《棉鞋里的阳光》教学设计【优秀7篇】

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编午夜帮家人们找到的《棉鞋里的阳光》教学设计【优秀7篇】，欢迎阅读。

《棉鞋里的阳光》教学设计 篇1

教学目标

1、认识13个生字，会写“妈、奶、午、放、合、收”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

4、引用古诗，创编儿歌。

教学重点

1、自读、自悟课文。

2、引用古诗，创编儿歌。

教学难点引用古诗，创编儿歌。

教具准备多媒体课件、生字卡片、小黑板。

教学过程课前集体朗诵古诗《游子吟》。

游子吟

（唐）孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

一、导入学习

1、师解说：这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。

诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？

我们的父母对我们付出了一切，用她那无私的爱包容着我们，爱护着我们，培育着我们，我们要好好的孝敬她们，该孝敬的不光有我们的父母亲，还要孝敬我们的长辈们。“百善孝为先”就告诉我们，人人要学会孝敬。

2、导入揭题：今天我们要来学习一篇关于孝敬老人的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”。

3、读了课题，你有什么想问的？生自由回答。

二、感知性阅读，学习生字词

1、自由读课文，标一标自然段。

2、再读课文，用“____”画出文中的生字。

3、生字教学：

（1）出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。(2)去拼音，同桌互读，开火车读。

（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记：

认识“衣补旁”：跟衣服有关。

区别：午──牛说──脱很──眠──眼清──精──情──晴

加一加，减一减：给──合日──西──晒

（4）组词说话练习。

4、再读课文，要求读得正确、流利：

领读──指名读。

5、读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？

（课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事）

三、再读课文，理解内容

1、听老师读课文一到四段，用“——”划出妈妈说的话，用“~~”划出小峰说的话。

2、学生汇报：小峰是怎么说的`？妈妈又是怎么回答的？

（指导朗读，读出小峰的好奇语气）

同桌同学分角色读一读──指名分角色读。

你觉得妈妈是个怎样的人？（孝敬老人，敬老爱老），3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？

同桌分角色读，自学第5、6自然段。

想想小峰做了什么事？给人物的对话做上记号。

4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。

5、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？

“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？

朗读时，要读出奇怪的语气。

全班读

想一想，小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？

你想对小峰说些什么？（尊敬老人的好孩子）。

7、你还有什么不懂的？

8、自己有感情地再朗读课文。同桌互相讨论。

9、除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？小组讨论。

四、小结

1、学习完这课，你最想对谁说？说什么？

2、小组讨论，汇报结果。

3、师总结：“百善孝为先”多少年来被我们历代相传的佳话，无不时刻告诫我们要尊老爱老敬老。谁还有哪些孝敬老人的佳话？生回答，师做记录。

“出入扶持须谨慎，朝夕伺候莫厌烦”。

“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”。

“呼唤应声不敢慢，诚心诚意面带欢”。

“好饭先尽爹娘用，好衣先尽爹娘穿”。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。

五、创编儿歌：

学了这篇课文，我们更应该爱我们的父母与长辈，我们也来创编儿歌吧：

小组合作交流，创编儿歌，师做记录，后作处理。

孝敬长辈我可以

小峰是个好学生，孝敬老人还真行，看到妈妈晒被子，忙到跟前来打听，棉被没�

六、活动延伸：

替爸爸，妈妈，爷爷，奶奶做些力所能及的事。

板书设计： 篇2

棉鞋里的阳光

课后反思

《棉鞋里的阳光》教学设计 篇3

教学目标：

1、认识“棉”、“照”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学过程：

一、以问作导 设疑导入

同学们，今天我们要开新课了。（板书课题）齐读课题。再读。哟，是同学们读错了还是老师写错了？题目是《7.棉鞋里的阳光》吗？（生答是）那老师就不明白了，难道“阳光”能跑到“棉鞋”里面吗？

那么我们赶紧进入到课文的学习，来看看这到底是怎么一回事吧。

二、初读课文 认读生字

1、小组内同学轮流分段自由朗读课文，借着拼音读准字音，圈出不懂的字。

2、认读生字。提示用“加一加”等方法识记生字。

棉   照   晒   被   盖   午

收   脱   躺   合   眼   晴

3、视频朗读。思考：为什么棉鞋里有阳光？小峰为什么这么做？他是向谁学的？

三、角色朗读 感受阳光

1、出示对话：

小峰：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”

妈妈：“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”

小峰：“为什么呢？”

妈妈：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”

奶奶：“这被子真暖和。”

奶奶：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

小峰：“奶奶，棉鞋里有好多阳光呢！”

2、学生自由读。指导读不同角色的语气，体会情感。

3、小组再练读，以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。学生评价。教师评价。

4、总结：教育学生从小要关心老人。

四、说话练习 训练表达

结合理解课文，进行说话训练

1、用上“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。

2、用上“因为……所以……”，说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。

五、课堂练习

连一连

晒           拖鞋       轻轻地           棉鞋

摆           棉被       暖和的           摆放

放           被窝       慢慢地           成长

钻           音乐       快乐地           合眼

六、作业设计

1、你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸奖？

2、你关心过家人吗？说出来让大家学习学习。

《棉鞋里的阳光》教学设计 篇4

课前预习：查找资料，留意“阳光”有什么用处。

教学目标： 1.认识“棉、照”等13个生字，会写“妈、奶”等6个字；学习新偏旁“衤、皿”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.不仅要有关心长辈的愿望，还要学会动脑筋，体贴长辈。

教学重点：认字写字。

教学难点：自读、自悟课文。

教学教具：图片、生字词卡片。

教学过程：

（一）自读课文，自学生字

1.读课文，划生字。

2.借助拼音读生字。

3.整体感知生字的字形。

4.想想：你读懂了什么，还有什么不懂？

（二）交流讨论，识字写字

1.识字

（1）出示生字卡，让学生挑选自己会认的字，读给大家听，并介绍识记的方法。

（2）让听的同学说说，自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。

（3）老师总结提示：

音难字：照、晒、收（翘舌音）    睛（后鼻音）

合体字：晒（日十西）    睛（目十青）

棉  照  被  盖  收   脱   躺   合   眼   摆

2.写字

（1）请各组派代表在黑板上听写。

（2）生字笔画书空。

（3）出示田字格纸块或小黑板，让学生临写，看看谁写得最到位。

（4）自由练写（重点写好左右结构的字“妈、奶、放、收”）。

（三）自主尝试，朗读课文

1.朗读接力赛。（一人读一句，如正确，下一人接着读；如有错，下一人再读，直到读正确为止。）

2.你能读对读通哪一段，就请大胆地试一试。

3.找妈妈、小峰、奶奶说的话来读。

4.分角色朗读全文。

作业设计：有感情地朗读课文，试背一次。

教学后记：

7 棉鞋里的阳光(第2课时)

教学目标： 1.继续学习课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.不仅要有关心长辈的愿望，还要学会动脑筋，体贴长辈。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：自读、自悟课文。教学教具：图片、生字词卡片。

（一）提问讨论，理解课文（分大组围坐）

1.分大组抢答老师的提问（组员没答完整，同组人可补充）。如：

（1）小峰做了一件什么事？他是向谁学的？

（2）奶奶感到幸福吗？为什么？

2.分组讨论，提出一两个认为重要的问题。

3.大组互问，同组人合作解答。

方法：每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答，老师裁判评分。

目的：通过提出问题，解答问题来理解课文内容。

（二）看图读文，解说图意

1.看图找出对应的段落来读。

图一：男生看，女生读

图二：女生看，男生读

2.看图解说，评优秀解说员。

评价标准：（1）态度大方、热情；  （2）语言生动；  （3）配上相应的动作

3.有感情地朗读全文。

（三）联系实际，夸夸家人

1.你家都有哪些人，他哪方面值得你夸奖？

2.你有过关心家里人的事吗？说来听听，让我们大家学习学习。

（四）扩展：

除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？

作业设计：

1、把6个生字每个写3个再组1个词。

2、你可以把阳光带回家吗？请试一试。(回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。)

板书设计：

7棉鞋里的阳光

妈妈   晒棉被

真暖和

小峰   晒棉鞋

教学用具 篇5

挂图、生字卡片、词语卡片

棉鞋里的阳光教学设计 篇6

教学目标：

1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：认记生字，初读课文，了解大意。写：“妈、奶。”

一、美的导入：

1、魔术变“棉”。孩子们，你们喜欢魔术吗？今天，我们也一起来玩一个变魔术的游戏，好不好？请大家看老师手中的卡片，出示：“木，白，巾。”孩子读。请大家开动你聪明的大脑，运用你神奇的双手，把这三个字变成一个新的字。哪位小魔术师愿意来试一试？

2、认读“棉”。你的大脑真聪明，你的双手真神奇。让我们一起来和“棉”字打个招呼。

3、给“棉”字找朋友。“棉花、棉被、棉鞋。”

4、导入课题。今天我们要一起学习一篇跟棉鞋有关的课文，板书课题《棉鞋里的阳光》。齐读课题。

二、美的发现

（一）、识字

1、昨天布置孩子们预习了课文，自学了生字，课文里的生字宝宝很多，有的字形也很复杂，你们和它们认识了吗？你用什么方法跟记住它们的？老师相机总结识字的方法：加一加、减一减、换一换、猜字谜。

孩子们记字的方法真多，现在把你们的方法介绍给小组的伙伴们，一起去和课文中的这些生字宝宝交朋友。

2、闯关检测识字情况。孩子们和生字宝宝交上朋友了吗？下面我们四个大组一起来闯闯关，看哪一组的孩子能成为闯关小勇士。

第一关：我会读。读本课生字组成的词。

第二关：火车火车我会开。给本课生字扩词。

第三关：猜字谜。

第四关：火眼睛睛，我会辨。在一组形近字中，叫出它们的名字，并找出本课学习的生字。

（二）、初读课文，了解大意。

1、齐读课文：和生字宝宝交上了好朋友，让我们一起把它们送回课文去吧！

2、思考：课文里讲了一个什么故事。妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋。

3、妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢？小峰又为什么给奶奶晒棉鞋呢？把这个答案藏在心里，下节课我们再来回答。现在啊，我们还有一个重要的接待任务要完成呢？掌声欢迎我们的客人。

（三）、写字

1、出示“妈、奶”认读。

2、学生观察，发现它们有什么共同的地方。

3、要写好这个字要注意哪些地方。

4、老师范写。

5、学生练习，展示，评价。

三、美的升华。

读一首关于关心老人的小诗。

课文《棉鞋里的阳光》优秀教学设计 篇7

教学目标

1、教养学生尊敬长辈的美德，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

2、认识“棉、照”十三个生字，会写“放、收”等六个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1、（出示课件“阳光”一词）

小朋友们来看，这是什么？

（阳光）

你们喜欢阳光吗？

（喜欢）为什么呢？

（生自由说）

带给我们温暖的阳光会在哪里呢？课前教师布置小朋友们去找一找阳光，你们找到了吗？

（生说一说）

2、有一位小朋友说奶奶的棉鞋里有阳光，你想知道他是谁吗？你还想知道什么？

（生回答）

今天我们就来学习第７课，棉鞋里的阳光

（板书课题）

咱们一起来读读课题吧！（生读课题）

二、初读课文，认读生字

1、请小朋友们翻开书，第7课，先自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字可以多读几遍。

（生读）

2、现在老师要考考大家，（出示生字）你们可以挑选自己会认的字读一读，给这个字找找朋友。

（师随机出示词语）

（生齐读词）

3、小朋友们读得真棒，有一只小青蛙遇到了难题，想让小朋友们帮助它，你们愿意吗？

（愿意）

我们一起来看一看吧！

（出示游戏：青蛙过河）

读读它吧！只要你们读对了桥上的词，就能帮助小青蛙过河了！

（生做游戏）

小朋友们读真不错，来听听小青蛙怎么夸你们的吧！（出示青蛙声音）

4、那么这些生字回到课文中，你还能读好吗？

（能）

那就找你的同桌读一读吧！你能读对读通哪一段，就大胆地试一试。

（生读、生评）

三、朗读感悟

1、（出示“晒”字）这个生字小朋友们还记得吗？

（生读）

不错，晒了什么？

（晒棉被）

谁晒棉被？

（妈妈晒棉被）

妈妈给谁晒棉被？

（妈妈给奶奶晒棉被）

（随机出示句子）

课文里还说了“谁给谁晒什么？”

2、看到这两个句子，你有什么问题吗？

（生说）

是啊，妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢？

（出示文图）

小朋友们想知道吗？

（想）

让我们一起到课文里去找一找、读一读，好吗？

（好）

请小朋友们再自由的读读课文，在小组里面互相说说你的看法。

（生说）谁来说说你的看法？

（生说，师进行鼓励）

说到这儿，你觉得妈妈做到对吗？

（对）

3、你能读好妈妈和小峰的对话吗？

（能）

我们看到课文的第1～4自然段，各同桌一块儿读一读，用横线画出小峰说的话，用波浪线画出妈妈说的话。

（师板书）

我想请三位小朋友来读一读小峰和妈妈说的话，还有一个读旁白部分，谁敢试一试？

（生读）

他们找对了吗？

（找到了）

还有哪三位小朋友想读一读？

（生读）

大家觉得他们读得怎么样？谁读得好一些，你能介绍一下你读好的方法吗？

（请2～3组学生说一说）

4、刚才小朋友们分角色都读得不错，老师也想和你们一起读，你们欢迎吗？

（欢迎）

男同学想读谁？……女同学呢？……老师来读旁白部分，让我们伴随着音乐开始吧！

（师生读课文）

5、老师真佩服你们，读得这么棒！老师看得出来，很多小朋友还想展示展示自己，这样吧！愿意读妈妈说的话就读妈妈，愿意读小峰说的话就读小峰，自己读的时候就站起来，好吗？

（好）

老师还是旁白，那我们开始吧！

（师生读课文）

6、小朋友们读得真棒！那么小峰为什么要给奶奶晒棉鞋呢？为什么棉鞋里有好多阳光呢？下节课我们继续学习这篇课文。

四、指导写字

下面我们来学写两个生字，看看大屏幕：

谁来读读它们？

（放，收）

谁来给这两个字找找伙伴？

（生说）

小朋友仔细观察这两个字，你发现了什么？

（生说）

小朋友观察得真仔细，来看看老师怎么写这两个字的。

（师范写）

请小朋友打开书，来写写这两个字，写得好的，老师待会放在大屏幕上展示给大家看。

（生写生字）