文明礼仪教案范文最新5篇

文明如花，点缀生活，四季清香。文明如火，驱散寒冷，照亮前方。文明如水，柔和包容，蕴育希望。文明如山，厚重磅礴，繁茂永昌。下面是小编辛苦为大家带来的文明礼仪教案范文最新5篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

文明礼仪教案 篇1

【关键词】幼儿；文明礼仪；教育策略

我国古人说得好：“不学礼，无以立”， 亚里士多德也说过“幼年时形成的习惯可以改变一生”，文明礼仪是道德的底线，是从善的起点，是社会和谐相处的粘合剂，抓好幼儿文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要。

现在的孩子大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为主，不懂感激，不懂得尊重人，没有礼貌的习惯，缺乏一种与人谦让、合作的思想，缺乏一种特定场合之中的规范行为及必要的文明礼仪修养。这就给我们的教育增加了难度，何况学校给予的文明礼仪教育在财欲横流的社会、家庭榜样缺失中显得那么苍白无力。好在我们持之以恒，好在我县领导高瞻远瞩，下大决心开展文明礼仪创建活动，我们没有理由不相信文明礼仪春天的到来。

文明礼仪教育的过程是渐进的，同时也是漫长的，因此对幼儿进行文明礼仪教育，不能单纯地以成人的标准来要求幼儿，否则，所谓的文明礼仪将成为童心的枷锁。我根据我们园开展了五年的文明礼仪行为养成教育的实践与探索，粗浅总结一下幼儿文明礼仪教育的一些策略，权作抛砖引玉，以供同仁参考。

1 创建环境，营造氛围。

一是创设文明礼仪宣传栏。幼儿园的宣传栏具有传递教育理念、促进家园沟通的作用，在我园开展文明礼仪教育的理念指引下，我们对宣传栏的创设和利用进行了新的探索，创造性地将幼儿活动的最新动向展示在宣传栏中，鼓励家长参与交流和互动，引起家长情感上的共鸣，触动家长进一步规范自身的行为，成为他们产生文明礼仪行为的强大的动力。

二是定期更换文明礼仪墙饰。从文明礼仪教育的本身来看，它更是一种情感教育，它与其他教育内容不同之处在于使教育过程本身具有美感，使得施教者与被施教者有情感上的交融，从而减少了教育弊端（强制性与灌输性），从而激起幼儿对文明礼仪行为的向往，为此，我们定期更换有关的墙饰，将一日活动及一些日常礼仪内容以图文并茂的形式在墙面上展示出来，让幼儿和家长更易于理解。这些生动的语言，形象的图画在孩子们的身边起到暗示的作用，提醒孩子们做一个讲文明，懂礼貌的好孩子。如：“请往右走”，“喝水”，“进餐”“敲门”……同时我们还用贴近孩子的语言设计了许多文明礼仪标语，如：“阳光宝贝，健康成长”，“帮助你，鼓励我，夸奖他”……

三是利用区角积极开展文明礼仪活动。在幼儿文明教育中，皮亚杰所说的“泛灵论”倾向“把事物称为有生命的东西和有意向的东西，把死板的物体生命化，而把心灵世界物质化”得到了很多的应征。在幼儿心目中，凡是能活动的东西都是有生命的，这就使区角活动在幼儿文明礼仪教育中显得非常重要。在区角活动中，材料的投放既重要又复杂，它的重要性体现在缺少材料，就会影响区域活动的正常开展；复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。如何投放区角活动中的相关材料，以满足不同层次幼儿的发展需求，是值得我们当前探讨的一个重要问题。内容丰富的区角游戏，最能培养孩子的创造性。如：我们可以利用废旧物品自制了许多小玩意，在区域活动中设立了“给植物喝水”“送图书宝宝回家”等活动角，供幼儿进行扮演各种角色的游戏，并要求幼儿在玩中能礼貌地和同伴打招呼，请求别人帮忙时要有礼貌，给别人造成麻烦时要真诚地赔礼道歉……力求使幼儿在扮演各种角色游戏中进一步练习良好的礼貌言行。我们还在活动室中有意布置一些有关礼貌言行的画面，尽量使乏味的礼貌用语具体化、情境化。设计的环境，使其具有暗示性。在美工区里放一个纸篓，可以起到暗示幼儿不随地扔垃圾。同时，我们还设立了礼貌言行评比栏，随时对幼儿的每一点进步都以鼓励和赞扬，进一步调动幼儿的积极性和主动性。

2 日常渗透，习惯养成。

一是做好文明礼仪的指导。为了使幼儿文明礼仪行为落实到具体的行动上来，对照“班级文明礼仪行为教育规范”进行逐条落实，每周都将本班幼儿的文明礼仪表现记载到“班级文明礼仪记录表”，根据班级幼儿礼仪行为所表现出的不良礼仪行为，进行科学地指导。例如，有的幼儿在做完游戏后，没有把玩具放回玩具柜的习惯，我们就有意识组织幼儿进行收拾玩具的练习，并多次重复训练，使幼儿养成不用提醒游戏后就能自觉、及时地将玩具放回原处的好习惯。

二是随时检查，及时改进。在指导、记录、检查的基础上，我们还随时随地检查幼儿在文明礼仪中的表现情况，发现问题及时提出整改意见和建议。例如，在检查过程中，我们发现幼儿随手丢弃废纸屑的现象比较常见，马上采取相应的措施，让“礼仪小标兵”做好表率，同时开展“哪朵花最艳”的活动，利用早操后的五分钟，人人参与此活动，经过两个星期的强化训练，操场上的垃圾不见了，展示在人们面前的是整洁宽敞的校园，幼儿由衷地说：“大操场好干净！”“幼儿园好美丽了！”

三是注重个案分析，总结教育经验。在日常生活中，我们通过个案分析进行个别幼儿文明礼仪行为养成的教育，允许幼儿在礼仪行为养成中表现出的反复性以及不稳定性，当幼儿违反了规则，教师给予每个幼儿的引导、帮助是有所不同的，有的仅给予语言提示性帮助；有的则让大家讨论谁对谁错；有的需要给孩子一定的时间和空间，目的是让每个幼儿都能摒弃原有的不良礼仪行为，让每个幼儿都能体验到良好礼仪行为养成给自己所带来的快乐。我们根据幼儿所表现出来的情况，做到具体问题具体对待，采取行之有效的措施，从措施实施过程中，再次观察其效果，然后从此个案中，归纳出相应的教育经验和方法，实施个别化教育正是为了更好地落实面向全体。

3 活动引领，熏陶感染。

一是开展“文明礼仪小标兵”的活动。每天都有10名中大班的小朋友身胸前斜披礼仪绶带，在园门口迎侯家长和小朋友，一声声“叔叔好！”“阿姨好！”“小朋友好！”，深深地感染着孩子，也净化着家长，使得小朋友成为课题实践研究的“小小宣传员”、“小小监督员”，一批批“讲文明、懂道理、守信誉、善交往”的新苗在实践中涌现。

二是开展“小手牵大手”活动。我们把文明礼仪的教育活动推向社会，与创建文明礼仪县的目标相结合，3月份组织“小手牵大手”的活动，我们走向两江广场、滨江公园、社区。通过一次次活动向不文明行为告别，幼儿代表用稚嫩的声音向家长和老师宣誓，从领导到群众，从幼儿到家长，都用各自不同的形式向不文明行为告别。整个活动内容丰富，组织有序，气氛活跃，给每个人都留下了难以忘怀的一天。

三是开展“我为社区献力量”活动。我们组织家长开展社会实践活动，家长们来到社区，来到街道，把一些不协和的废纸、包装袋等杂物清扫干净。还有组织幼儿在有红绿灯的人行道作小劝导员，引导市民文明过马路。他们用自己的行动赢得了社会各界人士啧啧称赞，过路的人都翘起大拇指说：“这样的活动组织得很有意义，不仅培养了孩子的良好行为习惯，而且也鞭策着我们大人更要身先士卒作好表率。”

四是开展“文明礼仪主题”活动。我们将文明礼仪行为教育的内容渗透到幼儿一日活动之中，寓文明礼仪教育于健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的游戏活动之中，变理性的说教活动为感性的趣味活动。根据各年龄阶段幼儿生理、心理特点，我们设计了很多的主题，有“高高兴兴上幼儿园”、“学着自己做”、“有礼貌的好宝宝”、“我爱玩具”，有“我爱幼儿园”、“亲亲热热一家人”、“我会玩玩具”、“我们讲卫生”、“洁净的家园”，有“我爱你们”、“同伴同玩”、“自己的事情自己做”、“我会这样做”、“我们来环保”，有“学会合作”、“学会交往”、“学会谦让”、“学会做人”等主题，每个主题都有若干个详实的具体活动案例。

4 榜样示范，共同提高。

一是开展各类评比活动。如幼儿“星级宝宝和星级班”活动。每学期末由班级老师把符合条件的“星级宝宝和班级”评选出来，当一张张奖状发到孩子手中时，那种自豪感写在孩子们稚嫩的脸上，荡漾在孩子们的心田，深深地激励着自己，并感染着其他幼儿奋发向上。对良好礼仪行为习惯的赞许，可以使成功的幼儿肯定自己，使其他的幼儿看有形象、学有榜样。

二是家庭孩子文明礼仪教育的主阵地。教育专家王宝祥说：“家长最能起作用的不是知识，而是人格、能力和健康。”有专家研究发现：孩子在十岁以前是对父母的崇拜，10至20岁是对父母的轻视期。家庭是幼儿主要的生活环境，父母是幼儿接触最多的人，所以家长的礼仪行为在幼儿礼仪行为养成教育中起着最直接和最重要的作用。首先我们发问卷调查表：如：您经常对孩子使用“请”、“谢谢”、“对不起”吗？其次我们召开家长会，让家长了解幼儿文明礼仪的要求，以便家长督促幼儿的文明礼仪养成。再次家长参与“礼仪家长”评选中来。通过这些活动，家长定会自觉地以自己文明的形象去影响孩子。我们还要求家长做好三件事：第一件事是培养良好的亲子关系，不当“法官”，当“律师”；不当“裁判”，当“教练”；不当“警察”，当朋友。第二件事是培养孩子的良好习惯，幼儿阶段是孩子习惯培养、良好性格形成的关键期。第三件事是培养孩子的良好学习习惯，会让孩子受用一辈子。我给家长讲：每个孩子各有不同，适合自己孩子的方法才是最好的方法！

三是教师给幼儿树立榜样。孔子就很强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”幼儿容易受外界的影响，老师是幼儿直接模仿的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。作为一名教师要注意自己的一言一行，为幼儿切实做好表率，起到榜样示范作用。上岗时做到衣着整洁、大方，精神饱满，笑脸相迎每一个幼儿和家长，主动与幼儿打招呼，和每一位小朋友交流时都注重亲和、有礼貌，就像朋友一样，同时教师之间交谈时言语恳切、热情、有礼貌。在教师的启发带动下，孩子们都能够主动与教师、小朋友问好，打招呼，与家长说再见。班上形成了和谐融洽的氛围，让幼儿在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。

5 游戏结合，陶冶礼仪。

幼儿的思维是形象直观的，利用游戏、情景练习等激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在与生活实践相结合的过程中，达到习惯养成的目标。

例如幼儿在玩“娃娃家”时他们会主动划分出不同的角色，有的扮演爸爸，有的扮演妈妈，有的扮演宝宝。游戏前提示幼儿，在娃娃家里做爸爸妈妈的要爱护孩子，孩子要对爸爸妈妈有礼貌。孩子们在玩积木时要求他们小组合作，大家一起动手搭建出自己喜爱的东西来。孩子们几个人一起搭积木，边搭边商量，各种想法糅合在一起，经常会创造出让成人都意想不到的造型来。

尽管幼儿幼小的心灵、优良的品质，不是一朝一夕，一事一物，一个活动就有效形成的，但只要我抱着滴水穿石的态度，从一点一滴、一招一式的地方抓起，运用多种办法、多种形式、生动活泼地对幼儿进行文明礼仪的教育和行为训练，我相信：一分耕耘，一分收获，我一定会在成功的喜悦中享受文明礼仪的甘甜。

参考文献：

[1] 《幼儿礼仪学堂》――2010年第25期，主编――黄芹

[2] 《文明礼仪》15期，作者――孙百灵

[3] 《良好习惯缔造健康人格》――2006年，作者孙云晓、邹泓

文明礼仪教案 篇2

一、学校德育以“践行文明礼仪，规范学生言行”为基石

几年前，团中央发出了“文明礼仪永伴我行”的倡议，在教育学生学会尊重他人和自己、正确使用礼仪用语、培养符合规范的礼仪举止等三个方面提出了具体的要求。学校在实施教育过程中，要把礼仪教育和学校一日常规紧密结合起来，根据学生的年龄特点，按照“在家礼仪”“在校礼仪”“在公共场合礼仪”三大版块编写常用的基础文明礼仪手册；充分利用校园多媒体，组织学生观看青少年文明礼仪影视教材，让学生对文明礼仪常识有一个全方位的认识；精心组织开展主题班会教育活动，开展活动竞赛，强化训练；教师可针对小学生争强好胜的心理特点，创设模拟场景，开展礼仪规范表演比赛，在大家的注视下，学生们会全身心投入，从中体验着讲礼仪的愉悦。

教师的言行举止、礼仪礼貌对学生起着潜移默化的影响，所以践行文明礼仪教育活动也要在教职工中进行。要在全体教师中积极开展文明礼仪相关培训，使教师能以庄重大方的仪表，和蔼可亲的仪容，彬彬有礼的语言给学生做出示范，切实发挥教师言传身教的作用。同时，家庭是学生生活的一个重要场所，文明礼仪践行活动要取得真正的效果，自始至终都要让家长了解和参与，充分调动家长参与的积极性，在家庭中抓礼仪教育指导。实现文明礼仪教育要“从生活中入手，从交往中引导，从习惯中落实”。

二、学校德育必须以“爱心教育”为抓手

爱心教育要培养学生关心别人、体谅别人、帮助别人、尊重别人、与他人分享等方面的优秀品质，要从小事做起，从学生的身边做起。培养学生关心别人，就要从正面告诉学生，无论做什么事情都要从别人的位置、角度着想，不要只顾自己。如教育学生通过走廊楼梯时，要轻轻走路，靠右行走，文明礼让，以免影响在教室学习的同学，以免出现拥挤现象；当父母长辈生病或身体不适时，要学会安慰父母，并尽量不给他们制造麻烦等等。对于学生不能体谅教师的工作，我们可以通过给学生“算一笔账”：一个班里，每个学生做一道题，教师就要改多少道题？对比一下谁的任务大，除了改作业，教师还要备课、写教案，从而让学生认识到教师工作的繁重，养成自觉完成作业的习惯，养成尊敬师长的习惯。结合生活中的一些小事，给学生讲道理，告诉学生不要强加给别人做某件事，而要事先考虑别人，要和别人协商做事，只有征得别人同意方可满足自己的要求。

为了让学生改掉“小气自私”的毛病，可以根据实际开展一些以“合作精神”为主题的活动，让学生感受与他人分享的快乐。例如，每学期组织学生秋游或春游，并有目的地把学生分成组，让他们学会合作，把自己带的食品与同学一起分享；开设班级图书角，开展“捐一读百”活动，让学生把自己的读物拿到教室来，与同学交换阅读；开展与同学分享美的活动，让学生把自己喜欢的花卉盆景拿到学校展示等等。通过种种形式的活动让学生明白与他人分享的乐趣。

“人人为我，我为人人”的优秀品质，是德育中的核心内容。只有在“爱”与“被爱”的双重环境下，我们的下一代才可能健康地成长起来。

三、学校德育必须以“体验教育”为载体

当今社会，独生子女、留守儿童教育难的问题越来越突出。“小皇帝”“小公主”们养成了懒惰、依赖、享受、自私等不良习气，自理能力差，意志非常薄弱。当前，学校德育必须以体验教育为载体，重视培养学生的意志品质。因为常言说得好：听到的容易忘记，看到的印象不深，只有亲身体验才会刻骨铭心。

体验教育以培养学生的意志品质为重点，养成严守纪律的良好习惯，磨炼吃苦耐劳的意志，是提高未成年人思想道德建设的一件刻不容缓的事情。而少年军校活动，无疑是最好的手段之一。少年军校以军事训练为基础，通过参观军营、讲解国防知识、实弹射击、野营、拉练、观看爱国主义影视节目等，激发学生学英雄、讲英雄、爱英雄、当英雄的热情。在军校的集体生活中，学生可以克服个人主义，学会谦虚礼让，正确处理人际关系，养成文明守纪，礼貌待人的习惯，从而提高心理承受能力和抗挫能力，树立起克服困难、顽强拼搏、勤奋学习、不向苦与累低头的信心和勇气。

体验教育可以依托社区资源，开展社会实践活动。学校是社区的重要组成部分，周围都会有很多非常重视庭院美化绿化建设的单位，这为我们进行环保教育提供了很好的环境。可以通过与这些单位联系，让他们协助我们对学生进行教育。这些单位漂亮的环境，让学生们心情非常愉快，在让学生感受优美风景的同时，可以请各单位的领导对学生进行爱护环境的教育，让学生们懂得美的环境是靠大家来创造的，平时我们既要尊重环卫工人的劳动，更要养成爱护环境卫生的良好习惯。我们还可以开展诸如“保护母亲河行动”“我与雷锋共成长”等活动，通过实践体验，深化学生的环保意识，使这一教育活动收到成效。

体验教育还应该以现代化的厂矿为活动基地，我们要设法通过联系，把它们变为学校的德育基地。通过组织学生到校外进行参观活动，提高他们的社会实践活动能力，增强责任意识，培养他们高度的组织纪律性和团结互助的精神。

美国的罗曼因斯坦说过：“最重要的教育方法是鼓励学生去实际行动。”新时期的学校德育工作应该以明礼为基础，以践行为抓手，知行合一，注重校园中的教育活动和学科渗透，把生活中的各种德育资源和手段发掘出来，把校内教育和校外的实践活动有效地整合起来。这样，德育才能够真正地走进学生的心里，焕发出生命的光彩。

文明礼仪教案 篇3

多年来，我们任丘市以对青少年学生开展文明礼仪教育为切入点，从引导教育学生遵守基本的行为规范与准则入手，以文明礼貌、诚实守信为重点，加强和改进学校德育工作，收到了良好的效果。

下面我把任丘市中小学、幼儿园开展礼仪教育的情况做一汇报，敬请各位领导、专家，各位代表指正。

我们任丘市在中小学校开展文明礼仪教育从*年开始，经历了10多年时间，其历程大致分两个阶段：

第一个阶段从*年-*年，实验性实践探索阶段；

第二个阶段：从*年至今，完善推广深入发展阶段。

我的汇报大致围绕这两个阶段进行。

一、文明礼仪课程的诞生源于学校德育的困惑

*年，我还在担任任丘一中校长时，强烈地感到学校德育的困惑：随着我国经济、文化各个领域的改革开放，社会上出现了一些令人担忧的道德滑坡现象。青少年比以往经受着更大的物质诱惑、思想冲击。在学校教育中，本应是德育为首，，协调发展，但在以考试分数定成败的升学压力面前，出现了重智育轻德育的失衡状况，“德育说起来重要，做起来往后靠”。在家庭教育中，一些家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对学生学习成绩期望过高，却放松了对子女思想道德的教育。尤其是这一代人中，独生子女占大多数，“小皇帝、小公主”身份使其养成了性格孤僻，意志薄弱，娇气、傲气，唯我独尊，心中只有自己，不会尊重和关心他人，学生中打架斗殴，违反校规校纪现象屡有发生。面对严峻的形势，学校管理、德育工作面临着前所未有的挑战。我们校委会领导成员陷入深深的思考：学校采取什么样的方法途径才能切实把德育做到学生心里去？如何让德育贴近社会实际、贴近学生生活、贴近青少年学生成长的需要，适合青少年身心特点和接受能力，与他们的心灵产生共鸣从而收到良好的德育成效？

经过多方考察研究，原任丘一中校领导班子将目光投向了礼仪教育。孔子说：“不学礼，无以立”。荀子说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”。礼仪是个人立身之本，国家治理之策。礼仪文化是人的素质教育的重要内容。礼仪属于德育范畴，又深蕴着美育、民族传统文化教育、健康心理素质教育、人生成长启示教育，青少年学生对此有着浓厚的兴趣和强烈的求知欲，这应该是一条有效可行的德育途径。所以我们决定以礼仪教育为切入点，对学生进行中华传统美德教育，让学生从懂礼仪、讲诚信、说文明话、办文明事做起逐步提高道德修养。

当时任丘一中选派了一名综合素质较高又乐于从事此项工作的青年教师贝新茝任专职礼仪教师，开始了文明礼仪教育的实践研究与探索。为使贝新茝老师学习和掌握更多的礼仪知识与理论，学校派她到北京礼仪学院、国际关系学院学习，参加中科院心理研究所举办的学生心理健康咨询培训班，走访北京市多所重点中学和职业技术学校。通过学习、考察、调研，贝新茝老师掌握了开展文明礼仪教育的基本知识，并取得了宝贵的第一手资料。*年，任丘一中正式把礼仪教育纳入课堂教学，在高一全年级中每班每周增设一节礼仪课，面向全体学生开展礼仪教育。

在任丘一中开展的礼仪教育实践，从一开始就非常受学生的欢迎，这种欢迎完全是发自学生内心的，自愿的。很多学生在他们语文日记、英语日记上，在班主任日志上写上了他们对礼仪课的喜欢，案倾诉了上礼仪的感动，语文老师，英语老师，班主任老师都找贝老师交流，探讨礼仪课的魅力所在。从礼仪课教学效果测评量表结果和学生反馈资料分析，有90%以上的学生非成喜欢上礼仪课。开展文明礼仪教育对学生身心健康的发展，高尚道德品质的培养，对学生树立自信心，培养社会责任感，建立良好的人际关系，提高学习积极性、主动性等诸多方面都有较大的积极的影响。通过开展文明礼仪教育，学生中讲文明、懂礼貌的人越来越多，关心他人助人为乐的人越来越多，他们懂得了微笑着接受学习生活中的成功与失败。

经过多年的实践证明，任丘一中以礼仪教育为切入点，加强和改进学校德育的探索是成功的，收到了较好的实践效果，已取得了丰硕的成果。

任丘一中的校风校貌发生了喜人的变化，文明礼貌、尊师守纪、明礼诚信已蔚然成风。多年来，一中学生违法犯罪率为零。十余年时间里，在礼仪教育方面，任丘一中承担并完成了河北省“九五”规划重点课题一项，承担并完成了部级“十五”规划课题一项，荣获河北省第七届教育科研优秀成果一等奖、河北省教学成果二等奖各一项。我们的礼仪教师编著出版中小学礼仪教育专著16本，发行礼仪教育示范课系列VCD光盘一套。*年我们又承担了中国教育学会“十一五”规划重点课题一项。我们的工作也得到省、市、县级领导及新闻媒体的广泛关注与支持。

*年我们大胆的在省级示范性重点高中开设文明礼仪教育课程是源于学校德育的困惑。应该说开展文明礼仪教育是为学校找到了一个让学生乐于接受、适合学生年龄特点和内在需要、又与社会需要相吻合的比较好的德育的切入点。

二、文明礼仪教育的推广与发展

任丘一中的礼仪教育实践研究工作得到了河北省教育厅、沧州市教育局领导的重视和支持。河北省教科所、省教育学会、中国教育学会的领导引导任丘一中从实践走上了科研与实践有机结合的道路。*年6月，沧州市教育局在任丘一中召开了全市中小学礼仪教育研讨会，*年7月组织了第一次礼仪教师培训班，确定部分县市为实验点，培养一批优秀的中小学礼仪教师和学科带头人。并决定逐步在全市中小学推广礼仪教育。

我是*年4月调入任丘市教育局任局长职务的，在此之前教过22年高中化学，送走过12届高中毕业班，当了13年中学校长。三十年的教育生涯让我清晰地认识到“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”，“浇树要浇根，育才先育人”的道理。任丘一中的经验是成功的，它具有代表性、实践性、科学性、创新性，这种已成特色的德育、素质教育的途径与方法应该得以推广。我的思想得到任丘市教育局党组成员的一致认同。到*年9月，任丘市中小学已全面推广礼仪教育，小学1-6年级、初中一年级、高中一年级已全部开设了礼仪课并已收到良好的德育功效。

如今，任丘市中小学礼仪教育已经形成了“以礼仪常识为主线，渗透德育、美育、健康心理素质教育、民族传统文化教育、人生成长启示教育于一体”的结构模式，这一特点，在贝新茝老师主编的中小学礼仪教材、礼仪教师参考书、礼仪教育示范课和我们的礼仪教师主讲的示范课中都有明显的体现。任丘市中小学的德育工作已焕发出可喜的勃勃生机，礼仪教育已经成为沧州市中小学德育的一面旗帜，成为任丘市教育的“四个亮点”之一，（任丘市的“礼仪教育”、“自制教具”、“治辍防辍”、“英语角园”被《人民教育》杂志称为区域教育的“四个亮点”）成为任丘市的教育特色。

在任丘市中小学的校园里，富有真情而感人的故事很多，我们的校风在悄悄地发生着可喜的变化。

礼仪教育作为一个新事物、新课程，自*年任丘一中开始探索实践，*年走进课堂，到*年在全市中小学推广，至*年已走过了十余年的历程。回顾总结，任丘市中小学的礼仪教育工作得以发展推广，并收到良好的效果，主要得益于：

一是领导重视支持。河北省教育厅、省教科所、省教育学会、沧州市教育局、任丘市委市政府领导始终都在支持关心着这项工作。

二是加强领导与管理。为使礼仪教育工作落到实处，各实验校都成立了以校长为组长的礼仪教育领导小组，在市、乡、校构建起了礼仪教育三级管理网络和组织体系，使礼仪教育工作走上制度化、规范化、科学化轨道，从而有效地保证了礼仪教育的健康顺利开展。

三是师资队伍建设得力。我们选拔培训了一批爱岗敬业、德才兼备的高素质礼仪教师。（任丘市礼仪教师选拔的条件是：热爱教育事业、有较强的事业心、责任感和牺牲奉献精神；有较高的师德修养，对学生有爱心，在学生中有较高威信；五官端正，有较好的气质，具有良好的人格魅力；有较好的语言表达能力，有较高的文学修养、艺术修养，兴趣广泛，有较高的审美观、较好的课堂驾驭能力；有普通话合格证书；有对礼仪教育工作的兴趣和热情）通过层层选拔、培训，300多名礼仪教师已走上了工作岗位，保证了礼仪教育需要的高素质的师资队伍。

四是各学校开设礼仪课，要求做到有教师、有读本、有学生、有课时、有成效。市教师进修学校和教研室的老师经常深入各校指导，定期举办礼仪教学观摩课，使礼仪课真正成为一门地方性特色课程。

五是各校积极营造校园礼仪文化氛围，优化育人环境。营造校园礼仪文化氛围是礼仪教育的一个重要的外部条件。创立一个整洁、优美、文明的育人环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。各示范校均已创办出自己的特色育人氛围。

六是使礼仪教育进入家庭、影响社会。教育是学校、家庭、社会的共同责任，学校德育工作需要家长很好地支持配合。各学校通过经常性的家访、宣传、办家长学校等方式传播家庭教育知识，介绍育人经验，帮助家长改进教育方式，从而为礼仪教育的开展奠定了基础。社会是学生展示才华的舞台。各学校积极创造条件，让学生参与社会实践活动，如开展“文明使者在行动”、“我把礼仪带回家”“文明礼仪伴我成长”主题实践活动，定期组织学生到敬老院、居民小区、街道义务服务；开展有关家乡的社会调查和环保、国防等方面的宣传，让学生体会劳动的艰辛、奉献的快乐，学会与不同的人交往，从而锻炼和增长学生的才干，也增强了学生对集体、对社会的责任感。

七是以任丘一中为龙头，以第一实验小学、四中、长洋淀小学等为示范校，以点带面，幅射全市中小学。我们凭借一中的成功经验，狠抓了各实验校的礼仪教育，倡导各实验校结合自己的实际办出本校的特色。如任丘市第一实小在礼仪课教学中构建了“创设情境—观察示范—合作体验—启发诱导—激情感悟”的教学模式，养成教育、艺术教育成特色。长洋淀小学的养成教育、家长学校成特色。第四中学则是在校园文化建设、班主任参与礼仪教学，加强礼仪教育师资队伍建设方面成特色。东关小学结合“成功教育”开展礼仪教育，也收到了良好效果。通过以点带面，促进了全市各中小学礼仪教育的全面开展。

三、深抓奠基工程，完善中小学文明礼仪教育课程建设

为推广任丘开展礼仪教育的经验，进一步深层次探讨学校德育工作，*年7月31-8月2日，“华北五省市（区）教育学会工作协作会暨河北省德育工作现场会”在我我们任丘市召开。可以说“华北五省市（区）教育学会工作协作会暨河北省德育工作现场会”对我们任丘市、沧州市、河北省中小学文明礼仪教育的发展具有里程碑性的意义，。这次会议新华社、人民日报、光明日报、中央电视台等全国十多家有影响的重大新闻媒体均予以专题报道，在全国产生了很大反响，对全国中小学校开展文明礼仪教育的积极影响功不可没。

会议之后，我们感到更大的责任。我市教育体育局党组责成有关人员就礼仪教育工作先后两次深入到基层中小学做专题调研。通过调研我们了解到，广大师生及学生家长对礼仪教育是支持的，赞赏的，并且寄予了很高的期望。开设礼仪课的学校都收到较好的教育效果。但同时还存在一些亟需发展改进的问题。例如：学校领导认识观念的转变问题，礼仪教育机制的完善问题，礼仪教师队伍素质的提高问题，完善课程建设的问题等等。针对这些问题，为深入贯彻落实“中央八号文件”精神，真正提高学校德育的实效性，我们教育局党组决定以“深抓奠基工程，完善中小学文明礼仪教育课程建设”为工作重点，深入发展全市的文明礼仪教育系统工程。为此我们于*年11月下发了题为“任丘市教育局关于深入开展中小学礼仪教育的意见”的文件。安排部署工作如下：

（一）指导思想

作为我省中小学礼仪教育的发源地，我们必须清醒的认识其历史背景、时代背景、教育背景，促使中小学文明礼仪教育系统工程走向科学化系统化规范化的轨道。以党的教育方针为指针，以深入贯彻中央八号文件精神、贯彻落实《中小学生守则》、《中（小）学生行为规范》、提高未成年人文明道德素质为目的，以深抓奠基工程，完善中小学礼仪教育课程建设”为主导思想，以“有课时，有读本，有师资，有教案，有活动，有实效”为目标，深入发展中小学（包括幼儿园）文明礼仪教育，进一步加强和改进学校德育工作。

（二）健全机制，确保礼仪教育地组织落实

礼仪教育课程是一门创新性、综合性、包容性较强的课程，要保证这门课程的健康发展，组织落实是不可或缺的。

为此，教体局党组做出决定，在机关专设礼仪教育办公室，各乡校（包括幼儿园）也要尽快健全礼仪教育机制，确保组织落实。

具体要求：各乡教委要明确一位礼仪教育负责人，各中小学校（包括幼儿园）确定负责领导和专职礼仪教师。开设礼仪课的师资问题根据本校具体情况确定，可以由专职礼仪教师担任，也可以由班主任担任，还可以从班级任课教师中选任一位教师担任等多种形式，但不管采取哪一种形式，一定要推选综合素质高、师德修养好、在学生中有较高威信的教师担任礼仪课教学工作。因为礼仪教育是教学生学习做人、培养学生良好人格、提高学生文明素养的教育，所以要求各学校选配推荐礼仪教师一定要更加重视教师的师德修养和人格魅力。专职礼仪教师负责礼仪教育的全面工作。

（三）整体提高礼仪教师队伍素质

礼仪教育要得以深入发展，关键是要有一支优秀的礼仪教师队伍。加强师资队伍建设，全面提高班主任、礼仪教师素质将是我市教育体育局长期的工作重点之一，教体局将加大力度组织对全市中小学校（包括幼儿园）礼仪教育负责人和礼仪教师、班主任的培训，让班主任直接参与文明礼仪教育工作。要求各乡校也要组织二级培训，力争做到“礼仪教师培训上岗，不培训不上岗”。鼓励和倡导礼仪教师、班主任承担礼仪教育科研课题。要尽快建设一支学习型、创新型、科研型礼仪教师队伍。

各乡校要采取多种可行性措施，加强全体教师的礼仪教育思想意识，在各学科教学中渗透礼仪教育思想。

（四）整合资源，丰富礼仪教育内容

我市教体局将与市委、市政府相关部门，联合组织中小学礼仪教师素质大赛，学生、教师、家长共同参与的礼仪知识竞赛，礼仪故事朗诵会，礼仪教育征文等系列活动，营造学校、家庭、社会共同参与的良好的礼仪教育氛围。通过活动选拔一批优秀的礼仪教师，逐步培养一批具有较高综合素质的礼仪教育学科带头人。

（五）深抓奠基工程，完善中小学礼仪教育课程建设

教师的师德修养是文明礼仪教育事业的基石。

礼仪教育是一项系统工程，应该从娃娃抓起。

我们把塑造教师的人格魅力，提高教师师德修养和学前文明礼仪教育作为全市礼仪教育的奠基工程。

从*年9月开始，我市在幼儿园开设了礼仪课，初步形成了幼儿园、小学、初中、高中礼仪教育体系，把学前教育作为全市礼仪教育的奠基工程。今后的工作中教育局将继续深抓幼儿奠基工程，积极探究幼儿礼仪教育。

围绕教体局党组的工作部署意见，几年来我市德育工作仍然以文明礼仪教育为载体，以关注德育实效和学生健康和谐成长为宗旨，面向全体学生，务实稳健的开展工作。几年来我们组织开展的有较大影响的工作：

文明礼仪教案 篇4

我校毗邻世博园区，而世博会恰是一个展示中国人文明礼仪的窗口。如何在国内外客人面前展示出中国青少年优良的礼仪，就成了对我校学生文明素质的一个检验。近几年来，我校把礼仪教育作为素质教育的一项重要内容，并取得了一些成绩，我们的做法是：

一、加深对礼仪的理解与认识

要搞好礼仪教育，首先要提高教师队伍的认识。学校通过各种会议和培训，使授课教师认识到礼仪教育的重要性和必要性，从而保证了礼仪教育的顺利实施。

1. 礼仪教育不仅是继承和发扬传统文化、传统道德的需要，而且也是激发青少年一代的爱国之心、报国之志的爱国意识的需要。公民意识体现了一个民族的整体素质，而讲究礼仪则体现了一个国家、一个地区、一个民族的文明程度。

2. 从当今青少年一代的现状来看，加强礼仪教育显得尤为紧迫。一方面，绝大多数青少年是独生子女，在家庭倍受长辈的娇惯、溺爱和放纵，不文明的言行屡见不鲜，例如，对长辈出言不逊，指手划脚；以自我为中心，缺乏普通的礼仪常识，缺乏与人沟通的基本礼貌等。另一方面，随着商品经济的发展，优良的传统道德、礼仪文化受到挑战和冲击，许多学生和家长因只重视应试的分数而导致有知识却不懂礼仪文化。可见，如不强化礼仪教育，就不利于青少年的健康成长，不利于民族素质、文明程度的全面提高。

3. 礼仪的实质是尊重，要教育学生发自内心地去尊重每一个人。例如学生进校门时，看到老师知道问好，但是如果看到门卫要不要问好呢？这些看起来是小事，似乎只是一个形式，但实质上这是教育学生学会尊重，学会尊重每一个人的有利契机。如果这个小问题都不能解决，那么礼仪教育就只能是流于形式了。

二、明确提出具体的要求

为保证礼仪课的教学质量，我校制定了《浦东中学礼仪课课程实施要求》，对该课程的实施提出了明确具体的要求，其主要内容为“三定三要”。

（一）三定：定课时、定教材、定指导教师

1. 定课时：规定每届的高一年级都必须完成6个课时的礼仪课教学任务，课时安排在校、班会课。考虑到校、班会有时候还可能有其他活动，因此又规定这6个课时可以酌情分解为12个小课时进行，每个小课时20分钟。

2. 定教材：统一以浦东新区教育处（局）高中版《世博礼仪》为教材，该教材由学校统一购买，每届学生流动使用。

3. 定指导教师：由班主任教师为指导教师，责任到人。

（二）三要：要有完整的教案、要举办征文活动、要召开主题班会

以沈洁老师的一节礼仪课为例。

沈洁老师这堂课的教学目标是：

1. 通过自主查找资料、小组合作学习15种文明礼仪基本规范。

2. 通过活动，培养学生良好的文明礼仪习惯。

3. 使学生热爱生活，关注社会，增强公民意识。

这堂课的教学过程主要有三个方面：

（一）确立主题

1. 观看一个公益教育片，引导学生思考：如果在我们身边出现这样的情况，事情的发展会与片子里一样吗？

2. 学生列举出生活中一系列不文明的现象。

3. 确立主题――文明礼仪伴我行。

（二）小组合作、活动

1. 学生根据个人兴趣选择小组，成立 “文明礼仪知识库”（搜集展示文明礼仪的故事、名言警句、文明礼仪规范等资料）、“文明礼仪图片库”（展示各种与文明礼仪有关的照片）、“文明礼仪小老师”（示范各种文明礼仪）、“文明礼仪小画家”（创作与主题有关的漫画等）“文明礼仪小作家”（写与主题有关的小故事、倡议书等）这五个小组。

2. 各组讨论制订活动方案。

（三）礼仪学习、交流

通过资料、图片展示、讲故事、礼仪示范等形式，让学生学习与自己生活密切相关的15种文明礼仪。

三、把礼仪教育与学校的勤朴

校训融为一体

学校有一条已经奉行了一百多年的校训――勤朴。勤朴教育是浦东中学的德育特色，我们也为之制定了“勤朴教育纲要”。

勤是成功之源，朴乃立身之本。勤朴精神是做人的基石和根本，勤朴教育实质上就是教育学生做一个什么样的人，这与现代公民意识教育是可以高度相容的。所以，我校把礼仪教育与勤朴教育相结合，要求全体学生守勤朴，知礼仪，做有修养的现代公民。近几年我校自编了几十万字的校本德育教材，其中，在介绍等几十位著名校友事迹时，插入了他们许多生动的礼仪故事。

学校还通过各种活动，让学生在实践中提高礼仪水平。例如，组织学生进小区开展服务活动、到地铁站去开展宣传活动、与台湾来沪参观世博会的中学生举行联谊活动等等。

青少年是国家的未来，他们的思想行为如何，预示着国家的命运。我们要让学生更好地继承和发扬中华民族礼仪之邦的优秀传统，进一步优化青少年的公民意识，为培养学生成为品德高尚、行为文明、知书达礼的具有现代意识的公民打下良好基础。

文明礼仪教案 篇5

一、政治信念坚定，忠于人民教育事业

该同志理想信念坚定，忠诚党的教育事业，进取向上，严于律己，作为一名共产党员，该同志关心时事，积极学习党和国家的有关政策，深刻领会教育文件精神，坚持实事求是的原则。作一名人民教师，该同志认真贯彻“教育为本，德育先行”的教育方针，以自己的实践行动做好育树育人的工作，德考核近3年优秀，获得等各种荣誉称号。

二、遵章守纪，爱岗敬业

该同志能够自觉遵守党和国家的各项法律法规，潜心钻研教育理论，认真学习、吸纳别人的经验，不断扩充更新知识，爱岗敬业，工作态度严谨，无迟到、早退和旷工等现象。

三、润物无声，春风化雨

文明礼仪是人的基本修养，教好文明礼仪，培养学生做一个有内涵有修养的现代人，是文明礼仪课讲授的最终目的。该同志在日常教育教学活动中，注重以身作则，身体力行，积极树立教育工作者的良好形象，一是带头践行《云阳县中小学文明礼仪公约》，从自我做起，文明从教，在与学生的交流过程中注重谈吐文雅，注重自我的一言一行，做到自我服饰整洁得体，居室环境整洁，办公室物品摆放有序等，让学生能够亲身感触到师者的魅力，二是注重教书与育人并举，努力发挥文明礼仪示范课的作用，文明礼仪示范课中，注重发挥具体事例的亲和力和生活力，用生动形象的故事和趣味横生的语言，让文明礼仪课充满着生机和活力，避免了简单枯燥的说教，让学生更容易理解，同时，努力将文明礼仪课和社会实践课相互结合，让学生在文明礼仪实践中感受到文明礼仪的魅力，知道该怎么做？如何做？受到了广泛的好评，在他的指导下，班级学生获得“县级文明礼仪”称号。

四、钻研教学业务，学术成果显著

该同志分管语文教学以及相关教研活动的开展，为了更好的提高语文教学，尤其是文明礼仪教学的质量，该同志认真把好教学环节中的每一关，备课详尽、细致，精心设计教案，在教学过程中较好地掌握教学节奏。在课堂教学这一最重要的环节中，他以知识的传授为根本，注重教学创新、积极进行教学改革、注重授课方法，注意与学生的沟通与交流，充分发挥教师、学生两个主体的积极性和主动性，培养学生严谨的治学作风和为民服务的思想，极大地提高了课堂学习效果，同时，先后公开篇。