《奇妙的国际互联网》综合资料【优秀9篇】

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是可爱的小编给大伙儿找到的《奇妙的国际互联网》综合资料【优秀9篇】，仅供参考，希望对大家有所启发。

《奇妙的国际互联网》 篇1

第一课时

知识与技能：

学习生字词，理解词语的意思 。会用“奇妙”、“甚至”造句

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

情感与态度：

凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学

教学重、难点：

了解有关互联网的的知识，指导学生朗读为主。

教学准备：多煤体课件或课文插图。

教学过程：

一、揭示课题

1、齐读课题。

2、提问：我们班有同学上过网吗？网上有些什么？

究竟“国际互联网”是怎样的一种事物，他又奇妙在哪里呢？让我们一起学习课文。

二、初读课文

（一）  要求：

1、读准字音，读通句子。

2、课文介绍了国际互联网哪些内容？

3、在不理解的地方做上记号。

（二）检查生字词

（三）指名分自然段朗读课文。

师生共同评议

（四）自读课文，谈谈你从课文中了解了互联网的哪些知识？

三、指导写字

第二课时

知识与技能：了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。

情感与态度：凭借具体的语言材料，理解国际互联网和我们息息相关。

教学重、难点：理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟。体会奇妙之处。

教学准备：课件  资料

教学过程：

一、复习检查

二、整体感知：

1、请同学们打开，认真的读课文。

要求：（1）整体把握课文内容，一边读一边想，课文主要写了什么？

（2）什么是国际互联网。

2、课文主要写了什么，概括的说一说。（这是一篇说明文，主要用来介绍某一事物的特点、结构或用途的。）

3、什么是国际互联网？（介绍国际互联网的结构特点）

4、出示课件

5、为什么说是奇妙的国际互联网，他奇在哪里？妙在哪里？（同桌互相说说）

6、指名回答，出示课件观看（国际互联网的作用）

三、讨论探究：（过渡：国际互联网和我们息息相关，有了这张网，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。）

请结合你的生活经验和收集的资料，也可以展开想像，说说国际互联网

四、小结：学了这篇课文有什么收获和感想啊？（科学的发展是迅猛的，网络的潜能是无尽的同学们，我们从小学科学、爱科学、用科学，将来为人类的文明作出应有的贡献。）

五、质疑：

你还有什么不懂得问题要问？

六、作业：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、办一芬电脑小报

板书设计：

18、奇妙的国际互联网

快捷方便       丰富多彩

息息相关

《奇妙的国际互联网》 教学反思 篇2

《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍，让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的`飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。

在教学设计中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？”整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。

教学中，我既是学生学习活动的组织者，又是引导者，合作者。课堂上，我首先让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体感知。接着，与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、悟、听、说”中感受网络的神奇。最后，我又让学生自由结合，选择自己喜欢的方式再读喜欢的段落。我尊重学生的想法，不时的运用恰当的有声语言和肢体语言对学生的看法表示肯定，表示感谢并进行鼓励，充分发挥了学生的主体性，真正做到了为学生服务，成了学生的合作伙伴。这节课中，我也注意架设教材与生活的桥梁，调动学生的情感体验，注意培养学生对事物正确的情感态度。

《奇妙的国际互联网》 篇3

教学过程：

第一教时

一、导入新课

1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。

床前明月光，（疑是地上霜。）

独在异乡为异客，（每逢佳节倍思亲。）

故人西辞黄鹤楼，（烟花三月下扬州。）

海内存知己，（天涯若比邻。）

（1）齐对（天涯若比邻。）出示：海内存知己，天涯若比邻。

（2）连起来读。师：这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯，我也会觉得你就在我的身边。当然，“天涯若比邻”，只是诗人对朋友的劝慰，对未来美好生活的祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到感觉到(出示)“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”

二、理解句意，激发兴趣。

1、齐读。

2、你能找到意思相反的词语吗？（“天涯”与“咫尺”）“天涯”是说什么？（距离很远）。“咫尺”，有同学知道吗？(距离近)看张老师写“咫”，仔细看这个字的字形，你发现了什么呀？“咫”与“尺”有关系。看，张老师手里的这把尺，它长一尺，也可以说它长十寸，而“咫”呢只有八寸。那你估计一下咫尺有多长呢？，（一尺还不到），一尺还不到说明距离很近，所以人们就用“咫尺”来比喻（距离近）。

3、这句话中还有一组关联词你发现了吗？（虽然……但是……）这是组表示转折的关联词，谁能读好这句话呢？（提示：在朗读时，应强调前半句，还是后半句？）

4、指导朗读。

5、同学们，到底是什么东西这么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？

板书：奇妙的国际互联网

6、你想了解国际互联网吗？你想到网上漫游吗？让我们再次读课题，读出你的向往，读出你的好奇。

三、质疑自学

1、那么你最想知道国际互联网哪些方面的知识呢？

2、生质疑。

3、同学们想要了解的知识还真不少，平时学语文的时候遇到问题是怎么解决的呢？这片课文你读过几遍了？字都认识吗？我可不相信，这篇课文有好多生字呢，你都能认识？

4、出示：蜘蛛电缆跨过查阅逛商场付款咫尺悉尼

5、指名读。（真了不起，自学能力真强。）悉尼，听说过吗？（师：澳大利亚最大的港口城市，悉尼歌剧院是该市的标志性建筑，2000年9月，第27届奥运会在此举行。从地理位置看他在南半球，我国的首都在北半球，相距太远了，简直是（远在天涯）。

真是好样儿的，现在就让我们静下心来想一想，我们最想了解的互联网知识能否在课文中找到答案。张老师把你们刚才提的那些疑问归纳成三个问题。

出示：⑴、国际互联网是什么样子的？

⑵、国际互联网是怎么工作的？

⑶、为什么说国际互联网与我们息息相关？

拿起笔来，轻声读课文，划下与这三个问题有关的句段。然后把你的学习成果与小组同学交流一下，或许你会有新的收获。

四、全班交流，指导朗读

1、同学们，我这儿有一张网。你们看清楚了吗？那国际互联网是否和我手中的这张网差不多呀？

（生：比你手中的大；它是用电线光缆、无线电波把亿万台电脑连接起来的，看不见摸不着。）真的吗？课文中是怎么介绍的？读给我听听。

（出示：其实，这种“网”不是一般的网……看不见的无线电波。）

（1）师：看来你们真把这篇课文读懂了，了不起，是你们自己读懂的？光读懂还不行，要把课文读好，读出味道来，有没有信心？谁来读读这段话？

（2）刚才你们说国际互联网很大很大，听了他的朗读我觉得最多只有这间教室那么大，谁能把他读得更“大”些。

2、同学们，要读好这段话，要读出国际互联网硕大无比在朗读时，我们应突出强调哪些关键词语呢？你发现了吗？

3、点击有关词语。

4、自由读。

5、指名读。这张网越来越大了，还有谁来读？

6、让我们一起来读读课文中的这段话吧，有信心把这段话读出来吗？有信心的同学一起来读。

师：通过我们的朗读，让在座的所有老师都能由衷的感觉到：国际互联网真大啊！

（1）、国际互联网真大，大得令人难以置信，真是太奇妙了。怪不得要叫它“奇妙的国际互联网”。

（2）、这里的网是指的一般的网吗？那它是指什么（国际互联网）；这里的线指的是一般的线吗？

（3）、“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的线，他富有了新的含义，所以要在“网”和“线”的上面加上双引号。（双引号变红）这篇课文里的很多词语都加上了双引号，请注意，那是因为他们都有着特殊的意义。

（4）、这里的线不再是普通的线，这里的线有的是看得见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、他们能够在短短的几秒钟内跨过传到。

⑹、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？原来（出示：国际互连网是靠看得见的、看不见的来传递文字、声音、图像等信息的。

五、情景体验，了解关系

1、学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

⑴、现在张老师已不是你们的老师了角色一变，就当成你们的奶奶吧，行不行？

⑵、前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我女儿在一边嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干嘛不上网？发email啊？”“什么？你妹妹，你姐姐的。”“妈，你错了，email是电子邮件。”（出示：“现在的年轻人什么都爱赶时髦，什么电子邮件不电子邮件的，写封信，老朋友一个星期准能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理吧。”）

（生：上网发电子邮件只要几秒钟，速度快。）

⑶、`要速度快，成啊。我不写信了，打个电话也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音还能线线它的形象呢！）

⑷、是吗？那可太奇妙了，我还真想看看及时年来未见得老朋友如今是什么模样了？行，就听你们的，上网去。

⑸、我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜爱的京剧吗？

我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我在网上能学到英语吗那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目叫（齐读课题：奇妙的国际互联网）

六、训练语言，发挥想象

⑴、既然国际互联网这么奇妙，那它能给我们做些什么呢？

师：是啊，同学们，网络的潜能真是无穷无尽，这就需要大家不断的学习、开发、创新，我相信在不久的将来在网上我能看到在座的同学建立的个人网站。

七、课后实践

（1）用“奇妙”“甚至”造句。

（2）有感情地朗读课文。

（3）请你把你的作业发送到张老师的电子信箱，张老师将在网上批改你的作业。

四年级语文上册《奇妙的国际互联网》教案 篇4

教学目标：

1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重点难点：

了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

教学准备：

自制多媒体课件。

教学过程：

一、导入揭题。

1、同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。

出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）

谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）

2、师：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网）

3、这节课我们继续学习，齐读课题。

4、上节课我们初读了课文，同学们提出了以下问题（出示）：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎样工作的？

（3）国际互联网有哪些用途？

过渡：下面，我们就来学习、探究这几个问题。

二、导学第一自然段。

1、出示第一自然段，指名朗读。

2、这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书“”）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。

出示：引号的作用：

①表示直接引用；

3、引号的作用常见的还有下列这些（出示）：

②表示特定称谓；

③表示特殊含义需要强调。

4、那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网）

三、导学第二自然段。

1、大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？

师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。

2、听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？

板书：大

3、请看课文是怎么描述其“大”的。

出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

（1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？

（2）交流。

要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台

（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？

4、也许，细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号，这里的引号表示什么呢？

出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。

（1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？

（2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。

5、至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。

填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。

6、那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？

出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。

（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？

（2）交流。

板书：快

（3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点）

（4）交流，媒体映示关键词语。

7、为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？

学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。

8、指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？

过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。

9、出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。

（1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？

（2）把你的感受跟同桌交流一下。

（3）指名交流，说说自己的感受。

（4）出示：

电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。

电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。

A、能否作这样的改动？为什么？

提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？

B、师：“不仅……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。

C、谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。

10、出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

（1）师：很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然……但是……”。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。

（2）想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说——

11、出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。

（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？

（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！

过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？

四、导读第三自然段。

1、默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。

2、交流：你的感受是什么？从哪里体会到的？

（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？

出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。

齐读。师：这一句就是中心句。

（2）如果用一个词来概括，你会选哪一个？（媒体映示“无所不有”）

（3）如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？

板书：多

师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。

3、国际互联网到底有哪些用途呢？

（1）学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。

（2）比较一下，你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”）

（3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。

（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。

（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（……）

（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。

（7）指名交流。师小结：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种本领。

（8）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示：

开发国际国内市场，扩大产品出口

汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊

随时了解世界各地发生的重大事件

如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列，该怎么说？

小结：上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各自的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。

（9）也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务呢？

同桌交流后指名交流。

（10）小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者；也许，你们中间，就有中国的比尔·盖茨。

五、导读第四自然段。

1、现在，我们来统计一下，谁的家有了电脑的？谁家正准备购买电脑？

2、我们班上的小华同学最近几天闹着要他爸爸给他买一台电脑，可他爸爸对电脑、对国际互联网了解不多，只知道玩电脑游戏会影响孩子的学习。学了这篇课文，你认为该怎么说服小华的爸爸购买电脑呢？（师生分别扮演爸爸、小华表演对话）

3、看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用课文中的一个词形容？请默读最后一段。

板书：息息相关

4、“息息相关”是什么意思？（选择“息”的意思，再说说整个词语的意思，然后说说这个词语的引申义。）

5、齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起什么作用。（总结全文：国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。）

六、总结全文，拓展延伸。

1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获？

2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？

3、作业超市（任选一题）：

（1）课外阅读：认真阅读《网络是什么》一文，结合自己的生活实际，写一篇读后感，谈谈自己对国际互联网的认识。

（2）合作探究：“网上商场”是怎么购物的？“电子钱包”又是怎么付款的？

（有条件的可以将读后感或研究的结果通过电子邮件发给老师）

附板书设计：

18 奇妙的国际互联网

大 快 多

息息相关

在“网上”上《奇妙的国际互联网》 篇5

之三

佚名

教学目标 ：

1、准确流利的朗读课文。

2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。

3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

教学重点、难点：

教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。

教学时间：两课时

教学过程 ：

第一课时

教学要求：

1、初读课文，整体感知课文内容。

2、学习生字新词。

教学过程 ：

一、导入  课题

1、同学们， 你们家有电脑吗？上网了吗？

2、板书课题：奇妙的国际互联网齐读

4、学生质疑：国际互联网是怎样一种事物？它又奇妙在哪里呢？

5、让我们再次读课题， 把你的渴望，好奇读出来。

二、初读课文。

1、出示自学题，学生自学。

2、检查自学

（1）生字卡片正音

（2）联系上下文或查字典理解词语。

（3）分自然段指名朗读。

3、出示问题：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

三、指导写字

四、作业 ：

1、抄写词语。

2、继续研究问题。

3、朗读课文

第二课时

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、认识文中引号的作用。

3、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。

4、用“奇妙”“甚至”造句。

一复习：

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？

二、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

3、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？

（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。

理解“地球村”，说说为什么要加上引号。

2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？

（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？

（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）

是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

3、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）

（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读：人们可以……（这是娱乐）

可以和……（这是休闲）

可以和……（这是学习）

还可以……（这是工作）

甚至……（这是生活）

“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）

4、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

四、作业 ：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗读课文。

4、搜集资料

板书：

纵横交错 巨大无比

奇妙的 构造神奇 传输迅速

国际互联网 信息快捷 生活方便

极大方便 巨大作用

《奇妙的国际互联网》综合资料 篇6

教学目标：

知识与技能：1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，感悟、体会其奇妙之处。

2、 认识文中引号的作用。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，通过研读语言文字和合理的想象体会出互            联网的奇妙以及与我们的生活息息相关，体会语言文字的准确、生动。

情感与态度：凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学兴趣和情感。

教学重点：

理解课文内容，通过研读语言文字和合理的想象体会出互联网的奇妙以及与我们的生活息息相关。

教学难点：

理解国际互联网和我们的生活息息相关。

教学准备：

根据教学需要制作多媒体课件；学生阅读了解国际互联网在生活中的应用事例。

教学过程：

一、导入：

1、【课件出示】国际互联网

这节课我们继续学习这篇课文。齐读课题。通过上节课的学习，国际互联网给你留下了什么印象？

2、【课件出示】奇妙的国际互联网

国际互联网奇在哪里？妙在何处？让我们走进课文，继续进行国际互联网的美妙旅行。

二、精读：

学习第2节，体会互联网自身的奇妙和带来的通讯便捷

1、轻声读课文第2自然段，什么地方让你觉得国际互联网非常奇妙呢？想一想，画一画。

2、交流：

相机板书“大网”“线”“地球村”，围绕三个加双引号的词语展开对话等学习活动。

（1）“大网”：

a、（【课件出示】出示描写“大网”的句子。相机板书：大网

1、学生结合课文说感受，抓关键词。（紧扣“大”说奇妙。）

2、联系生活说感受，相机理解引号的意思。

3、边想象边说感受

4、朗读指导

（2）“线”：

a、（【课件出示】投影出示描写“线”的三句话。

1、体会 “线”的奇特。

b、教师相机引导：

第1句重点体会：无数条  亿万台。

体会到：线的多。

第2句重点体会：看得见 看不见

体会线的样子奇。

第3句重点体会：飞速流动 几秒钟 万水千山  世界各地。

体会工作原理。

相机朗读指导。

c、同学们你们看——【课件出示】

这一段录像是模拟国际互联网世界的，请同学们看仔细了。看完录像后你对国际互联网又有什么新的认识、新的感受？（观看模拟录像），什么感受？

相机朗读指导。

小结：这些“奇妙的线”，组成了这张“奇妙的网”，一张能够团团包住整个地球的“大网”。

（3）“地球村”：

a、交流的过程中投影出示相关文字。

预设1：相机红色突出显示“国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个‘地球村’。”如此浩大的一个地球怎么变成了一个地球村呢？

预设2：

【指导例1：】

学生交流后媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。

联系生活实际理解，点红关联词。

利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。

【指导例2：】

联系生活实际理解，点红关联词。【现场对话】

体会利用互联网不仅……还……。通过互联网，能进行面对面的交流，就像是——邻里一样，就像住在一个村子里！

引读——虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

小结。这张大网，把天涯变成了咫尺；这张大网，把庞大的地球变成了“地球村”，真是——“奇妙” ！

【课件出示】：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。齐读。

相机板书：快捷方便。

三、学习第3节，体验互联网带来的奇妙生活

1、是啊！国际互联网何止带给我们通讯上的便利呢？

2、学生交流：身边的人是怎样利用互联网的？

互联网上这么多内容，试试用一个词语来概括。（板书：丰富多彩）

什么词语把这么多丰富的内容都联系起来的？

（“可以……可以……可以……还可以……甚至可以……”）

关注省略号。交流人们还怎么利用互联网？

试用“可以……可以……可以……还可以……甚至可以……”来说说互联网的其他妙处？

小结：互联网上的内容真是：丰富多彩。相机朗读。

3、从反面想象情境体会：

生活中有没有遭遇到，突然间，网络中断，不能互通信息了，有没有？

理解：国际互联网与我们生活之间的关系——息息相关。所以说，（引读）因为——有了这张“网”，——（引读第4节）

四、总结拓展，全面认识互联网

1、同学们，你们最想用互联网做什么？

练习生活进行交流。

2、诗歌配乐欣赏《网络是什么》

六、作业

1、进入老师的个人主页网上阅读《互联网把世界连成一家》《网上呼救》《把握自己——在“警惕电子杀手，告别网吧”活动上的演讲》三篇推荐文章，并在评论栏里写一写自己的感想。

2、还可以利用互联网，为灾区人民送去——。

18、奇妙的国际互联网

“大网”“线”“地球村”

奇妙  快捷方便

丰富多彩

在“网上”上《奇妙的国际互联网》 篇7

之二

设计者： 蔡文东

教学目标 ：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6/9个生字。理解由生字组成的词语，会用“奇妙”、“甚至”造句。

3.通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

教学设计：

一、复习检查：

1.听写词语

2.指明读课文

二、细读课文

1.第一自然段

（1）指名读

（2）第一自然段只有一句话，这是一个什么句？（问句）这一段提出了什么问题？为什么“入网”、“上网”和“网”这几个词语都加上了引号？表示它们有特殊的意思，不是通常所说的用绳或线结成的网，这是引号的一种用法。

（3）想一想：这第一自然短有什么作用？（开头提出问题，可以引起读者注意要说明的问题）这句话该怎么度？（疑问的语气）

（4）齐读第一段

2.学习第二、三自然段

①指名读

②这一自然段第一句说了什么？它在文章中起什么作用？（扣题，点出课文要说明的中心）

③国际互联网是怎样构成的，它有什么功能，请读第二至六句，板书：大网、包住地球、“线”、通过、飞速流动、跨过、万水千山、传到、各地电脑为什么作者要让人“想象”？想象什么？（因为“国际互联网”实在太大，所以只好让人去想象，把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的“大网”）有网就有无数的线，这“线”是什么？（有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波）提示：这就说明了国际互联网的结构，“网”是能包住地球的大网，“线”是能够吧亿万台电视连起来的电缆、光缆和无线电波，这是多么奇妙啊！再看这“大网”和“线”的功能，这些“线”上飞速流动者文字、图象、声音，能够在短短几秒钟跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。让人从屏幕上看到，这又是多么奇妙！请看书上的插图。

④作者举了什么例子来说明国际互联网的功能？悉尼在什么地方？为什么要举这个例子？（悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，两地相距遥远，但在国际互联网上发信，几秒钟就能收到，说明它的快速，所以举这个例子）

⑤国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么？

（抓住不仅……还……、虽然……但是……）板书：原在天涯近在咫尺

⑥这一段最后一句话写了什么？（板书“缩小地球、“地球村”）作用？（点明其快捷方便）

⑦这一自然段点明了国际互联网的结构和功能，读出新奇有趣。齐读。

（2）学习第三自然段

①指名读（板书：无奇不有、可以、还可以、甚至）

②“无奇不有”是什么意思？

③朗读，注意喜悦的语气。

3.学习第四自然段

（1）指名读

（2）“息息相关”是什么意思？

（3）这一自然段在全文中有什么作用？（总结全文）

（4）如何读（确信无疑的语气）。齐度。

三、总结全文

这篇文章通过对国际互联网的结构、功能及与人们的关系的介绍，让我们了解国际互联网的的奇妙之处。

四、漫谈体会国际互联网和我们息息相关。

《奇妙的国际互联网》 教学反思 篇8

《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍，让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。

一、紧扣“奇妙”，展开教学

教学中，我紧紧抓住“奇妙”这个关键的词语展开教学。首先，由我绘声绘色地描述国际互联网的样子，让学生用一个字来概括它的奇妙之处；然后让学生从这些句子中找出关键的词语说说具体感受到的奇妙，再通过反复的朗读加深奇妙之感。其次，在教学国际互联网速度快、功能多这两个方面时，同样抓住奇妙让学生自己寻找句子，圈画关键的词语，再谈感受，读句子，充分感受国际互联网的奇妙。

二、充分朗读，感悟奇妙

朗读时语文教学中不可缺少的一个重要的环节。在教学中我让学生充分地进行朗读，在反复朗读中进行感悟。比如这样一个环节：首先，请大家自己读“这些‘线’上飞速流动着……真像一个‘地球村’。”提出要求：（1）快速读句子，用一个字概括国际互联网的奇妙之处？（2）你是从哪里感受到的？画出句子，圈出关键的词语。其次，进行交流：答案一（1）这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音；它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。问：①哪些词语让你感受到快？（飞速、几秒钟、万水千山、世界各地）②你能将这句话读好吗？指读、齐读。这里每当一个学生说感受后总要让他通过朗读来表现，不到位时教师范读后再请他读。只有让学生不断地朗读，才能使他有自己独特的体会。

三、说话练习，深化感受

国际互联网的'奇妙怎么可能仅仅是课文上的内容可以说清楚地呢？再说学生现在接触互联网的很多，看得多，听得多，自然有自己独特的想法。因此设计这样的说话练习：这里有个省略号，它告诉我们——国际互联网还有很多作用。你觉得国际互联网还会有哪些用途？在此基础上又进一步设计这样的练习：也许，国际互联网还有许多功能未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务？进一步让学生了解互联网的奇妙。

《奇妙的国际互联网》 教学反思 篇9

学了《奇妙的国际互联网》一文，让我们了解到奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。课上，我紧紧抓住课题——“奇妙的'国际互联网”的“奇妙”一词，引导学生质疑：如互联网奇妙在哪儿？它为什么会这么奇妙等等，进入初读课文的程序，让学生带着问题自由读课文。在完成初读后，引导学生通过不同形式的、不同层次的读，感悟“互联网”的奇妙，深刻理解课文内容。上课时，我主要抓住国际互联网的三个特点来教学。一是“大”。让学生在第二小节中找到能表现国际互联网“大”特征的词语，读出“大”的感觉。接下来要解决国际互联网的工作原理，这需要学生明白这个“网”中的“线”其实就是电缆、光缆和无线电波。因此就能归纳出它的第二大特点：“快”。课文举了一个例子正说明了国际互联网的速度很快，让学生理解“地球村”的含义。最后一个特点就是“多”，国际互联网的作用多。课文用了整整一个自然段来写，也没有能详尽地描述。学生通过朗读，知道了国际互联网的作用，有很多自己知道的，还有很多自己没有听说过的，不能了解的。通过讲解后，学生对国际互联网有了进一步的了解。