解读《儿童和平条约》优秀9篇

《儿童和平条约》表达了儿童对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望。下面是细心的小编征途为家人们分享的9篇解读《儿童和平条约》，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。

解读《儿童和平条约》 篇1

教学目标：

知识目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识生字5个。

情感目标：理解课文内容，理解儿童和平条约，并了解世界儿童渴望和平的美好心愿。

能力目标：完成“语文天地”中“畅所欲言”。

教学重点：

1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容。

3.完成“语文天地”活动。

教学准备：小黑板，生字、词卡片、查找有关“儿童和平条约”的资料。

教学方法：讨论、小组合作式

教学步骤：

第一课时

—、导入新课。

1.学生说说自己查找到的有关“儿童和平条约”的资料。

2.同学们，今天我们一起去看看这部《儿童和平条约》。

3.板书课题：《儿童和平条约》(学生齐读两遍)

二、新授。

1.初读课文。

(1)选择自己喜欢的方式读课文数数有几个小节。

(2)出示5个生字，学生“开火车”认读。

疾、饥、予、恐、惧

(3)出示生词，同桌读、指名教读。

疾病、饥饿、给予、恐惧、条约、宣告、仇恨、无家可归、探索

(4)说说“宣告”的意思。

2.熟读课文、理解课文。

(1)再自由读课文。

(2)同桌互读，并评价。

(3)指名读，并评价。

(4)齐读课文。

(5)小组合作学习：

选择喜欢的方式读课文。

自由说说：从这个条约，你想到了什么？

指名说说。

(6)小组学习：朗读、背诵课文

正确地朗读课文；

正确、流利地朗读课文；

正确、流利、有感情地朗读课文。

(7)试背课文。

3.完成“语文天地”中“畅所欲言”。

(1)出示题目：

请你打开收音机、电视机，翻一翻报纸，找一找什么地方有战争，有饥饿。

对这些现象，你有什么话想说？

(2)学生自由说说。

(3)指名说说。

三、布置作业。

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

板书设计：

儿童和平条约

战争

和平 没有 破坏

仇恨

第二课时

一、导入新课：

1.朗读课文《儿童和平条约》。

2.出示5个生字，学生认读。(开火车)

疾、饥、予、恐、惧

二、新课。

1.出示要写生字，学生认读。

约、宣、疾、仇、归、予、探、恐、惧

2.学生分析字形，互相交流。

3.指导书写：予(四笔写成)，惧(“具”字里面有三横)

4.书写生字。

(1)学生自由书写生字。

(2)指名上台书写，并指名评价。

(3)书写生字，每字3遍。

(4)完成“语文天地”中“抄一抄”

出示词语，学生认读。

宣告、探索、恐惧、悲伤、无家可归、( )

抄写词语。

(5)合作学习：

小组中，选出写最快、的作业，评选出来。

上台展示，并说说自己是怎样书写的。

三、布置作业。

1.书写生字，每字3遍。

2.抄写词语。

板书设计：

我们和我

儿童和平条约

解读《儿童和平条约》 篇2

【预习提示】

1、从文中找出课后生字，给它们注上音。

2、读通课文，不认识的字查字典。

3、用“联系上下文”或“查字典”的方法理解“宣告、共享、恐惧”三个词语。

4、查阅资料结合课后注解，了解《儿童和平条约》，联系实际谈谈自己对和平的理解，想想自己能为和平做些什么。

【教学要求】

1、学会本课8个生字。

2、有感情地朗读诗歌。

3、理解诗歌的内容，体会儿童的美好心愿。激发学生从小维护世界和平的美好心愿，并鼓励学生能为此做些力所能及的事。

【重点难点】

1、认识注释，并能够借助注释帮助了解《儿童和平条约》

【教具准备】多媒体课件

【课时安排】两课时

第一课时

【教学目标】

1. 初读诗歌，学习本课生字、新词。

2. 熟读诗歌，整体感知课文内容。

3. 认识注释，知道注释的作用。

【教学过程】

一、一、观看画面，谈话导入

近年来，中东地区战火不断，我们随着画面到那里去看看。(出示课件)看到这些画面，你有什么想法？

二、揭示课题，认识注释

1、教师板书课题，齐读课题。

2、引导学生观察课题和以前的课题有什么不同？(课题右上方有符号)

3、教师引导：这是什么意思呢？那位同学在预习中弄明白了？打开课本55页，看“金钥匙”，自己读读看这是什么意思。

4、读读《儿童和平条约》的注释，看看它说明了什么？

小组交流、汇报。

教师总结：1986年是国际和平年，我国石家庄市的刘玲同学代表我们中国儿童在纽约法拉兴草坪公园举行的《儿童和平条约》签字仪式上签了字。这个和平条约到底说了什么呢？

三、自读诗歌，整体感知

1、自由读诗歌，想想“宣告”是什么意思？全世界的儿童向世界宣告了什么？

2、四人一组相互交流、评价，推荐一名代表发言。

3、各组代表发言、同学评价。

(总结：这首诗主要内容是全世界的儿童向世界宣告：未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共同创造美好的生活。)

4、学生集体读全文。

四、自学生字，交流释疑

1、和同桌交流一下，预习中你发现的这些生字的注意要点，提出问题，两人探讨。

2、提出解决不了的问题，教师根据反馈进行生字读音和书写的再强调。

重点理解：疾(1、病2、快)恐惧(极度害怕)意思和字形。

强调“给予”的读音(jiyu)和“予”的字形。

五、课堂检测

1、根据拼音写词语

xuān ɡào jí bìnɡ chóu hèn wú jiā kě ɡuī

jì yǔ tàn suǒ kǒnɡ jù bēi shānɡ

wǔqì gònɡxiǎnɡ

两名学生在黑板上写，其余学生在白板上写出来，一同批改黑板上的，然后同桌对改白板上的。

六、巩固拓展

1、学生读课文，思考：你觉得和平世界应该是什么样的？可以从课文中找出句子，也可以用自己的话说。

2、教师：环境优美，没有战争，世界各国人民和平共处，团结友爱，那该有多么好呀，可是当前的世界战争四起，天灾人祸，疾病肆虐，多少人家破人亡，流离失所。

3、请同学们课后搜集有关战争、死亡、疾病方面的图片和文字材料，想想我们能为和平做些什么。

第二课时

【教学目标】

1. 继续学习诗歌，反馈收集的资料，了解当前世界的不安定，增强学生对正受着苦难的人民的同情以及迫切渴望世界和平的思想感情。

2. 总结延伸，让学生说说自己可以为世界和平做什么，让他们从小事做起，从身边做起，共同创造未来世界的和平。

3. 有感情朗读诗歌。

【教学过程】

一、复习导入

指明读课文，说说儿童和平条约的主要内容是什么？

(呼吁共建一个和平、和谐、美丽的地球。)

教师：通过上一节课的学习，我们知道了全世界的人都渴望和平，人们希望未来的世界里没有战争、没有疾病、没有悲痛，那是因为当前世界，不少地方的人民正忍受着战争的痛苦，疾病的折磨……

二、结合资料，理解课文

1、四人一组，结合自己搜集的资料说说世界那些地方有战争，给人民带来了怎样的疾苦。

2、出示课件，边看边体会战争给人类带来的毁灭和伤害。

3、谈谈自己的心里感受。

4、教师引导：这是如此，所以世界各国的人民渴望和平，他们一起在纽约签订了《儿童和平条约》我们一起再来读条约的内容。

5、男女同学互读。

6、以宣告的口气读读自己喜欢的句子。

三、总结全文，畅谈感想

1、说说从这个条约你想到了什么？(结合自己从电视、报纸和教师播放的课件说出自己的想法和希望，使同学们感受到世界和平要靠大家的共同维护，培养学生的责任感。)

2、条约是国家和国家签订的有关政治、军事、经济等方面权利和义务的文书，我们少年儿童能为世界和平做些什么呢？

小组讨论，拟出来。

3，小组推荐代表交流

(1、做一个维护和平的小天使，和同学、朋友、邻舍友好相处。2、做维护和平的宣传员。3、组织人们签订和平公约4、刻苦学习，将来为世界和平做更大的贡献。)

四、课外拓展(任选一题)

1、给父母读《儿童和平条约》，和父母交流感想。

2、你想想中的未来世界是什么样的，画一画。

【板书设计】

没有战争和武器

没有破坏和疾病

世界和平 —— 没有仇恨和饥饿 ——共同努力

共同游戏、欢笑

互相帮助、友好相处

解读《儿童和平条约》 篇3

教学内容：

《儿童和平条约》带有很浓厚的儿童情趣，语言流畅，文笔活泼。课文作为一种特殊文体——条约，第一次出现在鄂教版小学语文教材中，它的每一项条款，都具有很强的概括性；同时，它又是一种儿童条约，表达了全世界儿童的一种美好愿望——希望人类携手努力，共创世界和平。

教学目标：

1、学会5个字，认识3字，注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、了解儿童和平条约的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。

教学重难点：

1、朗读课文，背诵课文。了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。

2、通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。

课时安排：

2课时

设计理念：

本课作为一种特殊文体——条约，首次出现在教材中。它的每一项条款都具有很强的概括性，每一句话都有丰富的内容。因此，用事例充实条约内容、让学生形象感受战争、动乱给人民，尤其是儿童带来的痛苦，继而诱发学生展开想象，学生在憧憬和平景象的同时，引导和鼓励学生用实际行动为维护世界和平贡献力量。

1、再现画面，丰富情感，以情领读。

条约语言概括性强，用事实丰富条约内容，化抽象为具体，学生可以直观、形象地感受战争灾难。可以通过教师激情描述、播放战争纪实片段等多种渠道再现“破坏”、“战争”等画面，学生逐步获得情感体验和独特感受。在此基础上激发学生渴望和平的美好情感，以情带读。整个教学过程变成一种动态、生成的和谐互动过程。

2、循情导学，诱发联想，以读促思。

课程标准指出：“阅读是一种被引导的创造”，为了学生充分理解和感受文本，在尊重学生的学习需要的同时，利用和开发现有课程资源，拓宽语文学习的渠道，采用合作探究、朗读想象等多种形式，使学生将美好愿望与现实相结合，思考：作

2、解释“条约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。

3、今天我们共同学习一有趣的条约：儿童和平条约。（板书课题、齐读课题）

4、鼓励学生读题质疑，部分解疑。

（1）儿童和平条约和其它条约有什么不同？

儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。

（2）儿童和平条约签定的原因和时间？

1986年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表在条约上签字的是11岁的小学生刘玉玲。（出示人物图片）

（3）儿童和平条约里都写了什么内容？

二、通读全文，整体感知

1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的好奇心走进课文。

2、根据自学提示，初读课文。

（1）自由读课文：读准字音，读通句子。

（2）把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。

3、小组内互帮互学，交流自学情况。

4、分段指名读课文，集体正音。注意：多音字“给”在本课的读音。

5、默读课文，了解主要内容。

（1）默读。要求：边读边想，条约有些什么内容？

（2）组内交流。要求：试着关上书说一说。

（3）指导学生概括条约内容：向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平

三、再读课文，理清脉络

1、快速浏览课文，梳理课文条理。

（1——4自然段）向往和平

（5——9自然段）珍爱和平、维护和平

（第10自然段）创造和平

2、交流：儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么？（相机板书：和平）

3、过渡：我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约，细细品味，我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。

四、指导书写

1、小组内自由识记、书写生字。

2、抄写词语。

解读《儿童和平条约》 篇4

一、教学内容分析

1986年9月25日，世界各国的儿童代表集聚美国的纽约，共同签署了《世界儿童和平条约》。这个条约以诗歌的形式，从儿童的视角，儿童的情感，呼唤世界的和平，祈祷人类的幸福。全文用凝练概括又饱含真情的语言道出了孩子们的心声。

二、教学对象分析

这篇课文看似一篇简单的儿歌，但细细读过却发现这是一个充满抽象词语和含义深刻的条约。而且学生生活在和平年代，对战争的了解仅限于各种媒体，要想让学生从内心产生对和平的渴望也就成了教学的难点。

三、教学目标及重难点

（一）教学目标：

1、学会本课生字新词，能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。

2、读课文，了解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

3、有感情的朗读和背诵课文。

（二）重难点：

联系实际，理解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望和平和幸福的真切愿望。

四、教学方法、过程及整合点。

解读《儿童和平条约》 篇5

〖教学过程〗

（一）谈话导入

师：小朋友们，我们每天生活在和平的环境中，受着亲人们对自己的疼爱，但前几天，老师曾看见这样的画面――

（生观看有关战争的场景。）

师：看了这些，你想说什么？

生：在战争中的人真的好可怜，它们没有了家，没有了食物，连自己的亲人也没有了。

生：战争给我们带来的是痛苦，我们要和平。

师：同学们说得真好。1986年是国际和平年，当年9月25日，石家庄市刘玲同学代表中国儿童在纽约法拉兴草坪公园和世界上其他国家的小朋友代表共同签下了《儿童和平条约》。你知道条约中写了些什么吗？

（师板书课题，生齐读课题。）

（二）朗读课文，理解课文

（生运用自己喜欢的方法学习生字，读顺课文。）

师：（板书“宣告”一词，请学生代读。）宣告是什么意思？

生：宣告就是告诉，公开地说出来。

师：那么全世界的儿童向世界“宣告”什么？

生：要未来的世界没有战争、武器、破坏、疾病、仇恨、饥饿，更没有无家可归的事。

师：无家可归是什么意思？

生：就像刚才图上看到的小朋友没有家可以回了。

师：他们的家呢？

生：被战争破坏了。

生：我们要和平的世界。

生：在未来的世界，我们能共同游戏、共同欢笑、互相学习、一起探索。

生：在未来的世界让成人和我们一起抓住幻想和欢笑，过着和平的生活。

师：你觉得未来的世界美吗？我们在朗读时要注意什么？

生：未来的世界很美。在朗读时要注意不要太快了。

生：在读课文时要注意用严肃、认真的语气。

师：那请你选择自己喜欢的句子读一读，等会儿进行朗读比赛。

（生自行练习，师个别指导学困生朗读课文。）

生：我喜欢课文第三、四句话。

（师课件出示课文第三、四句话。）

师：谢谢你。大家来评评他读得怎样？

生：读得一般，没有读出我们对破坏、疾病、仇恨、饥饿、无家可归的讨厌之情。

师：那该怎样读？谁试一试？

生：我来。

我们要一个/没有战争和武器的星球，

我们要消灭/破坏和疾病，

我们再也不要/仇恨和饥饿，

我们再也不要/无家可归的事情发生。

师：怎样？

生：真好。

（生学着他的语气和停顿齐读这两句。）

生：我喜欢诗歌第八句。

（师课件出示课文中相应的句子。）

我们为了和平，

为了现在的和平，

为了永久的和平，

大家的和平。）

（生声调逐渐升高。）

师：大家觉得读得好不好？

生：读得好。

生：老师，我发现这句话中有四个“和平”。

师：你真细心。是不是作者多写了？重复了？

生：不是，每个和平表示的意思范围逐渐增大。

生：我知道了。因为它的意思变广了，所以在朗读时要把声调逐渐升高。

师：真聪明。咱们也来读读，体会一下。

（生齐读此句。）

（三）畅所欲言，升华主题

师：同学们读得很棒，学会根据课文意思来朗读了。从这个条约你想到了什么？

生：我们从现在要努力学习，才能实现和平的愿望。

生：我们可以从身边的小事做起。

师：说得好。为了未来的和平，我们现在可以做些什么呢？

生：保护环境，不要乱丢果皮纸屑。

生：讲文明，不打架，不骂人。

生：遇到事情跟别人讲道理。

生：同学之间团结友爱，自己不任性。

师：我们今天学习了《儿童和平公约》，知道了战争带给我们的痛苦。为了和平，我们可以从自己做起，从现在做起，做个和平的小卫士。课文在编入教材时有改动，课后可以查阅资料了解《儿童和平条约》的全部原文内容。

解读《儿童和平条约》 篇6

《儿童和平条约》教学反思

这篇课文看似一篇简单的儿歌，但细细读过却发现这是一个充满抽象词语和深刻含义的条约。怎么教？抓住“读书”这个中心，向外延伸，延伸到整个世界，调查、研究，然后回到课堂，再来体会理解这个条约，相信这个办法能行。在课堂教学的整个环节上，从预习反馈开始，然后展开整个文章。由于文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题，如果悉数研究，学生水平达不到，时间也不够，因此我根据学生所关注的焦点集中探讨一至两项内容，再体会朗读，其他内容作为非重点，达到“读之初体验”就可以。最后，要激发学生强烈的要求和平的愿望，对全世界发出呼唤。因此与以往不同的是，本节课重视了课前准备，使学生在准备资料的过程中对“战争”和“和平”有了一定的认识，对课文的外延也有了一定的了解，这些准备对学好本课都将有很大的帮助。

同时新课程也赋予了老师和孩子们开放的课堂。课堂上，最精彩之处莫过于学生的交流发言了。新课程改革下的学生，他们的思路开阔，见多识广，敢想敢说，乐于合作。本节课以“默读——交流——朗读”为主线，以谈出自己感受最深的� 特别是学生都能结合自己了解到的知识谈出自己的感受，可以看出学生知识的广泛性、思维的开放性，与以往学生有了非常大的不同。从他们朴素稚嫩的话语中，我们能够感受到孩子们对战争的痛恨和对和平的向往。应该说这节课学生的主体地位也得到了很好的体现。

《世界儿童和平条约》教学反思

本文是一首诗歌，将“和平”这一复杂的话题，以儿童的视角、诗歌的形式，变得轻松自然。文章既有一般“条约”的凝练、理性、概括，又有诗歌的感情丰富真挚。学习本课时，主要通过朗读体会世界儿童渴望和平的美好心愿，感受他们对战争的憎恶，对美好生活的向往。在朗读的过程中，引导学生联系战争实例，以及参考书上的一些图片，去感受战争给人类带来的巨大伤害，从而激发情感共鸣，升华中心。

由于学生生活在和平年代，对战争的了解仅限于各种媒体，并未经历痛苦，对和平的渴望并不强烈。在教学过程中，教师介绍目前国内外紧张局势，让学生认识到战争的危险随时存在，必须时刻保持警惕，从而促使学生为了和平而做一些力所能及的事。

解读《儿童和平条约》 篇7

教学目标：

1、学会8个字，注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、了解儿童和平条约的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。

教学重难点：

1、朗读课文，背诵课文。了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。

2、通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。

教学过程：

第一课时

一、激情导趣，揭示课题。

1、(板书：条约)同学们，你们知道“条约”吗？结合预习说说你对“条约”的了解。

2、解释“条约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。

3、今天我们共同学习一篇有趣的条约：儿童和平条约。(板书课题、齐读课题)

4、鼓励学生读题质疑，部分解疑。

儿童和平条约和其它条约有什么不同？

儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。

童和平条约签定的原因和时间？

1986年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玲。

儿童和平条约里都写了什么内容？

二、通读全文，整体感知

1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的好奇心走进课文。

2、根据自学提示，初读课文。

(1)自由读课文：读准字音，读通句子。

(2)把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。

3、小组内互帮互学，交流自学情况。

4、分段指名读课文，集体正音。注意：多音字“给”在本课的读音。

5、默读课文，了解主要内容。

(1)默读。要求：边读边想，条约有些什么内容？

(2) 组内交流。要求：试着关上书说一说。

(3) 指导学生概括条约内容：向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平

三、再读课文，理清脉络

1、快速浏览课文，梳理课文条理。

2、交流：儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么？(相机板书：和平)

3、过渡：我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约，细细品味，我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。

四、指导书写

1、小组内自由识记、书写生字。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习导入

导语：上节课我们学习了第四课，知道了全世界儿童的共同心声：希望世界和平！这节课，我们再次走进《儿童和平条约》，去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情。

二、入情入境，细读感悟

学习1——4自然段：向往和平

1、过渡：和平，世界人民永恒的主题；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作为“我们世界的儿童，宣告未来的和平。”

2、自由读1—4自然段，说说你从中知道了什么？有什么不明白的地方？

3、相机出示句子：“我们要消灭一切！”鼓励学生质疑：“这一切”指的什么？

4、默读1——4自然段，勾画相应词语，小组交流：联系实际说说你对这些词语的理解。

5、拓展想象：除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语，“这一切”还可能指的是什么？(一切与和平相悖的事物)

6、集体交流，把自己的感受和体会用朗读表达出来。(指导朗读)

7、播放音像画面，教师激情渲染战乱场面：战火硝烟，肆意弥漫，无数轰炸机从人们的家园上空飞过，转眼间，城市变为废墟，到处是哭泣和呼喊，人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。多少人在战争中失去家园，多少亲人不得不面对生死离别！看到这样一个动乱的年代，你在想什么？想说点什么？(消灭“这一切”，世界渴望和平、向往和平)

8、情感朗读。可以引读。

学习5——9自然段：珍爱和平、维护和平

1、过渡：消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？让我们切换画面，用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。

2、点读5——9自然段，其他学生思考：和平世界是一番怎样的景象？我们是怎么做的？

3、指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。

4、我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净，这既是和平世界给予我们的恩惠，更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读5——9自然段。

5、拓展联想：除了人类这些赖以生存的美好环境，和平的世界里，我们还可以拥有什么？又会有什么责任和义务呢？仿说句子：(谁)给予我们(什么)———我们将(怎样做)

学习第10自然段：创造和平

1、承上启下：没有战争，处处鸟语花香、欢声笑语，那是一个多么美好、和谐的世界啊！人们的生活幸福而舒适，心情开朗而豁达。让我们为了和平、为了现在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！

2、自由读第10自然段。思考：我们不仅有享有和平的权利，同时也有维护、创造和平的义务和责

三、回归整体，拓展延伸

1、过渡：远离战争，珍爱和平、创造和平，是时代赋予我们的责任。请同学来说说学习本课的收获。

2、小组合作：有感情地朗读课文，试着背下来。

3、介绍一篇诗歌《放飞和平》，读一读。感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品，读一读，或者办成小报。

板书：

儿童和平条约

向往

珍爱　　　　　　和平

创造

解读《儿童和平条约》 篇8

教学内容

5我和我们      儿童和平条约

教学课时

两课时

教学目标

1、综合运用多种方法独立识记8个生字，学习多音字“给”；

2、能联系实际，体会和平对每个人的意义，尝试用恰当的语言表达自己的真实感受；

3、通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。

教学重点和难点

重点：1、识记8个生字及掌握多音字“给”；

2、理解诗歌内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。

难点：能联系实际，体会和平对每个人的意义，尝试用恰当的语言表达自己的真实感受

教具学具准备

学情分析

经过上一学年课题的深入开展、探索，本班学生大多数都养成良好的书写习惯，并且能够根据生字的间架结构而选择相应的识字方法去认记生字，如：偏旁+独体字、换部首、给独体字加减笔画……特别注意到对已学生字的联系记忆。对于一些笔画复杂的生字有比较多的学生写错，或书写不工整、认真，因而本节课，除了继续运用自主、合作方式学习生字外，还通过同桌互查、互评和小组的评委以着重培养学生揣摩字形和认真书写的习惯。另外，本节课要掌握的生字中有部分是形旁表意比较突出的，故用问答形式复习汉字表意的特点。

教    学    设     计

教学过程

教师教学行为

学生学习行为

一、导入。

1、谈话

2、读课题

三、初读课文

3、学习词语

4、指导朗读词语

5、学习多音字“给”

6、学习8个生字

7、根据本课生字的特点重点指导部分生字

第一课时

1、今天我们来学习一篇课文，板书：儿童   条约（故意少写“和平”）指名说，用红笔把“和平”补充好。

2、齐读课题：儿童和平条约

3、介绍课文背景：1986年是国际和平年，当年9月25日，石家庄市刘玲同学代表中国儿童在纽约法拉兴草坪公园和世界上其他国家的小朋友代表共同签下了《儿童和平条约》。你知道条约中写了些什么吗？

4、默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。

5、认读词语：条约   宣告   疾病   仇恨  给予 探索   恐惧   无家可归   武器   共享

(1)指名读字词，纠正读音

（2）做游戏读：开火车读  横着读  小组读

（3）齐读

6、重点指导朗读：疾病  给予  探索   恐惧   武器   共享

（1）指名读，纠正读音；

（2）齐读。

7、     jǐ 给予

给

gěi 送给  交给

（1）、齐读多音字拼音及组词；

（2）、做练习巩固（在正确的读音下打钩）

送给（jǐ   gěi）  给予（jǐ   gěi）

8、学习8个生字

（1）、回忆各种间架结构生字适合用哪种方法记忆（重点指导“饥、饿、净、 幻、予”）；

（2）、学生思考后同桌交流后全班交流。

9、指导书写（重点指导“饿、幻、童、予”）：

（1）、观察各个生字在田字格中书写位置，生汇报后小结。

（2）、揣摩字形：想一想各个笔画在田字格中怎样写才好看，哪一个笔画最容易写错？

（3）、描45页《写字表》中生字：每个字先看10秒左右再描；

（4）、巡视并且纠正书写姿势；

（5）、组词。

（6）同桌互检、评价生字的书写情况

1、学生思考，空白处该填写什么

2、学生齐读课题

3、生运用自己喜欢的方法学习生字，读顺课文。

4、学生读词语

5、多种形式的连读

6、学生齐读词语

7、学生再读词语

8、齐读词语

9、学生读拼音组词

10、学生根据读音选择

11、学生回忆汇报

12、学生汇报认记生字的方法

13、观察生字

14、思考哪些笔画容易写错

15、学生做书写的姿势写字

16、根据生字组词

17、学生交换作业检查、评价

作业布置

用《生字本》抄写课文的组词

板

书

设

计

儿童和平条约

饥    饿    归   净   幻  童   予   食（按间架结构书写）

饥荒  饥饿 回归 洁净 幻想 童年 给予 食物

（指名组词，选取较好的板书）

学情分析

通过早读时日积月累式的朗读指导，学生对于朗读时句子的停顿处理得比较理想。本课诗歌虽然篇幅比较短小，但是，由于它的逻辑性很强，直接用“我们要……” “我们再也不要……”等句式直抒胸臆，表达对于和平的渴望。故本节课将以世界上具体的热门事例帮助学生从感性上理解课文内容；另一方面，加强朗读指导，读出排比句的气势，读出排句的气势，感悟其中抒发的情感。

教    学    设     计

教学过程

教师教学行为

学生学习行为

一、导入。

1、汇报朗读的内容

2、复习词语

3、出示词语

二、细读课文，理解内容

3、结合内容理解词意。

5、体会朗读

6、说学习句子的感受，理解文本内容

6、指导朗读

7、结合内容，升华主题

8、思想教育

第二课时

1、指名汇报：全世界儿童向世界宣告了什么？

2、课文中又有许多生字朋友，自己大声读读课文吧！看谁读得最正确。

条约   宣告   疾病   仇恨  给予 探索   恐惧   无家可归

3、理解词语

（1）、同学们，老师刚才发现大家读书都特别认真，还有些同学已经可以很流利地把课文读出来了，还不能很流利地读出课文的同学别着急，我们先来复习生字。

（2）表现真不错！老师想请些同学来读读这些词语，想读吗？

*读到“条约”

指导理解：“条约”这个词就是国家和国家签订的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。

*读到“仇恨”

指导理解：你知道它的反义词是什么吗？师把“热爱”板书在旁边。

*读到“给予”

指导理解：“给”是个多音字，在这个词当中读“jǐ”“jǐ  yǔ”！以后预习中如果遇到有疑问的字或词，可以查字典来解决。

*读到“恐惧”

指导理解：你知道它的反义词是什么吗？教师把“镇定”板书在旁边。

（3）学生读词语。

1、同学们，我们已经认识了课文里的生字，相信你读起课文来一定会比刚才更流利，来，自己再大声地读读课文吧！

2、谁想把课文读一读？

其他同学听的时候可要动脑筋，如果遇到不懂的地方，就用笔画下来。

师：谁想对这八位同学说些什么？（学生练习互相评价）

3、好了，现在有什么不懂的问题可以大胆提了！（根据学生的问题灵活处理，关键理解“无家可归”和 “生命之源”）

（1）理解“无家可归”

什么是“无家可归”？ （没有家，不能回家了。） 你知道哪些人无家可归？

指导理解：是啊，那些可怜的孩子不仅无家可归，还没有饭吃，面临饥饿，生病了不能去看，面临疾病。所以――

（2）还有不懂的地方吗？什么是“生命之源”？

“生命之源”就是水。［板书：洁净］

4、你们提了很多问题，老师也有一个问题。读了这篇课文，哪一句话给你的感受最深？是什么感受？

（1）自由读课文，和同桌交流你的想法。

（2）请你说说感受最深的句子。先读一读，再来说一说。

*“我们要一个没有……消灭破坏和疾病。”（板书：战争  疾病）

5、指导朗读：疾病真是够可怕的，我们一定要注意。来，再把这句话读读。

*“我们再也不要仇恨和饥饿，我们再也不要无家可归的事情发生。”（板书：仇恨  饥饿）

（3）让我们再带着自己的感情读一遍自己感受最深的句子。（板书：欢乐）

6、畅所欲言，升华主题（结合语文天地中的“畅所欲言”进行）

（1）、思考：你从这个条约，想到了什么？

（2）同桌讨论：同学们读得很棒，学会根据课文意思来朗读了。从这个条约你想到了什么？

（3）指名说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望。（使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。）

2、思考：为了未来的和平，我们现在可以做些什么呢？

3、我们今天学习了《儿童和平公约》，知道了战争带给我们的痛苦。为了和平，我们可以从自己做起，从现在做起，做个和平的小卫士。

1、学生汇报（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）

2、学生读词语

3、齐读词语

4、生思考后再回答

7、示意学生跟读一次

8、学生思考后回答

9、学生开火车读。

10、            学生朗读课文

11、            指名8位学生读，每人读一句。

10、学生回应：应该“和平”！

11、指名汇报

12、学生思考后用课文中的句子回答

13、同桌交流

14、学生汇报

15、学生读句子

16、学生朗读相应句子

17、学生评价朗读

18、学生思考讨论

19、学生根据生活经验回答

20、学生思考后汇报

作业布置

朗读课文，完成《导学导练》22页作业

板

书

设

计

儿童和平条约

战争　武器   共享大自然的恩惠

没有　 破坏  疾病         　　　　　　　　　　　　 仇恨  饥饿   共创美好的生活

小学三年级语文《儿童和平条约》公开课教案 篇9

教学目标：

知识目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识生字5个。

情感目标：理解课文内容，理解儿童和平条约，并了解世界儿童渴望和平的美好心愿。

能力目标：完成“语文天地”中“畅所欲言”。

教学重点：

1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容。

3.完成“语文天地”活动。

教学准备：小黑板，生字、词卡片、查找有关“儿童和平条约”的资料。

教学方法：讨论、小组合作式

教学步骤：

第一课时

—、导入新课。

1.学生说说自己查找到的有关“儿童和平条约”的资料。

2.同学们，今天我们一起去看看这部《儿童和平条约》。

3.板书课题：《儿童和平条约》(学生齐读两遍)

二、新授。

1.初读课文。

(1)选择自己喜欢的方式读课文数数有几个小节。

(2)出示5个生字，学生“开火车”认读。

疾、饥、予、恐、惧

(3)出示生词，同桌读、指名教读。

疾病、饥饿、给予、恐惧、条约、宣告、仇恨、无家可归、探索

(4)说说“宣告”的意思。

2.熟读课文、理解课文。

(1)再自由读课文。

(2)同桌互读，并评价。

(3)指名读，并评价。

(4)齐读课文。

(5)小组合作学习：

选择喜欢的方式读课文。

自由说说：从这个条约，你想到了什么？

指名说说。

(6)小组学习：朗读、背诵课文

正确地朗读课文；

正确、流利地朗读课文；

正确、流利、有感情地朗读课文。

(7)试背课文。

3.完成“语文天地”中“畅所欲言”。

(1)出示题目：

请你打开收音机、电视机，翻一翻报纸，找一找什么地方有战争，有饥饿。

对这些现象，你有什么话想说？

(2)学生自由说说。

(3)指名说说。

三、布置作业。

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

板书设计：

儿童和平条约

战争

和平 没有 破坏

仇恨

第二课时

一、导入新课：

1.朗读课文《儿童和平条约》。

2.出示5个生字，学生认读。(开火车)

疾、饥、予、恐、惧

二、新课。

1.出示要写生字，学生认读。

约、宣、疾、仇、归、予、探、恐、惧

2.学生分析字形，互相交流。

3.指导书写：予(四笔写成)，惧(“具”字里面有三横)

4.书写生字。

(1)学生自由书写生字。

(2)指名上台书写，并指名评价。

(3)书写生字，每字3遍。

(4)完成“语文天地”中“抄一抄”

出示词语，学生认读。

宣告、探索、恐惧、悲伤、无家可归、( )

抄写词语。

(5)合作学习：

小组中，选出写最快、的作业，评选出来。

上台展示，并说说自己是怎样书写的。

三、布置作业。

1.书写生字，每字3遍。

2.抄写词语。

板书设计：

我们和我

儿童和平条约