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《秋天的图画》教学设计【精选5篇】

时间:2022-11-30 21:09:07

秋天图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。下面是小编精心为大家整理的《秋天的图画》教学设计【精选5篇】,希望可以启发、帮助到大家。

秋天的图画的教学设计 篇1

一、组织教学

和老师一起做有趣的问答练习:

铃声响,上课了。什么课?语文课。上课时,表现好。老师问声同学好,同学问声老师好。

同学们聪明而有礼貌,老师非常高兴,在此,我将一份礼物送给大家,想知道是什么吗?

1、请欣赏,美丽的田园风光。

2、直观感知。

3、引导回顾:

图中展现的是哪个季节的景色?你能用哪些词语来赞美它?

板书:秋季

4、总结学生感想:

是的,秋天如此的美丽,简直就是一幅五彩缤纷的图画。这节课老师就带领大家一起去感受秋天的清凉、美丽、富饶。

板书:秋天的图画

5、齐读题目。

设计意图:利用多媒体引领学生进入秋日的清凉世界。充分调动学生的多种感官感受秋天的美丽、丰饶。使学生在产生新、美、乐等感受的同时,选择性的积累词语,扩充知识容量。这样的构思和开讲,完全屏弃了常规的开课程式和陈旧的教学设计框架。体现了课堂要为学生创造广阔学习空间的新理念。从崭新的视角,把单调的语言文字包容在富有诗情画意的图片之中。使得本课的设计既新颖又别致。

二、刚才我们通过学习,认识了生字,欣赏了秋日的旖旎风光。同学们,你们喜欢秋天吗?你想用什么样的方式表达读秋天的喜爱呢?

(画画用落叶做标签……)

很好,刚才我们看的、读的都是别人的作品,课后,请同学们自己动手,创作一幅秋天的图画,再给画配上一句优美的话或诗歌。有条件的同学可以象老师这样制作一张幻灯片。请同学们和老师一起读图画上的文字。

1、识记8个生字,正确书写1个汉字。

2、流利的朗读课文,通过朗读体会秋天的美丽和丰硕,感受课文的语句美,初步达到朗读成诵。

3、培养学生的审美能力,懂得欣赏大自然的美。激励学生努力提高朗读能力的热情。

刚才我们在课文中欣赏了秋天的宜人景色,谁能用一个字来夸一夸秋天?(美)说的好。我们就来写一个字赞美秋天。

先看老师书写这个字。谁来说说怎样才能正确、美观的书写这个字?

板书:丽

教师补充:

上面的长横就象蓝蓝的天空覆盖大地,所以要长一些,两个下框就是排列整齐的稻田,左窄右宽。两个小点如枫叶般飘落在横中线的下方。

学生练写,教师指导。

设计意图:在学生生成感情基调的同时,引导学生用一个字概括秋天的特点,以同义词的形式链接“丽”字的学写过程,让学生带着情感正确、规范的进行书写。新奇、别致,而又其乐融融。进而全面培养学生的语文能力,提高学生的语文素养。

三、秋天音乐风光片、词语卡片。

好了,孩子们,通过大家的认真书写,老师看到了你们对秋天的喜爱和向往,下面,老师就带领大家到果园里充分的感受一下收获的喜悦。

1、走进果园,来到苹果树下。看着又大又红的苹果,想不想快点把他们摘下来?

2、请同学们在文中用括号括出生字,反复读,读准字音。

3、拿出字卡,同桌的同学互相读一读,看谁读的快又准。(合作读)

4、谁来当小老师给大家讲讲,你是用什么方法记住这些生字的。(说记字方法)

5、大家说的这些方法都不错,请同学们和老师用儿歌来总结一下记字方法:图外有框,梨树是木,灯笼有竹,波浪是水,高粱为米,燃烧要火,勤劳靠力。

6、都能记住生字了吗?那我们现在就来摘苹果,齐读。

7、请同学们拿出字卡,我们玩搭拱桥的游戏,按照老师读字的顺序将字卡在你的桌面上搭一座拱桥。

8、你搭的桥和老师搭的桥一样吗?我们一起来过桥,齐读。(游戏巩固)

9、单个的字大家能记住了,如果老师把这些生字藏到词语里,你们还能认出来吗?(变环境读)

谁来读第一个词语?指读,齐读。

设计意图:在识记生字的过程中,一开始就利用游戏激发学生的学习兴趣。动机是行动的引发者,学生的主体精神被激活,教学效果必然增强。然后,引导学生自学生字,通过画一画、看一看、读一读、说一说、听一听、比一比等方式,让学生在轻松愉快之中完成对生字的识记过程。体现创新教育的情感性、趣味性原则。

熟读了课文,老师要考察一下大家的记忆力,请同学们看屏幕上的画面,回忆并说出课文中的相应句子。

你的记忆力真好,其他同学也能作到吗?那我们就看着图一起说一遍。

不看图也能说出来吗?试一下,你们真了不起,已经把全文背诵下来了。

设计意图:通过以图引文、情景再现的方法展现对本文重难点的突破情况,同时作到对文章的巩固。

《秋天的图画》教学设计 篇2

教学目标:

1、学习运用课文作者观察和表达的方法,按一定的顺序、抓住特点、展开想象,说一说自己画的或选的秋天图画的内容,再写下来。注意用上平时积累的词语。

2、愿意展示自己的习作,分享习作的快乐。

3、继续学习评价同学的习作。

课前准备:

画自己看到的秋天,或找一幅展示秋景的图片

教学重点:

运用阅读教学中学过的观察和写作方法完成文章的创作。

教学难点:

会评价别人的作文

教学过程

一、激情导入

师:走进秋天,秋意充盈了我们的双眼,老师眼中的秋是“霜叶红于二月花”,是金风送爽,秋菊傲霜;是“举头望明月,低头思故乡”,是桃红橘绿,你争我抢,是收获的喜悦,是动物们的秋收冬藏。(边讲用边课件出示图片)你们也发现了秋天的美丽,感受到它的美好,还用自己的画笔描绘了自己心中的秋天。来,把自己选的画或者画的画拿出来,大家一块儿来欣赏!

二、展示图画,说说自己眼中的秋天吧。

1、你的这幅画,画的是什么?能用一两句话说一说吗?

要求:两人一组,我说你听,说的人要表达清楚,听的人要认真听。注意做到

学生说自己的画,老师巡视,注意发现表达是否清楚。

2、选两个小组的学生展示图画说秋天,学生试评。

怎么具体说一说自己展示的秋天的图画呢?老师引出本单元课文的表达方法:按一定的顺序写、抓住事物的特点、展开想象。

回顾课文,说说课文的写法。

《风筝》一课的顺序是:总起──做风筝──放风筝──风筝没影了──找风筝──故事的余音。特点也各有不同:用细苇做蝴蝶,起名叫“幸福鸟”。放风筝,怎么放。找风筝,突出心理活动特点。

《秋天的雨》一课则是:总起(秋雨来了的特点)──秋雨有一盒五彩缤纷的颜料(秋天色彩的特点)──秋雨藏着好闻的气味(秋天气味的特点)──秋雨告诉大家冬天快要来了(小动物准备过冬的特点)──秋雨带给丰收、欢乐的歌(这是总结)。

3、小组内再说,注意:要学习课文的写作方法,按一定的顺序,说出特点,展开想象。

4、全班交流。

三、写秋天的图画

1、学生开始写,强调:怎么说就怎么写,把自己秋天的图画写清楚──按一定的顺序写出特点,适当展开想象。

2、写完的学生做汇报,和大家分享交流。

四、总结

写完的同学誊清,没有写完的同学课后写完。下节课还要继续交流,继续学习修改。

秋天的图画的教学设计 篇3

教学内容:

秋天的图画

教学目标:

1、认识“图、梨”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱。

教学重、难点:有感情的朗读课文,学会眼中有物,心中有情的朗读课文。喜爱秋天。

教学准备:

挂图、生词卡片、小黑板、学生准备图画本

教学过程:

一、挂图激趣导入:

师:今天王老师给大家带来一份礼物,你们看,这是什么?你都看到了什么?从图中你知道了什么?

生:这是一幅美丽的图画。我看到了梨树、稻子、高粱……我知道现在已经是秋天了。

师:今天我们就来学习第一课《秋天的图画》师板书,生书空

二、初读课文,解决生字

1、师:这是一首非常优美的课文,你们想不想去读一读呢?那么,本册教材与前两册不同,不再全篇课文注音,如果遇到不认识的生字应该怎么办呢?

生:1、小苹果身上的都是本课出现的生字,你就可以借助生字宝宝头上的拼音来认识它。

2、也可以问问同伴或老师。

2、生初读课文,选择最喜欢的方式解决生字。

3、出示课文中的句子,学生试读

梨树挂起金黄的灯笼,→灯笼、梨树

苹果露出红红的脸颊。→脸颊

稻海翻起金色的波浪,→波浪

高粱举起燃烧的火把。→高粱、燃烧

勤劳的人们画出秋天的图画。→勤劳

4、师:生字宝宝和别的生字组成了新朋友,你们还认识它们吗?

出示:点燃劳动烧着海浪水波

三、感悟秋景,有感情的朗读课文

师:同学们这么快就认识了生字宝宝,真了不起,就连高粱、苹果、梨树、稻海都在为你们高兴呢!它们还给我们带来了一个讯息,大家猜猜,他们都告诉了我们什么?

生:秋天来啦!

师:对,好朋友都热情的邀请我们去看看美丽的秋天呢!那么,我们就快点出发吧!

生读课文中的这四句话

1、质疑:你有什么不明白的地方?

生:梨树结的是梨,为什么说梨树挂起金黄的灯笼?

生:苹果树上结的是苹果,为什么说苹果露出红红的脸颊?

生:为什么不说稻子而是说稻海?

生:稻子怎们能翻起波浪呢?

生:举起东西是人能做到的事情,为什么高粱举起燃烧的火把?

生生释疑,教师适时引导、点拨

2、你们想不想品尝香甜的梨和苹果呢?(美读课文)

3、谁来读一读?

4、评价:自评、互评、生评

5、师适时范读

6、生评价教师

7、师:为什么你觉得老师能够把课文读出感情呢?

8、生答

9、师:对,同学们,在朗读课文的时候,只要能做到眼中有物,心中有情,就能把课文读出味道。

10、再读,有感情

四、扩展:画一画

欣赏了这么优美的秋景,你心里有什么感受呀?你还知道秋天有那些美丽的景色呢?

五、展示:评一评

六、作业:以美丽的秋天为主题,收集能够代表秋天特点的事物,或制作一些艺术品,为语文原地一中的展示台做准备

秋天的图画的教学设计 篇4

一、教学目标设计

1、知识目标:掌握本课15个生字,其中7个生字要求会认,8个生字要求会认会写。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的对自然景色的欣赏能力。

3、情感目标:体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情,培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

二、教材内容及重点、难点分析

《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画,作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景,以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小,浅显易懂,语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象,理解有关词语,体会秋景的美丽。可引导学生自主学习,在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点,要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

三、教学对象分析

根据新大纲提出的“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的目标,上课时,应采取各种形式的朗读,来调动学生的读书兴趣,实现教学目标。

四、教学策略及教法设计

根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点,我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径,进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天,自己喜欢哪句就读哪句,想想该怎样读,为什么这样读。同时,范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终,目的是让学生参与到读中来,收到以读代讲,以读促思,以读助讲,以读悟情的效果。

五、教学媒体设计

1、多媒体课件:

①教学开始,创设氛围

②演示课文内容及相应景色

2、录音(音乐),学生画画时,创设氛围,激发学生灵感。

六、教学过程设计与分析

教学过程

第一课时

一、课前导入,创设情境

1、导语:小朋友,你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。

是啊,秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园,果园里的果子都成熟了;她来到田野,田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画,你们想欣赏秋天美丽的图画吗?

2、课件演示:学生欣赏秋天的景色

3、师:看谁看得最认真,告诉老师你都看到了些什么?(生答)

4、过渡:秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美,小朋友们想读一读吗?

二、初读课文,认读生字

1、自由读课文,用自己喜欢的符号画出文中的生字,把字音读准,句子读通顺,看看课文一共有几句话。

2、检查读书情况(指名读、分组读课文及几个词语)

3、师:小朋友把课文读得真准,为了表扬你们,老师带你们做个游戏。

(出示布景:一棵树,树叶飘零)

师:这可是一棵秋天的大树,每一片飘落的叶子多像金黄的蝴蝶,你们喜欢这些树叶吗?不过呀,要捉到些美丽的“黄蝴蝶”可不容易,必须付出辛勤的劳动。每只黄蝴蝶身上都有一个本课的生字,谁把生字读准了,这个黄蝴蝶就会飞到你的手心上来。4、学生捉黄蝴蝶,认字并组词

5、过渡:小朋友通过自己的劳动,都有了收获,你们想有更大的收获吗?学习了课文,你们会有更大的收获。

三、精读课文,欣赏秋天

1、我们再来读课文,把你最喜欢的句子有感情地多读几遍,想想为什么这样读,然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的,大家帮帮他。

2、学习练读

3、检查、欣赏、指导朗读

(学生读一句,课件出示相应句子和画面)

①课件演示:出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。

(提示:你喜欢不喜欢秋天?用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)

②课件演示:出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面

(提示:这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读)

③课件演示:出示第三句话

(提示:这是个什么句子?读会读?)

④课件演示:出示第四句话和大雁飞行的画面。

(提示:看,快些往天上看,勤劳的人们画出秋天的图画,赞美、自豪的语气),为什么喜欢这一句!

4、师生配合读。小朋友读得真好听,老师也想和你们一起读了。

(看课件上的图和文,师生配合读)

5、你喜欢这幅美丽的图画吗?为什么?

(引导从颜色美,动态美的角度说出喜欢的原因。)

然后带着喜悦的心情读读第一句话

6、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的脑海里,比一比看谁能把课文背出来。(字隐去,学生背诵)

四、写字指导

让学生说说该怎么写,针对实际情况老师再行指导。

五、布置作业

1、回家把课文背给父母听

2、仔细观察,看看秋天里有些什么?现在你们就把它画下来吧?可以画秋天的田野、小河、校园等。

第二课时

一、检查复习

1、开火车认读生字,口头组词

2、检查背课文

二、扩展课文,歌颂秋天

1、读背儿歌《秋天到》

2、昨天老师布置小朋友回去仔细观察,看看秋天里有些什么?现在你们把画拿出来交流一下,说说自己画了什么,为什么画这些,你觉得自己画得怎样。也可以评别人的。

3、这真是一幅美丽的秋天的图画,而对这么美的图画,你想说什么呢?在这美丽的季节里,你还想做些什么?

(学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)

三、品尝秋天的果实

1、说说你所熟悉的水果

2、勤劳的人们获得了丰收的果实,我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获,也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧!

(学生品尝水果),这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最甜的。

四、说说秋天给你的印象

1、词语来表达

2、欣赏关于秋天的儿歌散文等,挑自己喜欢的自由诵读,再在四人小组内交流。

秋天的图画的教学设计 篇5

一、激趣导入

1、小朋友都喜欢欣赏美丽的图画,有一天,老师到外面也拍了一些图画想和大家一起分享,你们想不想看啊?(板书词语:图画)

2、(演示:秋天山野的景色)

你能说说这是什么季节吗?(板书:秋天)

3、老师给大家看的就是秋天的图画。齐读课题。

4、秋天是多彩的季节,秋天是收获的季节。今天就让我们也背上旅行包走进秋天的图画,转一转、游一游,好不好?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!看,小火车来接大家了,大家检查一下,该带的四样法宝都带齐了吗?这四大法宝就是带上你们的眼睛仔细看,带上你们的耳朵认真听,带上你们的嘴大声说,最重要的就是要带上你们的心,让我们一起用心去体会、用心去感受。准备好了吗?让我们一起系上安全带,老师要带领小朋友们出发啦!

二、初读课文

1、瞧,我们的路线图就在这。(语文书)这一路上我们会遇到很多的新朋友,别忘了跟他们打声招呼。(生读课文)

2、检查生字、句子:

⑴“红叶号”已经带着我们到了目的地,看,果园的果子都熟了,赶快去秋天的果园里摘果子吧!谁能准确而且大声地读出水果上面的字,这个果子就是你的了。(过生字关)还有更大的果子呢?(过词语关)脸颊,指的是哪儿,用手摸摸

⑵发现没有,书中有一句话把大部分的词语都装进去。快找出来读一读。(出示课文第二句,指导学生读准读通。)摘到苹果一定很开心!让我们把生字和词语宝宝送回课文中读读吧!读给同桌听,读对的夸夸他,读错了帮帮他。

三、新授课文

1、刚才,“红叶号”已经带着我们驶进了美丽的秋天,驶进了美丽的田野,我发现小朋友们都格外地投入,你们被这秋日的景色迷住了是吗?谁能告诉老师,你们都看到了一些什么呀?

梨树挂起金黄的灯笼

⑴你看到梨树怎么了?(结出了沉甸甸的果实、梨子成熟了、又大又黄)多说几个。

⑵我们来看看课文里是怎么说的?这金黄的灯笼是……?是啊,这一只只又大又黄的梨多像是金黄的灯笼高高挂在枝头啊。多美啊。

⑶你能来读读吗?

评:听了你的朗读,老师的眼前仿佛真的看到了无数金黄的小灯笼。

果实累累,真诱人啊!

你在很用心地读,谁再来试试?

过渡:呜呜呜,列车开啊开,你还看到了什么?

苹果露出红红的脸颊

⑴你读懂了什么?(苹果成熟了)

⑵那直接说“苹果成熟了,”好不好,你喜欢哪一句,为什么?

⑶读出你的喜爱吧。

稻海翻起金色的波浪

⑴什么叫稻海啊?是一株稻吗?二株吗?…那是什么?(是啊,是数不清,是许多许多的…。.)这就叫稻海,

⑵让我们去秋天的田野感受一下这丰收的场景,感受一下这起伏的波浪吧。(图片)

⑶理解“翻”:

为什么用翻呢

对啊,稻子太多了就像海一样,风一吹就像翻起了一层一层的波浪。

指导读。

能读出多的韵味吗?

高梁举起燃烧的火把

⑴图片出示“燃烧的火把”

⑵为什么说高梁举起燃烧的火把?

⑶读。

2、齐读四句话,如果去掉颜色的词好不好,

评:是啊,那是成熟的颜色,那是收获的颜色。它让我们的秋天更加多姿多彩,它让我们的秋天更加……读

3、学习第一句:

⑴(放音乐)我们乘坐着红叶号来到如此美丽的季节中,来到如此多姿的田野中,我们看到了梨树(),看到了苹果()看到了稻海()看到了高梁(),这一切的一切,都在向我们传递着一个消息,那就是“秋天来了,秋天来了”

⑵让我们把这个消息,把这份喜悦带给所有的人吧,谁来?

听出了你发自内心的喜悦

听出了你的……

让我们一起把这份快乐说出来吧。

让我们一起把这份快乐喊出来吧。

4、小结:

秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画,它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。

四、生字指导

1、今天我们的“红叶号”之旅就要结束了,老师刚才在那还摘了好几个成熟的苹果,瞧,它露着红红的脸颊。

2、让我们把红苹果里的生字请进田字格里。

3、瞧,住进了新家的生字宝宝多高兴啊,仔细观察。

4、跟着老师一起写写他们吧。(师范写)

5、你们能写好它们吗?生描红。

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