美 丽 的 小 路（优秀5篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？这次为您整理了美 丽 的 小 路（优秀5篇），希望大家可以喜欢并分享出去。

美 丽 的 小 路 篇1

教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

教学时间：两课时

教学过程：

一、复习导入

今天我们要去认识几个新的动物伙伴，他们是谁呢？

二、板书课题

1、指名读

2、练习：（    ）的小路

如：：（ 长长）的小路   （窄窄）的小路   弯弯的小路    美丽的小路

3、质疑

* 小路为什么会美丽呢？

* “美丽的小路”是什么样子的？

* 这条美丽的小路上发生了什么事呢？

三、自读课文，识认生字。

四、指导把课文读正确

1、第一小节

* 指名读 读后评价

* 指导读好长句子  读好“长长”

* 理解“花花绿绿” 正音  卵   理解“卵”的意思。

* 理解“五颜六色”

* 扩展表示颜色的词语

生：五彩缤纷  异彩纷呈

* 齐读

2、第二小节

* 指名读

* 评议  读好“轻轻地” “啊  多美”及“姑娘”

* 现在你们是兔姑娘，来走在美丽的小路上，说说吧。

* 读出兔姑娘的赞美

3、第三小节

* 鹿先生怎么说的呢？谁来做鹿先生？

* 指名读

* 指导 读好“慢慢地  多美”

4、男女生分角色读

5、读第四小节

* 指名读

* 提个醒 如“散散步 说说话 堆积”

* 生练读后，师：我发现了有的同学把眉头都皱了起来，为什么呀？

* 生体会到惋惜 不高兴

* 再读

5、读第五——6小节

* 指名读

* 生评议

* 师对比读 去掉“呀 和 咦”比较 体会到语气词可以表现出它们的惊讶

* 再读

* 分角色读

6、读第六小节

* 读好鸭先生的语气

* 体会“一定”

7、读第七小节

* 指名读

* 提个醒 “扫帚  花儿 浇浇水  洗洗澡”

* 积累词语 说说话这样的词语

* 练读

7、读8-12小节

* 分角色读

* 读好他们的高兴

五、识字教学

六、研读课文

1、释疑“ 美丽的小路”是什么样的呢？

11 美丽的小路

* 读文 体会“花花绿绿”和“五颜六色”

* 看图 用自己的话描述  一片绿油油的草地  一棵棵挺拔的大树  一棵棵茂密的大树

* 想象这儿还有什么？

生：用鼻子闻一闻 我闻到了花儿的香味

生：吸口气 这儿的空气真好

生：在树上还有许多小鸟 可以听到鸟儿的欢唱

生：花丛中还有蜜蜂嗡嗡  蝴蝶飞舞

2、这样的小路是怎么来的呀？

生：是鸭先生一家辛苦劳动换来的。

3、走在这样的小路上，你想做些什么？

生：我要慢慢走，欣赏这儿的风景。

……

4、表演兔姑娘和鹿先生 体会小路给人们带来的享受 拓展还会有哪些动物来了。

5、可是，这样的美丽的小路却很快不见了，变成了什么样子呀？读课文“堆满了垃圾……”读出惋惜和难过。

6、小路为什么会这样的呢？

生结合生活实际说：是人们乱丢乱扔造成的。

7、现在走在这样的小路上，是什么感觉呢？表演兔姑娘和鹿先生 鸭先生 前后对比读出奇怪、惊讶的语气。

8、美丽的小路不见了，鸭先生一定要把它找回来？他是怎么做的呢？

11 美丽的小路

读课文，找一找他做了些什么？  兔姑娘和鹿先生呢？

体会“赶”

师：小路在鸭先生家门前，兔姑娘和鹿先生为什么也要帮忙呀？跟他们有关系吗？

生：因为他们也在这条小路上走呀

生：他们也生活在这儿。

生：小路是大家的，大家都有责任去管。

师：现在你愿意为这条小路作些什么呢？

生：愿意！

师：你们又不在这儿生活也没从上面走过，为什么也愿意帮忙？

生：我们生活在大自然中，当然要保护环境。

9、现在小路终于找回来了，又变成了什么样的呢？

读好感叹句：

美丽的小路好香啊！

美丽的小路好亮啊！

10、理解鸭先生的话：让美丽的小路一直和我们在一起吧！

* 理解“一直”

* 鸭先生该怎么做才能让美丽的小路一直和他们在一起呢？

生：要在小路上立一个牌子，写上保护小路的话。

生：要监督人们不乱丢乱扔。

生：要经常清扫和给小路洗洗澡。

生：经常给花儿浇浇水。

11、齐读课文回顾学习所得。

七、交流学习收获

1、我积累了……

生：我积累了词语

生：我积累了句子

生：我积累了“呀和咦”

生：积累了词语散散步

生：美丽的小路等

2、我懂得了：要保护环境不乱丢乱扔。

我懂得了……

3、我还想做一做

生：我想去为环境做贡献

生：我想去作一个调查

生：我想把课文演一演

八、写字指导

作业：

1、熟读课文，预习新课。

2、摘抄圈画的词语或句子。造句。

3、读好陈述句、疑问句和感叹句。

4、抄写生字。

5、写话：我是环保小卫士。写一件保护环境的事。

教学后记：

教学中，将文本与插图紧密融合，巧用插图可以有效突破教学重点和难点。看插图一，学生很快理解了“花花绿绿的鹅卵石”“五颜六色”，并借助插图，拓展想象鸭先生家园的美好，环境的美好，感悟到这样好的环境给大家带来了享受，美化了生活。

文中的句式多样，便于训练学生对不用语气的句式的朗读和理解，紧扣文本，巧妙拓展，走在美丽的小路上，兔姑娘说：“啊，多美的花啊！”延伸到，学着用上“啊和感叹号”来夸赞身边的人或物，如：啊，妈妈烧的饭多香啊！ 啊，你的手真巧啊！……

课文中出现不少好词，如“花花绿绿，五颜六色，轻轻地，慢慢地，说说话……”都是让学生进行词汇积累与运用的好素材。如“花花绿绿”仿说，“干干净净，清清楚楚”等。

美丽的小路教案 篇2

活动目标

1．喜欢并大胆参与豆子粘贴活动。

2．能用抓、粘、按等方法，进行美术活动。

3．提高手的协调能力，养成耐心做事的好习惯。

活动准备

故事图片、粘好的五彩小路、各种豆类、粘好双面胶的小兔家小路

活动过程

一、 小兔哭了

1．小兔造了一个很漂亮的新家，在新家的外面用泥土铺了一条小路。可是连续下了好几天的大雨把小兔铺的小路给冲坏了。小兔看见小路坏了就急的哭了起来。小朋友们来帮助小兔好不好啊？那你想怎样来帮助小兔呢？

2．幼儿说说自己的办法。

二、 教师示范

1．师：小朋友们想的办法都很棒。

2．师：老师也想了个办法帮助了小兔，让小兔笑了，你想不想知道老师怎么帮助它的！（出示粘好的美丽的小路）

3．师：这条小路是用什么做的？你们还在哪里看到过豆子呢？

4．师：你想不想也来给小兔铺一条美丽的小路啊。

5．师：铺美丽的小路要用到各种的豆。先把小路上的双面胶纸拿掉然后拿起一些豆后贴到小路上，直到把小路贴满。贴的时候要注意要用力的按豆子，才粘的住，这样才能铺成美丽的小路。

6．请个别幼儿上来尝试。

三、 铺小路

1．师：现在宝宝们可以自己铺小路了

2．提醒幼儿铺小路的时候要注意把豆子按紧一点不要掉下来，才能铺成美丽的小路。

四、展示并讲评作品

请幼儿把自己的作品放在桌上展示并点评幼儿的作品。

五、结束

师：我们去把小路送给小兔吧，让小兔不要哭了。（走出活动室）

美丽的小路教案 篇3

教学目标：

1、能够正确书写“干”“净”两个字。

2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。

3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。

一、图画导入

1、看图激趣

师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么？（引导学生把句子说完整）

2、引入课题

师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗？

二、初读感悟，学习生字（15分）

1、自读课文

师：那就赶快打开课本读一读吧，注意，读准字词字音，把你认为难读的句子多读上几遍，并帮课文各小节标上序号，好，赶紧开始吧！

2、检查生词

课件出示第一组词语：鹿先生 鼻子 脑袋 姑娘 喜欢

（1）生自读词语

师：课文读得可真热闹，文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了，他们还带来了一个小秘密，请你自己先读一读，你能发现这个秘密吗？

（2）找秘密

师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗？（都是含有轻声）

（3）展示读

师：你能读好他吗？谁也想试试。

（4）开火车读

师：让我们来开火车读一读吧。

课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长

（1）展示读

师：听大家把第一组词语宝宝读得那么好，第二组也忍不住出来跟大家打招呼了，谁先来认一认他们？

（2）个别生读短语

师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗？（课件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路）

（3）齐读短语

三、品读课文，内化情意。

1、学习第一自然段（５分）

（1）把词组宝宝送到合适的位置。

师：读着读着，美丽的小路又出现了（课件出示图片），你能把这些短语朋友送到合适的位置，来赞美这条美丽的小路吗？

（2）展示读第一段

师：谁也想来赞一赞？

（3）齐读第一段。

师：让我们一起来赞一赞。

2、学习第二、三段（5分）

（1）夸小路

师：是呀，看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢？

（1）教师引读

师：多美的小路啊，动物朋友们都想要来走一走，看一看，瞧，兔姑娘轻轻地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也来了，鹿先生慢慢地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”）

（2）范读理解

师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这条美丽的小路，周老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。

师：咦，赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”，它们一样吗？

（3）齐读感悟

师：是呀，我们的汉字朋友多像魔术师呀，在不同的位置读音也就发生了变化。现在请女生来当当兔姑娘带着甜甜的微笑来读一读（女生齐读第2段）请男生鹿先生也来美美地读一读（男生齐读第3段）。兔姑娘，鹿先生，让我们再来一起赞一赞吧（齐读：“啊，多美的小路啊！”）。

师：听着你们的赞美，我不禁要问，你们是怎样从小路上走过的呢？（轻轻的，慢慢的）为什么要这么走呢？（小路太美了，怕把小路弄脏弄坏，可以边走边欣赏美丽的风景。）

3、学习第四自然段（6分）

（1）图中感悟

师：小路太美了，朋友们呢，也都喜欢在小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路却不见了（出示课件，师做举手姿势）告诉我，小朋友，你看到了什么？ 美丽的小路变成了怎样的小路。

（2）读中感悟

师：（出示：可是……美丽的小路不见了。）那你能试着把它读出来吗？

（3）练读

师：听了他的朗读，你的心情好受吗？为什么？谁能带着你的感受再来读一读。

师：如果你就是这条臭烘烘、脏兮兮的小路，你会对大家说写什么呢？谁能带着你的心声再来读一读。

师：让我们一起来读一读。

4、学习第五至七段（4分）

（1）听读想象

师：是呀，美丽的小路不见了，这回小动物们会怎么说、怎么做呢？请你听周老师来读一读。

（2）练读

师：小朋友们听得真认真，大家有没有发现，这三个小动物说的话有一个共同的特点，是什么？（问句），因为（都有问号），怎样才能把

问句的语气读出来呢？大家自己试试吧。

（3）表演展示

师：（请两组生分角色表演）听了他们三个人的话，你觉得此时谁最着急，为什么？让我们一起来当当鸭先生吧（齐读）。

5、学习8—12段

（1）自读8—12段

师：听鸭先生多着急，美丽的小路能被找回来吗？请大家自己读读课文8—12段。

（2）完成填空题

（3）齐读第九段

（4）引读10—12段

四、深化感悟，教写生字（5分）

1、出谋划策

师：你有什么号主意保护好美丽的小路，让他一直和我们在一起呢？

2、做环保排，教写生字。

师：小路需要大家保护，老师有个建议，我们一起来为它做个环保牌，有几个字需要大家写，你们愿意吗？（课件出示：美丽小路是我家，（ ）靠大家。 （干干净净）

美丽的小路教案 篇4

【相关课标陈述】

识字与写字：

1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

阅读：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

【教材分析】

课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。

【教学目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！

2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。

3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

【教学重难点】

练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

【教具准备】课件

【教学流程】

一、揭示课题，复习生字。

谁能让花儿盛开？

这节课我们将比一比，看谁最会说、会读、会思考。

二、图文结合，感受小路之美（学习第一段）

1美丽的小路是什么样的？谁来说说？（出示课件，学生看图说话。）

小路真美呀！（板书大大的“美”字。）

２课文第一自然段就写出了小路的美丽，打开书快去读一读，看谁读得美。

出示第一节（课件以美丽的小路为背景，配上文字），自由练读。

３指名读，其余学生一边听一边想象。

４你读得太美了！让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧。（引读——鸭先生的小屋前……

（用课件展示美丽的小路，让学生感受到小路的环境优美，最后用朗读激起学生的情感，通过自由读，指读，齐读，让小路的“美”在学生心中留下深刻的印象。）

三、转换角色，再感小路之“美”。（二、三段）

１有一天，兔姑娘和鹿先生从这里走过，他们是怎么说的呢？（自由练读——请一对同桌读。）

２听了他们两个的朗读，你有什么要说的吗？

同桌一起读读二、三两节，看谁读得像。

３谁来表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎样 “轻轻地、慢慢地”走过？

４为什么要走得那么轻，那么慢呢？

５请把“轻轻地，慢慢地”打上﹒拿好书，请女同学把兔姑娘的这段，请男同学把鹿先生的这段。小心，别破坏了小路的美丽哟！

（运

用角色转换，激发了〔〕学生的情感体验。学生不由自主地被卷入到文本的情感中，产生共鸣，逐步升华为自己的情感。通过同桌合作，生生评议，分角色读等手段，引领学生走入文本，感受小路之美。指导朗读时，点出角色的性别，学生会根据自己的生活实际读出与之相配的声音和语气。）

６如果这时你也从这条小路上走过，你会怎么说？

生１：啊！多漂亮的小路啊，我真喜欢。

生２：啊！多香的小路，我真想天天在这里。

生３：啊！多干净的小路呀。

７同学们，让我们再次赞美它。齐读句子：啊，多美的小路啊！（句子闪烁）

８板书大大的“美”字。

（“如果你也从这条美丽的小路上走过，你会怎么说？”让学生移情入境，说出自己独特的内心感受，最后才能有发自内心的赞美：啊！多美的小路啊！字体闪烁，刺激学生感官，强调了学生此时感受，进一步深化了课文内容。）

四、图文对照，感悟小路之“不美”。（学习第4自然段）

１读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是不久……（出示句子）

此刻的小路还美吗？谁来读一读。

２读了这句话，你知道了什么？ （字幕闪烁：美丽的小路不见了。）

３：小路变成了什么模样呢？看（出示课件：垃圾堆积，苍蝇嗡嗡地叫着，到处飞舞……）

生１：我看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。

生２：我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。

４如果这时你从这里走过，你会怎么说？

生１：美丽的小路哪儿去了，这里太脏了。

生２：是谁乱丢垃圾，真是太讨厌了！

５美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这句话。（生读该句，有失望的，有着急的……）

６原来小路美丽，除了“长长的、花花绿绿的、五颜六色的以外，更重要的是—— （生：干净）

７因为有人不讲卫生，使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的，仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路，路旁的鲜花还在，但是美丽的小路却 ----（生：不见了！ ）

是呀，美丽的小路不见了，

（在黑板上擦去“美“字）你们的心情怎样？

生１：我觉得很难受。

生２：我都想吐了！

（图文结合，闪烁字幕：美丽的小路不见了。加强感官刺激和叙说感受，充分感知如今小路的“不美”，体会不好的行为带来的严重后果。与此同时，教师适当地引导和总结能帮助学生的认识不断走向深入，使学生明确地认识到不好的行为会破坏环境的美丽。总结的同时缓慢擦去前面板书的“美”字，相信孩子们的心情也会跟着沉重起来。）

五、读读演演，加深感悟（学习第５－８自然段）

１我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。

（出示句子5-8自然段）

读5-8自然段，用-------勾出他们说的话。

２他们说的话后面用的是什么标点符号？他们在问谁呢？仔细读一读，想一想他们说这话时是什么心情？

３你能把他们的心情读出来吗？（指名读——分角色朗读。评价。）

４兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？

５读得真好，动作也很棒，能把1－8自然段的内容演一演吗？找自己的伙伴练一练。

６选出一两组带头饰在班上汇报表演，评

议谁是最佳演员。

７同学们，你知道我们平时生活中的垃圾都是从哪里来的吗？（小组内交流课前搜集的：我们生活中垃圾的由来。）

出示句式：

鸭先生说：“这都怪我！怪我……”。

你现在就是鸭先生，请说说这条美丽的小路不见了，怪你什么？

生１：这都怪我，怪我吃了香蕉，就随便丢香蕉皮，没有把它放入垃圾箱。

生２：这都怪我，怪我看到地上有垃圾也不捡，也没有天天打扫。

８是呀，现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句子：我一定要把美丽的小路找回来。）

从哪个词语看得出他的决心？（ “一定”。）

（演一演是孩子喜欢的学习形式，但是只有读好，才能演好。表演之前，采用多种方式让学生充分熟悉文本，反复揣摩各种角色的心情，读出不同的语气。然后想像其动作，为表演做好充分的准备。这样，学生在读读、演演中，把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来，课堂成为他们自我展现的舞台。学生联系到了自己平时的生活中的垃圾由来，他们有话可说，所以有很多精彩的生成。学习与生活相结合，课内与课外相结合，正是新课标所提倡的，生活是语文学习的内容，语文是生活的工具，有了生活的积淀，学习就不会觉得枯燥。）

六、朗读感悟，“找回”美丽的小路。（９－１２自然段）

１是啊，环境是需要大家一齐来保护的，让我们和他们一起来清理小路吧。

（学生自由读第9自然段，边读边想象。）

２美丽的小路是怎样找回来的？老师根据学生的回答相机板出有关的动作词。

３左边的同学朗读，右边的做动作。再交换。

（在朗读中感悟动作，使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净，从而知道如何去爱护环境。）

４“浇浇水、洗洗澡”这两个词有什么特别的吗？

前面也有两个这样的词是-------你还能说这样的词语吗？

（语文的学习在于积累。从小对学生进行语言积累的训练，对培养学生的语文能力大有好处。此处的设计，不光在于积累，还能让学生感受祖国语言文字的生动、活泼、有趣，而且培养了学生仔细读书的好习惯。）

５终于，他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了，（重新板书：美）

瞧，他们多开心啊！（师引读10-12自然段）

６为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么？

生１：我想说，大家不要再把小路弄脏了。

生２：不要再随便丢垃圾了，要不小路又要难看了。

师：让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧！（再次播放课件：美丽的小路图）

（其实，对小动物们说话 也是在对小朋友说话，对自己说话，潜移默化地对学生进行思想教育，起到润物细无声的效果。）

七、明理扩展，总结课文。

１小朋友们，我们的校园也很美丽，请看——

２这样美丽的环境我们应该怎样保护呢？

（出示句子，齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧！）

３走出校门更加美丽，请看——我们万州正在创建全国卫生城市，让我们一起努力（出示句子，齐读：让美丽的万州永远和我们在一起吧！）

４美丽的环境要靠我们共同爱护。希望你走到哪里，就能给那里留下一片洁净，一片美丽！（出示句子让美丽的世界永远和我们在一起吧！）

５最后，老师想送给大家一句话：让美好的习惯永远和我们在一起吧！

６布置作业。

美丽的小路教案 篇5

【教学目标】１、认识“先、鹿”等１４个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、有爱护环境的愿望和行动。

【教学准备】课件、生字卡片。

【教学重点】朗读课文、认读生字、体会课文内容。

【教学难点】第八自然段是学习的难点。

【教学设想】本课是一篇童话课文，非常适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。

在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。

【教学过程】第一课时

一、激趣导入出示课件，请说说看到了什么？在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。

（导入新课）

二、创设情景学习新知１、听老师讲故事，学生看画面：

让学生说一说对课文的大致了解。

２、学生自由读读：

让学生说说打算怎样读准字音。

还要边读边想：

这篇课文有几个角色？你最喜欢哪一个？

３、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么？（出示课件）在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么？

请同学们自由读二、三自然段。

４、集体汇报：请同学们读出自己喜欢的角色，然后以分角色练读的方式再读。（注意引导孩子读出赞美的语气）

５、对学生的朗读做以评价。

这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了？请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么？

６、学生默读第四自然段：

看看小路到底怎样了？

学生读一读书中的句子。（出示课件）在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么？

请同学们小组合作读五至八自然段：

可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。

７、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”？

在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。

８、老师有一个问题要请教大家：

美丽的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢？

引导学生读第九自然段。

怎样找回美丽的小路呀？学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。

９、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢？

请读课文十、十一、十二自然段。

１０、小组合作：

分角色朗读课文。

１１、集体交流：

以小组为单位，进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里？

三、识字教学课文同学们读的这么好！相信生字你也认得很好。

１、识字：

小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。

说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？

２、小组派代表汇报合作学习的情况。

３、巩固识字：

⑴ 快速认读１４个生字，可以计时。

⑵ 用字组词、扩词。

并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。

⑶ 朗读课文。

四、小结、作业课后自由组合排演课本剧。

〖板书设计〗

１１、美丽的小路

小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路

〖教学后记〗

在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。