《问银河》优秀教案【优秀4篇】

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心为大家整理的《问银河》优秀教案【优秀4篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《问银河》义务教育课程标准教科书北师大版小学语文第二册第一课时 篇1

《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

我主要遵循学生的年龄特征和语文学习的规律来设计这堂课的教学环节。

首先，根据课文的特点，精心制作的多媒体课件为学生创设了良好的学习情境。课始美丽的星空动画使学生仿佛置身其中，激发了学生学习课文的兴趣，使他们充分感受到星空的神奇美丽。

其次，识字教学中的让学生在读文中识字，在识字中交流，提高了学生的识字兴趣，培养了他们的识字能力。尤其最后的写字环节，先通过大屏幕展示生字的笔画笔顺，让学生在仔细观察的基础上交流写字的要点。再通过老师范写，学生进行书空练习，掌握书写的方法，从而为接下来的学生独立书写奠定了良好的基础。整个写字教学环节给学生创造了自主探究的时间与空间，使他们学会观察字的间架结构，逐渐养成了良好的书写习惯。

再次，“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来 ”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你那里有多少颗小星星？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多长？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多大？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你的家在哪儿？有的问：银河，银河，请你告诉我，你离我们有多远？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，所以我对所有的问题都应给予了赞扬。

我想这堂课我最大的缺点就是没能很好地与学生融在一起，缺少了亲切温和，却多了一份冷冷的理智。因此从这节课中我悟出：首先只有教师充满激情，才会把学生带入到特定的教学情境之中。其次，教师亲切的语言，微笑的表情，鼓励的眼神会使整堂课的教学在一种轻松、愉快、平等的氛围中进行，教师不再是一个知识的传授者，而是一个和蔼可亲的学习组织者，学生就在这样一个组织者的引导下，才有可能自由自在地在知识的海洋里遨游。

《问银河》练习设计 篇2

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：7

作者：厦门实验小学 潘品瑛

教材简析：

这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式拟发小作者看到银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

教时安排：

第一课时教学内容

1、 认识课文中的9个生字。

2、 练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

3、 结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提出问题。

第二课时教学内容：

1、 指导背诵整篇课文。

2、 复习课文中的生字。

3、 学写课后生字。

4、 练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。

第一课时教案

教学目标：

1、 读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

2、 结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对开文知识的兴趣。

教学重难点

重点：

1、 有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、 认识课文中的9个生字。

难点：

1、 结合课文内容，大胆展开想象。

2、 有表情地朗读每个小节中的问句。

教学准备：

1、 了解与银河有关的科学知识。

2、 词语卡片和生字卡片。

3、 制作课件。

教学过程：

一、观看录像，激趣导入。

提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生，思考什么问题呢？下面，我们一定满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想知道丁丁是怎样问银河的吗？（播放课文录音）

跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领学生读课文。

请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。

分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）

抽查朗读由生字组成的词语。

二、合作学习，认读生字。

1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。想请你们先想一想；用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

2、小组合作学习生字。

3、 检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。

4、 老师评价（读得好的就给小组加*）

5、 做游戏，巩固生字。

具体操作：黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读对了，星星就作奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）

三、 表情朗读，读书感悟。

朗读难点：有表情地朗读每个小节中的问句

1、 丁丁到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。

2、 指名回答。

3、 练习有表情地朗读每小节中的问句。

通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，要读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读、小组读、男女生分开读等。

4、 听课文录音仿读。

5、 全班齐读课文。

四、 展开想象，学习提问。

1、

过渡：（课问律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌——《小星星》，小朋友会不会唱？

（师生边唱边表演）

2、

满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”。从地球上看，银河就像一条横跨太空的星星之河。下面，我们再来仔细看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？（播放银河的录像）

3、 现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们现能学着丁丁的样子问一问吗？（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有——？有没有——？”

（1） 试着说给你和同桌听一听。

（2） 试着说给你组里的同学听一听。

（3） 全班交流（每个学习小组派代表发言）

如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。

五、 思维拓展，学会运用。

刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么，有谁能像丁丁一样把自已提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦！谁愿意来试度？（出示句式：银河，银河，请你告诉我……）

老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。

六、 布置作业：

有表情地朗读课文。

选自已最喜欢的两个小节背一背。

（播放音乐，结束教学）

教学设计意图：

本次教学的主要目的有两个：一是认识课文中的生字，能读准生字的字音；三是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问、感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段创设情境进行教学使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自已搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。

《问银河》 篇3

一、情境导入  ，激发兴趣

1>齐唱《闪烁的小星》加上动作

2>满天都是小星星

3>出示课件：银河图

夏日晴朗的夜空里，这些闪闪发光的星星，连在一起，这就是银河，也叫天河！

4★WWW.BAIHUAWEN.com★>看到银河，你想说什么？

让我们一齐去感受一下这神秘的银河。

二、入情入境 学文训字

1>听录音，配乐

2>想读吗？按要求读书

a、把课文读通读顺

b、圈出不认识的字，想办法解决

c、标出小节号

3>自主学习

4>出示课件，第一节韵文

a、谁来读

b、老师也想读，注意听和你们读得有什么不同？

C  指名回答

d、谁愿学着教师的样子读一读？

e、自读，指读，齐读

5>刚才让大家把字记在脑子里。现在，老师检查一下。

课件3（第一小节中生字变色闪烁）

a、指名读

b、怎么记住的？

C、银河离我们有多远呢？

很远很远，大约有三万光年呢！

学习第二三节

一小节读得这么好，自读第二三小节，看看是否也能读得那么棒！并把识字方法和同位说说。

1>学生自主读二三节，交流识字方法

2>谁愿把自己喜欢的一节读给大家听

为什么呢？谁和他有相同感受的也来读一读。

3>谁喜欢第（？）节

a、喜欢的，齐读

b、为什么喜欢这一节？

4>课文读得好，生字朋友认识吗

我说个字谜，大家猜一猜是谁

一半绿油没，一半红通通，一半在水里，一半在炉中。

5>指名答，说原因。（出示课件）课文中显示变色后的‘秋’！

6>真聪明，其它字谁认识

课件出示二三节中剩下的生字

a、指名读

b、怎么记住“硬壳”的？还有什么动物有硬壳

学习第四节：

白老师喜欢第四节，我想读，你呢？

那我让你先读！

1>出示课件，跟老师读第四节中指名读的“乘”字读音，怎么记

2>你乘过哪些交通工具？

3>现在老师读一读，仔细听，从教师的朗读中，你感受到了什么？

对，我真得很想去！你想不想去？光说不行！你也来读读，让我听出你也想去！

4>指读，生生互评，齐读

三、巩固识字

1、课文读得棒，生字朋友全认识了吗？咱们做个听音找字的游戏。拿出自己的生字卡片，找到后，大声念出来，再给同位看了。

2、问问银河里也有我们的新朋友，看谁最先念出它的名字！

课件（银河中星星闪烁出生字）

四、以情激情，美读课文

神秘的银河，优美的乐曲，让我们随着乐曲美美地朗读一下课文吧！

五、拓展思维

课件，出示有关宇宙知识图片，你还搜集到哪些关于星空的知识？

《问银河》 篇4

一

倪朱熙

银河呀，在你川流不息的上游，有宽阔的高速公路吗？公路上有来来往往的公交车吗？

银河呀，在你热闹非凡的河面上，有灯光闪耀的水上舞台吗？设计精巧的舞台上有婀娜多姿的演员吗？

银河呀，在清凌凌的河水里，能看见河底的沙石吗？有成群戏耍的小鱼儿吗？它们过得幸福吗？

银河呀，我还想问你好多好多问题。将来，我要穿上潜水衣，到你那儿去寻找答案！

二

田甜

银河呀，在你广阔无边的上游，有勤劳的渔民划着小船在捕鱼吗？

银河呀，在你风平浪静的河面上，有一朵朵含苞欲放的荷花吗？荷花边有美丽的蝴蝶吗？

银河呀，在你清澈见底的河道上有飞舞的蜻蜓在吃害虫吗？河道上有雪白的纸船吗？

银河呀，在你一碧如洗的河水里，有小虾在做早操吗？有小蝌蚪在找爸爸妈妈吗？

银河呀，等我长大后，我要坐着顶级潜艇到你那儿去遨游呢！

三

林莹

银河呀，在你的上游，有青山绿水吗？有前来参观的游客吗？

银河呀，在你平静的河面上，有大伞一样的荷叶吗？有一串串滚动的水珠吗？

银河呀，在你宽大的河道里，有南来北往的蝴蝶吗？它们在嬉戏着吗？

银河呀，在你深深的河水里，有正在喷墨的章鱼吗？有举着大钳子的螃蟹吗？

银河呀，我还有无穷无尽的问题要问你。早晚有一天，我要操纵着新型的“大鼻子”轮船到你那儿去探索奥秘！

四

陈佳煊

银河呀，在你无边无际的上游，有不可攀爬的岩石吗？

银河呀，在你平静的河面上，有幼小的雨点在荷叶上滚动吗？有嬉戏的鱼儿在荷叶下捉迷藏吗？

银河呀，在你风平浪静的河道里，有长着八条腿的螃蟹吗？它们为什么横着走呢？

银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿吐出来的水泡泡吗？它们是从小到大排的吗？

银河呀，等我长大了，我一定要驾驶着中国最先进的会飞的潜艇，到你那儿去揭开神秘的面纱！

五

吴不凡

银河呀，在你的上游有“飞流直下三千尺”的瀑布吗？

银河呀，在透明如镜的河面上有大大的荷叶吗？有小鱼在荷叶下游来游去吗？

银河呀，在你一碧如洗的河水里有红彤彤的珊瑚礁吗？它们也需要喝水吗？

银河呀，我还有千千万万个问题要问你，有朝一日，我要驾驶着中国最高级的宇宙飞船，到你那儿去参观呢！

六

汪徐阳

银河呀，在你的上游有美丽的桂林山水吗？有前去参观的客人吗？

银河呀，在你平静的河面上，有各种各样的岩石吗？那儿漂亮吗？

银河呀，在你宽阔的河道里，有游来游去的小鱼在玩游戏吗？它们玩得开心吗？

银河呀，等我长大了，我要驾驶着最新款的潜艇，到你那儿去游玩！

七

姜璐

银河呀，在你清凌凌的河水里，有鱼儿和海龟吗？

有铺满海贝的沙滩吗？

银河呀，在你那儿有绿色的荷叶吗？叶上有调皮的小青蛙吗？

银河呀，在你那儿有宽宽的大桥吗？桥上有来来往往的车辆吗？

银河呀，你那儿有载着客人的轮船吗？你欢迎他们到你那儿作客吗？

总有一天，我要到你那儿去看一看，你是什么样子的。

八

刘天鹏

银河呀，在你的上游，有钻出水面的飞鱼吗？我们用手指数得清吗？

银河呀，在你宽广的河面上，有一座美丽的宫殿吗？里面有白雪公主和青蛙王子吗？

银河呀，在你宽阔的河道里，有南来北往的小岛吗？它们在河里游得快不快呀？

银河呀，我还有数不胜数的问题要问你呢！等到有一天，我到那儿去探索奥秘，你可不要不欢迎哦！

指导：赵云红

问银河

王晶

夏日的夜空，

有条闪闪的银河。

银河，银河，

请你告诉我：

你的河面有多宽，

我能跨过去吗？

银河，银河，

请你告诉我：

你那里有没有身穿绿马甲的小乌龟？

有没有戴着红帽子的金鱼？

银河，银河，

请你告诉我：

你那里有没有会唱歌的大白鹅？

有没有快乐的小鸭子在游泳？

银河，银河，

请你告诉我：

你那里有没有人在安静地垂钓？

有没有哥哥姐姐在愉快地戏水？

银河，银河，

你能不能告诉我？

问银河

黄振东

夏日的夜空，

有条闪闪的银河。

银河，银河，

请你告诉我：

你的源头在哪里，

又该从哪里“入海流”？

银河，银河，

请你告诉我：

你的怀里究竟有多少个儿女？

它们的名字都叫什么？

银河，银河，

请你告诉我：

你是否也欢迎我，

有一天飞去你的怀里遨游？

银河，银河，

你能不能告诉我？

[点评：这是根据课文《问银河》让学生进行仿编的，大部分学生都仿编得有模有样，俨然一个个小诗人。如：“你那里有没有横行霸道的螃蟹？有没有身穿绿衣服的青蛙？”适当的语言训练中夹以培养学生的想象力，一举两得。]