幼儿园中班美术活动教案《啄木鸟》【优秀8篇】
时间:2023-07-28 19:02:29
无论是身处学校还是步入社会,大家或多或少都会接触过作文吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。那么,怎么去写作文呢?下面是的小编为您带来的幼儿园中班美术活动教案《啄木鸟》【优秀8篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。
《啄木鸟》教案 篇1
活动目标
1.分辨乐曲结构,感觉各段乐曲的特点。
2.为每段乐曲创编简单的动作,感受身体动作带来的快乐。
3.增强热爱大自然的情感体验。
活动准备
1.啄木鸟和大树图各一。
2.教师熟悉乐曲旋律。
活动过程
1.复习歌曲《柳树姑娘》。
2.故事导入。
“柳树姑娘很开心,可是果园里的苹果树却一点也不开心。原来这两天一些苹果树生病了,老觉得身上痒痒的,树叶发黄,一点儿精神也没有。你们说这是怎么一回事?”(身上有虫)“那要请谁来帮忙呢?”(啄木鸟)
3.欣赏音乐,分辨乐曲结构,感受乐曲特点。
(1)第一遍欣赏,初步感受乐曲结构。
“啄木鸟听到了苹果树的呼唤,会怎么做呢?请小朋友闭上眼睛,欣赏一段乐曲,听听看啄木鸟怎么做的,并试着听一听这首曲子有几段。”
幼儿自由回答。
(2)第二遍欣赏,能在节奏的提醒下分辨乐曲结构,感受乐曲特点。
“这一次除了要听听这首乐曲有几段,还要听听每一段的感觉一样不一样。”
提问:这首乐曲分几段啊?(3段)
你觉得每段音乐的感觉一样吗?有什么不同?
幼儿回答后,师幼一起总结:a段:活泼
b段:跳跃
c段:优美
(3)第三遍欣赏,熟悉乐曲结构。
4.分别为三段乐曲创编简单的动作。
教师唱出乐曲旋律,启发幼儿根据音乐节奏创编出每段的动作。
第一段:啄木鸟会怎么做呢?启发幼儿编出各种飞的动作和围绕苹果树转的动作。
第二段:在这么跳跃的音乐中,啄木鸟在干什么?如果我们的小手是啄木鸟,身体是大树,那身体上的哪些部分可以作为树干呢?(手臂、腿、躯干等)
第三段:虫子捉完了,苹果树怎样了?啄木鸟心里感觉怎么样?它们会怎样庆祝呢?启发幼儿创编出转圈、理羽毛、喝水、跳舞等动作。
5.律动《啄木鸟》
第一遍:我们来完整地听音乐表演啄木鸟的动作,好吗?
第二、三遍:刚才我们把自己同时当成了啄木鸟和苹果树,小朋友想一想,我们可不可以和小伙伴分别表演啄木鸟和苹果树呢?那我们在表演时应注意什么?
提醒苹果树在第一段应表现得痛苦;第二段啄木鸟在朋友身上捉虫时要注意轻一些;第三段苹果树和啄木鸟一起庆祝。
第二遍表演完后稍加点评交换角色再次表演。
第四遍:我们除了把自己和小朋友当成苹果树,还可以把谁或什么东西当成苹果树呢?引导幼儿将客人老师和教室里的'柱子、桌子、椅子等家具当成苹果树进行表演。
课后反思:这次教学中,我以故事形式贯穿整个音乐活动,使幼儿能更容易地欣赏音乐,理解音乐。在欣赏过程中,用线条画节奏的方法更形象地帮助幼儿感受和表现了乐曲的特点;在创编动作时,通过我的启发,完全由幼儿作主编出了许多符合乐曲特点的动作。尤其是身体动作,幼儿既感新奇又很兴奋,整个活动气氛活跃,场景热烈,每个幼儿都显得积极、主动、开心、活跃。
啄木鸟 篇2
教学目标:
l认识7个生字。
2认识声母Z、C、S产练习拼读音节。
3能正确朗读儿歌并背诵。
教学重点、难点:
l认识7个生字。
2认识声母Z、C、S产练习拼读音节。
3能正确朗读儿歌。
教学过程:
一、创设情景,引入新课
1小朋友,你们去过马戏城吗?你们去那儿干什么?
2出示课题:21看马戏(指名读,分组读,开读)
3学习“看”
l)指名读卡片
2)你有什么好办法记住这个字?
3)你能给“看”找个朋友吗?
4过度:有个小朋友也去看马戏了,还写了一首儿歌他说了些什么?让我们来听一听。
二、读儿歌,学生字
1、听录音,你从儿歌中听到了什么?
2、有哪些小动物在马戏城中表演?
3、出示词语:八哥、小花狗、小猴子、黑熊
(指名读,小老师带读,同桌对读,开读)
4、学习生字:(出示生字,说说你学会了哪个字?)
1)八、(齐读,指导笔顺,书空)
2)哥:(指名读,开火车读)
我们在学过的什么字中见过的?(歌)
出示“歌”和“哥”:
歌,歌,什么歌?哥,哥,什么哥?
3)狗:(认识反犬旁)
你喜欢狗吗?为什么?
4)子:(注意是平舌音)
指导笔顺
口头扩词
5、读儿歌,说说这些小动物都能表演什么节目?
6学习生字:几立
指导笔顺
口头扩词:立
7、读儿歌(轻声读,指名读,同桌互读)
三、练习拼读
1、认识声母:Z、c、S(注意平舌音)
2、认识整体认读音节:nciSt
3、区别声母与整体认读音节的不同。
4、练习四声
幼儿园中班美术活动教案《啄木鸟》 篇3
活动目标:
1.了解啄木鸟的外形特征和特有功能,知道啄木鸟是树木的“医生”。
2.尝试看懂图示范例,初步学会折出啄木鸟。
3.知道啄木鸟是我们人类的朋友,增添爱鸟的情感。
活动准备:
啄木鸟视频、啄木鸟图片、折啄木鸟步骤图、范例、手工纸等。
活动过程:
一、情景导入,引发对啄木鸟的兴趣
播放大树图片及哭声,提问:谁哭了?为什么?怎么办?
二、利用多媒体,丰富对啄木鸟的认识
1.看幻灯:找出哪只是啄木鸟?
2.观察了、解啄木鸟的外形特征。
3.观看视频了解啄木鸟捉虫子的过程。
4.教师啄木鸟的特征和特有功能。
三、学习儿歌,夸夸啄木鸟
欣赏并集体学习儿歌《啄木鸟》,夸夸啄木鸟的本领。
四、探索尝试折啄木鸟
1.结合图例,教师讲解、示范折纸啄木鸟。
2.幼儿折啄木鸟,教师帮助指导个别幼儿。
五、组织讨论,教育幼儿保护鸟类
提问:啄木鸟这么能干,我们怎么保护它?引申到爱护其他小鸟朋友。
啄木鸟 篇4
一、教学设想:
《啄木鸟和大树》是个有趣的童话故事,写大树自以为年轻力壮拒绝啄木鸟为他治病(捉虫),最后渐渐干枯。故事说明有病要及时接受治疗,否则大病不治,变成大病就危险了。教育学生要从小养成良好的学习习惯,好好学习,天天向上。课文的对话比较精彩,很能吸引人,啄木鸟和大树的情况都是通过它们的三次对话来展开。如大树第一次是“叫起来”,第二次是“生气地说”,第三次是“不耐烦了”,把大树对自己的病不但不知道,还以为啄木鸟在伤害他写得有声有色、淋漓尽致。而啄木鸟先是“亲切地,温和地说”,后来没办法了,就只好飞走了。本课的设计就围绕这三次对话,让学生多种形式地读,如自由读、同桌读、分角色读、挑自己喜欢的角色读等等,让学生在读中领会,读中明理,读中感悟,从而真切地理解课文内容,了解大树所犯的错误,从而受到教育,让自己不犯类似的错误,达到教育的目的,也使祖国语言文字的教学真正落到实处。如“年轻力壮、伤害、稀稀落落、干枯、”等词语的理解,也通过安排学生朗读,让他们体会词意。同时根据低年级学生的特点精心制作了课件,如三次对话的图片和文字,茂密的大树和干枯的大树的对比,使学生能直观地感受到“大病不治,变成大病就危险了”的道理。另外,在设计本教案时,充分考虑到学生的主体作用,每一教学环节的设计,都注重学生的主体意识,让学生真正成为学习的主人,成为课堂的主人,让语文课堂真正活起来,精彩起来,达到让学生爱上语文课堂的最终目标。
二、教学实录:
师:上节课,我们学习了课文第一段(大屏幕出现第一段和插图),谁能用这样的句式来说说:为什么说啄木鸟是森林里的医生?(呈现“因为------所以------”、“------ ,是因为”)。
生:因为啄木鸟是森林里的医生,所以每天在林子里飞来飞去,给那些生病的大树治病。
生:啄木鸟在林子里飞来飞去,给那些生病的大树治病,是因为它是森林里的医生。
师:有一天,啄木鸟又飞到林子里,你们看,它在什么地方干什么?(大屏幕呈现动画:啄木鸟在林子里飞来飞去,在一棵大树上捉虫,配有“笃笃笃”的声音。)
生:啄木鸟在林子里捉虫。
生:啄木鸟在林子里给大树治病。
师:这里的“捉虫”实际上就是什么意思?
生:“捉虫”就是“治病”。
师:把“捉虫”换成“治病”,这句话怎么说?
生(齐说)啄木鸟在林子里飞来飞去,在一棵大树上治病。
师:啄木鸟给大树治病时,它和大树之间说了些什么呢?下面,我们一起来看一看,听一听。(大屏幕呈现动画并配有课文录音。)
师:啄木鸟和大树说了几次话?请小朋友自己再读读课文3---8段,找出啄木鸟说的话,用划下来,找出大树说的话,用划下来。
同桌互读,讨论:啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的?
1、第一次对话:
师:大树为什么“叫起来”?(看图想象大树会怎么痛。)你能读出大树的痛吗?(指名读,评议,齐读,要读得响,读得快,连着说。)
生:学生粗的嗓子模仿大树的语气朗读。
师:啄木鸟为什么要啄大树呢?
生:因为啄木鸟知道大树身上有虫子。(指名读句子。)
师:你觉得啄木鸟怎么样?指导读句子(自由读,指名读,评议,齐读,要读出啄木鸟亲切、耐心的语气。)
分角色读第一次对话。
2、第二次对话:
师:从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道:这棵大树已经生病了,可大树自己知道吗?你从哪里看出来?
生:我这样年轻力壮,身上哪会有虫?
师:“我这样年轻力壮,身上哪会有虫?”这句话是什么意思?你能换一种说法吗?
生:我这样年轻力壮,身上不会有虫。(看图理解“年轻力壮”)
师:这时,大树说话的语气是怎样的?它为什么“生气”?你能读一读吗?
师:面对生气的大树,啄木鸟怎么样?
生:小病不治,变成大病就危险啦!(指导读句子)
3、第三次对话:
师:听了啄木鸟的话,大树又是怎么想,怎么做的呢?请小朋友看看图上这棵大树的表情,说说它心里会怎么想?
师:大树觉得啄木鸟话太多了,没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词?
生:不耐烦。(指导读句子)
师:啄木鸟真心诚意地给大树治病,还耐心地跟它讲道理,可大树却生气,不耐烦了,这时,啄木鸟会怎么想?
生:啄木鸟只好飞走了。
师:是的,啄木鸟没有办法,它只好飞走了。(大屏幕呈现动画和字)
师:你能说说大树叫、生气、不耐烦说明什么?
生:他不想治病,讨厌啄木鸟给它治病,他怕痛。
师:关键是他不明白什么道理?
生齐说:小病不治,变成大病就危险。
师:大树最后怎么样了?请小朋友自学第9段(计算机呈现文字,点击“热区”能出现有关图像。)
师:请用自己的话说说大树最后怎么样了?(稀稀拉拉,渐渐干枯,蛀得空空的。)
师:想想:大树为什么会枯死?(前后两幅图对照)
师:这时,大树会怎么想?他临死前会说一句什么话?
生:我不应该不让啄木鸟治病啊!
生:我身上真的有病,我错了。
师:学了课文你有什么收获?
生:我以后生了病要早点去看医生,不能小病不治,变成大病就危险了。
………………
三、教学反思:
从这堂课的教学过程 来看,事先的教学设想基本上都能实现。整堂课学生都很兴奋,发言很积极,能通过自己反复的朗读,读懂文章的内容。并且读的比较多,读的比较放开。如:大树的“叫起来”“生气的说”“不耐烦”等学生都能通过自己的朗读活龙活现的再现出来大树的神情。同时,啄木鸟的“亲切、温和”学生也能用自己的朗读出来表达出来。整堂课中学生主动参与学习的尽头自始自终都很足。但值得反思的是:
1、教师对学生的信任度不高,总怕学生学得不好,体会地不深,因此表现在课堂教学中,对学生扶的太牢,放手的力度还不到家。其实学生完全有能力自己学会课文,自己读出“大树”和“啄木鸟”的不同语气。课后,我在想:是否安排这样一个环节:大树和啄木鸟两个,你喜欢谁?为什么要喜欢它?请找出理由来说明你的原因。在学生自己准备的基础上组织他们4人小组讨论、交流、反馈。让他们各抒己见,发表评论,这样能更进一步的激发学生主动投入到学习中去,真正实现教师主导,学生主体的教学模式,让学生成为学习的主人。
2、当最后让学生说说学了本课的收获时,大部分学生说的都是“自己生了病,要找医生治,能联系到自己犯了小错误,要及时改正的比少”,从中也让我看到了学生掌握知识比较刻板,学得不灵活,发散性思维比较差。在以后的教学中,应多创设训练学生思维的情景,应多鼓励学生从不同的方面看问题,要努力培养学生的发散性思维,不但要让学生弄懂书面上的意思,还要让学生明白书本所隐含的深刻含义。总而言之,要努力拓展学生的知识面,开阔学生的视野,培养学生思维的灵活性。同时设法让学生爱看课外书,遇事多动脑筋,多问为什么,多角度思考问题。为此,特意安排了几个晨间活动课,让学生讨论,分析有关的情况。
3、学生的发言面还不是最广,有几个学生甚至整个一堂课都没有举手发言。以后的教学应多多注意,力争让每一个学生都主动参与到课堂教学中来,真正让语文课堂精彩起来。◆[2003-5-20]
幼儿园中班美术活动教案《啄木鸟》 篇5
教材分析:
本课是北师大版第二册实验教材第五单元的内容。课文描述的是苹果树生病了,请来几位医生,只有啄木鸟为它治好了。文章内容浅显易懂,情节生动有趣。学生通过学习课文,能够了解有关啄木鸟等动物的知识,感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,培养学生自主合作的识字、阅读能力。
教学目标:
1、会认14个生字,多音字“干”,认识言字旁,培养学生一定的独立识字能力。
2、培养学生自学能力和小组合作意识,掌握更多的识字方法,激发学生阅读兴趣。
3、了解动物是人类的朋友,树立保护动物的意识。
教学重点:①认识14个生字;②鼓励学生有感情地朗读。
教学难点:了解动物各有所长,是人类的好朋友。
教学准备:字卡、词卡、图片。
教学过程:
一、激发情趣,导入新课:
1、同学们,上学期我们已经和好多小动物交上了朋友,读过它们的故事,比如说那只想飞的乌龟呀,爱做梦的小鱼呀,还有勤劳的小母鸡种出了金灿灿的稻子,聪明的乌雅喝到了瓶子里的水……大家都非常喜欢它们。今天,老师又给你们带来了一位新朋友。瞧,它来了!(出示啄木鸟图,贴在黑板上画的苹果树旁)你们认识它吗?(生:啄木鸟)
2、那咱们还得认识它的名字(板书课题)“啄”和嘴巴有关系,所以是口字旁(齐读课题)你们了解啄木鸟吗?(生发言)
3、啄木鸟是大名鼎鼎的森林医生(贴药箱),它的工作可忙啦。今天一大早,它就背上药箱出发了,去哪儿呢?请同学们打开课本,听老师读课文就明白了。大家仔细听,听完了给我评一评。
二、教师引导,自主合作
1、范读,学生评价。(让学生尝试主动评价,初步感知如何运用正确的语调、语气来朗读)
2、识字
①小组识字
要读好课文,咱们得先认字。大家看着识字条认一认,再和坐在一起的同学想想办法,怎样才记得快、记得牢。
②挑字。(师在黑板上贴出“鹰、干、术、气、对、病、棵”字卡)
师:这儿有几个调皮的字娃娃,它们藏在老师说的一个词或一句话里,大家仔细听看谁能把它挑出来。(师出题、指名挑字)
(剩下三张字卡)哪位小老师也能出道题?
③小老师领读其余的字卡。
④师出示词语卡,分男、女生齐读。
3、遇到不认识的字怎么办?(复习识字方法)自读课文。
4、比赛读书
去找好朋友一起读,或是找读书厉害的同学挑战。有不够好的地方就给伙伴指出来,读完了读的好就给自己画苹果。
5、检查朗读,指导读
①谁愿意把自己读得最棒的一段话读给大家听听?
(指名读,生评)
②可以邀请好朋友和你一块儿读(或者:谁愿意和他一块儿读?)
③几人合读,把课文完整的读一读。师生互评。
6、读了课文,谁来说说,苹果树的病是怎么治好的?看插图,师讲解啄木鸟的生理特点,说明啄木鸟为什么会给树治病。
7、今天来的三位医生,谁的本领大?
(大多数学生会选择啄木鸟,可以设计问题:这几天,麦田里有了老鼠,谁能去帮忙?老梨树的叶子上长了虫,谁去给它治病?)
师小结:大自然中还有许多动物好朋友,青蛙、乌鸦、老鹰……它们的本领各不相同,但都能消灭害虫保护树木和庄稼,是人类的好朋友,我们应该爱护它们。
三、创设情境,师生共演:
1、师生共同给苹果树画笑脸,画苹果。
2、苹果树的病好了,它笑得多甜啊!大家都为它感到高兴,咱们一起来把这个故事演一演吧。老师扮演苹果树,学生自由选择角色。
四、认识偏旁,练习书写:
1、复习词语,齐读新词。
2、认识“”。
带言字旁的字很多,大家能说出几个吗?(说、谈、讲、认、评、话、读……)
言字旁的意思就是“说话”,这些字都是人们在用语言表达。知道了偏旁的意思,可以帮助我们认字、识字、理解字。
3、描写字本:请“小老师”在田字格中教书写。
4、学生练写。
五、课外延伸,拓展学习
回家后,把今天认识的几位动物朋友介绍给爸爸妈妈。大家再去问一问,查一查资料,还有哪些动物也有了不起的本领,也可以收集它们的图片资料,然后把它介绍给我们,好吗?
《啄木鸟》教案 篇6
活动目的:
1、培养幼儿对蜗牛的观察兴趣和关注生命的情感。
2、使幼儿了解科学探究的一般过程,获得一些亲身探究的体验,初步培养幼儿提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3、通过区域小组活动,使幼儿逐步养成边做实验边做记录的好习惯,学会相互合作,分享共同的劳动成果。
4、通过对蜗牛的认识,练习用较准确的语言进行描述的能力。
5、初步培养幼儿探究问题的科学态度,懂得学习翻阅资料获得更多的知识。重点:了解科学探究的一般过程,引导幼儿边做实验边做记录。
活动准备:
1、场景布置:将场景布置成实验室,放置一些有关蜗牛的照片和图书、放大镜五个、“可爱的蜗牛”字卡、五张桌子、录音机、磁带
2、美工区所需材料:绘画纸、油画棒、橡皮泥、皱纹纸、毛线、胶水、剪刀、有关蜗牛的照片和图书、实物蜗牛
3、拉力实验区所需材料:扣子、雪花片、钥匙、积木、小鱼插片、橡皮、木珠、玩具小汽车、螺丝钉、一枝香烟、透明胶、线、尺子、笔、记录纸、实物蜗牛、白菜叶、餐巾纸
4、本领测试区所需材料:自制小梯子、自制爬杆、自制钢丝绳、自制斜坡、杯子、钥匙、玩具小汽车、透明胶、线、笔、记录纸、实物蜗牛、白菜叶、餐巾纸
5、“蜗牛吃什么”实验区所需材料:切成小块的油白菜、辣子、萝卜、葱、西红柿、苹果、香蕉、纸、杏干、葡萄干、沙子糖、盐、羊肉、面包渣、实物蜗牛、餐巾纸、盘子若干、笔、记录纸6、“幸福家园”实验区所需材料:实物蜗牛、盛放蜗牛的容器、腐土一桶、喷壶、一些树叉、假山、亭子、小树、小池塘、供幼儿装饰家园的皱纹纸、蜡光纸、字宝宝“蜗牛的家”、抹布、垃圾桶
活动过程:(整个过程以轻音乐贯穿)
一:以“到蜗牛的世界游玩”引发幼儿的兴趣。
1、教师谈话导入,带领幼儿进入蜗牛的世界。
2、参观蜗牛图片展,引导幼儿提问:“真的蜗牛在哪里?”
3、教师变出一只蜗牛,提问幼儿是否愿意和蜗牛做朋友?给每位幼儿发一只蜗牛,引导幼儿观察、讨论,说出蜗牛的外形特征,教师做最后小结。
4、引导幼儿提出各种各样的问题,并猜想用什么方法解决问题。
5、培养幼儿提出问题、分析问题、解决问题的能力。
二:实验探究活动:教师介绍各实验区的名称,引导幼儿说出各实验区里所投放的材料及用途。
幼儿选择自己喜欢的区域开始实验,教师巡回指导。
1、美工区目标:幼儿通过对蜗牛的认识,能用绘画或手工的形式来表现蜗牛,培养幼儿喜欢蜗牛的情感。
2、拉力实验区目标:知道蜗牛是用腹足爬行的,而且腹足的本领很大,培养幼儿自行设计实验的能力,引导幼儿边做实验边记录的好习惯,增强幼儿对学习的兴趣。
3、本领测试区目标:使幼儿了解科学探究的一般过程,获得一些亲身探究的体验,通过实验让幼儿知道蜗牛虽然胆子小,但是本领很大,要学习蜗牛遇到困难不退缩的精神。
4、蜗牛爱吃什么测试区目标:幼儿通过给蜗牛喂食,进一步了解蜗牛的食性。
5、“幸福家园”建造区目标:了解蜗牛喜阴喜湿的生活习性。
幼儿发挥想象,用已有材料装饰蜗牛的家,培养幼儿的动手能力和对小动物的爱心。
三:集体教育活动
1、让幼儿将各区域的蜗牛送到已建好的蜗牛家里去。
2、小结此次实验活动,并鼓励实验记录做的好的幼儿。追问是啄木鸟,不是蜗牛。
1、了解啄木鸟的外形特征和特有功能,知道啄木鸟是树木的“外科医生”。
2、学会按照一定的顺序观察啄木鸟,了解禽类动物的基本特征。
3、知道啄木鸟是我们人类的朋友,增添爱鸟的情感。
活动准备:啄木鸟图片、幼儿用书人手一册活动过程:
一、用谜语引出主题师讲述谜语,请幼儿猜一猜,这是什么动物?有种鸟儿本领高,尖嘴能给树开刀,坏树皮,全啄掉,勾出害虫一条条。
二、阅读幼儿用书,探索啄木鸟的特征。
1、师:画面上有什么动物?啄木鸟是什么样子的?你发现啄木鸟有什么奇特的地方?
2、引导幼儿仔细观察啄木鸟的外形,重点提醒幼儿关注啄木鸟的嘴巴、舌头、脚和尾巴。
3、教师小结,向幼儿介绍啄木鸟的'特征和特有功能。
啄木鸟有长长、尖尖的像铁链子一样的嘴巴,他的嘴巴能啄开树皮,在生病的树上打洞。啄木鸟的舌头能伸缩,舌头有短勾,能伸到树洞里勾出害虫。
啄木鸟有两只短短的脚,脚趾有尖锐的勾,能牢牢地抓住树干,啄木鸟的尾巴坚硬,啄树皮时,尾巴能支持起身体。
4、为什么叫他啄木鸟?你知道啄木鸟有什么本领?
三、组织幼儿思考并讨论,丰富幼儿对鸟类的认识。
1、师:你们喜欢啄木鸟吗?为什么?
2、师:啄木鸟是我们人类的朋友,你还知道哪些鸟呢?他们长得什么样?
3、师及时总结梳理鸟类的共同特点:头上有坚硬的嘴;身上长着一身的羽毛;还有一对翅膀;身体下有一双脚;身后有尾巴等。
4、告诉幼儿“鸟类”还叫“禽类”它们的妈妈生下的宝宝先是一个蛋,经过孵化,硬壳而出后才变得和妈妈一样。
幼儿园中班美术活动教案《啄木鸟》 篇7
活动目标:
1、通过音乐以及真实的情境理解乐曲内容,创编简单的动作并用肢体表现啄木鸟为苹果树捉虫、治病的一系列过程。
2、知道故事情节能帮助自己分辨乐曲结构,有提示作用。
3、在表演时能加入表情眼神,使表演更逼真。
4、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。
活动准备:音乐内容课件
活动过程:
一、以故事导入活动:
果园里,有些苹果树生病了,一点精神也没有,一只啄木鸟飞来了,她东看看西看看,仔细地检查,发现原来是虫子在捣乱。于是,它就“笃笃笃”地为大树治病。苹果树慢慢地好起来,感觉舒服多了。啄木鸟开心地拍起了翅膀。最后大树的病好了,啄木鸟高兴地抖动着翅膀,跳起了舞,可开心了。
二、幼儿听音乐,根据故事情节,分辨乐曲结构,学习创编动作
1、师:有一段音乐,说的就是啄木鸟的故事,听听看,音乐中哪一段是苹果树生病,啄木鸟检查?哪一段是啄木鸟捉虫的音乐?哪一段是苹果树感觉很舒服长叶子的音乐?哪一段是啄木鸟跳舞的音乐?
2、师完整播放音乐一次,引导幼儿认真倾听自由做动作。
3、逐段欣赏。
A.你觉得这段音乐说了什么事?(播放“查病”音乐,引导幼儿理解音乐内容)
B.师:啄木鸟会怎样查病呢?(幼儿扩散回答)
C.集体在“查病”音乐和背景中自由表演啄木鸟检查的动作。(注意动作、表情、眼神的引导的)
D.欣赏“治病”音乐,提问:你觉得这段音乐听起来感觉怎么样?(一跳一跳的、很快等)是啄木鸟在干什么的音乐?(引出治病)
E.师:啄木鸟会怎样为苹果树治病捉虫呢?(引导幼儿将动作创编出来,教师进行适当的引导)
F.集体在“治病”音乐和背景中自由表演啄木鸟捉虫的动作。(注意动作、表情、眼神的引导的)
G.欣赏“苹果树长叶子,啄木鸟跳舞”音乐,提问:苹果树身上的虫被啄木鸟捉掉了,感觉怎么样?(很舒服、慢慢地、很高兴等)他会做什么动作呢?(幼儿创编大树长枝叶、啄木鸟跳舞的动作,集体表演)
三、完整学习表演。(播放背景和音乐)
1、集体学习表演动作。
2、幼儿分角色表演,(男孩当苹果树,女孩当啄木鸟,然后反之。)
四、集体在《啄木鸟》的音乐背景中做飞翔动作出室。(结束)
活动反思:
大班音乐欣赏,《啄木鸟》,选自一首意大利民歌音乐,全曲的结构是ABC三段,乐曲节奏鲜明,形象具体,特点明显,易于区分,适合大班儿童欣赏。A段乐曲节奏平稳流畅(可理解为啄木鸟在检查树木):B段乐曲节奏跳跃(理解为啄木鸟捉虫)C段乐曲优美流畅(理解为啄木鸟跳舞)。根据音乐的特点,我把本次活动的目标设定为
1、欣赏乐曲,了解乐曲所表达的故事情节,初步感知乐曲的三段体结构。
2、尝试用动作来表现乐曲中不同的音乐形象。
3、表演时能与同伴相互合作,体验与同伴合作表演的乐趣。
在组织本活动的过程中,我采取了三个策略:
一、借助故事情节,初步感知理解音乐内涵,培养幼儿的想象力。
音乐欣赏不同于歌唱和韵律等其他形式的音乐教学,它更侧重发展幼儿对音乐的感受和体验能力。而建立语言故事和音乐之间的联系,就好比给幼儿一个桥梁,这个桥梁可以更好的引导幼儿理解和感受音乐。
二、借助图谱,加深幼儿对音乐结构的理解,培养幼儿的欣赏能力。
通过“欣赏图谱”(即四棵树)来帮助幼儿分辨乐曲结构,通过动作来理解乐曲的的内容。这样做的目的,并不是单纯的让幼儿学会具体的音乐技能,而是为了提高幼儿的欣赏能力,从而更好的感受音乐。
三、调动幼儿多种感官参与活动,培养幼儿的创造表达能力。
通过听觉(耳听音乐)、视觉(眼看图谱)、活动觉(创编动作)同步开放的参与方式,使幼儿充分的体验和感受乐曲的美,并能用不同的体态语言来表达对音乐的感受,创造和表达的能力也得到了发展和锻炼。
不足之处:
1、开始的故事导入环节限制了幼儿的肢体动作,局限了幼儿的思想。
2、创编环节由于教师的固定动作较为明显,所以幼儿在创编时动作较为单调。
3、道具准备不够充分,在最后的表演环节,较为凌乱。希望在以后的音乐欣赏教学活动中,能改掉本次活动中的缺点及不足,尽量做的更好。
《啄木鸟》教案 篇8
活动名称:
会捉虫的啄木鸟
活动目标:
1、通过故事知道啄木鸟是我们人类的朋友,增添爱鸟的情感。
2、学习看图示,折出啄木鸟的基本形象。
3、对折纸活动感兴趣,喜欢折纸玩游戏。
活动准备:
人手一张正方形纸、折纸图示、范例、幻灯片、树林的情景
活动过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
小朋友们,你们生病了要找谁看病呢?;(医生)在一个果园里,住着一棵老苹果树和一棵小苹果树,有一天老苹果树生病了,在他身旁的小苹果树是怎么为他请医生呢?下面我们就来听听这个故事。
二、听故事,交流。
1、播放PPT故事《小苹果树请医生》,认知啄木鸟。
2、提出问题,帮助幼儿回忆并理解故事内容。
(1)故事中的医生是谁?
(2)小苹果树为什么喜欢啄木鸟?
(3)你们喜欢啄木鸟吗?
小结:啄木鸟是有名的树医生,是人类的朋友,专门吃藏在树皮下和树干里的害虫,不仅苹果树喜欢它,我们也喜欢它,所以我们要保护啄木鸟。
三、出示啄木鸟。
1、瞧!今天老师就带来了一只纸做的啄木鸟,你们想做吗?
2、啄木鸟怎样做得的?下面我们来看看制作的过程。
3、教师引导幼儿观看折纸示意图,让幼儿与老师一起边阅读画面边折纸。
(1)、谁知道哪幅是第一个步骤图?引导幼儿学会看示意图的顺序。
(2)、你们知道这条黑线代表什么吗?教师指着图一中黑线询问幼儿。
(3)、你们知道这条虚线和这个箭头代表什么吗?教师指着图一中的虚线和箭头询问幼儿。
指导幼儿将正方形纸角对角对折,折出对角线,引导幼儿将正方形相邻的`两条边,向对角线折,要折整齐。将尖三角形的角按线条的箭头提示折一下,再将角向里折出尖嘴巴。
四、播放《啄木鸟》的音乐,师生共同表演,结束活动。
师:啄木鸟做好了,下面我们把啄木鸟送到树林里为苹果树捉虫吧。听音乐表演。