《杂交水稻之父——袁隆平》教案【优秀7篇】

无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本文是美丽的编辑帮大家收集的《杂交水稻之父——袁隆平》教案【优秀7篇】，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

《杂交水稻之父——袁隆平》教案 篇1

教学目标

1.学会7个生字，能正确读写词语。

2.感知袁隆平探索的艰辛，感受袁隆平的科学探索精神。

3.学会采访，试着进行采访。

教学重难点

感受袁隆平的科学探索精神

教学准备

课件

教学过程

一、导入：

他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。

二、学生初读课文。

1.自由读文。读通读顺。

2.用自己喜欢的方式边读边思考：

A、从题材上看，本文有什么特点？

B、主持人主要从哪些方面对袁隆平进行了采访？

C、我们通过阅读作者的采访，有些什么样的感悟？

3.分组交流

4.全班交流

A、文章是访谈录，记录了采访的过程。是以主持人提问，被采访者回答的形式来组织内容的。

B、主持人从5各方面进行的采访：

（1）“是什么促使你从事这项研究？”--科学研究的动机。

（2）“您的探索之路，一定充满艰辛吧？”--科学家的'探索历程。

（3）“你觉得，这个电视剧里的袁隆平是您吗？”--科学家的真实

（4）“除了能吃苦外，搞科学研究还有什么是最重要的？”--科学研究的特色

（5）“您能说说自己取得成功的经验吗？”--总结科研经验

C、感知科学探索的艰辛，感悟科学家的创新精神和一往无前的壮志。

三、拓展延伸

1.小结采访的形式和方法

2.尝试采访

四、小结

板书设计

《杂交水稻之父——袁隆平》教案 篇2

一、课程目标：

1、引导学生了解人物通讯的特点。

2、帮助学生熟悉略读的方法。

3、引导学生用科学的态度去认识生活，解决生活中遇到的问题。

二、教学策略：

点拨法、问答法

三、重点难点：

1、使学生在学习的过程中熟悉并掌握略读的方法。

2、难点培养学生严谨认真和追求真理的科学观，用科学的态度亲近自然、理解社会。

教学活动

一、导入课文

1．师：我国有句古话，叫作“民以食为天”，离开了粮食，也就没有了我们这个活生生的世界，那么，为我们解决吃饭问题的人，得到大家的尊敬与关注，也就是理所当然的事情了。袁隆平就是这样一位伟大的科学家，为了杂交水稻的增产增收，他耗费了大半生心血，从他的身上，我们能真正理解一个大写的“人”字的含义。

2．介绍袁隆平的生平及成就。

二、阅读课文，分析文章结构

1．让学生阅读课文，划分段落并归纳段意。

2．师：人物通讯是用来报道特定人物的一种新闻体裁。本文就是一篇人物通讯，它向我们讲述了什么？

思考回答：文章用事实说话，报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界的卓越贡献，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。

三、略读训练

1．给学生讲授略读技巧(见参考资料)。

2．让学生在限定的时间里集中注意力默读完课文。要求：

整体把握阅读材料，捕捉关键信息；

找出文中的典型事例；

理解细节描写和运用数据的作用；

理解课文所着力表现的袁隆平的'科学

精神和卓越贡献。

板书设计

分析结构，把握大意

第一部分(1—3自然段)，袁隆平简介。

第二部分(从“50年代末”到“袁隆平为此深深思索和不安了”)，写激发袁隆平科学研究的一件事。

第三部分(从“袁隆平回到学校”到“仍然矢志不移地搞他的科学试验”)，写袁隆干确定研究课题和初步展开研究。

第四部分(从“19xx年袁隆平迈出了杂交水稻研究的第一步”到“原来他发现那里面有几棵秧苗”)，写“x”期间袁隆平的不寻常遭遇。

第五部分(从“在党的亲切关怀和全国大力协作下”到“每亩增产八十四公斤”)，写袁隆平科学研究的成功。

第六部分(从“袁隆平发明的杂交水稻”到结尾)，写袁隆平科学研究的世界影响。

杂交水稻之父——袁隆平

《杂交水稻之父——袁隆平》教案 篇3

教学目标

1、认读11个生字和新词。

2、了解课文内容，理解世人称颂袁隆平为“世界杂交水稻之父”的原因。

3、能给课文各部分拟定小标题。

教学重、难点

1、理解世人称袁隆平为“世界杂交水稻之父”的原因。

2、能给课文各部分拟定（角度基本一致的）小标题。

教学准备

1、查找“世界杂交水稻之父”的相关资料。

2、文字课件

教学时间

一课时

教学过程

一、检查预习情况

1、今天我们学习第3课《世界杂交水稻之父》。通过预习，课文的几个生字你们都认识了吧。出示生字词课件：

（指读生字词）

2﹑解题，了解袁隆平。

（1）同学们对字词地掌握都比较好，在预习的基础上，谁来谈谈你对课题的理解。

学生自由发言，老师根据同学的发言板书：袁隆平

老师总结：这是我们对课题的理解所知道的内容。

（2）谁能用简单的话介绍一下袁隆平的情况？同学发言后，老师进入资料。

二、初读课文，整体感知

1、请你默读课文，说说你都知道了什么？从课文的结构上你还发现了什么？（5分钟）

2、学生汇报。预设学生的汇报：

知道：袁获得的荣誉（如果学生说到了就出示课件第二自然段，不说就不出示）课文主要内容（可以就全文说，也可以一部分一部分的说。）等。

发现：全文先写袁研究杂交水稻的结果，后写研究过程；虽是写人文章，但不像以往学的写人文那样——详写人物言行、神态、心理；文章篇幅长，课文自己标出四个部分等。

三、拟定小标题，深入理解课文内容

（一）了解袁隆平研究杂交水稻的过程，概括课文各部分主要内容。

1、学法提示：这么长的课文，你打算用什么办法把握课文内容哪？（引导学生说出先了解每部分的内容）

2、那我们先来看课文的第一段，请你认真默读，划出能概括这部分的主要内容的语句并概括段意。（找同学读中心句，教师随即出示课件，审视同学概括的段意。）这里时间不宜过长，因为这是学生已具备的能力。

3﹑请你按照以上的学法，自学第二、三、四部分。

4﹑展示两组同学的段意，然后学生审视、修改自己写出的段意。

（二）引导学生给课文各部分拟定小标题。

修改后的段意简单多了。但要把刚才我们写的段意连接起来概括文章的主要内容还是显得长，你能不能用简练的几个字概括各段的'主要内容？

1﹑拟定小标题和写段意即有一致性又是有区别的，你觉得应该怎样列小标题？

（抓住各部分的主要内容，用简明的词语或短句概括。）

2﹑我们怎样根据刚才的段意来概括小标题呢？

（出示课件：指导第一段小标题的两种列法）

3、请大家按照我们刚才所说的方法根据段意列出各段小标题。

4、展示一、二组较好的小标题。结合你们刚才的学习，你现在觉得应该怎样列小标题？

（学生归纳，教师相机点拨）

出示课件：

列小标题的要求：

A、抓住各部分的主要内容概括。

B、用简明的词语或短句概括。

列小标题的方法：

A、摘法

B、拟法

5、指导列小标题尽量做到角度一致。

报告文学不同于一般写人的文章——抓住人物的外貌、言行、神态、心理进行细致刻画来突出人物特点。而是围绕一个中心事件，选取事件中不同阶段的典型事例来介绍人物。因此，给报告文学列小标题，要抓报告文学的主干，标题角度要尽量一致。

展示标题角度一致的师生写的作文提纲。

培育原因——培育关键——培育艰难——培育成功

（因课题中有“杂交水稻”字样，标题中可以简练不写）

6、小结归纳学法：通过今天的学习，能说说抓住课文的主要内容的方法是什么？

引导学生归纳出：列小标题、解题、抓各部分段意等。

四、抒发情感，赞颂袁隆平

1、同学们，我们通过学习这篇报告文学，认识并了解了这位出自中国的世界之父——袁隆平，我相信你们和老师一样，深深地为他的爱国热情，超人的智慧等所感动。在阅读袁隆平培育杂交水稻的过程中，哪一点深深地触动了你？如果你能结合课文内容来说一说就更好了。

（也可以出示课件：我最敬佩袁隆平。）

引导学生认识袁试验的目的是伟大的；实验设想的创新——智慧超人；实验中的艰苦付出——拼搏钻研劲儿超人；丰富的知识等。

2、刚才同学都是从培育杂交水稻的过程来说的，你还有不同的见解吗？

引导学生抓住巨大贡献和所获得的荣誉来说。

3、为什么称袁隆平为世界杂交水稻之父，你现在明白了吧。你能用这个句式回答吗？

出示课件：因为袁隆平，所以被称为世界杂交水稻之父。

五、总结归纳，课外延伸

1、今天，我们通过对这篇课文的学习，掌握了长文的学法——通过浏览快速准确提取需要的信息解决问题。

2、现在，你理解作者为什么用《世界杂交水稻之父》命题吗？

（含有赞叹的意思。）

六、作业

本课成语比较多，课下希望大家归类摘抄，积累成语。

《杂交水稻之父——袁隆平》教案 篇4

一、教学目标。

自学课文，了解袁隆平敢于创新，经过细致、艰苦的科学研究，历经失败和磨难，终于取得大面积栽种水稻的成功的历程，学习其身上不畏艰难、执着追求的可贵精神。

二、教学具准备及辅助活动：

查阅有关资料，了解最高科学技术奖及袁隆平的生平事迹。

三、教学过程。

（一）整体感知，了解概况。

1、自读课文，读通课文，并对课文不理解的'地方做上记号。

2、讨论交流。

3、了解课文主要内容。

（二）抓住全文，指导读懂。

1、分清课文层次。

学习第二段。

1、袁隆平为什么决心攻克“人工杂交水稻”这一世界难题？

阅读第二三自然段解决问题。

2、袁隆平为此付出了怎样的艰辛和努力？

阅读三、四、五、六自然段，找出有关语句。想像当时的情景，如何艰苦，如何细致等，指导朗读。

3、默读第六自然段。

找出这部分内容里的几个有关数字，从中体会到什么？感受袁隆平经受的无数次失败

4、自读七、八自然段。

袁隆平的研究作出了怎样的巨大贡献？

（三）总结全文。

1、为什么称袁隆平为“杂交水稻之父”？

2、为什么本文以“杂交水稻之父”为题？

3、袁隆平为什么能取得成功？

四、教后感：

这篇文章浅显易懂，在阅读中可以让学生自主学习，组块要大，让学生谈课文中最深的感受，不必逐字逐句去理解，学生愿意谈哪一方成就谈哪一方面。可以结合朗读、想象说话、算算帐等各种学习活动，让学生去体验、感悟。

《杂交水稻之父——袁隆平》教案 篇5

[教学目标]

1. 体会文中袁隆平的“梦”和“寻梦园”的含义。

2. 搜集袁隆平农业研究事业的有关信息。

3. 学习袁隆平献身科学的精神。

[教学重难点]

重点：通过具体材料感受人物的思想境界和精神风貌。

难点：理解袁隆平的“梦”和“寻梦园”的含义，体会作者写作意图。

[学法指导]

1. 搜索整合文中资料，体会作者的写作目的。

2. 圈点批注文中关键语句，加深对人物精神的理解。

3. 查阅背景资料，明确袁隆平研究工作的重要意义。

[学习内容]

中国古代的四大发明大家都很熟悉，现在国际上称中国出现了第五大发明，大家知道是指什么吗？它就是由我国杰出的科学家袁隆平研究的“杂交水稻”。西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”，它不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝，国际上把它誉为“第二次绿色革命”。今天就让我们一起走进袁隆平的世界，亲身感受一下他和他的成就。

整体感知：

⑴快速阅读文章，勾画关键语句，搜集文中信息。

⑵思考：读了文章以后，你认为袁隆平是个怎样的人？你的依据是什么？

袁隆平是个杰出的科学家，他研究的杂交水稻每年增产谷物3500公斤，相当于每年解决3500万人口的吃饭问题，40年来他在此领域始终保持世界领先地位。

袁隆平是个坚持不懈，不怕困难的人，他为了寻找一株必需的水稻——天然雄性不育株，他和新婚妻子一起顶着烈日，检查了14000个稻穗。

袁隆平是个执着追求梦想的人，他出生在北京，却放弃了优越的生活，在风华正茂之时违背母命，选择了艰苦陌生的'农学。

研读与赏析：

梦想对每一个人来说都是至关重要的，一个美好的梦想往往能使人们为之付出终身的努力，并且给人们带来无限的光荣。一个中学生要以什么为光荣，该如何为自己的梦想而努力，这是摆在我们面前的一个现实问题，它直接影响着新一代人的人生态度和价值观。

本文是一次梦想与荣誉的美好展示，作为一篇人物通讯，文章一开始就借笔者的口提出了一个读者们关注的问题：“像袁隆平这样一个出生在北京，生长在武汉、重庆等大城市，拥有优越生活条件的人，到底是什么原因让他义无反顾地走上艰苦而陌生的农学研究之路？”对于这个问题的思考一直贯穿了课文的始终，带着它去研读课文，才能够把握住作者的写作意图。

作者以袁隆平的“寻梦”作为线索，运用倒叙的手法，层次清晰的展示了袁隆平梦想的几个阶段，为我们揭示了问题的答案。明确梦想的几个阶段对于研读课文是非常必要的，因为在袁隆平生命中，他的梦想是在不断推进扩展的：幼年时，他见到美丽的园艺场，郁郁葱

《杂交水稻之父——袁隆平》教案 篇6

活动准备：

袁隆平爷爷的照片

活动过程：

一、活动导入：

展示袁隆平爷爷的照片，引发小朋友的讨论。

二、活动讲解：

1、教师提问：大家知道他是谁吗？有没有人知道他的故事？

2、教师讲解袁爷爷的'故事。

对于以土地谋生的中国人来说，在六七十年代忍饥挨饿是常态，家里没有米下锅而饿得头晕眼花的情况，每天都在发生。而年少时的袁隆平爷爷看到这番景象意识到，中国要强大，必须让老百姓填饱肚子。

农业，是重中之重！于是他立志要改变现状，让所有人都有饭吃。在他的努力下，我国杂交水稻技术处于世界领先地位，水稻产量不断提高，所以我们都能吃饱饭。

3、请幼儿组织语言，独立讲述袁爷爷的故事。

三、课外延伸：

幼儿可以跟自己的爷爷奶奶们聊一聊，问问他们小时候的生活情况。

《杂交水稻之父——袁隆平》教案 篇7

教学目标：

1．认读11个字。

2．能给每部分拟小标题。

3． 了解袁隆平培育杂交水稻成功的艰难经历，理解他被称为世界杂交水稻之父的原因。学习袁隆平敢于挑战，科技创新，拼搏钻研，为国争光，为世界人民造福的精神，增强民族的自豪感。

教学重点：

了解袁隆平培育杂交水稻成功的艰难经历，理解他被称为世界杂交水稻之父的原因。

教学难点：

能给每部分拟小标题。

教学过程：

1．自学通读全文，思考全文围绕什么事情展开，每部分写了什么内容，为拟小标题做准备。

2．分小组交流，说说每部分的主要内容。

全文是围绕袁隆平培育杂交水稻成功的艰难经历展开。

3．默读课文，思考并交流：为什么称袁隆平是世界杂交水稻之父？

4．拟小标题

（1）启发学生理清全文的线索，搞清几部分之间的区别与联系

（2）试着在文中画出能概括每部分内容的。句子或词语

（3）摘取或自拟小标题

（4）交流点评，取长补短

5．了解一个多样化的袁隆平

一丝不苟地工作

生活中的袁隆平

板书设计：

世界杂交水稻之父

萌发----设想----发现-----成功

教学反思：

给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。