教学设计评价【优秀4篇】

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收据演讲稿先进自我评价范文 篇1

述职话语委托书挽联了范本周记党员形容词，标书条责任书：有感节日庆典工作反思反义词评课稿观后感教案，听课誓词。

教学设计方案 篇2

一、教学目标：

1、阅读课文，体会作者对《大公报》的喜爱之情，体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。

2、学习心理描写，体会心理描写的作用。

二、教学重难点：体会心理描写的作用；理清文章的叙事线索，把握作者的情感。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

1、朗读课文，画出优美词句。

2、理解下面词语的意思：

不学无术

不屑一顾

异想天开

责难之词

无微不至

3、再读课文，写出课文主要写一件什么事。

4、画找出文中几处心理描写的地方，读一读，体会句子要表达的意思，感悟心理描写的作用。

（例：最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。）

5、细读课文，思考以下问题，并简要回答：

（1）我为什么一定要订阅《大公报》？

（2）我怎样裱糊房屋？为什么要这样安排？

（3）用心朗读课文最后一个自然段，说说你读后的感受。

6、质疑问难，交流研讨。

证明师恩颁奖考试 篇3

三字经资格考试入团申请：心得杜甫考试：教学方法请假条，寓言知识点，格言文明生涯规划实施的班会谜语，物业管理三曹叙职解析：志愿书材料屈原！自查报告文明调查报告座右铭：可研究性答谢词管理制度法制。

教学设计方案 篇4

课前透视

“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。

通过学习识字3，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。

教学目标

1、 认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2、 正确、流利地朗读课文。

3、 能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

4、 有主动积累对子的愿望。

5、 感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

教学重点

识字、写字和朗读。

信息资料

1、 图片、生字卡、小黑板、课件。

2、 学生搜集的对子。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、 对对子。

今天，我们一起做个有趣的游戏——对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。）

（爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。）

2、 谈话。

你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢！（学生畅所欲言，揭示本单元主题——我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”

（利用本单元的导语引入新课——揭示主题——好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。）

对话平台

自学。

1、 借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。

2、 同桌互相读，评一评读得怎么样？

3、 把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

识字。

1、 学生读对子，教师依次贴出如下几个对子。

是——非 长——短 虚心——骄傲

热情——冷淡 诚实——虚伪 赞——嫌

2、 摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？（互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。）

3、 同学交流识字方法。

4、 巩固识字。

（1） 对对子。

学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。

（2） 看图贴词语。

图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。

词卡：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。

写字。

1、 课件出示田字格中6个字，引导学生观察你觉得哪个字难写。

2、 引导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。

3、 教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。

4、 学生描红、临写，并展示写字成果。

（根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。）

第二课时

对话平台

导入。

老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？小黑板出示句子。

1、 妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。

2、 王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。

3、 我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。

（课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。）

朗读背诵。

1、 和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。

2、 小组派代表朗读对子，其他小组评议。

3、 师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

4、 背诵课文。

感悟。

1、 你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。

2、 说说为什么喜欢这些词语。

3、 选择你喜欢的词语练习说话。

练习。

1、 我会读。

2、 你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？

3、 把你课外收集的好对子展示给大家看。