小学生体育论文优秀7篇

从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。那么，怎么去写论文呢？这里是的小编为您带来的小学生体育论文优秀7篇，希望能够帮助到大家。

小学体育教学论文 篇1

摘要：新课程标准对小学体育教学提出新的要求，促使小学体育教师对教学方式进行改变。

关键词：教学方式；综合素质；课堂活力

一、以学生为主体的教学方式

在传统的小学体育教学中，多数教师忽视了学生的主体性，通常以示范型的教学方法进行体育教学。具体地说，教师利用肢体语言进行体育教学，要求学生严格按照自己的动作进行模仿和学习。

这种教学方式的本质是一种强行的灌输，学生获得的认知并不深刻，所学习的姿势与动作也容易混淆和遗忘。因此，教师需要在小学体育教学中突出学生的主体性，需要引导学生主动地去探究与摸索，在获得更深层次认知的同时提高自身的综合素质。

以小学短跑教学为例，教师不再严格要求学生按照自己的肢体动作进行模仿，而是在简单的讲解与示范后**学生进行分组，并通过分组合作进行短跑训练。在此过程中，学生就能够通过相互的竞技、比赛和合作不断完善自身的短跑姿势与动作，并不断提高自身的成绩。在自我的探究以及合作互助的过程中，学生的收获无疑更大，达到了提高教学质量的目的。

二、以趣味性为主导的教学方式

在此基础上，教师需要注重学生的主动性与积极性，也就是要增加小学体育教学的生动趣味性，使学生能够集中精神地面对教学，并主动配合教学工作。

因此，在小学体育教学中，教师可以合理运用游戏教学法开展教学。例如，教师可以开展“打空降特务”的体育游戏，要求学生手持沙包击中从空中抛下的“降落伞”。教师以游戏为载体，其目的在于提高学生的***和反应能力，并有效提高学生的动作协调能力。

这就能够吸引学生更主动地参与到体育教学中，使学生在体育教学中变得更加主动，达到维持课堂活力，提高教学有效性的目的。

总的来说，教师要对小学体育教学方式进行**需要注重学生的主体性以及教学的趣味性，这就需要众多教师在本文研究的基础上不断总结与交流，提出更有效的教学策略，达到推动小学教学进一步发展的目的。

小学体育教学论文 篇2

摘要：在体育课堂中，体育游戏不但能够激发学生对于体育的热爱，还能够活跃课堂氛围。本文分析了小学体育教学中体育游戏的应用原则，介绍了扮演类、创编类与比赛类游戏的使用方法。

关键词：游戏；小学体育；教学方法

小学生具有活泼爱动的特点，他们喜欢和教师、同学进行一些互动活动，特别是一些游戏活动。在小学体育教学中引入体育游戏教学，非常符合小学生的生理和心理特点。采用这种教学形式能够让学生积极参与其中，有效完成教学目标。

一、小学体育教学中体育游戏的应用原则

体育游戏有利于体育教学，但也必须把握一定的原则。

1. 以学生为出发点

在不同学习阶段，学生心理和生理特点有很大不同，因此，在进行体育游戏选择时，要充分考虑学生的身心特点。当前我国小学体育教育基本可以分为两个大的学习学段：一到二年级为一个学习阶段，这个阶段的学生智力发育和认知水*较低，心理素质水*也不高，因此在选择体育游戏时尽量选择内容简单易懂、学生感兴趣的游戏；三年级到六年级的学生智力水*和认知水*有了很大程度的提高，心理素质也强，在选择体育游戏时，应较一二年级的难度有所提高，内容上要贴合该阶段学生的生活。

2. 以体育为中心

既然是体育课，所有的教学辅助**都应该围绕体育进行，采用体育游戏的目的是辅助教学目标的完成，切不可进行游戏时候忽视教学目标的完成。在教学中如果忽视了游戏的体育性，过于注重游戏的形式和娱乐性，会**降低教学质量；如果仅仅把体育游戏作为教学中的一个**环节，势必造成表面上学生的学习兴趣比较高，但是学习重点脱离教学目标，导致教学无效。因此，在应用游戏法进行小学体育教学时一定要注意，选择和应用的游戏必须是以体育为核心。

3. 规划好游戏时间和参加人数

游戏的时间和人员分配也是体育游戏过程中必须考虑的因素。如果游戏时间过短，学生难以进入状态，起不到游戏的效果；如果游戏时间过长，会占用大量教学时间，致使不能有效完成教学任务。因此，教师应根据教学内容合理计划游戏时间，保证游戏既能发挥作用，又不影响教学进度。对于游戏人数，应坚持逐步增多的原则，即教师先进行游戏示范，然后让两至三名学生跟着做，学生基本掌握游戏规则后，再逐步增加人数。

二、小学体育教学中体育游戏的应用实践

1. 扮演类游戏

表演游戏是小学生最喜闻乐见的游戏形式，这种游戏形式也最为常用。如很多小学体育教学内容与动物的动作有联系，在进行体育教学时，教师可以让学生装扮成相应的动物。比如在進行立定跳远的体育教学时，可以让学生打扮成小兔子或小青蛙的形象，然后进行跳远练习。在讲解动作技巧时，教师也可以有意识地加入这些动物的特征，让学生通过表演小动物，产生学习兴趣，提高教学效果。

2. 编创类游戏

教师在用游戏法进行教学时，可以不提前设定游戏，而是在对体育项目的具体技巧进行讲解后，让学生自己编排游戏，然后开展游戏。这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以提高学生的创新能力。

3. 比赛类游戏

这类游戏就是将学生分成不同的小组，通过游戏比赛完成教学内容。在进行篮球教学过程中，待学生掌握相关技巧，可以将学生分成两个不同的游戏小组进行篮球比赛，教师作为裁判。在游戏的进行过程中，学生为了取得胜利就会有意识地利用相应的技巧，避免出现犯规动作，而且比赛需要学生团队合作，学生的团队协作能力也能在比赛中得到提高。比赛分出胜负后，教师要注意重新进行人员搭配，保证没获胜的学生也能在下几轮游戏中获胜，以让大部分学生体会胜利的喜悦，从而保持他们对体育的兴趣与积极性。

三、结束语

通过上文论述可知，体育游戏应用于小学体育教学非常有意义。应用过程中把握好应用的原则，掌握应用方法，方能发挥体育游戏在体育教学中的优势。

参考文献：

[1]黄涛。小学体育教学中游戏教学法的运用探讨[J].考试周刊，20xx（8）.

[2]王喜斌。小学体育教学中的游戏教学法应用研究[J].*高新区，20xx（8）.

小学生体育论文范文 篇3

增强体育课堂教学的吸引力，一方面需要教师提升自身素养，提高教师的个人教学魅力，另一方面也需要完善教学流程，能够使学生真正参与其中，成为学习的主人，这样才能使学生愿意学习体育。教师要建立民主平等的师生关系，构建宽松和谐的教学氛围，让学生有充分的自我空间，让学生充分发挥自己的特长。此外，教师还可以适当穿插一些小游戏，这也是激发学生学习积极性的一个好方法，让学生在游戏中学到体育知识，掌握体育技能，提高体育能力，更好更深刻地理解体育的实用价值，更加愿意学习体育。

二、变换教学方法

教学有法而教无定法，贵在得法。单一不变的教学模式容易使学生产生疲倦感，特别是小学生，他们集中精力学习的时间相对较短，所以教师要结合学生的实际状况来调整的教学，不断变换教学方法，使学生有新鲜感，吸引学生，激发学生的学习兴趣。

（一）在教学中引入猜谜语、讲故事等

在教学中，普遍采用的是教师讲解动作要领，而后示范，接着学生进行模仿练习。这样的教学方法单调、枯燥，不能有效地激发学生的学习热情，学生的自主性和主动性的不到很好发挥。如果在教学中适当地穿插一些猜谜语或者是讲故事就可以很好地调动学生的积极性。小学生普遍都喜欢猜谜语和听故事，教师就可以利用他们的这一爱好来进行教学。例如，在教学前滚翻时，我就先出了一个谜语让学生猜：两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。学生都非常感兴趣，积极猜谜语。这样一来，学生的学习热情很快就被调动起来，课堂气氛十分活跃。对于下面的教学就做了很好的铺垫。

（二）精心设计问题情境，提高学生的学习兴趣

在教学中，教师要适当设置疑问，并鼓励学生质疑，这也是培养学生学习兴趣的一个好方法。设疑的方法很多，如悬念式设疑，在课堂的开始给学生设置一些悬念，让学生带着问题去上课，并通过亲身的体验和具体的实际操作解决掉问题。例如，在上短跑课时，要让学生掌握预备动作要领，教师可以设计问题：蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？跑步时的步幅大小与跑的速度快慢有关系吗？有什么关系等，引发学生的思考。而后让学生带着这些问题进入本节课的学习，让学生逐步探索，通过亲身体验和操作，去解决那一系列的问题，这样一来学生整堂课情绪高昂，积极性高，学习兴趣浓厚。

（三）注重做一些集中注意力的练习

小学生的注意力很容易分散，上课常常是人到课堂心未到。课堂上经常会出现注意力不集中，分神走思的现象。针对这种情况，我在实际教学中，让学生练韵律操，让学生跟着音乐或指挥做反口令练习、模仿一些动物的动作等多种新颖有趣的练习集中注意力的练习，这对学生能够集中注意力非常有帮助。

（四）通过进行小型竞赛来激发学生的学习积极性

小学生普遍有争强好胜的特点，喜欢竞赛。教师可以抓住学生的这一心理特点，在课堂上设计一些小型的竞赛来激发学生的学习热情。例如，在学生学习了快速跑步的动作后，教师可以组织学生进行接力跑步赛。在学习了跳绳后，可以让学生分成小组，来一场跳绳比赛。在比赛中学生的表现都比平时上课时要好，学生的学习积极性被充分地调动起来，全身心地投入到比赛中去。

三、注重感化学生

小学体育教学论文 篇4

在教学的过程中，各种不同成分的存在以及发展都不是孤立的，他们之间是相互渗透的。在这一点来看，学生的心理学教育的健康状态在教学过程中是一个非常重要的环节，因此，在体育方面的教学中，必须有机的去渗透心理教育。

一、体育教学对学生心理教育的思考

目前，我国已知的患有心理疾病的病**约一千六百万，而且***接近三分之一是在青少年时期发病。有的心理专家通过个别的案例分析并指出，其余三分之二的成年人患有心理疾病的时期也大多产生于中小学时期。青少年和小学生不同于**，在生理及心理方面都不够成熟。

在这个时间段，情绪波动性很大，极其容易兴奋，也十分容易形成焦虑以及恐惧心理，性格的特征也显得更加明显，有强烈的自尊心，他们的世界观在逐步的形成。因为他们还不成熟，所以会因外界影响处于心理紧张状态。这种状态会影响小学生的身心健康以及身心发展，甚至会危害到家庭和社会。

随着社会的进步和发展，越来越多的人在关心儿童和青少年的同时，更注重他们成长的质量和内涵。掌握以及了解小学生以及青少年的心理健康状态，促进学生健康的成长，也是每一位教育工作者最大的心愿。实施一定的素质教育，就是使学生在心理素质、生理素质以及社会文化素质上能够**的发展。

但是很长时间以来，人们大多数往往都只关心自己生理上的环境，却很大程度的忽视了对于健康来说同样重要的心理环境。实际上，只有身心健康的人才算是真正健康的人。体育教学应当渗透心育，体育与心育是分不开的。因为体不单是人的外形，也包括人的内心世界，体育是心育的基础，心育是体育的必然。

二、用心育优化体育教学

(一)建立良好的教学环境。

心理学研究表明，最能够让学生自主去学习的因素就是兴趣，但是在大部分的校园环境里，学生对学习是感到乏味无趣的。兴趣是去激发学生创造性最直接的倾向动力。为学生提供一个良好的学习氛围，去引导学生产生更多的学习兴趣，端正学习的动机，明确学习的目的，培养主动性，最大程度上去激发每一个学生的主体意识，让学生学会具有创造性的学习。在学校的体育教学过程中，老师需要科学的针对每一个不同阶段的学生的身心发展规律，合理的安排其活动量和内容。

学会分层次的教学，对于身体素质本身就很差的学生，不能过多或者过高的去要求，要努力的去创造多种机会，使其发现自身闪光点，要多进行鼓励和表扬，树立学生的自信心，使学生找到各自的发展目标。

(二)心育与体育相结合并相互优化。

对于目前来说正处在极其关键的成长时期的小学生来讲，对于人际交往在沟通上有着非常不一般的吸引力。但现在社会的家庭住房大多数单门独户，家家户户又都是独生子女等特点，在客观上来讲其实很大程度上束缚了小学生和社会上人际的广泛**往，让他们缺少了同伴的陪伴及在同龄人身上获取的对于人际交往的概念。

1.促使学生进一步的重视身心的同步健康发展。

有一些学生的体育成绩很差，但文化课的成绩很好，这些学生的父母受到文化中心论的影响，对这些小学生的体育成绩采取听之任之不管不顾的方式。有些学生体育成绩好，文化课成绩差，家长就过多的去抑制这些学生在体育上花费的时间精力。所以教师需要根据不同的学生情况，逐一的去制定教学目标，最大程度上满足不同情况学生在体育方面的不同需求，充分的激发学生对于体育方面学习的兴趣，培养小学生顽强的精神和意志。

2.全面提升体育教师心理健康教育的水*。

小学生心理健康状况的体现不能决定其智力的高低，但是绝对会影响到他们的未来。教师要让学生拥有健康的心理，首先，教师自己要有健康的心理。在体育教学的过程中，教师要学会关怀学生，信任学生以及尊重学生。要努力的为学生营造一个**的氛围，让他们学会思考，暴露出他们真实的心理健康状况，然后有目的性的**他们进行一系列教育，采取心育与体育相结合最终实现相互优化。

(三)在教学过程中渗透心理教育。

在学习跳绳的基本动作要领的时候，有些同学的协调性不好，总是不能很好的完成动作，这时，我会及时给与鼓励，再重新慢慢的教一遍，培养学生克服困难，不怕失败，积极进取的精神。而在开拓性练习中，给与学生口头上的提示，让学生自主动脑，互帮互助，培养学生合作创新的意识，使他们能建立**的人际关系，乐于合作，增强集体凝聚力。

在**学生进行跳绳接力比赛的时候，由于各种原因，有的学生跳的快，有的学生跳的慢，还有的学生把跳绳掉在了地上。这时输了的学生便会产生很多抱怨：“你怎么跳那么慢啊”、“都怪你，要不是你把跳绳丢了的话我们肯定赢了”……听到同伴的抱怨，出问题的那些同学都会感到特别委屈。

此时，我会对那些指责同学的学生进行思想沟通，告诉他们不应该埋怨自己的同伴；对那些跳的慢或者跳绳掉了的同学进行鼓励，给他们以信心。这样无形中学生的集体**精神就得到了培养，心理教育也得到了很好的渗透。在这个过程中，比赛不能停止，停止的话会对学生的积极性产生挫伤。

当学生成功的时候就给予及时的表扬和赞赏，无形中提高学生克服困难的勇气和能力。另外，还必须要求比赛参与者严格执行比赛规则，树立“公*竞争”的意识与观念，尊重他人，文明礼貌，做到胜不骄，败不妥，从而培养学生良好的心智。

在体育教学的过程中对小学生进行心理健康教育，不但能让小学生在成长过程中具备健康的心理，也能进一步让他们在成长过程中拥有健强的体魄。就这两点而言，这一措施对于学生的身心发展将会产生积极作用，让小学生成长符合社会的需要，成为适应社会发展的可靠、有用的人才。

小学体育教学论文 篇5

摘要：小学体育教育想要有效地进行就必须在教学中准备充足。在教学中的准备活动、教学实施、教学评价、课后作业等在实施过程中要有正确的决策，策略落实到每一个阶段中。本文将通过实际的教学例子讨论新课标下小学体育有效教学的途径。

关键词：小学体育；教学；途径

一、准备阶段的有效实施途径

准备阶段主要包括了在上体育教学前的教案制定、场地器材的准备、对学生身体情况做基本了解等活动。其中的教案制定是最重要的环节，这是保证实施有效教学的重要因素。教师在制定教案时要根据不同的班级、不同的学生、不同的上课时间等综合考虑，制定出最合适的教案。如在教授学生投篮球技术时，教师根据所教班级的学生身体素质、上课的时间段制定出合适的教案。如果是小学四年级的学生，由于他们的身高的限制以及力量的不足，还没有达到三分球投篮的要求。那么教师就可以让学生站在篮板下做定点投篮练习。而女生对于篮球的掌控没有男生强，教师可以安排他们练习传球技术，先把基础动作练习好。这样教师根据学生的具体情况安排适当的体育教学活动。在学生的接受能力范围之内。他们也就不会感到任务繁重而产生厌烦情绪。同时也锻炼了他们的体育技能。

二、创设教学环境

死气沉沉的环境是无法以视觉上兴奋起来的，他们在活动时也会无精打采。而相反的，一个好的教学环境能激发学生的兴趣。所以教师想要在小学体育教学中进行有效的教学，就要创设好的教学环境。如在教授羽毛球技能时，教师要以学生打成一片，建立起**，**的关系。鼓励学生对羽毛球保持好奇心，满足他们的求知欲望。讲述我国羽毛球在国际赛台上的光辉事迹，激发学生的爱国精神。安排学生之间进行羽毛球技能竞赛。这样一节课下来学生感到愉悦，掌握体育技能的能力也会提高。

总而言之，教师想要在小学体育的教学中实施有效的教学就需要从教学的各个方面入手，重视课堂教学的内容和质量。保持教学的热情，关注学生的身心发展，鼓励学生积极参与到体育活动中。

小学体育论文 篇6

1.1激趣辅德功能

为了增强小学生的体质，就要积极激发他们体育锻炼的积极性，而体育游戏具有良好的激发作用。现代的小学生大多是独生子女，从小娇生惯养，多数都怕苦怕累、骄横任性。学校基于这些特点，编制的《红军不怕远征难》等富有历史和教育意义的体育游戏。这种游戏要设立一些人为障碍，比如“草地”、“大渡河”等游戏障碍，让学生在游戏中团结合作，互相帮助。为了共同的目标而勇往直前。在游戏当中既培养了学生克服困难、机智勇敢的品质，又能对学生寓教于乐，还能起到强身健体的作用，因此深受学生喜爱。此外，还有给游戏制定一些规则和要求，要求学生在游戏中遵守规则，服从领导。保证游戏在公正、公平、安全、积极的氛围中进行。

1.2心育功能

心理学家指出，现代儿童都会经历一段情绪和行为的困扰期。通常是对社会和自己的认识不足而造成的。大多数儿童的这些困扰和疑惑会随着年龄的增长而逐渐消失。另外一部分则在摆脱这些困扰的时候有一定的困难，这些儿童就需要借助心理医生的指导来完成自我蜕变。体育游戏教育可以通过行之有效的手段帮助孩子摆脱这些问题，首先，通过运动可以使人体分泌更多的多巴胺，从而使人觉得快乐。其次通过游戏运动可以发泄不良情绪，满足心理需要，在游戏中与同学和老师交流也有助于疏导不良情绪。从而使学生的身心健康，快乐幸福的学习和生活。

1.3益智功能

小学教学中，可以适当的组织一些体育知识竞赛。竞赛的内容可以包括体育知识、保健知识、体育名人、时事体育、体育历史等等。采用抢答、问答、必答题等游戏样式。让学生在轻松愉快的环境中学习知识、应用知识。从而开发学生的智力和创造力。在一些恶劣的天气中，也可以上体育课。让学生在室内的体育课充满乐趣。

1.4健身功能

小学开展体育课的主要目的就是为了增加小学生的体质。有研究表明：在动态的体育游戏竞赛中对身体素质的提高更为明显。体育游戏中各个角色都要承担一定的运动负荷，使得学生的各个器官、系统都得到的锻炼，有利于学生的生长发育。这种在特定环境和游戏规则下进行的体育游戏，对学生的反应速度、身体灵敏性、承受力和耐力都是一种考验。通过游戏可以提高学生判断时间和空间的能力，使他们的思维更缜密、判断更准确、记忆力更长久。对外界的反应能力也得到了提高。从而满足学生心理和身体的需要，使得他们具有更多的精力投入到学习中。更有利于增强体质、改善身体机能。

1.5创造交流及增强娱乐性

体育游戏中要求学生更多的发扬民主，最好能让学生自选题材，自创游戏和游戏规则，形成独特的体育游戏项目。例如“大家照我这样做”,在这个游戏中要求领头的同学不断的变换动作，游戏要求领头的同学必须完成规定的十个不同动作后，才能换下一个人领头。这类游戏具有很高的趣味性和情节性，能够带给同学更多的精神愉悦感。通过游戏可以培养他们活泼开朗、顾全大局、团结互助、机智果断等心理品质，使得学生的个性和身体都得到了发展。在学生在互动的游戏中，还可以相互启发，相互警戒，大大激发了学生锻炼身体的热情。同时又培养了创造能力，增进同学之间的友谊。

2体育游戏在小学体育教学中的运用的不足

2.1体育教师教学方式和观念的不足

在传统的体育教学模式中存在着一些不足，其中体育老师的师资力量不足，就是一个重要的原因，成为制约体育教育发展的瓶颈。究其原因，是因为长期受应试教育的影响，教师的教学观念和教学方法比较守旧，教学观念也比较传统。教学过程中，还是按照以教学的“教”为主，学生的“学”为辅，老师教什么，学生就学什么，使得师生在教学过程中互动很少，没有清楚的认识到，当今学生和教师的关系已经发生了改变，教师和学生处于平等的关系。因此，体育教师的观念转变就成为制约小学体育发展的关键因素。

2.2模式单一

体育游戏的推行，在一定程度上改变了小学体育教学模式单一的弊病。但是在实施过程中，仍然存在一些问题和不足。主要是由于小学体育老师在设计这些体育游戏的时候，大多数的时候是想当然的认为，并没有设身处地的站在学生的角度来考虑，也没有仔细和慎重的考虑学生的感受和心理状况。从而设计的游戏内容和模式太过呆板，陈旧，千篇一律、缺乏新意。虽然体育游戏在小学体育课堂中推行，但是模式单一和内容枯燥是个很大的不足。

2.3缺乏全面性

小学期间，儿童的第二性特征已经有了一些显现，这就要求教师在设计游戏的时候要考虑到这种差异。设计的游戏既要适合男生也要适合女生。而在现实情况中，教师往往会忽略这一点，为了追求课堂的整体性和纪律性，使得男女生同玩一种游戏，忽视了男女生对游戏要求的不同性。很多时候，这种游戏，对学生的身心健康发展不利。而对于身体较差或者生病的同学却只有观望的份了。这是小学体育教学中存在的一个很普遍的问题。

3体育游戏在教学中的运用

3.1要及时更新教师教学观念

在小学体育教学中，要想有所成就，当务之急就是要改变小学体育老师的教学观念。从而适应国家关于学生全面发展的要求。可以通过招纳新的体育老师、送现有体育老师去培训学习的方式来转变体育教师的观念。通过这样的方式使教学模式更具科学性和可行性。通过改进原有的教学方法、淘汰陈旧的教学理念，形成科学合理的小学教学模式，才能使得体育游戏的推广和创新更有力度。

3.2转变教师角色

在人本思想的影响下，要求教育工作者重视学生的主体地位，教师的地位也从原来的引导者和教学者，变成学习过程的参与者和互动者。在体育游戏教学过程中，教师要积极注意学生的心理需求，进而调整游戏的内容和模式，从而使得游戏更有利于学生身心健康。在良好的学习氛围和学习环境中，完成体育教学工作。学生也会在这种和谐友好的氛围中得到鼓舞，更有利于培养学习的积极性和创造性。促进他们在学习中成长，在学习中快乐。

3.3课堂教学丰富化、多样化

传统体育教学模式过于单一和封闭，主要强调培养学生的运动技能。这种教学模式忽略的学生的心理诉求，使得学生很容易对体育课失去兴趣，从而开始厌恶上体育课。新课标及要求培养学生的运动技能又要让学生在快乐中学习。这就要求小学体育老师在设计体育游戏的过程中要考虑到寓教于乐这一观点。营造欢乐和谐的课堂氛围，让学生喜欢上体育课，爱上体育课。对体育课和体育游戏充满期待和喜爱。

3.4充分、全面的考虑到每一位学生

在小学体育教学中，要求教师在教学过程中，能够考虑的学生个体的差异性和男女学生的差异性。在设计体育游戏时不仅要考虑班级的整体性和纪律性，也要考虑个体差异性。既要设计适合男女生一起玩的游戏，也要设计一些适合女生和体质弱的学生玩的游戏。例如一些语言游戏和反应游戏等等。让每一位学生都能在体育课上成为参与者而不是观望者。这样的教学模式即能达到学校规定的教学要求，又能激发学生体育锻炼的信心。从而提高学生的身体素质和体育训练的自觉性和积极性，因此，考虑学生的个体差异性在体育教学中有着不可替代的作用。

4结语

小学体育教学论文 篇7

［摘要］体育教学应随着时代的发展而不断革新，要整合现代化教育资源与体育学科知识，加大教育技术装备的投入力度。在小学体育教学中运用现代教育技术装备的教学策略如下：创新教育思想，落实现代化体育教学理念；促进教育技术装备在体育教学中的灵活应用，提高教学效率；推广情境教学方式，改善学习环境；创设游戏教学环境，改善教学氛围；开展专题活动教育，加强科学素养的培养。

［关键词］教育技术装备；小学体育；教学水*

新课程标准创新了小学体育教学的方式。依照现代教学理念，教学应以学生为主体，突出素质教育的核心理念，培养全面发展的高素质人才。小学教学要结合学生的个性和学科特点，在尊重个性发展的同时，激发学生潜在的兴趣。在新课程标准背景下，整合现代化教育资源与体育学科知识，加大教育技术装备的投入力度，打破传统的体育授课方式，可以提升学生对体育的兴趣爱好，让学生愿意也乐意参与到体育活动中。

一、创新教育思想，落实现代化体育教学理念

现代化体育教学要求教师应掌握现代信息技术，灵活运用现代技术装备，创新教育思想。从信息技术角度来看，多**交互教学有助于引起学生的学习兴趣，而音频、视频、图文等形式的加入，可以改变露天教育的体育现状，提高体育教学水*。例如，2017年7月5日，笔者有幸到***鄂尔多斯参加*教育学会举办的2017年度课堂教学展示与观摩系列活动暨第七届全国中小学优秀体育课教学观摩展示活动，其中上海市奉贤区明德外语小学的王冬香老师在教二年级跳绳(课程称为“毛毛虫变形记”)体育课中很好地展现了现代教育技术的应用。王老师在进行跳绳动作分解教学时，通过视频资源或图文资源进行生动展示，使每位学生清晰地了解了动作的要点以及动作的规范性。需要展示学生的动作时，王老师直接把一个学生的动作录下来，马上在电脑屏幕里展示出来，边评价边让全班学生观看，非常直观，收到了非常好的教学效果。视频教学并不是只播放视频，还需与现代教育技术装备进行配合教学才能产生最大的教学效果。为了引起学生的体育学习兴趣，教师应对学生进行问题引导，鼓励学生利用现代信息资源寻找答案，以此来增加学生的体育常识，诱导学生开展自主学习计划，发挥现代教学资源优势，提高现代教学效率。

二、促进教育技术装备在体育教学中的灵活应用

提高教学效率现代教育技术装备和教学资源的整合是教育**的热点，可以丰富科目教学内容，打破人们对传统教学方式的认知，激发学生在现代教育中的学习兴趣。体育教学应加大对体育教学资源的革新，积极发展创新式教学和探究式学习，充分发挥学生的主体作用，从而提高教学效率。

三、推广情境教学方式，改善学习环境

在日常体育教学环境中，积极发挥情境教学的主体作用，以现代教育技术装备改善学习环境，可以使学习环境变得丰富有趣，能够直观地展示体育教学内容。教师可以设置情境内容和问题，由学生完成学习计划，真正实现学生引导，强调学生的主体地位。例如，教师可以在网络数据库中下载获取所需体育素材，对于技术要求高、动作要领难以理解的运动项目可以通过图片分解展示或视频暂停服务来详细展示动作规范化操作，也可以利用动画设计创设教学情境，这样，有助于学生快速掌握应学习的动作，弱化难点动作对教学的影响。

四、创设游戏教学环境，改善教学氛围

活跃的体育课堂氛围可以吸引学生的学习兴趣，提高学生参与体育活动的积极性，改善教学效果，提升教学质量。因此，体育教师要积极发挥游戏教学的作用，以学科内容为重点，巧妙设计游戏学习方案，结合学生的学龄特点，抓住学生的兴趣方向，增强体育教学的活跃氛围，激发学生学习体育的潜在动力。例如，在进行“跑步变起步”“右后转弯”“原地踏步变起步”等基础动作知识讲解时，教师可以通过设置游戏规则的方式规范学生动作，也可以结合多**教学资源中的动作分解，加深学生对动作要点的理解，以此来加强动作学习。这样的教学方式可以解决学生难以领略难点动作的问题，也打破了因动作规划性强导致课堂教学枯燥无味的情况，巧妙地让学生认识到了动作的规范性，改善了学习的氛围。

五、开展专题活动教育，加强科学素养的培养

科学素养的培养有助于学生养成健康的运动理念，提高学生的运动水*，符合现代教育的创新要求。因此，在实际教学阶段，教师不仅要让学生了解体育发展历程，明白体育的重要性，还要培养学生的健康运动理念，以此发挥体育教学的作用，让学生保持运动自觉性，全方位提高学生的体质水*。奥运会是激发学生提升体育运动兴趣的重要赛事，不仅可以让学生感受到祖国体育运动的魅力，还能够感知体育健儿的热情，从而改善对体育的看法。因此，教师可以利用多**资源播放奥运赛事或者全运会赛况，以此来活跃课堂氛围。在观看的过程中，教师可以简单地告诉*员动作的要点，以此增强学生对体育运动的认知。另外，教师也可以给学生播放有关体育历史和*奥运发展史等的纪录影片，激发学生对体育的学习热情，让学生理解体育运动对于人体乃至社会发展的重要性。例如，常规的体育教学活动注重“放羊式”教学环境，不注重学生的体育技巧训练和体能锻炼，这不利于学生树立正确的体育认知。对此，教师在体育教学中要加强学生对体育概念的理解，强调运动对于人体的益处，利用视频资料或体育故事让学生对体育形成良好印象，从而树立正确的体育运动价值观，实现个人价值。总之，体育教师在教学中应该积极创新教学**，改善教学环境，拓宽学生的学习思路，从而激发学生产生自主学习的理念，发挥学生的主体作用，以此来保证学生掌握基础体育知识的同时提高实践能力，实现现代体育教学目标。