《比尾巴》教学设计【10篇】

作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，如下是勤劳的编辑帮助大家收集的《比尾巴》教学设计【10篇】，欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。

《比尾巴》教学设计 篇1

【教学要求】

１、认识１２个生字。

２、正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。

３、了解一些动物尾巴的特点。

【教学重、难点】

１、练习朗读和认字是本课教学重点。

２、读好问句是教学难点。

【教具准备】

多媒体课件；动物图片。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

小朋友们喜欢动物吗？你喜欢哪些小动物？

学生回答，要求说完整的话，带表情。

今天，动物园里可热闹了，有６个小动物要比赛，哪６个小动物呢？老师贴画，学生认，说出动物名称。

它们要比什么呢？板书课题。

学生读课题，老师指导轻声的读法。这６个小动物想让小朋友去做裁判，谁愿意做？小动物说做裁判有个条件，那就是谁能借助拼音朋友以最快的速度读一读，记一记这一课的生字，就让谁做小裁判。小朋友们快行动吧！

（设计意图：根据低年级学生特点，创设情景，充分调动学生的好奇心和主动参与意识，把课堂还给学生，让学生在自己的舞台上发挥自已的优势。）

二、学习生字

１、学生借助拼音自学生字。

２、小组合作学习认字。

３、（出示课件）生字检查。（ 带拼音认读；去掉拼音认读，指导难认字，易错字。）

（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动接受变为主动获取，鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。因为重点是借助生字学课文，所以生字只要求会认即可。）

三、学习课文

过渡：小动物说你们真棒！可以做小裁判了。

１、指导疑问语气的读法小裁判们来看一看都有哪些比赛的项目吧？师贴出带拼音的六句问话：

谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞 ？谁的尾巴弯 ？

谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看 ？

学生拼读。个别学生读。

认识问号。指导疑问句的读法。

２、观察动物尾巴的特点。同学们，现在你们就是评委了。要当好评委首先要对评判的动物有所了解。所以我们现在要带着这六个问题仔细观察一下这六个动物，看一看它们的尾巴有哪些特点。（学生观察对比，小组内讨论）哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点，形状、颜色。老师及时指导，肯定个别学生的不同思维。）

３、贴图游戏比赛结果出来了，选六个代表当小裁判，把动物图片贴在相应的'问句后面。

（设计意图：此环节的设计目的在于让学生学会带着问题去思考从而解决问题。同时调动他们的积极性，让学生在观察中思考，在观察后训练，使语言能力在说练中得以提高。）

４、朗读课文：个别读。一问一答。

男女生赛读。小组赛读

（多种形式的朗读，让学生在读中思，在读中悟。）

四、拓展

１、小鱼、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特点。

２、仿课文说句子总结：每个动物的尾巴都有自己的特点，只要小朋友细心观察，你便能发现动物的尾巴不仅各有各的形状，而且各有不同的用处。

孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点）

比尾巴教学设计 篇2

教学目标：

1，认识12个生字。

2，通过学习课文，是学生了解一些动物尾巴的特点。

3，指导学生读好问句的语气 ，并能正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

指导学生认识本课生字，并在此基础上读好课文。

教学难点：

读好本课出现的问句。

教学过程：

一， 导入：游戏导入（指尾巴）。

人没有尾巴，可是有好多动物有尾巴，谁来说说哪些动物有尾巴

今天，森林里有好多动物聚到一起，他们要举行一个特殊的比赛 你们猜他们要比什么 （板书：比尾巴）

读了课题，你想知道什么 （1，谁2，比什么3，结果）

二， 初读课文：

（一）学习1，3小节

过渡：书上p83也就有答案，读的时候注意读准字音。

1，有谁来参加比赛了 哪位同学愿意充当来宣布一下参赛选手的名字 其他同学听他的发音正确洪亮吗

猴子，兔子，松鼠，公鸡，鸭子，孔雀

① 带音指名读。②不带音读。③全班读。

2，谁能把选手的名字完整的播报一遍，说时用上"有……有……还有……）

3，全班齐说。

三， 细读理解。

过渡：运动员们就要入场了，谁愿意做小领队把运动员带入场。

（放音乐，学生贴小动物图片。）

比赛就要开始了，想不想当评委 现在我宣布：我是这次比赛的主裁判，请各位评委保持安静。我来宣布第一个比赛项目，他们要比什么呢

出示：谁的尾巴长

①这是什么句 范读，学生读。

这只是其中一个项目，还有五个呢 谁愿意接着宣布

随机处理：长——短

一把：还有什么能用一把

弯弯：

扁扁：

②谁能把这六个项目完整的播报一遍。其他同学做手势。

（二）学习2，4小节

过渡：比赛进行了一段时间，评委们看看比赛结果怎么样 快读读。

那位评委先来播报比赛结果 边播报边贴上比赛结果。（学生贴）

①师生：指黑板 ②生生：看书 ③ 分组

四， 拓展：

1， 其他小动物也来参加比赛了，如果你认识他就大声喊出它的名字。

2， 用"谁的尾巴像什么"说一句话。

3， 也可说说其他动物。

4， 用谁的尾巴怎么样提问，并做出相应的回答。

将朗读能力培养进行到底

教学反思

《比尾巴》是我精心准备的一节公开课，课前我除了制作词卡，还搜集了很多不同动物的图片及有关动物尾巴的知识，并让学生也进行了相关知识的搜集。万事具备，只等公开课上一展我们师生的风采。

公开课上，我高兴的告诉学生们，今天大森林里有很多小动物聚到一起要举行一场特殊的比赛，你们猜什么比赛 学生齐声回答"比尾巴"，这时我板书课题，学生读课题，质疑，一切都按我的教学计划顺利的进行着。

在学生读了两遍课文后在老师的引导下搞清楚了谁来参加加比赛，并请学生充当小评委宣布了参赛选手名单，学生兴趣高涨。我的心里有说不出的愉快。

这时，我又适时抛出下一个问题 比赛就要开始了，第一个比赛项目是什么呢 屏幕上出现问句："谁的尾巴长 "在学生搞清什么是问句后，我先让学生自己试着读读，并进行了范读，可当读到"谁的尾巴好象一把伞 "时，有些学生怎么也读不好，我一看表，时间已经过半，我不敢恋战，赶紧进行下面的教学内容，指着板书带着学生以各种形式朗读这首儿歌，其实也是看似热闹，实则蜻蜓点水。因为我要多留些时间给后面拓展的内容，那可是我这节课最出采的地方。学生们没有辜负我的期望，在后面拓展的部分发挥的很好，我自认为出色的完成了任务。可是领导的评课并不如我期望的那样好，指出本课时的教学重点应放在指导朗读及背诵上，而我却放在了后面的拓展上，有些偏废了主题。领导的这翻话，引起了我的深思，并再一次认真学习了语文课程标准中关于阅读教学的要求。课程标准中明确指出：小学第一学段的阅读目标是学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。且朗读要在"正确"的基础上，逐步达到"流利，有感情"，要有轻重起伏，力戒唱读和一字一顿的读。一年级的学生刚刚入学不久，不懂得任何朗读的技巧，因此教师在日常的教学中应重视陪养学生的能力，为学生今后的学习打下良好的基础。

《比尾巴》教学设计 篇3

教学目标：

1、通过引导让学生认识两个新偏旁 “鸟字旁”和“八字头”。

2、在指认和书写中，让学生认识生字“比、尾、巴、把、最、短、扁、公、猴、鸭、松、鼠”，并能读准字音，认识笔画撇折，会写一个字“公”。

3、通过引导，让学生知道课文写了哪几种动物，读好课文中动物名字的词语，并了解它们尾巴的特点。

教学重点：认字、写字

教学难点：通过引导让学生读准“松、鼠、最”。

教学准备：课件、生字卡片

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，认读课题。

今天，森林里来了许多小动物，他们要进行一场特别的比赛，他们比什么呢？

（ 生自由说出尾巴这个词）

1、ppt出示词语：尾巴。请个能干的孩子读准这个词。（尾巴）

真会读，知道“巴”是轻声，孩子们一起读。

2、能读好它，相信课题难不倒你们，一起读。（10、比尾巴）

读得真好听，表扬自己。

3、读准了它，还要让它钻进你的心里去。我们随课题学这三个字。

咱们先来猜个字谜，请两个小朋友来表演，其他孩子当好小观众猜一猜，是课题中的哪个字。。

①这像什么字？（比）（出示卡片：比）

②为什么像？

真是聪明的小观众。

好，掌声谢谢他们的精彩表演。

一起读一遍，比。

（出示卡片：尾）

③你还能记课题中的哪个字？

（尾，我用加一加的方法记尾，上面一个尸字头，下面一个毛字，请你跟我读，尾。）

你的办法真好，那为什么下面有毛呢？（师指字）

（因为尾巴上长有毛。）

你是生活中会观察的孩子。一起读一遍，尾。

④那这个字怎么记？（把卡片放在课题“巴”字下面）

a（减一减，色去掉角字头；数笔画；组词）

瞧！一个字，我们就有多种方法可以记了

b一起读一遍。

瞧！单独读的时候读？

手指课题（ppt）。放到词语中就要读轻声。

连起来读。

读好课题。

二、初读课文，自主识字。

1、记住了这三个字，那我们到课文中去看看比赛状况吧！拿书翻到83页，注意读准字音，自己读读。

叮咚、叮咚。你要提醒小朋友要注意哪些字音？

（生说：松、最、鼠、子）

真会观察，一起来，每个读三遍。

2、（1）师：难读的字音解决了，相信课文能 读准，

请4个小朋友来展示自己的朗读，每人读一个小节（请生），其他孩子认真听。有哪些参加了比尾巴大赛？

听了他们的朗读，你知道了有哪些运动员参加了比尾巴大赛？（请1—2个孩子）

生说，师用手记。

师：找对了。现在请小老师教读。

①（猴子）读出来子是轻声，能干，一起读，继续。

大家把这三个带轻声的词读得真好。

②谁来读好剩下的词？

师：松是平舌音，鼠是翘舌音。读得真好听。大家跟我读（师加上手势）。

③孔雀、公鸡。读得真准，大家一起读。

④一起来，看大屏幕，借助拼音读好词语，每个读一遍。

（2）瞧，字宝宝从词中蹦出来了，开动小脑筋，你想记哪个字？

①（松：加一加的方法记松，左边一个木字旁，右边一个公字。）

为什么松有木字旁？

（因为松树的松就是这个松，它与植物有关。）（你还知道这个知识，真能干）

一起读一遍。

师：谁来用松组词？（对，这也是松树的松，所以它有木字旁）

②记住了松字，你还想记哪个字？

（公，组词记）

还有更好的方法吗？

（减一减的方法记。松去掉木字旁，就是公。）

孩子们看，公的上面是？师板书：八

在字的上面是？对，跟我读：八字头

③猴：侯焯然，你来试试？

瞧，侯焯然的侯加上反犬旁就是猴。

④（鼠）谁来记？

有什么更好的方法？

可不可以用想样子的方法记？

对，老师教你们用儿歌记忆法来记这个字，先听老师说，边说边在字上指：一只小老鼠，两只黑眼睛，头上长着毛，脚上长着毛，拖着长尾巴。

一起读一遍。

⑤（鸭：加一加的方法记鸭，左边一个甲，右边一个鸟字。）

你用加一加的方法记鸭，能干。

在鸭字里面还藏着一个新偏旁，看老师写，跟我读鸟字边。

为什么有个鸟字边呢？（因为鸭子也有两只翅膀）

（这几个动物名字里的生字已经钻进你的心里去了，一起来，每个读三遍）

3、师：读好了它们，老师带你们去看看比赛的结果怎么样？

ppt出示猴子图片。

孩子们，瞧（指大屏幕），猴子的尾巴怎么样？

（猴子的尾巴长、细。）

孩子们真会观察，猴子的尾巴又长又细。

4、ppt出示兔子图片。

又来一个小动物，兔子的尾巴怎么样？ （短）

观察仔细，短短的。

5、看，谁来叫出它的名字。

松是平舌音，鼠是翘舌音。读得真好听。

松鼠的尾巴有点特别，好像？（一把伞。）

嗯，形状真漂亮。

6、ppt出示公鸡

这个小动物，是？它的尾巴怎么样？ （弯）

对，你们都是亮眼睛。

7、ppt出示鸭子

瞧，鸭子的尾巴？ （扁）

师加上动作强调。

8、ppt出示孔雀

孩子们，孔雀怎么样？（最好看。）

9、师贴卡片：短、扁、最

瞧，剩下几个字宝宝也蹦到黑板上了。你想记哪个字？

①（把：我加一加的方法来记把字，左边一个提手旁，右边一个巴字，请大家跟我读：把。）

孩子们在生活中学会的词可真多，跟同桌说。你还想记哪个字？

②短：右边一个豆字，像小豆子一样，和短意思相反的词是？（长）

（扁：上面一个户字头，下面一个网的变形。）

③最：最后一个字了。谁来？（上面一个日字头，下面一个取得变形。）

一起读一遍。

谁能用最字说句话？（相机而说，看孩子们能不能多说，可引导，比如：我们班罗哲瑞最高；我最喜欢巧克力。）

跟你的同桌说说吧。

10、ppt出示带拼音的生字、

①孩子们，生字宝宝跑进你们心里去了吗？

真是自信的孩子。一起来，我指你读

②难度加大咯，相信去掉拼音你们也能读好，火车开。（ppt）

12、读ppt的词语。小老师教读。（拓展学生的词汇量，读准字音。）

三、指导书写。

师：词语读好了，这节课我们还要学写一个字，一起读三遍，“公”

1、谁来给公字找朋友？（公共 公鸡  公用  办公室）

2、这里有个新笔画，跟我读：撇折。

师板书：这个笔画一笔写成，这一横微微有点上斜。

小手准备。

3、现在我们到书上去看看公字的笔顺，自己边看边说。

请个孩子说公字的笔顺。

小手准备，一起书空来说公字。

4、仔细观察书上的公字，你要提醒小朋友注意哪些笔画，才能把字写漂亮？

5、师范写，边写边说。

生描红，师巡视。

提醒做好三个一。

看谁的写字姿势好，真端。

6、展示学生成果，进行评议。

板书设计：

10.比尾巴

田字格

公    松               短  把                     八

鼠    猴                 扁   最                        鸟

鸭

《比尾巴》教学设计 篇4

设计意图

现今是信息化的时代。我想网络教学与语文学科的整合，将更能体现语文教材的特点，使语文教学更形象化，使学生能更直观更具体地感知课文内容，更能激发学生的兴趣。对小动物的特点的比赛，可利用现代化教学手段──网络进行教学，为发挥学生的学习主动性，根据课文内容设计动画，本篇课文用动画的'形式一一呈现出来，这样更有利于学生理解动物的特点，更好地理解课文内容。为培养学生搜集资料、整理资料的能力，可围绕课文的重难点，按……导入，新课探究──小组交流讨论，自主编儿歌──拓展思维，网络探索”进行教学。

教学目的

〖知识目标〗

通过学习六种小动物“比尾巴”，让学生了解动物尾巴的特点。

〖能力目标〗

通过上互联网，可查寻、收集各种动物尾巴的资料拓宽学生视野，并通过使用相关教学软件，让学生了解各种动物尾巴的特点。并能根据各种动物尾巴的特点自编儿歌。

〖情感目标〗

使学生了解各种小动物的尾巴的特点，并通过学习这篇课文，让学生了解动物尾巴的特点，了解其作用，并培养学生保护动物的情感。

教学难点

通过上互联网，可查寻、收集各种动物尾巴的资料拓宽学生视野，并通过使用相关教学软件，让学生了解各种动物尾巴的特点。并能根据各种动物尾巴的特点自编儿歌。

教学过程

一、创设情境

１、森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）

２、小朋友们，这些小动物想请咱们一（３）班的小朋友做小裁判，你们愿不愿意？

二、新课探究

１、请同学们听课文录音，边听边想，有哪些小动物参加了比赛。

２、学生汇报。

３、师课件出示图片，并请学生齐读动物的名称

４、邹老师也非常想知道这些小动物的尾巴到底是什么样的？有什么特点？你们愿意告诉邹老师吗？邹老师来问，你们来答，好不好？

５、 以三问三答的形式，同桌互读，男女互读，个人读（注意语气：问句要语气上扬，答句降，表肯定）

６、 找出一对反义词。长──短 ，并且说说自己还知道有哪些反义词。

７、 再听课文录音，并有感情地朗读课文。

８、 小结：小裁判们可真不错，把各种动物的尾巴的特点都评比出来了。

三、课外拓展，自编儿歌

１、课件出示其它的小动物，并根据动物尾巴的特点自编儿歌。

２、学生汇报，并请学生评评谁编的最好？

３、向别的小组和老师介绍自己编的儿歌。

四、网上冲浪，扩展知识

１、除了我们课文中介绍的六种小动物外，你还知道哪些小动物的特征？

２、进入动物世界的网站，请学生欣赏各种小动物的尾巴及各种动物尾巴的妙用。

３、同桌交流，汇报收获。

五、小结

今天的网络课同学们了解了许多有关动物尾巴的知识，平时，我们也要多看课外书、上网找寻资料，积极去了解和爱护我们的小动物，好吗？

板书设计

猴子 长

兔子 短

松鼠 像把伞

课件及网页制作

一、素材准备

１、图文板块

⑴ 动画显示各种动物的图片，让学生理解动物的尾巴特征。

⑵ 有关动物尾巴的文字资料。

⑶ 各种动物尾巴的图片资料。

２、录音板块

课文朗读录音，配乐朗读的优美音乐。

３、录像板块

各种动物生活的小画面，突出其尾巴的特点及其妙用。

４、网站连接板快

连接有关动物尾巴的图文资料。向学生营造一个更开阔的学习天地。

二、预想效果

通过网络和《比尾巴》的专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野，直观地感知各种动物尾巴的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习的能力。通过网络学习，浏览、下载资料，进一步了解动物尾巴的特点，通过小组讨论，交流的形式，能根据动物的图片自编儿歌。

教学后记

一、课后所得

网页设计以课文为依托，搜集整理了大量关于动物尾巴的图片、文字、声音和视频素材，激发了学生的兴趣，直观、形象地让学生感知各种动物尾巴的特点及妙用。在这里，信息技术作为语文教学的协作工具，教师言语不多，依托网络起到了移情入性的作用。

二、不完善之处

在运用各种手段收集资料中，充分体现了网络教学的优势，但语文学科的教学特点却削弱了。因为是低年级的学生，所以对查找资料还不会。所以学生的自主学习有待提高，并要培养和提高学生收集资料的能力。

《比尾巴》教学设计 篇5

【教材简说】

在孩子眼中，小动物是他们最亲近的朋友。课文用了三问三答的形式，介绍了六种小动物巴的特点，同时配了插图。

课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣，能激发学生朗读的欲望，还能引起孩子观察其它动物的兴趣。

【教学要求】

１、认识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画“ㄥ”，认识２个偏旁“八”和“鸟”。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

３、了解一些动物尾巴的特点。

４、通过学习课文，激发学生对动物的喜爱之情，从小养成爱护动物，保护动物习惯。

【教学重点】

识字、写字和朗读。

【教学难点】

读好文中的问句。

【教具准备】

１、准备好六种小动物的头饰，六种小动物的简笔画。

２、多媒体课件。

【教学过程】

一 创设情境，练习听力和说话

１、孩子们，咱们来个小比赛，比比谁听得最认真！（课件：播放几种动物叫声）

２、你们听到了什么动物的叫声？把你听到的说出来！

（练习说话）说完整的话：我听到××在叫。

３、奇怪了！许多动物怎么都聚在一起呢？原来今天是个特别的日子，动物们要进行一次“比尾巴”大赛。你们瞧，连牌子都挂起来了。

（课件“以森林为背景”出示：比尾巴大赛）赶快拼一拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（课件：在“尾巴”的下面打着重符号）

４、大家读得又清楚又响亮，简 直是最好的啦啦队！那我也希望自己来当最好的金牌节目主持人，来主持今天这场“比尾巴大赛”，大家欢迎吗？我是主持人，那你们就是评委了。

二、学习问句部分

１、现在，我宣布“比尾巴”大赛正式开始，有请各位参赛的选手上场。

（课件：在音乐、掌声中逐个跳出猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀六种小动物，同时出示动物名称请各位评委：一边看跳出的动物，一边说动物的名称。

３、你们说得真不错！你能这样说吗：“今天来参加比尾巴大赛的动物有……”（句式训练）

我还要考考大家，这样你能认识吗？（课件：只留动物名称，去掉拼音和图片）真不错！我很佩服大家的记性！

４、瞧！选手们多么兴奋啊！各位小评委，让我们来仔细看看它们的尾巴有什么特点。哪位评委先发言？（小评委各抒己见，说出自己的观点）

５、是啊，动物的尾巴各有各的特点，那我们今天的比赛项目是什么呢？

（课件出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最漂亮？）

６、赶快拼拼，有哪些比赛项目？

（先小声拼，小声读，再大声读，最后指名读，学生领读）

７、你们评委都读过了，想不想听听我这个主持人读一读？（师示范读）大家仔细听。

没有？我读的与刚才大家读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）

小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（课件点击：“？”用红色表示）认识问号及用法。

学生练读问句，并小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，读得像第二声一样。

三、学习答句部分

１、各位评委，各位观众，现在各位选手就在我们面前，请根据比赛项目客观地、公正地、认真地、仔细地评一评。（根据评委的评议，课件随机让六种动物来到相应问句的后面）

２、请问各位评委，大家都同意这样的评比结果吗？如果有不同意见或不明白的地方，请说明。（课件：孔雀开屏图）

３、现在，你们都同意这些评选结果了。那让我，主持人宣布比赛项目，由你们评委来宣布比赛的结果，好吗？

４、我们大家配合得非常好！我对你们这５８个小评委的表现非常的满意！我奖给大家一张“大笑脸”（我对大家笑）！你们对我这个主持人是否满意呢？请奖给我一张“小笑脸”──（学生对我笑）。

四、回到课文：

１、主持：动物们的比赛取得了圆满成功。有一名小记者也参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？

（课件出示在大屏幕的右边：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最漂亮。）

小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。

２、这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看。

３、各种形式进行朗读：先自由练读，男女对读，配音乐戴上头饰朗读等。（注意：读问句时句末声音要上扬，在朗读中体会儿歌的朗朗上口。）

五、复习巩固，拓展延伸

１、“比尾巴”大赛就要结束了，选手们问大家，你们认识它们带来的这些朋友吗？（课件出示：长、短、伞、亮、扁、最、谁、弯、像、漂）

２、你们还认识哪些动物朋友呢？（自由练说）

３、在比赛的现场除了参赛的选手，还有许多观众朋友呢？你们想认识他们吗？

（课件：动物图）

４、不同动物的尾巴不仅长得不同，还有许多不同的作用呢。你们知道吗？

（小评委说）（主持说）

５、动物尾巴的作用多，可不能少了尾巴呀！

（课件出示：没尾巴的动物）

瞧，这些顽皮的动物，玩得连尾巴都丢了，正在那儿哭呢？你们能帮它们把尾巴找回来吗？（请小评委们画动物的尾巴）

六、总结下课

各位小评委：你们喜欢动物吗？动物可是我们人类的好朋友，我们要保护动物，不能伤害它们。有关动物的知识还有很多很多，如果有兴趣的话，请你回家去查查书，问问大人，找找资料。也可以看看电视节目，家里有电脑的还可以上网查询，相信你对动物的了解会更多。

现在我宣布：今天的“比尾巴大赛”到此结束。音乐响起，宣布下课！

《比尾巴》教学设计 篇6

课前透视

这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。

课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。

教学目标：

1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

信息资料：

1、课件、生字卡片、动物头饰。

2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

课时：

两课时

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

对话平台

自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）

1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）

2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）

指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”。

（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）

读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）

1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

小鱼，把尾巴借给我。

通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）

学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）

1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

2、学生书写，教师及时展示写得好的字。

教学反思：

首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复习上个学期学过的课文《比尾巴》，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，在播放录音之前，我给学生一些学习要求：一、标上小节号；二、将课后的生字在课文中标出来。课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻，而在第二次播放录音的时候，我又提出了新的要求：一、想一想在这篇课文中小壁虎先后向哪几种小动物借用了尾巴？都是怎么借的？结果怎样？学生有了明确的目的`，自然在听课文的时候便能注意到这些问题。

第二课时

对话平台

导入（读说结合，再次感知读文）

回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。

读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）

1、学习6、7自然段，自读讨论：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）

表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）

3、分组表演，全班评议改进。

（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）

拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）

1、书后练习“读读说说”。

2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）

学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。

教学建议：

一年级学生排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。

教学反思：

首先，我先复习了上节课的内容，用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的能力。在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。

《比尾巴》教学设计第二课时 篇7

教材分析：

这篇儿歌通过三问三答的对话方式介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂、富有儿童情趣。

儿歌共四节，第一、三节三个问句，引起孩子们的思考，究竟谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴弯扁？谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题，两问两答，像是猜谜语，又像考别人，别人说不出答案，而是自己知道答案，于是迫不急待地说出这个答案，这儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。

设计理念：

教学这篇课文，加强朗读，说话训练，在学生学会问句读法的基础上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，朗读教学，注意指导读好教材第一次出现的问题，说话训练，要与学习课文融为一体，提供句式，让学生说一说参加比尾巴的有哪些动物，在认识动物尾巴的基础上，模仿课文的句式和段落续编儿歌，这样以教材为抓手，既降低难度，又让学生有话可说，其次，要结合课文内容创设情境，把儿歌的内容置于一群动物比尾巴的活动之中，增添教学情趣，使课堂焕发出童真和童趣。

教学目标：

知识目标：正确流利有感情朗读课文，背诵儿歌；了解一些动物尾巴的特点。

能力目标：培养细心观察的好习惯，懂得不解事物有不同的特点。

情感目标：感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。

教学重点：

练习朗读。

教学难点：

读好问句。

课前准备：

图片、卡片、快板。

教学过程：

一、猜谜导入

师：小朋友们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：今天老师送给大家几条谜语，每条谜语猜一种小动物，比比谁最聪明，如果猜到了，请高高举起你的小手。

1、脑袋聪明，喜欢摘桃吃

2、三瓣嘴，耳朵长

3、像鼠不是鼠，尾巴像把伞

4、头戴大红冠，一叫千门万户开（模仿公鸡的叫声）

5、走路摇摇摆摆，喜欢下河捉鱼虾（模仿鸭子嘎嘎的叫声）

6、身穿花锦袍，尾巴像把扇

（猜到了就出示该动物的图片贴到黑板上）

师：这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？

生：比尾巴（板书、齐读课题）

二、展开平等对话，用心触摸文本

1、教师范读全文（师：请同学们认认真真地听我将这四小节读一读）

2、师：你们想像老师一样读一读吗？

生：想（学生自由朗读课文，教师巡视，注意个别指导）

3、师：同学们读得非常认真，谁愿意读给大家听一听？

（请四位同学轮读，适当作出评价）

师过渡：你们读得不错，想不想听老师读一读（分小节读）。

学习第一、二小节。

1、范读（师：下面我读第一小节请同学们注意看老师的表情，听老师的语气）

2、师：谁愿意站起来学老师读一读？（相机指导）

3、小组赛读

师过渡：到底谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？请同学们到课文中去寻找答案。

师：找到了吗？（指名回答相机板书：“长”、“短”、“像把伞”）。

板书后联系生活实际，结合看图拓展运用词语。

师问：你还知道日常生活中什么东西长？什么东西短？（出示实物：金箍棒、铅笔）。

指名上台用手比划长和短，通过比较告诉学生长和短是一对反义词。

师：松鼠的尾巴是什么样的？

伞是什么样子的？（学生用手势比划伞的样子）

师小结：松鼠的尾巴像降落伞，不是你们说的雨伞。

学习第三、四小节。

1、指名读第三小节（师：哪位同学愿意站起来读第三小节老师相机指导朗读）。

2、指名展示读。

3、男、女生赛读。

4、齐读第四小节（师：谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？知道答案了吗？指名回答相机板书：弯、扁、最好看）。

板书后联系生活实际，结合看图，拓展运用词语，引导看黑板上的图片。用手比划“弯”。

师：生活中还有哪些东西是弯的？

生：香蕉、月亮、弯刀……

师：说说“弯”的反义词，用手比划“扁”。

生：扁豆、扁担。“扁”用在什么地方。

鸭子的尾巴扁（师指导生观察扁嘴巴）。

师：谁的尾巴最好看？（出示孔雀图片）

师问：这两只孔雀有什么不一样？

通过观察比较师问：孔雀的尾巴什么时候最好看？

师：张开的时候像什么？

师：指名演示孔雀的尾巴慢慢张开了。

三、趣味对读，熟读成诵

师：这节课，大家的表现太棒了，下面老师想跟你们玩一个接龙的游戏。

（1）师生对读（我来问，你们来答）

（2）男、女生对读。

师：还想玩吗？（生想）但这次老师要提个要求，问和答的时候要拍手（两种拍手方式，指名上台演示）。

师生拍手读（一边拍手，一边读得摇头晃脑）。同桌拍手读。

师：还想玩吗？这次老师还要提个要求，问和答的时候要配上动作（指名上台演示，一边读一边做动作读出活泼的语气，表演读）。

师：下面我想换一种玩法，来一种新的玩法，出示快板（问：这是什么？生：快板）。快板式表演读（教师演示一下）

师：你们的儿歌读得非常好。下面请两位同学到前面来看黑板上的图片、板书，配上动作背诵课文。

再抽两人上台合作连线，完成板书。

四、拓展延伸

师：这节课，我们学习六种动物尾巴的特点，同学们你们还知道哪些动物尾巴的特点呢？

出示图片：让学生一一说出动物尾巴的特点，可模仿书上的句子也编几句儿歌。

师：结束，同学们说得好，编得妙，除了你们说的这些，大自然中还有很多种小动物，动物世界真奇妙，人和动物是朋友，让我们了解动物、爱护动物，让我们在地球这个共同的家园快乐地生活。

师生加动作表演读结束这堂课。

《比尾巴》教学设计 篇8

教学目标：

1、认识12个生字，会写“云，公，车”三个字。认识一个笔画撇折，和三个偏旁“矢，八，鸟”

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文，学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

教学准备：

多媒体课件。

教学时间：

2课时。

教学重点：

认识12个生字，能正确朗读问句。

教学过程：

第一课时

一、引入。

小朋友，今天森林里特别热闹。原来森林里的小动物正在举行一场特殊的比赛，让我们一起去看看吧。（出示课件）它们这是在进行什么比赛呢？（出示课题：比尾巴）学生拼读课题。

二、识动物，学习生字。

1、同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？看，小动物们出场。课件出示动物图片和带拼音的生字。

2、学生拼读生字，学习猴、松、鼠、公、鸭，想想用什么办法记住这些生字。认识偏旁“八、鸟”。

3、去掉拼音认读动物名称。（课件出示）看，这就是比赛的名单，谁能做播音员来广播一下参加比赛的小动物。指导说话：参加比赛的动物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

三、学习课文。

1、这些动物都参加了哪些项目的比赛呢，我们赶快来读读课文吧。

2、借助拼音读准字音，读通课文，想一想这次比赛的项目有哪些？你能找出课文中的话来读一读吗？

3、学习问句。出示问句：（课件出示）

谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

学习“短、把、扁、最”这几个生字。用什么方法可以记住这些生字？

（1）你能来读一读这些句子吗？

（2）这些句子有什么特点？发现都有一个问号（？）这样的句子叫问句，读的时候最后一个字音是上仰的，像读第二声一样。

（3）教师范读，学生跟读。

（4）学生自己再次试读──比读──齐读。

4、小朋友比赛开始了，小动物请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长）

出示动物图片，用上“我认为……”的句式说话，再说说它们的尾巴有什么用？

5、经过我们的评比，结果终于出来了。谁能来宣布比赛的结果？（课件出示）（教师示范：猴子的尾巴长）指名学生说。齐说。

四、朗读课文。

1、小动物们的比赛结束了，小朋友们想不想来一场比赛啊！比什么呢？

2、先让我们来进行朗读擂台赛吧！师生对读——男女生对读——同桌对读——指名同桌读，比比哪一组读得好。

3、识字擂台赛：课件出示小猴吃香蕉，指名学生读生字。

五、总结：

这些小动物比尾巴的比赛吸引了好多动物参加，请小朋友回去后去找找看其它动物的尾巴还有什么特点，让我们再来比比。

第二课时

一、复习检查。

做摘苹果的游戏认读生字。

二、熟读成诵，拓展延伸。

1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

2、尝试背诵。

3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？学着编几句儿歌。

4、完成课后“读读画画”练习。并说说这些尾巴的特点。

5、课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

三、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

《比尾巴》教学设计第二课时 篇9

教学目标

１、识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画“ァ”，认识两个偏旁“八 ”和“鸟”。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。

３、了解一些动物尾巴的特点。

教学重点

１、认识１２个生字，会写３个字。认识笔画“ァ”和两个偏旁“八 ”和“鸟”。

２、能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学难点

读好文中的问句。

课时安排

２课时。

教具准备

卡片、课件。

一、激趣导入，揭示课题

１、师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请咱们一（７）班的小朋友一起去参加它们的一场比赛，还想请我们做小裁判呢！咱们这就出发吧！小火车，开起来！啊！美丽的森林王国到了。

（教师用课件出示森林王国的图片）

２、师：看，小动物们已经早早来到赛场了。咦，小旗子上写的什么呀？ （教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。）生借助拼音拼读课题。

３、齐读课题两遍，提示“巴”是轻声。师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦！

二、整体感知、学习问句

１、初读课文，找出参赛的小选手。

师：这么多的小动物，到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些小选手就藏在咱们的课文里面，跟咱们捉迷藏呢！要最细心的小朋友才能找得到。咱们现在就打开书，仔细的读读、找找吧！

（生读课文）

２、找出参赛选手

师：找到了吗？现在我们就隆重的请出参赛小选手吧！一号选手是（生答），二号选手是（生答），三号选手是（生答），四号选手是（生答），五号选手是（生答），六号选手是（生答）。

师边引导学生说出六种小动物边贴图。

３、认识部分生字师：狮子大王还为参赛选手的准备了服装，（出示课件）衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给小选手，但是小狗不认得衣服上的字，不知道该怎么办了？正在着急呢！咱们小朋友赶快认认这些字，帮帮它的忙吧！

（师发卡片，各小组认字。）

４、检查学生认字情况

师：愿意来帮帮小狗的忙啊？（请学生上台）你想发谁的衣服啊？（声答，带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。）师根据学生读的情况指导。

师：你们看小狗正谢谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。

（生读词语）

师：你们瞧，小选手们穿上衣服多得意啊！它们一个个都翘起了尾巴，着急得想要比赛了。

5、学习六个问句

师：到底它们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些比赛项目，（师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。）要求各位小裁判先认真读一读。

（生读六个问句）

师：你觉得你哪句话读得最拿手？

（指名读六个问句）

师：我也想来读读了。听仔细听，好吗？

（师选择一句读）

师出示带问号的六句话，讲解问句，再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧！

（开火车时读六个句子）

三、学习答句

１、生读课文，找出答句

师：哪个小组来把你们评比的结果说一说！

（生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。）

２、指导朗读

师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。）

３、分小组一问一答的读。

４、齐读课文

四、拓展训练

１、师：咦，那边还有一些小动物，它们在干什么呀？

（出示课件）

原来它们也想参加比赛呢？下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。

２、小组讨论，然后指名说儿歌。

五、写字教学

１、师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王领来三个小宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。它们的家在哪里呀？

（师拿出“公”、“车”、“云”，学生认读，拿出田字格。）

２、师范写并讲解偏旁，生观察并练写。

３、讲评学生的字，并提出表扬。

六、师生齐唱《比尾巴》

《比尾巴》教学设计 篇10

【教材分析】：

《比尾巴》是义务教育人教版第三单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌，共有四个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

【学情分析】：

一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

【教学目标】：

1、复习“比、尾、巴”等12个生字。

2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。通过教师的引领、启发学生自主探究、学习领悟、明白每个人都有自己的长处。

【教学重点、难点】：

1、朗读课文。

2、读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

【课时安排】：

二课时

【教学过程】：

一、导入。

师：上节课我们一起观看了动物比尾巴大会，那比赛到底进行的怎么样了，我们今天继续来看看。先把我们的小选手都请出来吧。

1、（出示动物图片）复习字词。

2、做连线题，复习课文内容。

二、谈话进入课文学习

1、你最喜欢哪个动物的尾巴，为什么？小组讨论。生发言。

2、那你们猜猜比赛结果谁是冠军？为什么？引导生体会每个动物尾巴都有各自的特点，谁也比不了。

3、引导生感悟到每个人都有各自的长处，谁也比不了。

三、再读课文

比赛结果出来了，你们快来读读课文，宣布一下结果吧。

四、拓展训练

出示其他动物的图片，让生根据课文形式，一问一答，谁的耳朵怎么样？先小组内互相说练，然后找小组展示。

五、总结，布置作业。

小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。请小朋友在课下收集有关动物尾巴的图片、知识等，让我们了解更多小动物的奥秘。

六、板书设计。

10、比尾巴

各有所长