时谓语也可省略。例如：

（1）?? ???? (吃饭了吗？ 主语省略)

（2）?? ? ????.（已经都读完了！ 主语 宾语省略）

（3） ?? ???????（什么时候回国？ 主语省略）

（4） ? ??? ??? ??? ??????（为什么要辞退努力工作的人？ 主语省略）

（5） ??? ???? ?? ??? ??? ???.（想来的话先跟我联系一下。 主语省略）

（6） ---- ?? ??(去哪儿？ 主语省略)-???.（回家。 主语 谓语省略）

5. 韩国语的敬语极为发达。（???? ??? ???? ??.）

韩国语的敬语按照尊敬对象的不同可划分为主体敬语法(?????)、客体敬语法(?????)和听者敬语法(?????)。按照尊敬的方式可划分为直接敬语法(?????)和间接敬语法(?????)。

（1）????? ???? ?? ?????. (妈妈把饭给了民浩。 ?????)

（2）??? ???? ??? ???. (民浩把饭给了妈妈。 ?????)

（3）??? ???? ?? ?????.(民浩把饭给了弟弟。 ?????) 直接敬语法是直接对对方表示尊敬，例如：??? ???

??‘间接敬语法是通过尊敬对方的？家‘?时间‘?话‘等对对方表示尊敬，例如？ ?? ??? ?????‘

敬语的实现方法也多种多样，大致有如下几种：

①通过词汇的变化，如：??―????(吃) ?―?（家）

②通过助词或词尾，如：???―????(?????) ?/?C?? ??―?等 ③通过派生接尾词―? 等

此外，韩国语中，性和数的概念不严格，这一点与英语不同。韩国语中性的差异没有在语法形态上反映，虽然也有复数表现形式但使用不严格，表现方式也是不规则的。韩国语中，一般在名词或代词后 面

加D?‖表示复数概念，有时D?‖可以省略，但为了强调复数概念最

好还是使用。有些词使用前后并无明显的意思变化。如 D??‖ 和D???‖.

（1）?? ??? ???? ??? ?? ???.（我的妻子正在厨房做饭）

（2）??? ??? ???.（公园里树很多）

（3）??? ???? ???.（公园里树很多）

（4）??? ??? ???? ????.（我们想到韩国留学）

（5）???? ??? ???? ????. （我们想到韩国留学）

例句（1）中的？ ??‘不是？我们的妻子‘的意思，而 是？我的妻子‘的意思。例句

（2）和（3）， （4）和（5）的意思没有多大差异。

韩国语的时态不明确，虽然现在时态与过去时态的差异比较明显，而将来时态与两者的区别不大。例如：

（1） ? ?? 3? ??? ????.（那件事三年后可以完成）

（2） ? ?? 3? ??? ?? ???. （那件事三年后可以完成）

韩国语特征

一、句子：

1，韩文是以动词结尾的语言，它的主要句子结构是：主语＋宾语＋谓语． 2，修饰语放在被修饰语前面．

3，省略句子主语的现象较多．

二、词：

1，韩文是助词，词尾发达的粘着语．

2，敬语系统发达．

3，没有语法方面的阴，阳性区别．

三、音节：

韩文音节分首，中，尾三部分．

1，忌讳词头首音出现闪音或辅音群．

2，对词末尾音节出现的辅音有限制．

四、音韵：

1， 有元音和谐现象．

2， 有松音，送气音，紧音的区别．

五，词汇：

1，词汇的种类：

A，不变词：体词：名词，代词，数词；

修饰词：冠词，副词；

独立词：感叹词；

助词： 格助词，补助词；

B：可变词： 谓词：动词，形容词．

2，词的来源：

固有词：韩语原有的本国词：

外来词：绝大部分来于中国，通常称之为汉字词，是以汉字为基础构成而读音是韩国语读音的汉源韩字，这部分词很多，在现代韩语中占有比例较大．因此，韩国语中普遍存在着固有词和汉字词的双重系统，包括数词．

固有词，汉字词

如：国家：?? ??

人：?? ?

5 ?? ?

这些词有些能互换，有些不能互换．

其次是从法语以外的其他语言中吸引来的词．如英语，日语等．

如：

电脑：???

韩国人对外来词的态度。外来词， 顾名思义， 不是老祖宗用过的单词。 外来词的范围比较广， 泛泛的外来词可以包括来自中文、英文、日文等多个外语。 但是很多人不认为中文词是外来词， 因为使用的时间较长， 所以早已被普遍接受。而且这个数量也是非常多的， 很多韩国人甚至不清楚哪些是中文词。

外来词产生和被使用都是有历史渊源的。 中国在历史上对周边国家的影响是巨大的， 所以韩语中有很多中文词。 而日语外来词则要考虑日本在上世纪初对朝鲜半岛的侵略。 日本不仅占领朝鲜半岛， 还要求朝鲜人学日语、说日语， 禁止使用朝鲜语(韩语)。 30多年的殖民地历史， 无疑使不少日语单词变成了韩语单词。

我今天要说的主要是大量来自英文的外来词。 我们都知道韩美两国的关系是非常密切的， 英语对韩语的影响也非常大。 韩语和中文，英文有一个区别就在于， 韩语很难创造出来大量新的词汇， 所以往往直接使用音译作为翻译， 这在IT领域非常普遍和明显。 比如computer这个单词， 在中国叫电脑， 但在韩国只能叫computer的音译“???”。 Windows的中文可以是“视窗”， 但韩语中不可称为“??”， 而只能是“???”。 为什么韩语不能创造更有韩国特色的韩语单词呢？ 笔者愚见， 中文的每个字都有丰富的含义， 是一个非常非常“强大”的语言， 而英语则有数量众多的词缀和雄厚的文化基础(中文也一样)。 年轻的韩语则没有这些， 韩语的灵活性和强项在于发音， 所以自然而然选择了音译这条路。

眼下的问题是并非所有的英文单词都找不到韩语， 但年轻人倾向于使用音译的外来语，因为这看起来时髦。 但并非所有年轻人都倾向于使用英语外来词， 因为这在有些人看来是强。奸韩国文字和文化。 比如网络语言“评论”这个词， 在韩语中就有两种， 一个是音译？, 另一个是？。 冷眼看待美国流行文化大一统的人， 如笔者， 倾向于使用后者， 因为觉得这才是真正的韩语。 但有些人则不以为然， 因为这看起来不是大是大非的问题。

原则问题是， 不要把韩语说得连自己人都听不懂。

最后， 我们发现大部分严肃的文章倾向于使用固有的韩语。 目前， 虽然外来词流行， 但明智的人都知道流行的另一个含义就是不持久。 中文可能有世界上最强大的文化基础， 以至于很多老外到中国后名字也变成中国人的名字， 比如马克思、白求恩都是中

式名字。 没有人能改变和影响中国的文化， 只能是中国文化包容其他文化。

中国汉语言学传承论文 篇3

中国汉语言学传承论文

1中国的传统语言学形成的优良传统

在今天的汉语言文字学研究中，我们首先应该继承自己的优良传统，并将其发扬光大。中国传统语言学最值得我们发扬的传统有以下三点。

1.1重视实证和归纳现代学术意义上的实证法来自西洋。但是，作为学术研究的一般方法，实证法在中国本土有厚实的基础、悠久的历史和持续的传统。中国传统语言学研究从许慎开始就特别重视实证和归纳。中国语言学史上的大量著作都是通过实证和归纳而成就的。如在《说文解字》研究上，清代乾嘉学派通过实证研究取得卓越成就。但是，从20世纪50年代后，乾嘉和传统实证方法一直处于被否定的地位，这是不尊重传统的表现。对此，王力先生曾强调“：能不能因为乾嘉学派太古老了我们就不要继承了呢？决不能。我们不能割断历史，乾嘉学派必须继承。特别是对古代汉语的研究，乾嘉学派的著作是宝贵的文化遗产。段王之学在中国语言学史上永放光辉。他们发明的科学方法，直到今天还是适用的。”鲁国尧先生也认为，研究汉语史的最佳方法，或者最佳方法之一是“历史文献考证法”与“历史比较法”的结合。可见重视实证是中国语言学的重要特色。

1.2重视书面语言及其意义研究我们需要实事求是地评价文言文及其在历史上的功用。文言文是汉语的一个传统，一个与汉字的表意性质有关的传统。汉字作为表意体系的文字与西方拼音文字性质差异巨大。中国学者把意义作为独立的对象加以研究，形成了以汉字的形、音、义为研究对象的文字学、音韵学和训诂学。《说文解字》所包含的字在离开语言环境后，还可以见到它的本义，看到其本义如何引申出新的意义。古代学者一直把意义当作可以独立研究的对象看待，而不认为它从属于语法。在训诂学中，意义是可以分析的，它运用“义界”的训释方法，就是在意义内部进行结构分析。传统语言学还特别重视语音在词汇语义系统、词源系统、诗词韵律中的表现，古人很少做纯形式的运作，而是在务实的基础上以音证义，以义证音。这是传统语言学研究的又一特色。

1.3重视语言和文化的关系在中国古代的语言研究中，一直有很浓厚、很自觉的人文传统，“离经辨志”“、随文释义”“、微言大义”等说法，都表明人们自觉不自觉地追寻语言背后的东西。因此，传统的文字学、训诂学研究历来与文化有着密切关系，如文字构成的理据、古代名物典章制度的训释，都直接牵涉到文化，或是直接为文化服务。这就是语言研究和文化研究相结合的学术传统。中国现代语言学由于受到西方语言学影响很大，在解释汉语现象时并不能完全适合，甚至常常碰壁。原因在于西方语言本身较重形式，而汉语和汉字则具有较浓厚的人文色彩。为了促进汉语研究，找到一种较为切合汉语实际的解释框架，从20世纪80年代起，在中国兴起了文化语言学。汉语中的很多语言现象都可以通过这方面的研究得到合理的解释。因此结合文化来研究语言一直是汉语言文字学研究的一个传统。

2文字语言学的未来发展对策我们在继承传统的基础上，从汉语现象出发，借鉴解构主义思潮建立适合汉语特点的语言学理论和方法。在这个过程中，要注意解决好下面问题。

2.1如何看待继承传统与借鉴西方的关系问题中国传统语言学已经有了两千多年的历史，在其发展中积累了大量的成果，形成了一些优良传统，这些是我们继续发展的最重要基础。但我们的传统研究也有自己的弱点和不足。如传统的语言学有注重实证和归纳的优点，也有不善于演绎和推理的不足。单独的归纳法，难以产生现代意义的语言学。训诂学中字、词不分的问题，还有语音研究上，由于受到音节的模糊性和笼统性限制，而没有细致精确的声音分析的习惯等。这些都是我们的弱点，反映出我们传统语言学理论的不足。

2.2如何看待书面语言和口语的关系问题现代结构主义语言学曾对中国语言学的发展产生了极大影响，起到了有益的作用。结构主义以来以语音为中心的重口语和共时的方法对当代语言学的独立具有重要贡献。但这种过分重视口语和语音、轻视书面语的情况也产生了一些弊端。很多汉语现象不是单纯的形式结构所能解释的。如启功先生所说，一个五言诗可以变换十种句式，只有一句不通。比如为什么汉语中那么多四节拍，多于四拍的压成四拍，少于四拍的加成四拍。虽然现代语言学重言轻文，是苦苦挣脱了因文废言的传统语文学发展起来的。但是如果把结构主义强调到极点，就会导致另一个极端，即限制了语言学研究的范围，影响了语言学研究的丰富性，导致汉语言文字学研究出现贫血现象。而解构主义则给我们一种更广阔的视野。我们对于口语和书面语都不能偏废。

2.3如何看待实用语言和文学语言的关系问题在目前的汉语言文字学研究中，对文学语言的研究是不足的'。汉语有常用部分和非常用部分，常用部分即实用语言，非常用部分如古代汉语、现代文学语言等。文学语言与实用语言不同，实用语言以明白清楚为目标，因此逻辑、语法重于形象；文学语言则以有意味有情趣为目标，因此形象重于逻辑。“常用部分和非常用部分是一个整体。如果我们把母语比做一颗大树，树干、树枝、树叶、花朵，都属于表层的常用部分，根是深层的非常用部分。”因此对汉语的研究，实用语言和文学语言是不可偏废的。

2.4如何处理好汉语本体与应用研究的关系问题当前的汉语言文字学研究中，还有重本体、轻应用的倾向，似乎只有本体研究才是真正的语言学。实际上任何本体研究如果脱离了应用就很难取得真正的成果。正是由于没有很好处理本体和应用的关系，目前语言文字学许多应用领域，如语言的规划和规范问题、汉语的国际传播和对外汉语教学问题、汉字规范和国际通用标准问题、辞书编纂问题等，都存在由于本体研究的滞后或游离而产生的诸多难题，影响了我国社会语言生活的健康发展，阻碍我国向高科技信息时代前进的步伐。因此，今后的汉语研究必须重视本体与应用的结合。为了解决好上面的几个问题，我们必须坚持语言学研究理论和方法的多样化。“语言学的方法必须多样化，用一种方法排斥和否定另一种方法是不妥当的。这是因为，人类认识自然、认识社会都比认识自身容易，认识自身是一个非常复杂的过程，不是某个单一的研究路线能够解决的。”只有我们的汉语言文字学有了自主创新的能力，才能和西方语言学界进行平等对话，汉语言文字学研究的道路才会越走越宽广，这就是解构主义给予汉语言文字学研究的启示。

梦溪笔谈语言学价值分析论文 篇4

梦溪笔谈语言学价值分析论文

一、训释语词

这一点主要体现在所用语言不局限于古训，勇于提出独到的见解。比如：“海物有车渠，蛤属也，大者如箕，背有渠垄，如蜡壳，攻以为器，致如白玉。”郑康成乃解之曰：“渠，车周也。”盖康成不识车渠，谬解之耳。”这一句是释联绵词比较擅长的《辞通》。其中引用了“车渠”这一词汇，且该词语引用于《魏文帝车渠杭赋序》这一著作，正所谓“车渠，玉属也，多纤理玉文，生于西国”，这里所写的“车渠”，因为是一个双音节的单纯词，所以不需要单独进行解释。沈括对于郑康成所著的注释所给的批评则是正确的，这也体现了沈括宽广的阅历。但是沈括在一些诗文韵脚、用字等方面所作的批评，也存在一些不当之处。比如晚唐诗人主要以小诗出名，但是在读书方面却不太擅长。如白乐天所著《题座隅诗》，在该诗中有一句“俱化为俄拜”，该诗以“孚”字为韵。沈括引用了白居易的诗句，即《白居易集》卷七，在该诗句中“俘”和上句的“徒”韵脚相同，沈括以为白居易压错了韵，但实际并非如此，“俘”的读音有多种，在《广韵》一书中便有两种读音，即piǎo和fú，字意均为“饿死”之意。所以一般诗句中都以“浮”和“徒”作韵脚。

二、音韵与格律

关注切字的源头，这为后世人们了解反切的源头与原理贡献了非常好的文献资料。正所谓“切韵之学，本出于西域。汉人训字，止曰‘读如某字’，未用反切。然古语已有二声合为一字者，如‘不可’为‘巨”，‘何不’为‘盒’，‘如是’为‘尔’，‘而已’为‘耳’，‘之乎’为‘诸’之类，以西域二合之音，盖切字之原也。”在这条文献中，主要包含了以下几个有价值的方面，需要我们重视：其一，简述了我国切韵文学的最初起源，沈括提出的意见是正确的，这也证明了最初在宋代时“切韵之学，本出于西域”这一说法的'正确性；其二，沈括在《梦溪笔谈》中提出了很多实例，用以证明反切之法，尽管在表述上可能不是非常详细，但是这也证明了反切术语与部分方法，在为人们提供启发的同时，也为当代人的研究提供了参考；其三，沈括所提实例是专门用以证明反切之法，加之所用时代已经过去了多年，因此这也是非常难得的研究文献；其四，关于切韵之学，沈括在逐渐发展与渐趋缜密的基础上，也提出了体系纷争的论点，这也带有一定的客观性和正确性。

三、句式解析与表达规律

关于虚词用法的分析以及字书错误的纠正，沈括在《梦溪笔谈》中对其进行了这样的论述：“人语言中有‘不’字可否世间事，未尝离口也，而字书中须读作‘否’音也。若谓古今音不同，如云‘不可’，岂可谓之“否可”;‘不然’岂可谓之“否然”;古人云‘否，不然也’，岂可曰‘否，否然也。’古人言音，决非如此，止是字书谬误耳。若读《庄子》‘不可乎不可’须云：‘否可’;读《诗》须云‘局否肃雍’、‘胡否饮焉’，如此全不近人情。”在这一段文字中，沈括非常敏感地觉察到了“否”和“不”这两个字在用法上的差别，更难得的是，沈括在词语的组合和搭配上对“否”和“不”这两个字的用法进行了区分，不单是从词语本身的含义出发证明用法的差别。尽管对这两个字的认识没有上升到比较高的理论层面，然而作者在作品中提出的“全不近人情”这一论点，其实主要含义就是与人们平时所自觉遵守的语言搭配习惯、规律不符之意。此外，在《梦溪笔谈》笔记中，也有一处对语序问题进行了分析：“瞎毡有子木征，木征者，华言‘龙头’。羌人语倒，谓之‘头龙’。”这一句是沈括进行事件的记录时所提，其中“语倒”即语序颠倒之意，可以看出沈括对于两种不同的语言在语序方面存在的区别其实有一定的认识和见解。

综上所述，通过对《梦溪笔谈》语言学价值的分析可以了解到，沈括对我国语言的了解与认知其实有一定的见地，并且在书籍中予以体现。在通读《梦溪笔谈》的过程中，我们可以体会到汉语言的博大精深。笔者主要从训释语词的创新性、音韵与格律极为细微、句式解析与表达规律这三个方面对语言学价值进行了分析，希望给当代《梦溪笔谈》的研究提供一点参考。

语言学论文题目 篇5

语篇分析与系统功能语言学理论的建构

作为普通语言学的系统功能语言学

John Searle的言语行为理论：评判与借鉴

系统功能语言学研究方法论

析索绪尔、乔姆斯基和韩礼德的意义观

语言符号的任意性问题--语言哲学探索之一

国内语言模因论研究述评

系统功能普通语言学发展五十年回顾

评20世纪的索绪尔研究

索绪尔的共时语言学和历时语言学

索绪尔语言哲学思想中几个核心概念的比较与诠释

索绪尔的语言学思想及其影响

论索绪尔的语用哲学思想

探析语言符号的任意性和象似性的关系

简述现代语言学流派代表人物

洪堡特的语言理论浅析

博杜恩·德·库尔特内与三个语言学派

论语言符号的任意性与象似性

洪堡特语言哲学中的辩证精神

语法分析的系统描写与比较的几个方面

韩语语法教材中“时制”概念的研究

回到索绪尔--“语言与言语”之再辨析

系统功能类型学--类型学之功能视角

对乔姆斯基普遍语法的认识

中国学者从事外国语言学研究的正道

国外语言学在中国的译介及其影响

浅析符号的能指与所指

词的时间和空间因素

索绪尔结构语言学中主体离场的系统论研

从英语拟声词出发反思语言符号任意性理论

索绪尔语言符号观评述

论语言学研究的论域构成与价值流变

重新认识索绪尔的共时和历时语言学的价值与意义

系统功能语言学与语言类型学

威廉·冯·洪堡特语言学思想论析

浅谈俄罗斯人对音素的偏好

维吾尔语语素问题新探

语言学研究的多元化趋势及相关启示

简评哥本哈根学派与索绪尔语言学的关联

从转喻看语言符号的任意性与理据性

谈语法研究中的本位观

浅谈结构主义与生成语言学

论索绪尔的任意性原则

索绪尔《普通语言学》评介

汉字速记符号的符号学分析

中国传统语言学国际地位的思考

领属小句的系统功能语法阐释

语言符号任意性与理据性辩证关系研究

普通语言学视野之下的“的”字

代县方言中的不经济现象

对莫斯科语义学派的认识

赵元任与索绪尔之普通语言学和符号学对比研究

中国手语的音系学研究

自然语言处理用藏语格助词的语法信息研究

从加的夫语法看“语法”与“语言学”的关系

结构主义与解构主义语言观的对比分析

社会发展是词义演变的根本原因吗

语言学相关论文 篇6

语言学相关论文

论文1：店铺名称语言文化的分析

随着我国市场经济的发展，在消费时代的冲击下，商业竞争进入白热化阶段，并且涉及到方方面面。

这导致了商家为了吸引顾客，突出自己品牌，创造出了各种各样的店铺名。

重庆地区饮食文化源远流长，这些餐饮行业的店铺名蕴含着十分丰富的语言学特征。

语言学特征不仅仅是简单地语言学符号的体现，而是通过语言的运用表达出特殊的含义。

我们根据国家统计局修订的11月1日实行的《国民经济行业分类》对餐饮行业的定义和划分标准，通过走访沙坪坝区大学城片区商业街，对110个餐饮行业店铺名加以分析，探讨其语言学特点，从而反映重庆市的社会经济、文化发展状况和社会心理。

一、语音形式特点

语言是人类最重要的交际工具，语音是语言的最基本形式。

语音形式指的是某个语言片断的语音，是从说话人口中发出的具有一定意义的声音。

店铺名的语音形式通常是组成店铺名文字的字音。

音节是语音中最小的自然单位。

按照汉语音韵学传统的字音分析方法，把一个字音(音节)分成前(声)后(韵)两段，前段为声母，后段为韵母，把贯穿整个音节的音高变化叫声调。

[1]每个音节由声母、韵母和声调三部分组成。

(一)音节特点音节是人自然而然地感觉到自己语言里的最小语音单位。

在汉语中，一个汉字的读音就是一个音节，比如“老百姓”三个字，读出来就是三个音节。

从音节方面考虑，笔者走访的餐饮行业中，最短的店铺名是由一个双音节构成，最长的店铺名是由12个音节组成，平均为4.69个音节。

48个店铺名为偶数音节，所占比例是43%,62个店铺名是奇数音节，所占比例是57%,奇数店铺名要比偶数店铺名所占的比例高7.7%。

其中三音节、四音节、五音节、六音节的店铺名最多，一共94个，占统计总数的85.4%,一、二音节的店铺名的音节数很少，导致这些店铺名所含的信息量相对较少，被使用也较少。

而七、八、九、十二音节的店铺名，信息涵盖量相对大，但是太过于冗长，不便于人们的记忆和识别。

因此，店主在给店铺命名的时候，一般也不太会选择音节太少或太多的店铺名，其分布特点是以五音节为高峰向大于五音节和小于五音节两个方向逐级减少，呈现出金字塔阶梯形。

(二)声调特点汉语是世界上声调丰富的语言之一。

声调就是声音的高低升降的变化，具有区别意义的作用。

声调的组合形式可以促成汉语的抑扬顿挫，高低起伏的韵律感。

语言的节律就能被这种韵律感组织起来，以便加强语言的协调性。

一般声调的组合方式可以分为叠音、双声叠韵、平仄组合三种[1]。

叠音是由音节重叠而成。

一部分店铺偏爱使用叠音的方式命名店铺。

例如：果果坊、天天美食、涵涵面庄、坝坝老火锅、久久自助火锅城等等。

这种店铺名的好处就是便于顾客记忆与识别，但也加重了重名的可能性。

笔者所走访的美食街就有两家以“天天”这个叠音方式命名店铺。

双声是由两个声母相同的音节组合而成，叠韵是由两个韵母相同的音节组合而成。

双声和叠韵都可以构成同一语音现象的反复，从而产生特殊的韵律，增强店铺名的音乐美。

这种特殊的音乐美也能达到让顾客更易识别记忆的效果。

例如：青柠、奥照面、沁茗轩、菠萝蜜茶饮。

平仄指的是诗词中用字的声调。

古代汉语的声调分平、上、去、入四声。

“平”指四声中的平声，包括阴平、阳平；“仄”四声中的仄声，包括上、去、入三声。

根据平上去入的音调划分，阴平和阳平能产生声调上扬，发音相对洪亮的特点。

因此，店主在命名店铺的时候，更加倾向于使用阴平或阳平的音节来结尾。

从心理学角度来看，以阴平或阳平的音节结尾的店铺名更能营造出一种欢快兴奋的气氛，在某种程度上可以刺激顾客的消费欲望，增强消费者的食欲。

比如：星月面庄、串串王、毛哥老鸭汤、麦翁大鼓烧、久久自助火锅城等等。

二、词汇组合特点

对于一个店铺名来说，最重要的就是其名使用的词汇选取。

来来往往的顾客对店铺最直观的印象来自于店铺名；对店铺名最直观的印象来源于店铺所使用的词。

因此，店铺名的选词十分重要。

(一)词汇来源词汇是语音和意义相结合的一种语言单位。

语音是语言的物质外壳，一个有意义的词汇，总是借助于一定的语音形式来表达的。

语音结构与词的构成和词的意义有着密切的关系。

1.地名。

川渝两地在全国范围内是着名的美食胜地，两地的很多特产都和美食有关。

因此，川渝两地的地名就自然而然地成为了饮食行业店铺名里浑然天成的金字招牌。

这也是商家集体品牌意识的集中体现，更是彰显川渝地区的特色饮食文化的一种方式。

从命名风格来看，以地名命名虽然十分传统，甚至还有些许老土，但是会给消费者一种贴心安全感，以及一目了然的即视感。

笔者在所走访的美食街就有不少这样的店铺名。

比如：万州烤鱼、成都冒菜、巴蜀烧鸡公、台湾烤玉米、段记北京烤鸭等等，占统计总数13.6%。

2.外来词。

随着我国改革开放的开启，一大批跨国餐饮企业也涌入我国市场。

加之某些商家为了给店铺增加一些国际色彩以吸引顾客，因此越来越多的外来词以不同的形式出现在店铺名里。

一种是运用外来词音译后当店铺名。

比如：麦当劳、德克士等等。

一种是用中文词和外来词组合的新颖方式当店名。

比如：好吃go。

这样新颖的命名在饮食行业并不是很多，仅占统计总数的7.2%,但是这种命名方式有增多的趋势。

3.数字。

运用数字给店铺取名字的优势在于一目了然，令人印象深刻，在视觉上比起其他店铺名略胜一筹；劣势在于，由于人们对某些数字的偏爱程度很集中，因此增加店铺名的重名率。

例如：168灌汤包。

168谐音和汉语“一路发”类似。

这种数字组合就容易重复。

在笔者走访的大学城片区商业街中，这样命名的餐饮店铺并不多，仅占统计总数的2.7%。

4.人名。

我国自古以来都有以人名做店铺名的传统。

从古代“武大郎炊饼”到运动品牌“李宁”,再到现在耳熟能详的“王老吉”。

它最早的命名形式是“某记”。

这个用法也被原原本本保留了下来，比如重庆市着名的餐饮企业“阿兴记”。

除了对这种命名方式的继承，当然也有发展，一种是在“某记”后面加业名，例如：邓记三合鱼。

一种省略了“记”字，后面加业名通名，比如：涵涵面庄，这种命名方式直接把人名和商铺名连接，也是一种品牌意识的体现。

和使用地名命名不同的是，地名命名体现的是集体品牌意识，人名命名体现的是个人品牌意识。

因此，选择这种命名方式的店铺较多，占统计总数的15.4%。

5.古语词。

古语词包括历史词和文言词。

历史词通常不会出现在我们的交际当中，文言词在口语中已经不常使用。

店主为了提升整个店的品味，为了吸引顾客，也会启用部分古语词。

这既是一种对传统文化的传承，也是一种发扬。

例如：沁茗轩的“轩”字，大帅锅掌上传奇食尚汤锅坊的“坊”,林凯豪益食府的“府”字等等，占统计总数的7.2%。

店主在使用这些古语词的时候，无形之中也增强了店铺的文化涵养，这也是一种心理状态和人文风貌的体现。

(二)词汇组合根据前面的统计结果可以得知，店铺名的长度不宜过长，字数不宜过多，简短有力即为佳。

这就要求在命名选词的时候，尽量在有限的字数里体现出店铺的自身特色和自身优势。

重庆饮食行业的店铺名主要由三个部分组合而成：专名、业名、通名。

语料库语言学研究论文 篇7

语料库语言学研究论文

一、研究基础：语料语言学库研究范式

利用语料库研究语言或者语言变体就是语料库语言学。语料库语言学形成了独特的研究范式，包括研究目的、研究对象和研究方法。各种语料库为包括阅读在内的教学提供了丰富的素材。教师可从中提取大量的语言素材，创造真实语境，摆脱了传统教学的一些弊端。基于语料库的研究主要从三个方面开展：词汇、句法和语篇。下面我们从这三个方面简述语料库研究的思路。词汇是指词素、单词、连续的短语和词块等。这是语料库研究的优势所在。在词汇方面，Sin-clair通过对nakedeye的探讨提出了语料库中词项分析的思路。具体来说，在词汇分析时，首先检索一个或者多个词项，在索引行中观察分析词项的搭配情况，概括词汇的搭配关系，归纳出与词项有关的类联接。然后基于这些形式上的分析可进一步探索词项的语义倾向问题以及词项的感情色彩等语义韵问题。语言句法层面研究关注的焦点是句法结构，或者称为型式。在语料库研究范式下，对句法结构的研究需要对语料库中的语料进行词性标注，并使用正则表达式进行复杂检索以深度挖掘。目前研究最多也是技术操作上最为成熟的句法结构为类联接。类联接是句法层面的“结伴关系”，包括词的类联接、词组或短语的类联接、词类或语法类的类联接，是“搭配的更高层次，与语言的句法层面有密切关系”。通过类联接不仅可以探讨语义韵等语义方面的问题，还可以研究某些结构所体现的社会文化属性，从而洞察语言的语体和语用等方面。

二、基于语料库语言学的读写教学模式构建

(一)悉尼学派基于语类的读写教学法

前两个阶段侧重阅读教学，而后两个阶段重点是写作教学。所有四个阶段处于循环中。在设定的真实的情景中，教师与学生磋商、互动以充分理解阅读文本，同时学生不断获得教师关于语类的知识，直至能够单独完成语篇的写作。

(二)语料库语言学视角下的读写教学模式构建

阅读和写作的结合在语料库语言学框架下有方法和技术上的保障，再加上系统功能语言学悉尼学派语类理论的坚实理论基础，在基于语类的读写教学法中引入语料库和语料库方法具有极大可行性。因此，我们提出构建语料库语言学视角下基于语类的读写教学模式。在此教学模式中，阅读教学包括前后相连的两个阶段：建构知识场和建立语篇模式。在前一个阶段，对于阅读文本，通过语料库工具的词表生成功能和主题词生成功能，获得其词表/词簇表和主题词表，观察词表/词簇表，尤其是主题词表，通过主题词获得文章的语场方面的信息。当分析多个阅读文本时，则能更好体现语料库及语料库技术的优势。建立语篇模式阶段则更多的依赖传统的方法，但可以运用基于语料库的方法检索、分析我们提出的假设。写作教学包括合作创作语篇和独立创作语篇两个阶段。这两个阶段充分利用阅读教学中习得的词汇、句法以及语篇知识，体现了阅读对写作的促进作用。合作创作语篇是为独立创作语篇做准备。在写作教学阶段，语料库及其技术主要在独立创作语篇阶段介入，用于分析学习者的文本，特别是当分析多名学习者独立创作的语篇时。写作阶段的分析将用于进一步的阅读教学，体现了写作对阅读的反拨作用。这样，读、写就构成一个循环。在流程图中，语料库对大学英语读写教学的作用被充分发挥。主要体现在四种情况：①是指语料库在阅读教学中的应用：第一，在阅读阶段，在阅读之前，亦可在阅读之后，通过语料库工具(如AntConc)的词表功能和主题词功能，获得其词表/词簇表，通过语料库工具的链接功能在语境学习重点单词或者词组，必要的时候辅以从其他大型语料库中提取的相关单词或者短语的例句，进行词汇的拓展练习。也可以观察词表/词簇表和主题词表，通过主题词推测文本的主旨大意，即获得语场方面的信息。第二，在阅读之后，对于语篇中显著的衔接连贯、语境特征或者互动性等语篇特征，教师可以在课前检索并导出检索结果，经过必要的整理，然后在课堂上师生一起探讨课文的语篇特征，或者教师根据检索内容提出一些关于课文语篇特征的。假设，由学生课后通过精细阅读寻找例证。第三，为学生选择同一主题的课后阅读材料时，教师可以借助语料库工具(如Range)的词表功能，进行词表对比，保证阅读材料的词汇难度与课文一致。当分析多个阅读文本时，语料库及语料库技术具有绝对的优势。②是指语料库在写作教学中的应用：在独立创作语篇阶段，教师基于学生的作文自建语料库，借助语料库及其技术，分析学习者的作文，并针对突出问题提取有关句段，然后在课堂上进行必要的写作指导。另外，也可以进行在线写作(如句酷批改网)，在线写作借助网络语料库批阅学生的作文，并给出各种点评，教师可以指导学生依据点评并借助其网络语料库词典功能进行修改。这是语料库在写作教学中最成功的运用。③是指语料库在实现阅读促进写作过程中的作用。在进行合作创作前，教师可以为学生提供必要的同一主题的阅读材料，并基于写作主题运用语料库的方法进行一定的词汇、句型、语篇等方面的语言输入。④是指语料库在实现写作反拨阅读过程中的作用。通过对学生作文的语料库分析，归纳学生在词汇(如词汇分布情况、表明衔接连贯的连词使用情况、表明词汇复杂程度的平均词长)、语法(如表明句子复杂程度的平均句长、从句数)以及语篇(如衔接连贯、语境特征、互动性)等方面的不足，这些不足就是接下来阅读教学的重难点之一。新建立的教学模式一方面极大地发挥了语料库在阅读和写作教学中的作用，另一方面有助于读、写的相互促进，提高读写教学的效果。但是语料库方法不能完全取代精细分析，应该把两者结合，各取所长。

(三)教学实施

为了初步检验以上教学模式的实际效果，我们运用此教学模式在广州某高校级非英语专业国际经济与贸易两个班级(均为42人)第二学年第二学期进行了一个学期的教学。首先，对比了这两个班级的高考英语成绩，t值检验表明这两个班级实验前的英语水平无显著性差异。然后在实验班运用新的教学模式实施一个学期的教学。另外一个班级为参照班，沿用传统的教学方法。

三、结语

在尝试构建的语料库语言学视角下的读写循环教学模式更能体现语言行为的概率性等特点，克服了原有教学方法在语言输入数量不足、语言输出评估手段低效率等方面的不足之处。我们虽然构建了语料库语言学视角下的读写教学模式，但是此模式还有待进一步明确化、细化，通过进一步的实践增加其实施的可操作性，以提升其推广的价值。经过初步的教学实验，新的教学模式在一定程度上是成功的，但是尚需进一步的教学实验，以检测其效果，并不断完善。