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小英雄雨来教学设计【优秀7篇】

时间:2024-07-02 13:50:32

作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?三人行,必有我师也。择其善者而从之,其不善者而改之。下面是编辑午夜给大伙儿找到的小英雄雨来教学设计【优秀7篇】,希望能够帮助到大家。

小英雄雨来教学设计 篇1

教学目标:知识目标:初步了解和掌握剪纸的一些基本技法:纹圆点、月牙纹、柳叶纹、锯齿纹、水滴纹、花瓣纹。

能力目标:能独立完成对称纹样——蝴蝶的设计、剪纸。

情感目标:了解剪纸的用途,感受中国传统文化的丰富多彩,培养剪纸的兴趣。

【教学重点】:指导学生通过欣赏——设计——制作——改进等流程完成相关作品。

【教学难点】:初步了解和掌握剪纸的一些基本技法,能独立完成对称纹样——蝴蝶的设计、剪纸。

【教学准备】:教师准备课件、示范作品,为每生准备一张彩纸。

【教学过程】:

一、创设情境

1、师:今天我们都带来了剪刀、彩纸,知道要学习什么内容吗?是的,今天我们要学习剪纸。那同学们知道剪纸是干什么用的吗?

2、根据学生的回答,课件出示常用剪纸:窗花(装饰窗户)、喜花(喜事装饰)、实用图样(服装、鞋帽等纹样)等。

3、是的,同学们说的非常棒,剪纸有各种用途,边课件演示边讲解:美丽的剪纸可以装饰窗户,作为喜事的装饰,也可以用作服装、鞋帽的花样。老师这里还有一些美丽的剪纸作品,我们一起来欣赏一下吧。

二、学习新知

(一)分析讨论

课件出示“蝴蝶剪纸”作品范例,学生欣赏。

问:这些剪纸作品都剪的是什么呀?它们漂亮吗?今天我们就来尝试用自己的小巧手剪出漂亮的蝴蝶作品好吗?(出示课题:蝴蝶)

1、讨论特点。

师:这些蝴蝶都非常漂亮,但是它们虽然形态各异,却都有共同的特点,仔细观察一下蝴蝶的身体,你能找到它们的共同特点吗?跟同桌讨论讨论你们找到了蝴蝶剪纸的什么共同特点呢?

2、汇报小结。

学生汇报,师小结蝴蝶剪纸的特点:这些蝴蝶剪纸的身体都是两边对称的,并且都分为三部分:触须、身子和翅膀。

追问:那么你知道它们都有几对翅膀吗?

(师板书:对称、三部分组成:触须、身子、两对翅膀)。

3、比较。

课件出示剪纸蝴蝶图片和现实生活中的蝴蝶图片。

师:那么剪纸蝴蝶和现实生活中的蝴蝶是一样的吗?你能说说剪纸中的蝴蝶和日常生活中的蝴蝶有什么不同吗?

4、教师总结。

我们设计图样的时候,可以设计得跟实际的蝴蝶差不多,也可以设计成自己想象中的比较夸张的样式。(板书:写实、夸张)。

(二)设计剪纸

1、轮廓设计。

( 1 )你觉得我们要制作出这么精美的剪纸,第一步要做的应该是什么呢?为什么我们要把彩纸对折呀?然后我们要怎么做?

学生回答后教师示范。

( 2 )学生独立设计。在一张彩纸上设计自己喜欢的图形轮廓,完成后按轮廓线剪下来。

2、纹样设计。

( 1 )修改轮廓。

师出示一位学生的作品,问:我们将设计剪好的蝴蝶展开,你觉得这只蝴蝶哪些地方需要修改得更匀称,更漂亮?

学生回答,师操作。

师:自己想想,你的蝴蝶哪些地方需要修改?跟同桌同学讨论一下,动手修改好。

( 2 )学习纹样。

师:同学们把蝴蝶的轮廓修改地漂亮多了,那么除了修改轮廓外,我们是否可以在蝴蝶的身上剪点图案呢?

师:老师这里有只已经完成的蝴蝶剪纸(课件出示),你来找找看,有些什么纹样?

教师根据学生找的纹样课件演示。

( 3 )小结剪纸常用的符号:纹圆点、月牙纹、柳叶纹、锯齿纹、水滴纹、花瓣纹。

( 4 )学生设计。

师:你能在你的蝴蝶上设计一些纹样,让蝴蝶变得更漂亮吗?

学生独立设计。

3、剪纸。

师:我们怎样才能把一只蝴蝶剪好?

学生回答。

师总结、提示剪纸的方法:剪纸时一般先剪图案内部的小块地方,再剪大块的,最后剪外轮廓。像这些纹样是在内部的,我们可以用对折的办法,然后小心剪开一个口子,再把剪刀头伸进去剪。

三、学生练习

1、根据今天学的方法,独立设计完成一幅对称蝴蝶纹样的剪纸。

学生独立练习,教师巡视指导。

2、交流展评。

师:将你设计完成的蝴蝶剪纸展示在黑板上。

师:你觉得同学们设计制作的蝴蝶剪纸怎么样呀?是的,真漂亮,很像是那么多只蝴蝶在翩翩起舞一样(板书:翩翩飞)。

四、小结拓展

蝴蝶是剪纸中常用的元素,人们还根据需要,在蝴蝶的元素中加入其他的剪纸元素,让画面变得更加丰富,精美。

课件出示剪纸作品,让学生欣赏至下课。

【板书设计】:

剪纸蝴蝶

对称 三部分组成:触须、身子、两对翅膀 设计图样:写实、夸张

小英雄雨来教学设计 篇2

教材分析 :

本课是学习和尝试染纸的技术和方法,借助意趣横生的染纸练习,使学生进一步体现色彩的美妙,了解染纸的基本技法。“染纸”就是将吸水纸用折叠、绞夹、孔卷、搓、捏皱等方法进行加工,并通过点、渍、罩、接等方法上色而形成纹样的一种表现方法。它工具简单,操作方便,色彩鲜艳,纹样千变万化,可以产生意想不到的。效果。本课教材是结合欣赏、表现、游戏三方面内容综合探索课。

学生分析:

“染纸”是中国传统的一种民间美术,由于其艳丽、随意,操作简单,也是学生熟悉和感兴趣的内容,低年级已经初步具备了形象思维能力和造型能力,对色彩有了直观的感受,能通过自己观察和老师引导制作出不同形状、不同色彩、五颜六色、生动可爱的作品。

教学目标 :

1、培养学生学习美术的兴趣,给学生创设表现美、追求美、创造美的条件。

2、了解染纸特点,初步掌握点染方法。

3、学会不同的折叠方法,掌握单色和多色染纸方法,发展想象力和创造力。

作业要求 :

1、每人四幅不同折法,不同色彩的染法。

2、点染时胆子要大,心要细,每染完一张,要总结经验,取长补短,不断改进。

3、折纸、剪纸可以自己设计花样。

教学重点 :不同的折叠方法和染制方法。

教学难点 :多色染制与空白处理。

教学准备 :扎染的围巾、生宣纸、彩色墨水、各种染纸作品、录音机、乐曲《春江花月夜》。

教学课时 :一课时。

教学过程 :

一、组织教学:

师:一边带领学生说儿歌“小鱼小虾是同桌”,一边鼓励学生坐姿正确,精力集中跟着老师说儿歌。(培养学生良好的学习习惯)

稳定秩序,安排好学习用具。

二、引题激情 :

师:请告诉老师,你们以前谁曾试着用纸撕过一些简单的纹样,图形如团花、小动物等等,好撕吗?

生1:好撕,我撕过小伞、小鸟,还有飞机、风筝等。

师:啊!我知道了,你撕成的物品,不但会飞,而且会转。

生2:图案不好撕,奶奶教了我半小时我才学会撕成一种图形。

师:你真不错,那么我们今天不撕复杂图形,随意撕,想怎么撕就怎么撕,让我们一起撕出形状不同的小物品。

(给学生以自由的空间,老师要多调动学生的积极性)

师:你们熟悉哪些扎染产品?

生:衣服、围巾等。(教师拿出扎染围巾让学生看)

师:扎染的运用很广泛,除了刚才同学们说的这些,还有背包、领带、桌布等都用了扎染的方法。

(从身边生活用品入手,引出新课,既接近儿童生活,又亲切自然,()激发了学生进一步学习的欲望)

师:扎染是我国的一种传统手工印染工艺。最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色,开始很懊恼,后来发现被染的纸很好看,便开始了多种多样的染纸方法的试验,在试验中,人们发明了扎染。

今天我们学习一种和扎染很相像的图案表现——美丽的染纸。

板书: 美丽的染纸

三、讲授新知 :

师:播放课件:几个卡通小朋友,穿着不同颜色的裙子,打着五颜六色的小伞。在大自然中的几只蝴蝶伴随着小提琴《化蝶》音乐,从不远处徐徐飞来,跟着小朋友来到草地、小河边游玩,小金鱼也跳出水面……

师:教师展示自己课前作品,把20幅不同形状不同颜色的小伞、裙子、金鱼、蜻蜓、蝴蝶撕染成的小物品,配上轻松的音乐,让学生在轻松愉快的氛围中欣赏作品。

师:这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美,但制作起来非常简单,只要大家掌握好它的特点,就很容易染出来。

(老师出示几十幅风格各异,色彩绚丽的染纸作品,给学生以强烈的艺术感染和美的享受,极大地调动了儿童的学习兴趣。)

1、观察认识:

师:这些作品好看吗?谁知道这些作品是用什么做出来的?引导学生欣赏,并介绍指导染纸练习及制作方法和特点。

师:让学生看课本图例,感受撕染作品的形式美,比较撕染成的小物品与铅笔绘画的不同效果。整个撕染成的小物品过程是一种很有趣的活动,既锻炼了动手能力,又增强了审美能力。

教师:拿出一张事先折好的米字格纸,打开来,让学生观察是什么形状,再演示米字格折法(二次对折、三次折、对角折),出示折纸方法示意图。

师:为了染出的图形均匀,用一只大铁夹夹紧,再用手挤,捏挤的作用是节省颜料,并能染得透。老师把三角形的每个角分别浸入颜色之中,这叫浸染法。用毛笔点上去,叫做点染法。在染过色的地方蘸上水,并立即用抹布或吸水纸吸去多余的颜色,叫冲染法。

2、尝试理解:

师:请同学拿出一张纸,刚才老师是怎样折米字格的?

生:二次对折,三次折、对角折。

师:对。现在我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式,另外还有田字格、辐射法、折扇法、任意法及揉纸法、卷云法等,大家还可以动脑筋想出其他的折法。在学生折纸时,提醒学生注意夹子的角度、位置、面积的大小、色调的深浅及留出空白的地方。同时播放音乐《春江花月夜》。此曲典雅大方,有一种古典美,听来给人一种协调和谐的感觉。

师:哪位同学知道一些各种不同染法的染纸作品,可以向大家介绍一下的。

生:学生自主发言告一段落后,教师进行系统总结:撕纸染色的方法步骤(可边讲边示范)

A、 学生要考虑好自己要撕一个什么样的物品,其主要特征是什么?由几部分组成,概括成几个什么样的基本形;

B、 可以用铅笔轻轻在吸水性强的纸上勾成轮廓,把位置安排合适,根据自己的设想选择合适的纸,注意颜色的搭配;

C、 动手撕出大的形态或主体形状,然后撕出细节进行完善,按轮廓摆放在作业纸上看是否合适;

D、 讲解点染方法:

教师演示:为了点染的纹样更有趣,先用笔蘸水在作业纸上,刷出简单的图形,然后蘸色轻轻点染在刷过水的形状内,颜色遇水开始渗化,产生自然美丽的纹路。不同颜色相交可以产生不同渗化效果。

注意问题:以水为媒介,通过渗化来认识色彩的变化。刷水时水分要适当,水太多,颜色在上面流动不成形,水太少颜色无法渗化。点色可随意,也可有规律的排列,要认真观察,了解水彩颜料的特点,加强对色彩的感受力。

3、展示讨论:

学生作画:

(1)学生按老师示范的方法、步骤进行点染;

(2)教师提醒学生应注意的问题,并要求他们认真观察渗化效果;

(3)鼓励学生在不同形状的轮廓内刷水,用各种颜色交叉点染。

师:展示优秀作业12幅。刚才同学们染的第一张作业很不错,就像是江南一带的蓝印花布一样漂亮。我们应该在染的过程中胆大心细,总结经验,取长补短,不断改进

以小组形式进行展示互评。每个小朋友找个同伴先自评再互评,老师做好鼓励者的角色,让学生充分体验创作的快乐。

4、想象创造:

我们还可以在同一张作品中染上几种颜色,使画面更加绚丽多彩,在染过单色之后,再学习多色染法,这样的过渡学生易于接受,难度也降低了。

学生在操作过程中人人都全身贯注、十分认真和努力,作业打开之前,大家都屏住了呼吸,一旦打开便非常兴奋和激动。

5、深入研究:

师:同学们,这样美丽的染纸,到这儿是不是就结束了,它们还可以做什么?

生:可以先剪纸再染。

师:对,只要我们展开想象的翅膀,发挥我们的聪明才智,就会制做出更加独具特色的作品来。这些都是老师利用染纸作业加工的工艺品,各种形式的风景画、蝴蝶画、花瓶等装饰画若干幅。

通过对作品的欣赏,开阔了学生们的视野,使单一的染纸变得非常丰富。让学生互相欣赏交流作品,大胆表达自己的想法和培养学生欣赏美、价值美的能力。

四、小结 :

1、总结本课内容要点。

2、老师为作业优秀的同学发奖--奖品是用染纸作业制成的书签。

板书设计 :美术的染纸

制作过程:折、夹、挤、染、展开。

种染法:浸染、点染、冲染、浓破淡

课后反思:

这是一节学习染纸方法课,而且是借助意趣横生的染纸练习,使学生进一步体会色彩的美妙,了解染纸的基本技法,所以在教学过程中充分利用了“课件”等各种手段,激发学生的兴趣,创造一个愉快的游戏式的学习气氛,在玩中学,在玩中培养形象思维和对色彩的认识,寓教于乐。学生不仅对染纸产生了浓厚的兴趣,而且学生各方面的能力得到了提高,达到了预期的教学目的。

《小英雄雨来》教案 篇3

教学目标:

1理解课文内容,体会雨来机智勇敢爱国的高尚品质;

2认识“日积月累”中6个词语(保底)

3围绕“我和雨来比童年”写一段话。

教学重点:

抓住三次“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这句话以及三次环境描写理解课文内容。

教学难点:

围绕“我和雨来比童年”写一段话。

教学设想:

基于课文篇幅很长,贯穿以学生为主体,粗读和精读相结合,通过“读——划——想——说——论——悟——演”等形式,调动学生学习的积极性限度的让学生乐此不疲的学习。

第一课时

教学内容:

初读课文,整体感悟课文内容,体会课文各部分之间的内在联系。

教学过程:

一、激发情感,参与预习。

1、导语:抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?

2、放录音。配乐诗《小英雄啊,雨来!》

思考:此时此刻,你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?、

出示图片:小雨来与鬼子斗争的片断。

3、教师小结:通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的族反侵略战争之火。此时此景,你有什么问题要问雨来呢?通过读文,雨来会给你们一个满意的回答。

4、生提问问题。雨来,人为什么称你是小英雄?……

5、出示课题:

理解课题:

小——()指的是雨来的年龄小,是一个少年。

英雄——指的是雨来的特点。

雨来——课文中的主人公。

课题表现出文章的中心——英雄

5、学生预习课文

(1)出示预习提纲

思考题:

a.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)

b.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。)

第一段:芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?

第二段:从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?在书中用“_______”划下来。

第五段:芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?

第六段:雨来怎样机智脱险?

(2)以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意粗读和精读相结合、养成边读、边想、边标画的习惯。

二、汇报预习,交流解疑。

询问学生在预习中的不解之处。

汇报预习的情况。

分角色朗读,参与评价。

(1)确定重点段:哪段最能表现小雨来是一位小英雄,哪段就是重点段。

(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处)

(2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。而雨来始终说:“没看见”)

(3)试着读一读,在组内分角色读一读。

(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。

a.自愿读或者表演

b.大家评议。

c、谈谈和雨来比童年,你有什么发现和感受?

四、作业

1、读书,体会小雨来的品质。

2、体会文章各部分之间的联系。

第二课时

教学内容:理解课文的内容,练习给课文加上小标题。

教学过程:

一、复习巩固,回忆旧知。

1、指名说出文章各部分的主要内容。

2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?

3、指名朗读课文的第四段。

二、回顾全文,深入探究。

1、从重点内容入手,理清段间联系。

(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?

(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?

(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?

(4)�

划出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。

(课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)

3、归纳各段的主要意思,提炼成为小标题。

(1)归纳各段的主要意思

第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。

第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。

第三部分:雨来掩护交通员李大叔。

第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。

第六部分:雨来没有死。

(2)提问思考:怎样编写小标题呢?

可以是句子,也可以是词语。可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。

(3)提炼课文的小标题:

第一部分:望着妈妈笑(或游泳)

第二部分:爱自己的祖国(或读书)

第三部分:掩护李大叔(或掩护)

第四部分:与鬼子斗争(或斗争)

第五部分:有志不在年高(或枪声)

第六部分:雨来没有死(或脱险)

4、讨论段间的联系。

描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;鬼子阴险狡诈,能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。

5.精读景物描写的句子、讨论景物描写的作用。

文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此,这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写,既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还由于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!

第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村人们。人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!

第六部分写“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景,实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。

三、作业

1、摘抄课文中景物描写的词句或其他好词句,同学互相听写好词。

2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

3、写一写和雨来比童年,你有什么发现和感受?

附:板书设计:

雨来没有死

望着妈妈笑(游泳)

爱自己的祖国(读书)

掩护李大叔(掩护)

与鬼子斗争(斗争)

有志不在年高(枪声)

雨来没有死(脱险)

机智勇敢,热爱祖国

《小英雄雨来》教案 篇4

《小英雄雨来》教学反思

《小英雄雨来》一文中,作者运用了一个最突出的写作方法——反复。教学中,我就这一写作特点进行了简单介绍,对学生的阅读和写作加以指导。

为了强调某一个意思,突出某种情感,文章的作者往往将某些词语或句子重复使用,称为反复。《小英雄雨来》中多处出现了反复,它的作用有以下三方面。

(一)突出人物形象

例:扁鼻子军官气得暴跳起来,嗷嗷地叫:“枪毙,枪毙!拉出去,拉出去!”句子中的词语反复,生动形象地描写了鬼子军官在无计可施的情况下,露出的气急败坏的情态,表现了敌人穷凶极恶的性格特征。反复的妙用,成了塑造反面人物的点睛之笔,给读者留下了深刻的印象。

(二)增强抒情效果

例:大家都高兴得叫起来,“雨来没有死!雨来没有死。”这是句子的反复,抒发了大家见到雨来活着之后的万分欣喜和激动的感情。反复的作用,把人们又惊又喜的情态、又疼又爱的内心刻画得淋漓尽致,跃然纸上。

(三)深化中心思想

例:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这是雨来的识字课本上的两句话,作者精心地选择它,并安排在师生的诵读中,它会深深地拨动读者的心弦。反复地使用,也暗点了小英雄雨来机智勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”,所以它起到了深化中心思想的作用。

望学生在今后阅读中能够辨识,在写作中能够应用此方法。

《小英雄雨来》教学反思

在教学小英雄雨来一课时,我正引导孩子们交流课文第四部分的学习体会,一个孩子对雨来为什么不要“扁鼻子军官”递给的糖和金戒指很感兴趣。我便鼓励其他孩子针对这个问题发表自己的见解。最初,一部分孩子都认为雨来不要鬼子的东西是因为他知道即使要了,有可能也是死路一条,还不如不要。我便启发学生思考:那么雨来不要,他就没有危险吗?他害怕鬼子吗?于是孩子们又有了不同的想法,“我认为,雨来之所以不要鬼子的东西是因为他从小就受到了爱国主义教育,他是一个爱国的孩子。”

一个孩子说完。另一个孩子急着站起来说:“雨来一定不会要鬼子的东西,因为雨来是绝对不会贪这个小便宜,而出卖李大叔。”我便顺势引导:“是啊!同学们想想,如果当时雨来接受了扁鼻子军官的东西,他们会怎样看待我们中国人?”“他们会觉得我们中国人很贪财,爱贪小便宜。”一个孩子愤愤不平地说。这个孩子话音刚落,另一个孩子接着说:“他们一定会觉得中国人没骨气。”我马上表示赞同,适时对孩子们进行思想品德教育。“是啊!同学们,做人就一定要有骨气,不能丧失自己的尊严”。这时,教室里还有一只高高举起的手迟迟不肯放下。这部分的重点内容都分析完了,这孩子怎么还举着手?不会又给我出难题吧?教学改革以后,孩子们上课时的思维空间得到了拓展,可我却对有些孩子的独特感悟感到有些招架不住了,真担心又出一个让人意想不到的问题。可看到孩子那张着急的脸,我还是尊重了他,示意他说出自己的想法。他涨红了脸,眼睛盯着我说:“老师,我觉得雨来可以接受鬼子的东西,当然前提是假装给鬼子带路,把鬼子带到我军的埋伏圈,就像王二小一样,然后趁机把鬼子歼灭。”听后,我真是大吃一惊,没想到这孩子居然有这样的想法,我马上对他进行了大力表扬: “你真是个爱动脑筋的孩子,老师觉得你比文中的还有机智,真佩服你!”可我的这一句表扬却引起了周围孩子们的议论,一只只手齐刷刷地举起来。

“同学们,你们有意见吗?”孩子们纷纷点点头。“老师,我不太赞成肖闯同学的意见,因为鬼子是绝对不会跟着雨来走,他们都很狡猾。”一个孩子发表完他的意见,教室里马上热闹起来,同学们都争着想发表自己的意见。“雨来这样做不行,原因有两点:其一是因为他如果说一个假设的地点,鬼子信以为真,那么雨来对鬼子来说就没有了任何利用价值,鬼子就可能会杀害雨来。

其二是因为鬼子也不会相信雨来,一定会让雨来在前面带路。”“老师,我认为鬼子绝对不会相信雨� ”……听到这里,我真感到惭愧,同时又为孩子们的精彩表现而感到高兴。我马上又做了一个小结:“同学们,你们真会思考,这位同学的这个点子的确挺好,但任何一种方法都得结合一定的环境来周密的考虑,不能只看到片面就得出结论。”

《小英雄雨来》教学设计及说明 篇5

《小英雄雨来》教学反思

《小英雄雨来》是一篇以写人为主的课文,节选自管桦的小说。课文讲述了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事,歌颂了雨来热爱祖国的思想感情和不畏强敌的斗争精神。

《小英雄雨来》这篇课文内容通俗易懂,故事性强。讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。教学时,我放手让学生根据课文要求自读课文。在自读的基础上,给每段加上小标题。根据小标题内容进行重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后,组织学生讲故事。体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。

教学时,我将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。

本文篇幅较长,因此要训练学生用较快的速度阅读课文,了解内容。抓住重点部分导读。课文哪部分写得详细,这样写有什么好处,引领学生学习写作方法。

教师应引导学生积极地与文本“对话”,为扩大学生的生活视野,提升学生的人生境界,丰富学生的精神底蕴,确认价值指向的导读目标。引领小学生在与文本的对话中,有思想的交流和碰撞,有情意的体悟与对流,可体会雨来是个小英雄。

不足

1、学生讲故事时,应在小组内先讲,然后在班上讲。才能面向全体学生。不应直接指名讲,使大部分学生没有得到锻炼。

《小英雄雨来》教学反思

教学《小英雄雨来》时,我主张自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。

初读课文知大意时,我设计了以下几个自学要求:

(1)默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事?

(2)自己感受最深的是什么?

(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。

(4)如果有兴趣,还可以给每个部分加个小标题。

[设计意图:“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外,着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向,体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点,有助于学生有的放矢地进行学习,提高学习实效。]

再读课文,抓住主要内容。快速浏览课文,练习说说课文的主要内容。

[设计意图:自主读悟,从整体粗知课文大意,是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”,充分地自主地读课文,自读自悟,有目的地搜寻信息点,筛选信息点。然后,围绕重点、难点在小组中读读、议议,互相交流阅读情况和感受,互相提出和解决问题。最后,再围绕“连接语”的学习目标,组织学生集体交流,教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括,并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学,充分体现了略读课文的教学难点,有助于学生提高阅读实效,学习略读方法,提高略读能力。]

学完这篇课文,让学生自由说说你要向雨来学习什么?

《小英雄雨来》教学反思

上学以来,我学过很多课文,但是最喜欢的,《小英雄雨来》。这篇课文,通过雨来上夜校、掩护交通员、与鬼子斗智、脱险等几件事,表现了他爱憎分明、英勇机智等优秀品质。

小说一开头,描绘了芦花村美丽的自然景色。文中多次写景,为的是烘托主题,引发人们“祖国的大好河山绝不容敌人践踏,坚决赶走帝国主义”的共同感受。接下去,文章刻画了一个机智、灵活、勇敢的小英雄形象——12岁的雨来。文章不是一下进入高潮的,而是有一个过渡,这就是小说的第二部分:上夜校。小说在这里为人物奠定了一个思想基础:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”接着文章笔锋一转,点出“引线”——交通员李大叔。这时外面咕冬咕冬的脚步声和鬼子的说话声音都能听见,说明鬼子已经近在眼前了。雨来临危不惧,沉着地将李大叔藏好,并把敌人的注意力引开,脚下像踩了风似的拼命往后院跑。当他被敌人捉住后与敌人进行了不屈的斗争,那鬼子军官满脸堆笑,拿糖果、戒指、金钱等引诱雨来,可雨来连看也不看,坚定地回答:“不知道!”敌人又用毒打来吓唬雨来,雨来根本不吃这一套,敌人的企图又一次破灭了。小说在这里,又一次写“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”在这行字的上面却染上了小雨来的鲜血。敌人施尽了软硬手段毫无收获,便恼羞成怒,想把雨来推出去枪毙。但是,我们的小英雄却凭着他那高超的游泳技术趁敌人不备,一个猛子扎下去,从水底潜游走了,把敌人气得半死。

小说在结尾部分以明快的笔调告诉人们:“雨来没有死!”并自然地结束全文。这篇文章还运用了大量比喻句、象声词,使文章内容更加具体、形象。

这就是我喜欢这篇课文的原因。

《小英雄雨来》教案设计 篇6

【教学要求】

1、通过在教师指导下的独立阅读,初步理解内容,学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

2、继续练习用比较快的速度阅读课文,读后能说出每一局部的主要内容。

3、练习给每一局部课文加小标题。

【教学重点、难点】

用较快的速度阅读课文,说出每一局部的主要内容。

【教学时间】

1课时。

【设计理念】

本文虽是略读课文,但由于篇幅较长,可以布置一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文,培养同学的自读能力。先通读课文,用比较快的速度默读课文,了解雨来是哪里人,生活在哪个年代?为什么称他是小英雄?大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一局部一局部地阅读、考虑,特别重点理解“俺们是中国人,俺们爱自身的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各局部加小标题。最后进行总结扩展:观看情景剧;建议同学找来管桦小说的原著读一读。

【教学过程】

一、激发情感,释题引疑

1、课件演示:小雨来与鬼子斗争的片断。

问:你们想认识这位小英雄吗?

2、出示课题:

⑴理解课题:

齐读课题你从中知道了什么?

小——指的是雨来的年龄小,是一个少年。

英雄——指的是雨来的特点。

雨来——课文中的主人公。

课题表示出文章的中心——英雄。

⑵引导到同学质疑:看到课题后,你还想知道什么?

(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)

二、汇报预习,以学定教

1、自由读文,交流预习自得。

2、分节读文,相机正音释词。

3、浏览课文,初步了解文意:

⑴文章通过哪件事表示雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)

⑵文章的其它局部与表示雨来是一个小英雄有什么关系?

三、研读课文,深入探究

1、从重点内容入手,感悟人物品质:

⑴自读第四局部,画出描写雨来心理活动的句子,考虑:敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人斗争的?

⑵交流:

你觉得雨来是个什么样的人,你想对他说什么?

敌人:盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。

雨来:应付、不上当、不屈服、机智、勇敢。

2、由重点句切入,体会人物情感:

划出“俺们是中国人,俺们爱自身的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。

(课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:“俺们是中国人,俺们爱自身的祖国。”这说明雨来在夜校不只学了文化,更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“俺们是中国人,俺们爱自身的祖国。”鼓舞鞭笞着他,使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。“俺们是中国人,俺们爱自身的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)

3、以小标题着手,理清各段联系:

⑴小组读,归纳各段的主要意思:

第一局部:雨来家乡的景色优美,他游泳的身手高强。

第二局部:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。

第三局部:雨来掩护交通员李大叔。

第四局部:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。

第五局部:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。

第六局部:雨来没有死。

⑵默读,提炼课文的小标题:

第一局部:游泳技高

第二局部:上学明理

第三局部:掩护大叔

第四局部:勇斗日寇

第五局部:跳河潜逃

第六局部:脱险得胜

⑵限时读,讨论段间的联系:

描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;鬼子阴险狡诈,能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好小朋友;雨来脱险没有死,不只与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。

4、用对比读方式,领悟景物描写作用:

⑴“芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹,(鹅毛般)苇絮(就飘飘悠悠地)飞起来,(把这几十家)小房屋都罩在(柔软的)芦花里。”

以读体会:通过引导同学先读句子的主要成分,再逐句把和加成分放进去读,最后连起来读,并进行前后对比,让同学体会到芦花村景色的优美。要知道,小小的芦花村只是祖国大好河山的一小局部,和芦花村同样美,甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发同学对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。

⑵“太阳已经落下去。(蓝色的)天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,(像开了一大朵一大朵鸡冠花)。苇塘的芦花被风吹起来,(在上面飘飘悠悠地飞着)。”

以读感悟:这里写出不只白昼的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵,人们多么希望雨来这个好小朋友仍活在大家中间啊!

⑶“还乡河静静的,河水(打着漩涡哗哗地)向下流去。虫子(在草窝里)叫着。”

以读品味:这一段看似写景,实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

四、探究活动,回旋主题。

1、摘抄课文中景物描写的词句。

2、复述课文,角色扮演。

3、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》,或者其他小英雄的故事。

【板书设计】

小游泳技高

英上学明理热爱祖国

雄勇斗日寇宁死不屈

雨跳河潜逃

来脱险得胜勇敢机智

小英雄雨来教学设计 篇7

教学目标:

1.认识8个生字。

2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

3.理解有志不在年高等句子的意思。

4.给课文的每个部分加上小标题。

教学重点:

体会雨来机智勇敢的优秀品质。理解有志不在年高等句子的意思。

教学难点:

用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。

教学准备:

视频材料;课件。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、激情导入,揭示课题

抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题)

二、略读课文,感知大意

1.指读连接语,明确学习要求

(1)默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事?

(2)自己感受最深的是什么?

(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。

(4)如果有兴趣,还可以给每个部分加个小标题。

2.自读自悟,感知大意

对照阅读提示,用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容,读后与小组的同学互相交流,有疑问的地方互相解决,不能解决的做个记号,待后集体解决。

3.集体交流筛选要点

(1)检查生字认读情况。

(2)说说课文讲了雨来的哪几件事?教师引导梳理、概括信息点,并提炼成为小标题。(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(望着妈妈笑、我们爱自己的祖国、把缸挪回原地、什么也没看见、有志不在年高、雨来没有死)

(3)畅谈自己的感受,体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

教师根据学生汇报交流的情况,着重指导学生有感情地读以下句子,并体会句子的意思。

①我们是中国人,我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部,同日寇做斗争的思想基础,正是雨来对祖国深切的'爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。)

②雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。(这一动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。)

③一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。)

④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。)

4.再读课文,抓住主要内容

快速浏览课文,练习说说课文的主要内容。

三、拓展延伸,升华情感

1.课内拓展

(1)学完这篇课文,你要向雨来学习什么?

(2)阅读资料袋

2.课外拓展(选择性作业)

(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。

(2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

(3)收集抗日战争中英雄的故事。

(4)写一篇读后感

附:板书设计

小英雄雨来

小英雄雨来机智勇敢,热爱祖国

(1)游泳本领高

(2)夜校读书

(3)掩护李大叔

(4)勇敢斗争敌人:盘问哄骗利诱威胁毒打

雨来:应付不上当不屈服

(5)宁死不屈

(6)机智逃生

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