本科学位论文范例优秀5篇

在日常学习和工作中，大家都跟论文打过交道吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？读书破万卷，下笔如有神，以下是小编为大伙儿分享的5篇本科论文的相关文章，欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。

大学生本科论文 篇1

关键词：四维视阈；地方应用型本科院校；综合素质；评价；层次分析法

大学生综合素质测评是指对大学生的德、智、体、美、实践创新等方面制定一系列的量化指标与实施细则，测评分数成为学校分配各类奖、助学金和三好学生名额的重要依据。已经受到社会各界的广泛关注，以“大学生综合素质评价”为主题在comKI期刊库中进行检索，共检索到论文1429篇，研究内容大多数涉及到大学生综合素质能力的构成、大学生综合素质现状及存在的问题等。在中国优秀博、硕士学位论文全文数据库中检索该主题，共搜索到论文821篇。以“地方应用型本科院校学生综合素质评价”主题在comKI期刊库中进行检索，只检索到论文115篇，在中国优秀博、硕士学位论文全文数据库中检索该主题，只搜索到论文80篇。由此可见，地方应用型本科院校大学生综合素质评价体系及其构建还有待于进一步研究，探索新时期地方应用型本科院校大学生综合素质评价理论的科学内涵，具有理论意义和实践价值。

国内学者对大学生综合素质测评进行了多方面的研究和探索[1-2]，但是目前绝大多数的高校学生综合素质评价仅仅是学校为主导，本文将用人单位、家庭评价纳入评价体系，构建地方应用型本科院校基于大学教师（教育工作者）、大学生、用人单位、家长四维角度的学生综合素质评价体系，该体系比以往的体系更科学、合理。根据这一体系学校能更好的掌握学生培养信息，学生自己能把握自己的优、缺点，社会用人单位选人、用人有详细的参考依据，家长及时掌握学生在学校各方面的发展状况。

1、构建综合素质评价指标体系

使用层次分析法[3]（AHP）对地方应用型本科院校的学生的综合素质进行评价研究，构建层次模型如下：

2、基于层次分析法的学生综合素质评价研究

首先，根据各层指标间的相互关系构建判断矩阵，得下列表1-6。利用Yaahp软件，计算各判断矩阵的最大特征值 ，一致性指标CI，一致性比率 ， 为平均随机一致性指标。当 时，判断矩阵具有满意的一致性。当 时。我们需要对判断矩阵进行重新调整，直到满足要求。

从上面的表我们可知，能力素质占地方应用型本科院校的学生的综合素质评价的指标权重最大，符合大学教师（教育工作者）、大学生、用人单位、家长四维主体的地方应用型本科院校学生综合素质评价体系。

参考文献：

[1]蒋娜，赵甫。模糊综合评判在大学生综合素质测评中的应用[J].高校理科研究，2001：112-113.

[2]随国栋，陈华喜。应用型本科院校大学生综合素质评价的实证研究[J].成都工业学院学报。2015（18）：86-88.

[3]姜启源，谢金星，叶俊。数学模型[M].北京：高等教育出版社（第四版），2011年。

大学本科毕业论文 篇2

关键词：毕业论文；就业；关联度

毕业论文是本科生大学期间最重要的实践活动，是培养科研和实际工作能力的关键环节，对大学生就业有一定影响已成共识。但毕业论文对就业的具体影响因子及其影响程度等，缺乏相关统计分析。

本文首先分析用人单位的能力要求，然后分析高校毕业论文的评分标准，在此基础上，采用关联度分析法，建立了毕业论文与就业的关联度方程；然后逐条比较高校毕业论文评分标准与用人单位的要求以发现二者之间的偏差，

一、用人单位的能力要求分析

文献4统计了具有较高知名度、就业热门的30家企业对大学生素质的要求，涉及22个能力及特征指标的普遍程度，其普遍程度=（看重该项能力的企业数/30）x100%，其研究结果如表1中的第1列-3列。原表中诸如年龄、性别、宗教及政治信仰等与毕业论文关系不密切的特征在本文中没列入表中。对照参考文献5、6，用人单位看重的大学生素质及其排序列在表1的第4列-5列。

文献7对120家用人单位进行实地调查和深度访谈，发现用人单位对大学毕业生的实际动手能力、再学习能力、社交能力、应变能力和创新能力提出了很高要求，更看重大学毕业生良好的个人品质，能力与素质相比退居到次要位置，其中对个人品质的要求包括：诚信、吃苦耐劳、工作责任心、团队精神、忠诚度、谦虚等。浙江统计局2009年6月组织面向用人单位的问卷调查，在杭州、宁波两地随机抽取的5939家样本，发现用人单位在招收大学生时，居前3位的需求分别为能吃苦耐劳、实践能力强和专业对口。

综合以上研究，用人单位对大学生的要求基本集中在知识、素质、能力3个方面（见表2）。

对表2中的B1-B9指标进行两两比较，具体地：设n个具体影响指标B1，B2，…Bn，其分值为qij。当Bi比Bj重要时，qij=1；当Bi与Bj同等重要时，qij=0.5；当Bi没有Bj重要时，qij=0。分值构成矩阵Q=(qij)lnxn，该矩阵单元间存在如下关系：qii=0.5；qij+qii=1。计算出各项指标的权重关系（见表3），进而得出用人单位对大学生的各项要求的重要性排序。

由表3可见，用人单位对应聘者的能力要求分别是专业知识与技艺（权重0.21）、敬业精神（权重0.18）、创新能力（权重0.16）、实践能力（权重0.14）、学习意愿（权重0.11）、沟通协调能力（权重0.08）、解决问题能力（权重0.04）、团队精神（权重0.04）和吃苦耐劳（权重0.02）。

二、高校毕业论文环节对学生的培养目标及论文质量评分标准分析

不同专业在毕业论文环节对学生知识、素质、技能等方面的培养目标不同。本文仅就国际贸易专业在毕业论文环节的培养目标进行分析，选择了中山大学、华南理工大学、广东工业大学、集美大学、广东培正学院、广东白云学院等高校国际贸易专业的毕业论文质量评分标准，涵盖的国贸专业背景包括理工科、文科以及民办学校。将这些高校国贸专业毕业论文评价指标体系转化为评分表（表4的1列-3列）。

总分设定为100，根据指标内容的特点将指标划分若干等级，对每个等级予以质和量的规定并相应评分。如“数据处理能力”中“数据收集准确可靠”，若数据准确可靠4分、较准确3分、基本准确2分、尚可靠1分、不可靠0分，其他数据的等级划分与评分也大致如此。

三、用人单位要求与毕业论文质量评分体系的关联性研究

（一）指标的规范化处理

灰色关联度是一种因素比较分析方法，通过对灰色系统有限数据序列的分析，确定参考数列和若干比较数列几何形状的相似程度，判断灰色过程发展态势的关联程度，寻求系统诸因素间的关系，找出影响目标值的主要因素，进而分析各因素间的关联程度。为了比较用人单位对大学生的要求与毕业论文质量评分体系，本文借鉴灰色关联度分析思想，先对表3和表4进行指标规范化处理，即无量纲处理。具体地，先将指标权重或分值标准化成介于0-1之间的数据。由表2和表3可见，用人单位对大学生的要求按照知识、素质和能力一级评价要素的分值分别是0.21、0.35和0.46。将这组数据设为X0。

将表4中2列-3列中的二级评价要素全部统一改换为如表4中的第4列-5列所示的3个评价因子。以X0为基准，对表4第5列数据进行无量纲化处理得到表5。

（二）对应差数列的生成

求出各比较数列与参考数列的对应差数列（见表6）。表6中：

a=X0(k)-X1(K)；b=X0(k)-X2(K)；

c=X0(k)-X3(K)；d=X0(k)-X4(K)；

e=X0(k)-X5(K)；f= X0(k)-X6(K) 。

（三）关联系数的计算

设分辨系数ζ=0.5（ζ的取值原则是务必使关联系数ξi（k）小于1）。计算比较数列Xi上各点k与参考数列X0参考点的关联系数，最终求系数的平均值即Xi与X0的关联度ri。关联系数ξi（k）的计算公式如下：

（四）关联度大小的比较

ri值愈大，关联度越高。由表7可见，毕业论文所考察的科研能力、创新能力、分析解决能力、写作表达能力、数据处理能力、应用文献资料的能力与用人单位对大学生要求的关联度都很高，分别是：0.9、0.92、0.91、0.88、0.95、0.92。可见，各高校的毕业论文质量评价体系的设计与用人单位对大学生的要求一致性很高。

四、毕业论文培养的能力目标与用人单位要求之间的偏差分析

将毕业论文质量评分体系所考察的高校培养能力目标与用人单位的要求逐项比较（见表8，表中小数为权重）。可见，毕业论文质量评分体系不能完全涵盖用人单位所有的能力要求。用人单位对敬业精神、团队精神和吃苦耐劳精神比较看重，但高校毕业论文质量评分体系没有很好地反映这些能力培养目标。

五、建议

从上述分析来看，创新能力、团队精神、沟通表达能力及学习能力是用人单 为了使高校毕业论文在学生的能力素质培养方面更好地适应用人单位的要求，应注意毕业论文指导上要关注学生智力型素质和情感型素质的培养。

参考文献：

1、杨任尔，曾兴斌，黄青年。毕业论文过程中学生综合能力培养的探索[J].电气电子教学学报，2008(1).

2、冯晓明，赵伟。改进毕业论文管理，提高管理类本科毕业生就业能力[J].中国市场，2007(52).

3、徐小波。用人单位对大学毕业生要求的实证分析[J].理论与实践，2007(4).

4、浙江省统计局课题组。2009年浙江大学生就业状况调查[J].浙江统计，2009(10).

5、李亚楠，杜春艳，蔡心田。灰色关联度在设计方案优选中的应用[J].华中科技大学学报(城市科学版),2005(22).

＊本文属广东工业大学高教研究基金项目“大学本科毕业论文与未来就业的关联度调查与实证研究”（项目编号：2009D08）；广东工业大学质量工程“国贸专业教学团队”建设项目（项目编号20102008）。

大学本科毕业论文 篇3

关键词：本科毕业论文；论文训练；师生互选；考察点

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）21-0155-02

与本科毕业论文相关的讨论，在近十年� 总体而言，本科毕业论文整体质量下滑已是不容忽视的事实。因此，对于其或存或废，如果继续留存又应进行怎样的改革，在2004年和2009年曾引起过两次大的争论。关于争论各方的观点，时伟先生在其《大学本科毕业论文的弃与存》一文中曾做过总结，笔者在此就不再赘言[1]。下文仅以如果继续保存毕业论文为前提，就如何提升其质量略述管见，以求教于大方之家。

一、对本科毕业论文质量下降原因的分析

在提出对策前，有必要先就本科毕业论文质量下滑的原因进行分析。关于本科毕业论文质量下滑的原因，很多学者进行过探讨[2]。在总结前人研究的基础上，笔者认为，最重要的原因恐怕有三条：

1.学生主观能动性的缺失。现代教育学强调“以教师为主导，以学生为主体”，但最终教师的引导要依靠学生发挥主观能动性才能产生效用，故在学生的主观能动性缺失时，任何教育恐怕都只能事倍功半。而造成学生在写作论文时主观能动性缺失的一大原因就是写作时间的特殊性。本科毕业论文被要求在大四一年中完成，但大四是毕业的关键年，这一年，大部分毕业生都面临两个重要的任务，实习找工作以及完成毕业论文（考研、出国暂不予以考虑）。就成本与收益而言，毕业论文一方面要消耗较多的时间，另一方面却无法给学生带来直接的好处，同时即使完成质量不高，一般也不影响毕业。故无论从收益还是惩罚的角度，都不足以唤起学生内心的重视。与其相反，实习找工作无疑有更多的现实好处。在讲求效益的现实环境中，在时间有限的情况下，作为老师的我们可能也无法苛求他们必须全身心投入毕业论文的写作。

2.论文写作训练的缺乏。本科毕业论文的写作一般从大四开始，有的甚至推迟到大四第二学期才开始。而在正式进入毕业论文写作前，学生除了少量的课程作业外，基本没有受过系统的论文写作训练。即使少量的课程论文，也大都没有硬性的格式要求，至于写作质量更是无从谈起。让一个基本没写过论文的人，在短短的大半年时间中，立即从零开始写出一篇像样的论文，在某种程度上确实有些强人所难。因为即使学生想认真写作，

3.毕业论文指导老师责任奖惩机制的缺失。毕业论文写作的主体虽然是学生，但作为指导老师的责任也不容忽视。但对于广大指导老师而言，学生本科毕业论文的质量好坏一般都不能给其带来任何好处或者惩罚。相反，面对不少学生得过且过的态度，以及本身所承担的教学科研压力，不少老师选择了听之任之。而这种态度又加剧了学生对论文的轻视心理，造成了恶性循环。

二、提升毕业论文质量的几点设想

针对以上三点造成本科毕业论文质量下降的原因，笔者认为可以有针对性地采取一些措施来缓解其不利影响。

1.加强论文写作的训练。既然毕业论文质量下滑的原因之一是训练不足，那我们就应该加强训练。人一般的认知过程是一个在认识与实践之间不断反复的过程，我们所需做的就是增加这种反复的频度，从而提高熟练程度。在有可能的情况下，笔者建议可以从大一就开始以讲座的形式，让刚进大学的新生，了解论文的概念以及大体格式。在此基础上，再让学生通过课程论文的反复训练来切实感受论文的写作方法以及写作规范。在经过大一大二的磨炼以后，从大三就进入毕业论文写作的准备阶段，并以学年论文的形式在大三末完成毕业论文的初稿，最后当大四来临时，学生只需在已有初稿的基础上进行修改就能完成最终的毕业论文。这样设置的优势在于。第一，提早学生接触论文的时间，有利于学生更早地了解论文写作的规范与方法，以便更早地进入论文写作的状态。第二，提早学生论文写作的准备时间，将原本仅有大半年的写作时间拉长到大学四年，让学生能有更充足的准备，以及更放松的心态来面对论文写作。同时这样可以有效地避开大四最繁忙的毕业季，让学生不用在找工作与写论文之间进行选择。通过这一条措施，可以解决前文所指出的目前本科学生缺少论文写作训练的问题。

2.采用学生导师互选的方法来确定师生关系。如果要实行第一条措施，一个必须的前提就是导师的能力与责任心。因为将论文时间提早，拉长，无疑增加了指导老师的负担，也对其能力提出了更高的要求。

导师的能力不仅指个人的科研能力，也指其与学生相契合的能力，就本科毕业论文而言，契合能力恐怕更为重要。橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。并不是科研能力强的导师就一定能带好学生，只有最适合学生的老师才更可能带好学生。但就特定学生而言，什么是最适合他的老师，恐怕不能由学生或老师单方面决定，虽然双向选择未必能带来最好的结果，但通过双向选择，至少可以在自由意志的基础上，尽可能让最契合的师生在一起进行合作。即使最终结果不理想，

此外，双选带来的压力以及由选择所传递的信赖，在没有更多物质奖惩机制的情况下，某种程度上也可以激发老师的责任心。同时，与自己喜欢的老师学习，学生也能提高学习的主观能动性。

这一措施可以部分地解决前文第一、三两个造成论文质量下滑的原因。但这一措施也有两点潜在的不足：第一，师生双选很可能造成老师与学生间的比例失调，有的老师学生很多，有的老师学生很少。第二，学生很可能选择最好说话的老师，而不是最严格的老师，这样也许会进一步降低论文的整体质量。

对于第一点，可以通过限制一位导师带学生的数量，以及选择导师时，可以同时选择多位导师的方法来进行调节。即像高考一样，首先规定一位导师能带学生人数的上限，然后每位学生按照自己喜好，写出自己的第一选择、第二选择，以此类推。如果选取一位导师的学生人数超过上限时，则在尊重导师意见的基础上，启用未被导师选中的学生的第二选择。若第二选择的对象老师所带学生也超过上限时，即启用第三选择，以此类推。

对于第二点，作为教育者来说，理论上不应干涉学生独立的选择权，但如果确实造成了论文整体质量的下降，则可以通过缩减该老师第二年所能带学生的数量来予以调整。

3.改变论文写作的考察点。有关废除本科毕业论文写作的支持者中，一大理由就是本科毕业生学术能力有限，几乎写不出像样的论文，而更多的是复制粘贴的反复运动，这样既浪费了学生的时间，也浪费了指导老师的时间。

这一观点，无疑具有其合理性，但这一合理性是基于学术独创性的高度来说的。如果抛开学术的高度，将着眼点真正放在锻炼学生的角度上来看，这一反对意见就未必站得住脚了。虽然大部分本科论文徒具形式，毫无内容，但至少通过这种训练，让学生从无到有“创造”出了一篇论文。这就如同烧菜，虽然烧得难吃，但至少会烧。“能”比“不能”，自然是一种进步。

但这一反对意见，也提示我们对原有的本科论文评价体系以及书写要求进行反思。目前，我们的本科毕业论文都要求学生能有所创新。但创新谈何容易，即使本科毕业后又经过六年专业训练的博士生中，具有创新能力的恐怕也是凤毛麟角，更何况本科还没毕业的本科生。故笔者建议，是否能将有所创新的要求去掉，而改为其他的考察要求，比如考查学生是否能完整地把握某一研究课题的研究现状，并提出一些未来可能的发展方向。质言之，即用学术史的整理�

将本科毕业论文的写作改为学术史的梳理，笔者认为至少有如下四点好处：

首先，一篇优秀的学术论文必然是建立在对学术史完整把握的基础上的，如果本科毕业论文能做好学术史的梳理工作，实际上就为其进一步从事学术研究打下了良好的基础。

其次，学术史的整理更多考验的是学术的资料搜集能力，资料分析能力以及资料整理能力，而非观点的独创性。这虽然降低了要求，但更贴合学生的客观能力水平，也更具可操作性。

再次，根据前文的分析，不少学生轻视学术论文的原因，就在于觉得其没有实际价值。但用学术史整理代替传统的论文写作后，却可以解决这一问题。在进入互联网时代的今天，由于信息传输存储能力的提高，知识记忆已经让位于知识搜索。故未来成功人士所必备的能力是：（1）资料的搜集能力。（2）资料的分析能力。（3）资料的整合能力。而学术史的整理正好可以同时锻炼这三方面的能力。对学生的未来有确实的帮助意义。

最后，学术史整理最难的地方在于资料的搜集，而前文所构想的措施中，拉长论文的写作时间正好为资料的搜集提供了便利条件。同时，学术史整理的要求又让这些多出的时间不会被浪费。

三、余论

为了提升本科毕业论文的质量，笔者虽然提出了以上设想，但必须承认的是这些措施是否能发挥功效，最重要的还是得看受教育者的接受程度。因此，笔者想在文章的最后对学生的情况略做分析。

作为老师，我们面对的教育对象主要时90后的孩子。与70后、80后不同，出生在中国经济起飞与独生子女政策渐显成效的90年代的孩子们，自出生之日起，便大多集万千宠爱于一身，即使家庭状况不是十分优越，也基本没有吃过太多的苦。这使他们拥有70后、80后大多所没有的安全感。当被问及如果因为学习不努力，课程挂科，最终导致毕不了业后会怎么办时，不少学生仅仅耸耸肩，说大不了回去啃老。一些更激进的学生会反问，即使按你要求每天上课、认真考试、顺利毕业，那你是否就能保证我有个好工作。因此，当面对教育时，他们的思考方式与70后、80后有很大不同。

所以，如果想提升本科毕业论文的质量，除了以上几点措施以外，恐怕最根本的还是要激发起他们对于论文写作的兴趣，这也是笔者想在以后的研究中进一步深入考虑的问题。

参考文献：

[1]时伟。大学本科毕业论文的弃与存[J].中国高等教育，2010（7）：45-47.

[2]韩玉志。高校本科毕业论文中存在的问题及改革对策[J].中国高教研究，2000（9）：78、79.

大学本科毕业论文 篇4

一、学术论文

学术论文，又称科研性论文，是表述科学研究成果、论证科学观点、探讨学术价值的问题，进行科学研究的手段，是学术交流的工具。在系统地研究问题时，人们必须把思考的进展和结论记录下来，以便进一步深入推敲。使思考更为准确、缜密，更切合客观地深入推敲。所以，学术论文始终是研究中不可缺少的手段。在获得研究成果以后，需要进行交流和推广，这就更必须用论文的形式将它完整地描述出来，使成果变成定型的文字系统，即使成果借助语言文字载 所以说，“写学术论文”是传递成果必不可少的工具。随着社会实践科学发展观的向前发展，学术领域的研究工作广泛深入地开展，研究的成果为社会创造了巨大的物质财富和精神财富。学术论文可分为两大类：社会科学论文类和自然科学论文类。社会科学包括哲学、文学、史学、政治、经济等；自然科学包括数学、物理、化学、计算机等。

二、毕业论文写作概述

1.毕业论文的含义。毕业论文是大学生在毕业时，运用在学校学到的本专业知识与相关学科知识，在教师的指导下试着独立地去进行某一项专业问题的科学研究而写出的论文。

毕业论文不仅是对学生学习情况的综合性考察，而且是重在培养学生独立思考与研究能力，是高等院校应届毕业生必须完成的独立作业，是大学生学习阶段学习成果的总结，也是高等院校必不可少的教学环节。根据《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位暂行实施办法》等文件的明确规定：高等学校本科毕业生，完成教学计划的各项要求，经审核予以毕业，其课程学习和毕业论文的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并且有从事科学研究工作或担负专门技术性工作的初步能力，授予学士学位。事实上，大学本科生的毕业论文已成为大学毕业时获得学士学位的重要依据。因此，必须高度重视毕业论文的写作，一定要认真地完成。 大学生毕业后要求能写“文从字顺”的学术论文，有本科生撰写学士论文、硕士研究生撰写硕士论文、博士研究生撰写博士论文、博士后研究生撰写专业性的毕业专著。

2.毕业论文的特点。①科学性。毕业论文必须对所研究的选题提供本质性、规律性的发现，通过充实有力的科研材料，周密严谨的论证过程，揭示事物的本质特点，展示出选题的价值和见解。对研究的学科应从理论高度的领域中对某一问题进行专门的、系统的观察、考证、分析、研究、演绎、归纳，从而提出具有科学价值的结论，获得具有科学价值的成果，并对自己的见解与成果作理论性的阐述和剖析，最终达到实用的目的。②创见性。创见性是科学研究最本质的特征和最显著的标志。没有创见性的“研究”，不能算作科学研究，甚至不能称作研究。因此，选题是否有创造和独到的见解，是衡量研究成果价值高低的重要尺度。大学毕业生的论文基本是在借鉴的基础上运用自己所学的知识来达到解决某一选题的目的。但这并不意味着不存在创造和见解，大学生毕业文选题的创见性主要表现为不要人云亦云、亦步亦趋、模仿抄袭、老调重弹，应该表现在力求言别人未言的独到性，退而求其次，至少应具有一定的深刻性和冲击力，自身对问题的认识与见解，看法与主张，与众不同，显示出论文的新颖性。③平易性。大学生的毕业论文，应写得深入浅出，让人爱读，让大多数人都看得懂、读得懂，发挥选题科研的作用。因此，大学生的毕业论文应该追求“平易性”，显示出毕业论文的“平易性”风格。毕业论文切忌装腔作势；新名词大轰炸，故弄玄虚，这是论文的致命伤，这是玩弄论文的学术性的把戏。这里必须说明，在任何文体的写作中，必须讲究文风，毕业论文尤其应该防止想当然，平易不等于粗糙或不准确，也不是说必须使用的术语都不可使用，但使用的这些术语，应该是必要的，能为表现论文的选题服务。可以这样说：“平易性能够使科学性与创见性获得最大面积的公认和普及，能得到广大人民群众的认可。”

3.毕业论文写作步骤。①确立正确选题。首先指导教师应该指导学生正确的确立毕业论文的选题，因选题是学术研究和写好论文的第一步也是关键性的一步。选题选好了，论文就等于成功了一半。这是个很流行，很形象的说法，只有选题选对了，研究和写好论文才有成功的可能性；如果选题选糟了或选错了，不管花多少精力去研究，花多少时间去写论文，其结果都是徒劳一场而已，白费功夫。②摄取论文材料。根据确立的选题，就得获取论文写作的材料，这是为了保证选题的成功，这应该从两个方面去考虑，全面地衡量，而后决定如何行事。这两个方面是：客观的需要和主观的可能。其一、客观的需要。首先选题的选择是来自事业的需要，来自大学生的实践活动，这是个总的范围。在这个总的范围里，有许多具体事项需要注意，别人研究过了没有，别人研究到了什么程度；如果无人研究或研究尚在肤浅水平，那么它是否真是需亟待解决，是有相当研究价值的选题，是否是一个需要填补的空白，是否是一个应当纠正的通说。总之，必须从客观的必要性斟酌选题的意义。大学生应该考虑在社会生活实践中，在自身的实践活动中，去捕捉外界最熟悉最有价值，写起来得心应手，具有闪光点意义极强的材料，为客观选题服务。其二，主观的可能。写作者在获取材料的基础上，在时间上应有起码的保障，根据自身的条件和能力，量力行事。对材料应进行调查或实验，应该具备检验的场所，能显示材料生命力量的所在，做到真实可靠，准确无误，绝对真实，无懈可击。从事毕业论文的写作，意味着攀越险阻，攻克难关，需要勇气和志气，要不怕挫折和失败，这就说明要根据基本的主观条件选择的材料能为自身的选题服务。③拟写论文提纲。根据上述选题的确立与材料的获取，在前者两个步骤的基础上，第三步骤就是拟订“研究论文结构提纲”。如何按步就班有条不紊的写下去，既有条理性又有逻辑性，结构提纲分几个部分来写，怎样突出主题段，重难点段，内容在结构上怎样安排，哪些地方详写，哪些地方略写，怎样转述，怎样过度与照应，怎样保障段落层次清楚，脉络线索清晰。论文的开头部份，主体部份，结尾部份，如 ④动笔写好初稿。有了上述详尽的结构写作提纲，就可根据提纲上每部分的具体要求，动笔行文了。在写初稿时，论证的层次要注意严谨，应强调论点和材料之间逻辑的严密性，准确性，每个段落与层次都应体现写作者思路中的一个个步骤。中心论点统领全文，并紧扣论题，并注意段与段，层与层之间，在容量上，篇幅上要注意字数的匀称，转述与衔接上应合理，最后形成整体，达到完成主题突出论题的作用。⑤修正初稿定稿。修改定稿，对写好的初稿应进行反复斟酌修改。修改的原则方法是，从论文的全局着眼，作必要的增、删、改、调、技。在修改时，应认真倾听指导教师的意见，同行专家们的意见，对各种指点或意见，首先自己应该认真考虑，慎重处理，不能盲从，不能拒绝，虚心接受有益的劝告和友好的帮助。初次写毕业论文，应该自始自至终都求教导师，尊重指导教师的意见。增：从论文的全局着眼，是否需要一点语言文字，或一个成语，一个典故与名言名句，直接突出论题，使论题更加鲜明突出，这就是增。删：与论题无关的一些语言文字，一个自然段，一个层次或一、两句话，可要可不要的，可全部删去，毫不可惜，这就是删。改：在整篇论文从头至尾中，有无错别字，标点使用是否正确，结构安排上是否合理，字、词选用上是否准确无误，语言上有无语法错误，全文的开头段，主体段、结尾段是否是一个有机和谐的整体，能否使论文达到“圆合美”的结尾，写作者必须对上述方面问题进行认真的修改，直到达到要求为止。这就是改。调：主要指的是段落层次上的调整，主题段，重难点段，必须在显要的核心位置上（主体段）突出论题，为表现论题服务，强势论题在全篇中的统领重要地位，这就是调。技：指的是在整个写作过程中，运用的技能技巧怎么样；好的写作技巧的运用，不但能起到突出论题的鲜明作用，而且还能增强文章的感染力与吸引力，使议论的感彩更加浓厚，在读者心目中留下了深而难忘的印象，这就是技。

大学本科毕业论文 篇5

一、论文的类别

化学化工学院本科毕业论文主要有两类，一类是“实验性”论文，即从事实验研究；另一类是“综述性”论文，即结合一定数量的文献，对当前国内外化学及相关学科某一领域的进展进行较系统的评述或介绍。学院鼓励教师指导实验性论文，并要求带有硕士研究生的老师在每年指导的本科毕业论文中至少有1篇实验性论文。

二、论文的字数

论文的字数是指包括题目、摘要、关键词、正文、参考文献、图表(图表按所占版面应排字数计算)在内的总字数。实验性论文6000字以上，综述性论文8000字以上。

三、论文的标题

标题层次：

一级标题： 1 (顶格，正文另起行) 2 3 4 ···

二级标题： 1.1 (顶格，正文另起行) 2.1 3.1 4.1 ···

三级标题： 1.1.1 (顶格，正文另起行) 2.1.1 3.1.1 4.1.1 ···

引言(前言)部分不设标题。

四、论文中的图表

文中图表均需附题，并编号。图表题号及图中曲线号一律用阿拉伯数字标注。插图要清晰，坐标标度要准确标明，并使用标准的物理量符号和单位。图题、图注应在图下方注明。表格采用三线制表。图题、图注，表题、表头及表中内容均全部采用中文。

五、论文中的物理量、单位和化学名词术语

论文中所使用的物理量、单位及其符号须符合国家标准《量和单位》(GB3100~3102-93)的规定。书写单位时，一律写单位符号，不写汉语名称。

化学名词术语，请参照中国化学会推荐的“化学命名原则”书写。

六、论文的参考文献

1、实验性论文引用的参考文献要在15篇以上，综述性论文引用的参考文献要在20

篇以上，参考文献中要有外文文献和近5年的文献。

2、参考文献以引用先后顺序编号，并以“___[1]”格式注于正文相应处。必须引用原文文献，内部资料、私人通讯一律不得引用。中文文献采用中文表述，英文文献采用英文表述，日文、俄文等非英文文献用英文表述。书写格式和示例如下：

(1)期刊： [序号] 作者。 文章题目。 期刊名， 年， 卷(期): 起止页码。

[1] 周雅文， 邓宇， 尚海萍， 韩德新。 离子液体的性质及其应用。 杭州化工， 2009,

39(3): 7-10.

[2] Ping S, Daniel W. Ionic liquids in analytical chemistry. Anal Chim Acta, 2010,

661(1): 1-16. (注： 外文作者姓用全称在前， 名用缩写在后； 英文期刊名用缩写。)

(2)专着： [序号] 作者。 专着名。 版次(初版不写). 出版地： 出版社， 出版年： 引用部分起止页码。

[1] 董绍俊， 车广礼，谢远武。 化学修饰电极。 北京： 科学出版社， 1995: 440-443.

[2] Malinowski E R. Factor analysis in chemistry. 2nd ed. New York: Wiley Interscience,

1991: 40-42.

(3) 学术会议文献：[序号] 作者。 文章题目。编者名。文集名(或会议名). 会议地址， 出版地， 出版者， 年分： 引用部分起止页码。

[1] 丁明玉， 彭虹， 郑睿。 聚合物基质弱阳离子交换整体柱的制备及其色谱性能研

究。 第十一届全国离子色谱学术报告会论文集。 杭州， 2006: 2-4.

(4) 学位论文文献：[序号] 研究生名。 学位论文题目。学校及学位论文级别。答辩年分： 引用部分起止页码。

[1] 李丹。 离子液体作毛细管电泳背景电解质的研究。 吉林大学博士论文。 2011:

10-12.

(5) 专利： [序号] 专利申请者或所有者。 专利题名。 专利国别， 专利号。 公告日期或公开日期[引用日期].

[1] 姜锡洲。 一种温热外敷药制备方案。 中国， 88105607.3. 1989-07-26.

(6) 标准

[1] GB/T 5009.101-2003. 食品容器及包装材料用聚酯树脂及其成型品中锑的测定。

中华人民共和国国家标准。

七、论文的成绩评定

1、毕业论文成绩分为五等，即优秀、良好、中等、及格和不及格。实验性

论文可 以被评为优秀及以下等级，综述性论文可以被评为良好及以下等级。论文优秀率不大于毕业论文总数的20%。校优秀毕业论文在被评为优秀的实验性论文中产生，比例不大于毕业论文总数的0.5%。

2、每篇毕业论文由两名评阅人(本专业具有中级以上职称的教师)评阅，并写出评阅意见(通过或不通过)。

八、说明

1、除以上学院要求外，其余均按《哈尔滨师范大学本科毕业论文(设计)要求》执行。