古诗望天门山 题西林壁（优秀3篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是细心的小编给大家收集整理的3篇题西林壁古诗的相关文章，欢迎阅读，希望对大家有所启发。

《题西林壁》古诗教案 篇1

教学目标：

1.理解三个新词。

2.在情感上阅读和背诵XilinWall的古诗。

3.了解古诗的意义，了解诗人的心情，与人交流阅读的感受。

4.了解观察的不同地点和角度，看到不同的场景。

教学重点：

1.借助以前所学的读诗方法，理解诗歌的意义，理解诗人的心情。

2.引导学生掌握朗读的节奏，掌握节奏和挫折。

教学中的困难：理解诗人的“当一个地方的球迷，看着观众”的思想，并表达自己的感受。

教学准备：学生收集有关学生的信息。

教学过程：

一。激情介绍

老师：我们的祖国是美丽的。自古以来，许多文人学者留下了许多优秀的作品，歌颂祖国的伟大国土。你积累了什么样的古诗？

老师：北宋著名诗人写的《西林墙》一诗，在观赏后仍在歌颂着人们。今天我们要在黑板上学习这首古诗。

2.第一次认识

老师：请你们自己来读古诗，把那些不知名的诗画出来。，

名字已读。标准发音

再读一遍。注意停顿。

3.理解和理解

老师：这首古诗是所有学生都熟悉的，但你明白它的意思吗？在这一天，我们将用我们所学的方法来学习这首古诗。你还记得我们学古诗的步骤吗？

教师和学生共同总结：

(一)解诗题，认识作者

说这首诗的标题是什么意思？

谈对“气”的理解

(二)掌握文字，使诗歌清晰

读古代诗歌的名字。你从这首诗中读到了什么？

老师：谁来告诉你从这首诗中读到了什么？

老师：只有一个。你怎么能在眼睛里看到这么多的形状？

老师：你真是一个喜欢思考的好孩子。是的，我们从不同的角度看不同的东西。如果你现在就去面对。

填空：对，错？

老师：作者看它，不只是看它，而是仔细观察它的特点。它的侧面看起来像一个山脊，远处是一座山峰。

不知道“真”(“复读”)的真相：“一”不认识QuanJing(他)的真面目

只在这座山：只因为我站在中间。

想象一下你是如何看清一个人的真面目的。

(三)多读书，多理解诗歌

老师：为什么作者要描述它？

老师：作者从多个角度生动地观察了这一奇异的场景。他对鲁山表示钦佩。你能用优美的语调说出你对自己的感觉吗？

生：以各种方式朗诵古诗，带来背景音乐。

老师：刚才，同学们很亲切地读了XilinWall的书名。但有一个地方很难理解：为什么我说“我不知道真实的脸”?他不是说他是个“山峰”吗？

老师：你从这首诗中学到了什么？事实是什么？

老师：总而言之，如果我们不能客观、冷静地分析复杂的事物，就会被局部现象所迷惑，就不能全面地正确理解。

也就是说，人们常说“球迷在观众中，旁观者很清楚”(黑板)。因此，如果我们想对事物有一个全面的了解，我们需要听取别人的意见。

四。升华和膨胀

1、看成语故事片《瞎子摸大象》。

2.在观看之后谈论感觉。

3.举生命的例子来说明这个真理。

5.想象一个诗人，以各种形式背诵古诗。

《题西林壁》古诗教案 篇2

教材分析：

本节课教学内容属于义务教育课程标准试验教科书小学语文第七册第二组课文《古诗两首》中的第一首。本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，教学内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。

《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。

教学目标：

1.有感情地朗读、背诵古诗。

2.理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。

3.学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。

教学重点、难点：想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。

教学方法：熟读、简析、体情、自主学习

教学过程：

一、激情导入

1、大家都旅游过哪些地方？

(板书：庐山)(生跟读两遍。)

2、请学生自己谈谈对庐山都知道些什么？(指名说)

3、庐山是历史文化名胜。九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山，对庐山的认识还不够全面，他感受颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗。这首诗就是：《题西林壁》

二、自主探究

1、看课题(结合注释理解题目意思)(板书：解诗题)

2、你们了解苏轼吗？(指名说)(板书：知作者)

苏轼(1037-1101)北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。现在就让我们一起走进诗，请同学们大声读，等会老师要请一些同学来读。(指名分行读)

强调岭ling峰feng壁、缘，还有同学想读吗？那就全班一起读吧！

3、谁能说说诗句的意思？请同学结合注释或通过查字典，来理解句子，不明白的地方可以打上“?”。

三、合作交流

1、谁有什么不明白的地方？(指名说)现在请同学们在小组中互相解决问题，看看哪个小组解决的又快又好！

2、哪个小组可以说说诗的意思？

3、(解释第一句)知道岭和峰的区别吗？(学生画岭和峰图)

4、弄懂了吗？那同桌互相说一说这一句的意思。

5、那从远处和近处看又有什么不同吗？谁能说说这句的意思？

6、学完前两句，你有什么疑问？(为什么看庐山不一样呢？)

7、答案就在诗中，快读读吧！谁知道原因了？快来说说！

8、“之所以。。。是因为。。”句式练习说话，再倒过来说“因为。。。。所以”

9、谁能把整首诗的意思完整的说下来？同桌先是着说说吧！(指名说)(板书：理诗句)

10、说的真不错，让我们再来读读诗吧！

四、拓展阅读。

1、“从不同的角度观察，结果就不同。”在生活中你遇到过这样的情况吗？举个例子说一说。(指名说)

2、我们评价一个同学时，应该怎样看？(是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？)要从不同解度看。

3、上学期我们学过一篇课文叫《画杨桃》，还记得课文讲了一个什么道理吗？

4、那�

6、现在就让我们饱含感情，读读这首蕴涵深刻道理的诗吧！(齐读)

7、想试着背背吗？你可以选择独自背或同桌背，看谁背的既快又有感情。

8、我们全班来一遍吧！已经会背的同学可以合上书背，不会背的同学请你看书读。(齐背)

9、老师这里还有几首描写庐山的诗，请读一读吧！

《题西林壁》古诗教案 篇3

活动目标：

1、乐意欣赏不同体裁的文学作品，在文学活动中积累文学语言。

2、理解古诗内容，在理解的基础上，学习朗诵古诗。

3、通过朗诵古诗，感受古诗的韵律

活动准备：

1、教学挂图。

2、磁带

活动过程：

一、开始部分

回忆中班上学期学习的古诗《题西林壁》，提取幼儿对古诗的经验。

1、教师：我们以前学过一首古诗，是苏试的《题西林壁》，那首古诗写的是什么？

2、今天我们也要来学一首写庐山的古诗，不过不是写庐山的山，而是写庐山的水，现在我们来欣赏一下。

二、基本部分

教师出示挂图，帮助幼儿理解古诗。

1、(出示挂图)小朋友看，这幅图画中你看到了什么？

2、你知道这是什么地方吗？

3、这是我们江西的庐山，这是庐山的瀑布，你看它好像从天上飞下来一样，有一首古诗就是描写庐山的瀑布，我们一起来听听。

4、教师完整念古诗，幼儿欣赏。

--师提问：古诗的名字叫什么？(引导幼儿完整的回答古诗的名字叫《望庐山瀑布》。

--师提问：你听到古诗里念了什么？(引导幼儿大胆的说出自己在古诗中听到的内容。)

--小朋友，这首古诗你有什么地方不理解的？(引导幼儿说出自己不理解的地方，教师为幼儿一一解释)。

--教师总结幼儿提问和回答，解释古诗中用的比喻的手段，帮助幼儿理解古诗内容。

学念古诗

1、这首古诗是唐代诗人李白写的，你们想学吗？

2、幼儿学念古诗，老师大声的念，小朋友小声的念。

3、庐山的瀑布，景色好美，这首古诗也写的很美，我们一起来说说诗人李白的当时的那种心情和意境。

4、当你来到一个景色非常美丽的地方，你会怎样，心情是什么样的？

3、我们边拍手边念古诗，读出这首古诗的节奏。

4、我们的诗人还给这首诗，配上了优美的音乐呢？我们一起来听听吧。

5、这首诗是描写庐山的水，庐山除了水很美，山也很美，我们的家乡是一个山美水美，山清水秀的地方。

三、结束部分

1、复习故事《聪明的乌龟》。

2、小结活动情况下课！