《听听秋的声音》教学设计优秀10篇

《听听，秋的声音》是人教版小学语文部编版三年级上册第二单元第7课的课文 ，作者是毕国瑛 ，由梓君参与录制 。这篇课文是一首现代诗，课文通过作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。为大家精心整理了《听听秋的声音》教学设计优秀10篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《听听，秋的声音》教案 篇1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。

3、了解课文中描述的秋天的声音，边读边想象，感受秋天的声韵美、景色美，激发热爱秋天的情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象，感受秋天的特色，表达对秋天的喜爱。

教学难点：

运用多种方法理解诗歌中的新词，边读边想象，感受秋天的美。

教法：情境诵读法、迁移引导法。

学法：对比练习法、阅读想象法。

教师准备：教学课件

学生准备：自读课文

课时安排：一课时

学习过程：

一、谈话导入：

同学们，绵绵几场雨下过，我们已经走进了秋天。有人说，秋天是个值得全身心去感受的季节。你是用什么方式去感受秋天的？

（指名学生发言，从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。）

是啊，有人喜欢看秋天，看它的五彩斑斓。今天，让我们来听秋天，听秋的声音。

（板书课题）

谁来读读？（指导朗读，读出停顿，读出静心，读出陶醉，读出号召。）

今天我们学习的是一首诗，读好它就是最美的语文课。

二、学习新课：

1、自己读一读，注意带拼音的生字，做到正确、流利。

2、同桌互读，每人一节，检查是否做到了正确、流利。

3、检测朗读：

（1）指名分节朗读。

（2）词语认读检测。

4、分节朗读，读出节奏：

出示第一、二节：

老师也想来读，请你仔细听，这样读好吗？

（老师范读第一节，学生点评，指导学生读好象声词，读出秋天的幽静。学生练读第二节。）

知道老师为什么把这两节放在一起读吗？

（引导学生发现诗节语句结构的相似性，第一节写秋风吹树叶，第二节写蟋蟀鸣叫。）

当你找到了规律，就可以把它读得很好。现在请你在诗中找一找，还有类似的语句吗？

（引导学生发现第三节、第五节、第六节中的近似语句，指导读出节奏和情感。）

（1）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；

一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

（指导读好“暖暖的叮咛”“掠过”“歌吟”。）

（2）秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。

（指导读出排比句的起伏变化。）

（3）听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。

听听，我们去听秋的声音。

（指导读好“远方”“匆匆”。）

还有一节，谁能来试着读读？其他同学听听他是怎么读的。

再出示：听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好好地去听——秋的声音。

5、想象朗读，读出趣味：

听着大家的朗读，我仿佛也走进了作者眼中的秋天里。

（1）出示第一、二节：老师读，学生闭上眼睛听听，你能看到那幅画吗？

（引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景，补充语言训练：黄叶会说什么？蟋蟀会唱什么？）

（2）我们把诗歌变成了图画，你能把图画变成诗歌吗？

（出示秋雨图和诗歌架构，让学生尝试填空式表达。）

（3）出示第三小节，你听到了什么声音？你能用这样的句子再来说说吗？

（尝试用不同的句式表达听到的雨声。）

（4）试着自己读读，还能读出一幅怎样的画面来？和同桌说一说。

（5）组织全班交流，让秋天的美丽个性化呈现。

6、一咏三叹，读好结尾：

出示：听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。

听听，我们去听秋的声音。

（声音渐小，秋去秋来。）

三、小结：

听听，秋的声音——看看，秋的风景

小学三年级语文《听听秋的声音》原文 篇2

听听，

秋的声音，

大树抖抖手臂，

“唰唰”，

是黄叶道别的话音。

听听，

秋的声音，

蟋蟀振动翅膀，

“㘗㘗”，

是和阳台告别的歌韵。

一排排大雁追上白云，

撒下一阵暖暖的叮咛；

一阵阵秋风掠过田野，

送来一片丰收的歌吟。

听听，

走进秋，

走进这辽阔透明的音乐厅，

你好好地去听

——秋的声音。

秋的声音，

在每一片叶子里，

在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，

在每一颗饱满的谷粒里。

听听，

秋的声音，

从远方匆匆地来，

向远方匆匆地去。

听听，

我们去听秋的声音。

《听听秋的声音》教学设计 篇3

义务教育课程标准实验教科书语文第五册

第三单元第12课《听听，秋的声音》

一、设计意图

《听听，秋的声音》是一首儿童诗，是一篇略读课文，在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中是举足轻重的：没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。在本教案的设计中，我以“美”为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

二、学习目标

（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。

（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

（三）仿照诗歌的格式，续写诗文。

三、课前准备

（一）教师准备教学课件、板书词卡，课前板画相关景物。

（二）生课前阅读有关秋天的诗歌，听听秋天的声音，预习《词语手册》。

四、教学流程

（一）以诗导入，酝酿诗情

1.师引导学生配乐朗诵诗歌《秋天的色彩》，感受秋天是一个色彩缤纷的季节。

（本班学生程炜馨诗作《秋天的色彩》：秋天是绿色的，/松树拿出细细的针，绣绿了满山遍野。/秋天是黄色的，/梧桐摇着小小的扇子，/扇黄了大街小巷。/秋天是红色的，/枫树伸出红红的手掌，/染红了花园果园。/啊，/秋天是一个色彩缤纷的季节。/ ）

2.师导语：秋天不仅是一个色彩缤纷的季节。只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个——

（师出示词卡“辽阔的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。随后将词卡贴在黑板上。）

3.师导入：现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听，秋的声音。（板书：听听，秋的声音）

4.师配乐范读课文《听听，秋的声音》。

[评：秋天是美的，不仅美在缤纷的色彩里，还美在动人的秋声里。课一开始，我就为学生创设了美的教学情境。以诗歌朗诵导入，以翩翩黄叶（课件中）悦目，以背景音乐渲染， 让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯美的教学基调。 （二）初听秋声，初感秋意

1.师引语：小朋友们，你们听到秋的声音了吗？快到诗歌第一至第三小节里找一找，秋天都有哪些声音。

（生读读、找找、画画。）

2.师生对话：刷刷——是黄叶道别的话音；口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；田野在唱一曲丰收的歌吟。在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱”。并随机在黑板相应的景物上贴词卡：道别的话音、告别的歌韵、暖暖的叮咛、丰收的歌吟。

[评：本环节以“听”为主线，在师生融洽的对话中对诗歌前三节内容进行了一次梳理，也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。]

（三）细听秋声，深感秋趣。

1.听声音，想象说话。

（1）师导语：从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真切。我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去仔细地听一听吧！黄叶和树妈妈，大雁和它的朋友们到底说了些什么

（师播放树叶的“刷刷”声和大雁的“雁雁”声，生练习对话。

（2）抽两个学生表演黄叶和树妈妈告别时的情景，师随机指导朗读诗句“大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音”：从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，指导学生读出依依惜别情；而在我们小朋友的耳中，那声音又是多么优美动人，指导学生美美地读诗句。

（3）抽两个学生表演大雁和朋友告别时的对话，师导语：大雁不仅叮嘱白云，叮嘱小动物们，它们飞过书生小学上空的时候，也对书生小学的小朋友们撒下了暖暖的叮咛，它们是怎么叮嘱小朋友们的？引发学生想象大雁对小朋友们的叮咛，指导学生甜甜地暖暖地读诗句“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”。

2.看曲谱，角色扮演。

（1）师导语：小朋友们，只要我们用心，用想象去听，不仅能听到黄叶和树妈妈，大雁和朋友们的对话，我们还能听到蟋蟀在唱歌呢！ t3~ar2id

（课件出示曲谱。）

谁来做做蟋蟀，唱歌给大家听啊？

（2）女生读诗句“蟋蟀振动翅膀，‘口瞿口瞿’是和阳台告别的歌韵”，一生扮演蟋蟀唱歌。

（3）男生读诗句“蟋蟀振动翅膀，‘口瞿口瞿’是和阳台告别的歌韵”，另一生扮演蟋蟀唱歌，边唱边加上动作。

3.选角色，创编歌词。

（1）师导语：田野里的高粱、玉米、大豆等等等他们又会怎么唱呢？现在就让我们暂时把自己变成田里的一棵高粱、一粒玉米、一弯谷穗、一颗大豆或是一把镰刀、一条田间小路、一朵小花，反正只要是秋天田野上有的，你想变成谁就变成谁，快来唱一唱吧！听，起风了，起风了。快迎着风跳起来，唱起来吧！（课件播放音乐）

（生角色扮演。师指名几位学生唱歌。）

（2）师引读诗句：站在田野上，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

[评：情感朗读是语文阅读教学的根本，而如何使学生在这节课里将诗句读得有滋有味，除了开展多种形式的读外，如，指名读，小组读，角色扮演读，引读等，我还根据学生的年龄特点，以“趣”为佐料，为学生创设了非常富有童趣的教学情境，如让学生扮演黄叶和树妈妈道别时的对话，让学生想象田野里玉米、高粱、大豆等等丰收后欢乐的歌唱……这些情境有效激活了学生的童真童趣，丰富了学生的情感体验，从而使朗读变成一种愉悦身心的自主的渴望，孩子们读得也便更入情，更有味了

（四）仿说秋声，编织秋韵

1.师导语：在美丽的秋天里，何止这些声音啊！快把耳朵、把心、把想象带上，我们再去听听，秋天里还有哪些声音。再将自己听到的秋天的声音编成一节小诗吧！

（出示诗歌仿写格式。）

2.承接仿说内容，师引导学生略读诗歌第五、六两小节：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗……

3.配乐朗读全诗。

[评：在细听了课文中的秋声后，我引导学生到课文外去听听秋天还有哪些声音，并让学生模仿课文第一二小节当当小诗人，试着编一编诗，这一仿说训练不仅架起了课内通向课外的桥梁，培养了学生的作诗能力，而且使学生更好地理解了下文“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里”，真可谓一举三得也！]

五、作业设计

画一画秋天的画，写一写秋天的诗，编一编秋天的童话。

《听听秋的声音》教学设计 篇4

教学内容：人教版实验教材三上第12课 《听听，秋的声音》

一、学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3、仿照诗歌内容，结合自己看到、听到、想到的写一段诗。

二、教学重点：1、正确、流利、有感情地诗。

2、边读边能体会诗中的意境。

教学难点：仿照诗歌内容，结合自己看到、听到、想到的写一段诗。

三、教学媒体：录音、小黑板

四、教学时间：1课时

五、课前准备：

1、各种声响（如风声、雨声、蛐蛐声等）的录音带。

2、旋律优美的轻音乐磁带。

3、秋天的礼物。

六、教学过程：

（一）、启发谈话 揭示课题

1、 师： 小朋友们，现在正是金秋时节，在你的眼里，秋天是怎样的呢？

2、 师： 是呀，秋天不仅有丰富的色彩，它还有许多美妙的声音。你们听到过么？有位诗人在聆听了秋天的声音后写下了这么一首小诗，你们想听听吗？（板书：听听，秋的声音，教师在音乐伴奏中范读）

（二）、初读课文  整体感知

1、师：你们想读读么？请打开课文12课的小诗读一读吧。

自读课文，要求：①读准字音、读通句子，

②找出自己喜欢的声音，美美地朗读。

2、检查自学

①检查字词。（小黑板出示本课重点词语）

②指名学生读文，喜欢读哪一节就读哪一节。

（三）、品读想象  体会交流

师引入：是呀，秋的声音从远方匆匆地来，向远方匆匆地去，我听到秋的声音了，你听到了么？谁能把这一段读好？

1、读好第六段。

（1）学生自由练读。

（2）抽读，师欣赏地评议。

（3）齐读。

过度语：秋天的声音可不容易发现，小朋友们可要认真用心去倾听，去想象。录音播放：

风声、雨声、落叶声、蛐蛐声，学生听声音说话。（根据学生差异提出不同要求，如：“把话说完整”，“能说得具体、生动些吗”等）

2、品读1—3段

过度语：这些声音诗人是怎样把它写出来的呢？让我们一起来品读诗的1--3段。选择自己最欣赏的一段读一读，边读边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面。

指名学生进行交流，把自己想象的画面描述得美一点。

（1）交流第一段。师：是呀，黄叶就要告别大树妈妈了，它会怎么说？

（2）指导读第一段。

（3）抽读，读出自己独特的感受。

（4）交流第二段。生读完说。

（5）师：韵是好听的声音，歌韵是什么意思呢？蟋蟀振动翅膀，“蛐蛐”，会唱些什么呢？用上自己学过的歌曲旋律唱一唱吧。

（6）读了第三段，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

（7）美读1--3段。

（四）仿写诗歌  积累语言

1、秋的声音还有许多许多，你还听到过哪些秋的声音？你还想到了哪些秋的声音？

2、生交流。……

过度语：我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音吧！大家仿照课文的其中一节，也来作一段诗，好吗？让我们在美妙的音乐声中，展开想象的翅膀，开始吧（播放轻音乐）

3、学生自由作诗。

4、个别交流。

（五）品读4--6段。

过度语：听着你们这么多美妙的声音，老师仿佛走进了大自然这辽阔的音乐厅，我听到了秋的声音，它在每一片叶子里，每一朵小花上……谁能把这三段读好。

自己练读、抽读并评议、分男女同学读、齐读。

（六）赏读全文。

过度语：秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生感情朗读全文。

（七）布置作业

1、给自己写的诗配上画。

2、感受秋天写诗：《看看，秋的色彩》、《闻闻，秋的味道》

《听听，秋的声音》教案 篇5

【教材分析】

这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时，

没必要太注重文章的内容，

把每句、每段都搞清楚，

应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，

把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

【设计理念】

新课程标准指出:

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，

给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

２、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

３、仿照诗歌的形式，续写诗文。

【教学流程】

一、课前准备

１、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

２、各种秋景的图片。

二、听听，秋的声音

师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）

生：闭上眼睛静静地倾听。

师：你听到了哪些声音，

你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）

学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。

师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，要求读得美一点。

（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。）

三、读读，秋的声音

１、初读：

师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？

师：你在诗中听到了哪些声音？

生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。

２、再读：

师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）

生自学后分小组交流。

师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？

学生踊跃发言，汇报自学情况。

（教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。）

３、选读：

师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢

师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。

学生互相交流感受。

师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？

指名读后组织其他学生自由评议。

生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！

生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。

生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了

生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……

４、演读：

开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”

蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”

一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。

学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作）

生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”

……

生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”

……

生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。”

……

生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。”

……

（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。）

５、美读：

过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……

秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

老师播放音乐，学生配音试读。

师：谁有自信能读出秋天的美好。

指名朗读，学生大胆展示。

师：让我们一起来感受秋的美好吧！

全班配乐朗读。

（通过多种形式的读，

学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙，

体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。）

四、说一说，秋的声音

师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

（出示秋景图片，引导学生发散说）

生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……

师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？

学生先在小组里练习再全班交流。

生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。

生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。

生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

（语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。）

五、写写，秋的声音

师：是啊，秋的声音令人遐想，

秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？

学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首

教师巡视，适时指导。

师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。

指名学生代表上台，教师引导学生评议。

（学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。）

师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生配乐感情朗读全文。

六、布置作业

１、给自己写的诗配上画。

２、收集有关秋的诗歌

【板书】

１２

听听，秋的声音

黄叶

蟋蟀

大雁

秋风

……

小学三年级语文《听听秋的声音》教学反思 篇6

《听听，秋的声音》，本课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。我觉得培养孩子的想象力是非常重要的，因为想象是创新能力中最活跃的因素，只有拥有想象力才能有更多的创新。为此在本的学习中我主要侧重了三点：

一是有感情地朗读。

二是激发想象力，感受诗情。

三是想象创作，练写小诗。

在学生有感情朗读、想象力被激发的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，我首先引导学生想像有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说，学生的思维被激活了，一首首小诗脱口而出。如：听听，秋的声音，青蛙张开大嘴，“呱呱”，是和荷叶道别的声音。

《听听，秋的声音》教案 篇7

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读这首诗。

【教学难点】

仿照诗歌的形，续写诗文。

【教学准备】

课件（搜集各种声响，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。）

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、导 入

昨天，《秋天的雨》为我们打开了秋天的大门，我们看到了“五彩缤纷”的田野，看到了瓜果飘香的果园，看到了热闹非凡的森林，今天我们继续走进秋天，去《听听，秋的声音好不好？齐读课题

二、读 通

1、打开书46面，这是篇课文是带*的，是阅读课文，主要靠小朋友们自学，课文上边的导读可以帮我们读懂课文，我们一起阅读一遍，一定会对你们有帮助。

2、导读为我们提了什么要求？

3、要想把课文读懂，先要打好基础，把课文读通顺，在预习的时候，生字词小朋友们都认识了吗？小诗你们都能读通顺吗？听听，秋的声音优秀教案设计

让老师来考考你们吧！

4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振动、口瞿口瞿、歌韵、叮咛、掠过、歌吟、辽阔、音乐厅、绽开、匆匆（小组接龙读）

5、CAI出示诗的6个小节。谁愿意来读？（点名读，6人）想读的一起读。

三、读 懂

1、小诗大家都能读通顺了，但想要把它读懂可不容易，现在就请小朋友们自由的读课文，边读边画出难理解的词语，用自己喜欢的方法来解决难题。

2、我们以前学过那些方法可以帮助我们理解词义呢？（查一查、换一换、切一切、猜一猜、议一议） 有这么多方法来帮忙，相信你们一定能读懂这首诗的，现在就请小朋友们自由的读并且解决问题吧！

3、你读懂了什么？（学生自由说）

4、老师觉得这里很难理解，看你们能不能帮帮我。

CAI出示“黄叶道别的话音”是指----

“和阳台告别的歌韵”是指-----

“ 暖暖的叮咛”是指-----

“丰收的歌吟”是指-----

5、你们真厉害，连老师解决不了的难题，都难不倒你们。

四、美 读

1、听听，这是什么声音。（播放蟋蟀的叫声）

2、请小朋友自由读课文的1-3节，找找秋天还有哪些声音？

3、你最喜欢哪种声音呢？请你读读那一节。想把诗歌读得美美的，我们可有小妙招，“读中想画面”。（生自由练习）

4、知道老师最喜欢哪种声音吗？（学生说）我最喜欢黄叶的声音。每到秋天，树上的叶子有的枯了，有的黄了，有的依然绿着，每当秋风吹来，这些树叶混合在一起，有的随风舞动，有的纷纷飘落，发出悦耳的刷刷声，真像在进行一场有趣的对话，我们来猜猜他们在说什么好吗？（学生说后）师：真有意思！我们来读读罢！

5、你还喜欢什么声音呢？请你读一读，真美，你能说说你看到了什么吗？瞧，蟋蟀正在跟阳台告别呢，它会跟阳台说什么呢？是呀，这是蟋蟀和阳台告别的优美歌韵，我们一起读一读吧！

6、喜欢大雁和秋风的声音的小朋友们，你们看到了什么呢？

谁想读？

7、 叮咛？什么是叮咛呢？上学时妈妈会如何叮咛你？（这叮咛里包含了妈妈对你的爱，所以这叮咛是暖暖的，那大雁会叮咛谁，会叮咛些什么呢？）

8、你想得真好，相信你读得一定很美。

稻子成熟了，秋风该多高兴呀，他会掀滚滚稻浪，骄傲地说：——

咱们男生当大雁女生当秋风比一比，谁的声音最动听。

9、你们读得真美，为了奖励你们，老师给大家配上音乐，我们一起来读读第1-3节。

10、由于我们的用心聆听，我们听到了秋天大自然的声音，秋天就像一个音乐厅，让我们去听听秋的声音吧！（出示）

秋的声音在……在……在……在……，秋的声音还在哪里呢？ 。

五、拓 展

1、是啊！秋的声音就在我们身边，你能模仿1、2节的样子，也把你听到的秋的声音记录下来吗？请小朋友们开始动手写一些吧！

2、小朋友们今天听到了秋的声音，还记录下了这美妙的瞬间，开心吗？让我们带着高兴的心情来读读最后一段吧！

六、作业小超市

1、仿写1、2节

2、画秋。

3、愿意的小朋友，可以试着背一背。

《听听秋的声音》教学设计 篇8

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，粗知诗的大意。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重点：

1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学课时：1课时

教学过程：

导入语：我们在《秋天的雨》中，欣赏了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味，真是令人陶醉！这节课，我们再走进秋天，去听听秋天美妙的声音！听——

一。范读，听秋声。

1.老师有感情地范读课文。读后，问问学生“听到”了哪些秋的声音。

2.板书课题，读好“听听，秋的声音”（后一个“听”读轻声，“秋”稍重稍长，但气息不要断），读出一些味儿。

3.读课文前面的连接语，明确学习要求。

读完可以提问学生，学习这首读要达到什么目标（一是有感情朗读；二是想象交流体会；三是接着写几句）。

二。默读，说秋景。

1.自由读，多读几遍，必要时，老师可以领读，读准字音，注意停顿和节奏，读出诗的韵味。

2.默读，想象画面，并说说“仿佛听到什么声音”或“看到什么景象”。

三。诵读，表诗情。

问：读完了诗歌，你觉得作者喜欢秋天吗？从哪些地方可以看出来？怎样朗读，才能把这种喜爱之情表现出来呢？

1.自由朗读。

2.比赛朗读。

四。续写，述诗文。

1.联系生活说一说，你还听到什么声音？

（老师作一些提示，如蛇的声音“咝咝”；蛙的声音“呱呱”；燕子的声音“喳喳”等等。）

2.小组合作，按照下列句式，把听到的声音用诗的语言表达。

句式：听听，/秋的声音，/    ，/“   ”，是    道别的   。/

生：听听，/秋的声音，/燕子拍拍翅膀，/“喳喳”，/是和北方的家道别的话语。/

3.把说的，按照诗歌的形式写下来。

五、小结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

一、教材简说

本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

二、学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

三、教学建议

1.学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。

2.这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。

3.初读诗歌。应着重解决两方面的问题：（1）运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；（2）了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。

在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生：（1）听秋声。利用录音带和相关课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化。（2）说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美好。

4.有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采用范读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导，读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读，效果会更好。在充分朗读的基础上，引导学生试着续写诗文。

5.这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象，搜集描写秋天的诗歌，举行赞美秋天的诗歌朗诵会。

四、教学设计举例

欣赏朗读，感受诗情

1.读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

3、朗读展示，想象表演。

a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

大树抖抖手臂，"刷刷"，是黄叶道别的声音，黄叶说："_______"

蟋蟀振动翅膀，"qǘ qǘ"，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着："_______"

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛："_______"

（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）

4.配乐朗读。

a、老师播放音乐，学生配音试读。

b、指名朗读，大堂展示。

五、资料袋

蟋蟀：在北美洲，已记载的蟋蟀有成百上千种。昆虫学家对有多少种蟋蟀还有争议。一般而言，蟋蟀大约一英寸长，有强壮的后腿和长的触角。他们有翅膀，但是很少飞行。他们是优秀的跳远能手，使用腿是逃离捕食者的本能反应。夏秋之末，一个雌蟋蟀能在土壤中下300个左右的卵。有些卵越冬后能成功地变成蛹或者成虫。有些卵则要到春天才孵化。一岁的蟋蟀是珍品。蟋蟀什么东西都吃。他们吃植物、死的昆虫、种籽、皮革、纸张和旧布（特别是被食物或者汗水浸渍的衣服）。他们特别喜爱羊毛和丝绸。在古代中国和日本，蟋蟀因为其美妙的旋律而被视为宠物。蟋蟀被誉为会唱歌的昆虫。人们把蟋蟀放在卧室中，这样在晚上就能听到小夜曲。有钱人把它放在金笼子里，不富裕的人就用树木和竹子做的笼子代替。

《听听，秋的声音》教案 篇9

教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，读写诗文。

教学重、难点：

本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。

教学准备：

1、课件

2、各种声响（如风声、雨声、落叶声、流水声）。

3、歌曲《秋日私语》

教学过程：

一、展开想象，游戏导入

1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

2、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？

这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题《听听，秋天的声音》（设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课的开始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中。）

二、初读课文，整体感知

1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中具体写了哪些声音？

2、请小朋友分读六个小节。

3、指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读正确、读流利。

（设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。）

三、品读想象，体会交流。

1、品读1-3节，找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象：说说你听到了哪些声音，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象。）

2、指名学生描述自己想象的画面。

3、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。

（设计意图：想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。）

四、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好去听秋的声音，

你还能听到哪些秋的声音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋

的声音……这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，秋的声音，四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

（设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。）

五、品读体会，升华情感。

1、指名诵读最后一节。

2、交流：从这一节你感受到了什么？

3、带着这种感受齐读最后一节。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么的高兴，就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！（配乐朗诵诗）

布置作业：为自己写的诗配上画。

《听听秋的声音》教学设计 篇10

教学内容：12、听听，秋的声音（阅读课）

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、一边读一边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗歌。

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，导入。

金秋是收获的季节，秋姑娘悄悄地来到我们身边，她不仅带来了缤纷的色彩，还带来了奇妙的声音，一位诗人在听到秋天奇妙的声音后，写下了一首优美的诗。孩子们，你们想听吗？

（板书课题：听听，秋的声音。）

二、初步整体感知课文。

1、范读。

2、自读课文，读准字音，读通句子。

3、指名朗读，学生评价、正音。

三、品读想象，交流体会。

1、自由读1~3节。思考：诗人听到了秋天什么声音？

2、交流、小结。

3、开展想象活动，出示小黑板：

大树抖拌手臂，“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶说：“  -------------------------------------------

-----------------------------------------------。”

蟋蟀振动翅膀，“蛐蛐”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说：“---------------------------------------。”

。”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“——————————————————-。”

。”

4、指导学生进行描述，互相评议，教师小结。

四、学习4~6节。

五、朗读全诗，并指导有感地读。

六、自由读，并试着背。

七、想像创作。

（1）引导：秋的声音令人暇想，令人陶醉，我们也来仿照课文第二、三节，也来作一节诗。

（2）以小组为单位进行。教师巡视指导。

（3）交流、修改。

八、作业。

朗读并试背课文。

板书设计：

听听，秋的声音

黄叶→落地

蟋蟀→冬眠

大雁→南飞