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《冰花》教案优秀3篇

时间:2023-10-28 11:37:44

作为一名教学工作者,时常需要用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是整理的《冰花》教案优秀3篇,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

《冰花》教案 篇1

一。情境导入,激发学生兴趣

师:同学们,现在已经是冬天了,你感觉有什么变化了?

生:天气变冷,穿上棉衣了……

师:在这个季节你喜欢什么?

生:喜欢下雪,堆雪人,打雪仗……

师:刚才同学们说得非常好,听得也特别认真。现在,老师带小朋友们一起来欣赏几幅图片,好不好?看看谁看得最认真!(多媒体播放各种冰花的图片,配以优美的音乐)

师:谁能说说你看到了什么?

生自由发言。

师:同学们说的真不错!今天咱们就来学习“冰花”(板书课题)

师:看到这些冰花你有什么感受呢?让我们一起美美地读读课题。(两遍)

二。初读课文

师:这么多美丽的冰花是从哪儿来的呢?让我们赶紧打开课本,到课文中去寻找答案吧。(师给学生提出读书的姿势及要求,学生自由读课文,教师巡视。师提要求:第一是要读准字音,第二就是要把每一句尽量读通顺。)

师:课文已经读完了,那么文章中的生字宝宝你都认识了吗?咱们已经把生字预习过了,那么下面老师来检查一下,看看大家掌握的怎么样。(课件展示生字“看见、惊奇、他、它、柔嫩、丰满、牡丹、说、这、时候、冬爷爷、送给、从哪儿来”,生读,开火车读,师引导生通过想象和回忆已有体验来感受词语的准确含义)

三。品读课文

师:课文中的生字宝宝咱们已经会读了,那么下面哪些小朋友能起来读读课文呢?(三名学生读课文,师评价)

(一)学习第一自然段(课件展示,师指名读,要求听的同学思考从这个自然段中你知道了什么)

生自由发言,师引导理解“一朵朵”、“晶亮”(课件展示,强调“一朵朵”、“晶亮”)

师:那么你能把这么多这么美的冰花读出来吗?(指导学生朗读课文,自由读,齐读)

(二)学习第二自然段(课件展示)

师:小童清晨醒来看到这么多漂亮的冰花他有什么表现呢?

生:惊奇。

师:你知道惊奇是什么意思吗?生活中都有哪些惊奇的事情发生过?(生结合实际自由发言)

师:那么你能带着惊奇的表情把小童的话读一读吗?(生自由练读,指名读,师评价,指导,区别喊和说)

师:小童在惊讶了之后,仔细地观察了每一朵冰花,现在让我们静下来,看着书,看看它们都像什么?(声音轻柔)

师:“啊,真漂亮!”它像……(生边读师边板书树叶、小草、牡丹的图案)

师(鼓掌):同学们,你们读得真好!老师画得好不好?

生:好!

师:谢谢同学们的鼓励。现在我们看着黑板上的画,再自己把这段话读一读。(多种形式读)那么现在你看着黑板上的这三幅图,能不能试着把这段内容背出来呢?(生看图背诵)

师:小童真是善于观察、善于思考的好孩子,发现了冰花这么多奇妙的样子。咱们班的小朋友也是特别爱动脑筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花还像什么?(生自由表达,交流,师指导生说一句完整的话)

师:同学们说得真好!冰花真是千姿百态、各式各样!让我们再连起来把第二自然段读一读,边读边想象,眼前仿佛出现了这些美丽的冰花。(课件出示,生齐读)

师:同学们说的很好,读得也很认真,为了奖励大家,老师再带你们一起去欣赏一下这些美丽的冰花吧!(课件展示,配以优美的音乐)

(三)学习第三自然段(课件出示)

师:多美丽的冰花呀!你最想问什么?(生自由发言,根据生的提问灵活解决,小童也提出了这样的问题,请同学们看大屏幕,“这花是从哪儿来的?”谁能来读一读小童说的这句话?(指名读)

师:是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。(齐读,男女生分别扮演小童和妈妈读)

师:其实呀,冰花是由于冬季夜晚寒冷,将玻璃窗上的水汽凝结而成的。

四。总结全文

师:以前,每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。但是现在由于人类污染环境,气候逐渐变暖,我们就很难看到冰花了。所以要想看到美丽的冰花,我们应该怎么做呢?

生:保护环境。

师:对,我们就要从平日做起,从我们身边做起,爱护我们生活的环境。

师:课文学完了,下面请同学们带着你喜爱冰花的心情再美美地把课文读一遍吧。

五。教学生字

师:同学们学得非常认真,课文读得很好,相信接下来在学习写字的过程中大家会表现得更出色。(课件出示“丰”等字)

1.生观察,说出生字的特点。

2.师概括,并教学生字的写法。

3.生在田字格中书写两个。(在作业本上认真书写)

六。作业:

师:这节课同学们表现得特别棒!现在天气越来越冷了,如果你发现了冰花,可以随时把它画下来或者是拍下来,也可以用一两句话写下它的样子,让美丽的冰花永远留在我们的身边,好吗?

附:板书设计:

冰花

一朵朵晶亮惊奇喊

(分别画出树叶、小草、牡丹图案)

《冰花》教案 篇2

教学目标:

正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

复习巩固汉语拼音,理解生字组成的词语。

通过朗读培养想象力,通过想象力培养创造力。

给学生以美的教育,让他们不但可以发现美,而且能够创造美。

教学重、难点:

识记字词,注意汉字的形体美。

有感情的朗读、背诵课文。

品读文中生动形象的语言,激发学生的想象力。

教具准备:生字卡片,ppt课件,自制冰花

教学时间:三课时

教学课程:

回顾课文,导入新课

出示词语:

看见     玻璃      窗子    结了       冬爷爷    牡丹

指明读,及时纠正。

(字词教学,是低年级语文教学的一项重要任务。新课开始,指导学生读好词语,并把词语的含义通过朗读表达出来,这些都为今后的教学打下扎实的基础。)

上节课,我们已经去看了冰花,想一想,课文第一段告诉我们冰花是什么样子?

(板书:晶亮    一朵朵)

过渡:冰花到底于多美呢?快把课本打开,自己阅读第二段。

品读重点,感悟美丽

同学们自己读一读第二段,然后想想,哪句话比第一段更细致的描写了冰花的样子,用铅笔把这句话划下来。

师:谁来说说:哪句写出了冰花的样子?

大家和他画的句子一样么?那就一起来读一读吧!

老师想现场采访一下,你觉得这样的冰花怎么样?

指明朗读。请大家想象“美”的感觉。

(实现有效课堂的前提条件之一,就是关注学习方法。在低年级的语文教学中,有机渗透学习方法,运用于实践,非常必要。)

师:他读的怎么样?谁做评委来说说?指明读。

师:我们现在来进行一场比赛,看看是男生读得好还是女生读得好。

师:听了你们读,老师也想试试,给我一次机会好么?(师范读)

学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。知道老师是怎么练好的么?我就是一边读一遍想象,把想到的读出来。

我相信你们集体的力量会更大,大家一起试一试,一定会比老师读得好。齐读课文。

(新课标指出:“阅读教学要利用阅读期待、阅读反思等环节,拓展阅读空间,提高阅读教学质量。”品读,也就是让孩子在愉快的读书中尝出味道的过程,虽然他不知道他所品的东西有什么营养,但是只要他去品,他就已经摄取了营养。有了过程,目标也就轻松地达到了。)

这么美丽的冰花,昨天晚上还没有,今天早上却开在了玻璃窗上,小童是什么心情呢?他会怎么对妈妈说呢?

当他又惊又喜地突然看到冰花,忍不住在心里赞美冰花————(引读)啊,真漂亮!

创设情境,培养语感

小童真幸运,看到了那么漂亮的冰花,我们要是也能看到该多好啊!想不想看?(想!)我可以帮助你们实现这个愿望。

师播放音乐《鲁冰花》,教师在黑板上贴出提前准备好的冰花图片。

我看到你们和小童一样的开心呢!

引导背诵:

当你们清晨醒来,看见玻璃上结了————

我就是你们的妈妈,此时你们会惊奇地喊-------啊,真漂亮!它像(   )像(    )(   )洁白。

(新课标对阅读有了新的定位,阅读要“注重情感体验,有效丰富的积累,形成良好的语感。”利用教材创设情境,调动学生想象,在培养学生的创造性思维中,不失为一种训练儿童语感的好方法。)

发挥想象,表达准确

冰花不但像树叶、像小草、像不像牡丹花?不,它千姿百态,你还希望看到怎样的冰花?谈谈你心中的冰花是怎样的。

学生自由想象,用句式:我的冰花像(              )。介绍自己最希望看到的冰花。

小结:老师惊奇的发现,你们每个人的想象力都开花了。

欣赏质疑,迁移训练

现在让我们去欣赏一下摄影师拍出的冰花的精彩画面。(播放《春江花月夜》)

看到这,你有什么想说的?有什么想问的?

过渡:这么美丽的冰花是哪来的?你们想知道么?善于思考,敢提问题的小童也和我们一样好奇了起来。

自读第三段,哪句话告诉我们冰花是怎么来的?(是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。)

老师告诉大家:冰花是由于冬天夜晚寒冷,将玻璃窗上的水汽凝结而成的。

跟着老师小声读一遍。

这冷句话表示的意思是一样的,妈妈是将老师的话换了一种说法。读一读老师的话,再读一读妈妈的话,你喜欢哪一句?为什么?

妈妈的话说的很有意思,你看,她把冬天比作了冬爷爷,水汽凝结而成的冰花比作冬爷爷送的礼物。在读一次妈妈的话。

我们平时还可以将哪些话说的有趣一些?

(语文教学中,写作能力的培养是很重要的,而语言的生动活泼尤为重要。小学低年级的学生在动笔之余,适当的做一些口语交际,有助于学生语文能力的培养和提高。)

朗读全文,入境悟情

过渡:你们的想象力真丰富,说的也不错。老师想告诉你们一个秘密。从前,我们每年到冬天都会看到千姿百态的冰花。因为现在环境污染,破坏了大气层,气候转暖,扬州很难看到这样的美景了。不过,去东北还能看到!好,带上你们的想象,也带上你们的向往,让我们去看冰花吧!打开课本,再次齐读。

指导写字

出示生字卡片,指明认读:他、丰

看看书,你打算怎么记住这2字?

指明选择生字,借助笔顺分析字形,师范写,生描红。

比较“他”、“她”、“它”的用法有什么不同,说说文中的“它”指什么。

师个别指导,提醒写字姿势。

(识字是低年级语文教学中重要的教学目标。学生已经具有一定的识字基础,要大胆放手,让孩子在小组自学,激发孩子的求知欲,体现了让孩子自主探究的理念。)

总结,布置作业

冰花已经开在我们的心里了。现在,天气慢慢变冷,冬天到了,你只要细心观察,你也会发现冰花的,到时候,请你把它们画下来或者拍下来,美丽就永远不会离开你。

教学反思

《冰花》是苏教版语文一年级上册第六单元的课文。一年级阅读教学应在“让学生感受阅读的兴趣上”,采用多种手段帮助学生“主动阅读,感悟,体验”。引领学生自觉走入文本所描绘的世界,感受美,欣赏美,表达美。为了让学生充分感悟语言,我先借助ppt让孩子去看冰花,,当学生通过朗读感受到冰花的美丽时,我进一步要求孩子结合书中的语言来赞美冰花,将对冰花的爱推向极致。接着,立足教材,引导学生反复朗读,用读书来丰富学生词语的积累。精读时,让孩子利用文中的语言来赞美冰花,如果冰花会说话,你想对它说些什么等等,提高学生的口语表达能力,才是我们的最终目的。

而写字指导也是低年级教学的重要一环,在指导写字时,我让学生自己想办法记忆字形,在记忆的过程中感受学习汉字的快乐,从而有主动识字的愿望。我不光要求学生会写字,还要写好字,要让孩子在书写汉字的过程中逐步养成热爱汉字的态度,并且初步感受汉字的形体美。

《冰花》教案 篇3

教学内容

10、冰花

教学目标

1、学习有感情地朗读课文的方法。

2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、通过读课文,激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。

重点难点

重点:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

难点:背诵课文

教学简要过程

一、复习检查:

选字填空:他、空

(1) 小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花,( )很惊奇。

(2) 冰花真漂亮啊!( )是冬爷爷送给我们的礼物。

二、继续精读训练:

1、朗读课文第一自然段。

2、继续学习第二自然段。

小童觉得冰花怎么样?为什么?(出示:啊,真漂亮!它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。)指名读。比较:1、它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。2、它像树叶,像小草,像牡丹,晶亮,洁白。

自由读,说说你喜欢哪一句。为什么?

通过简笔画,让学生理解“宽大”、“柔嫩”

实施修改意见

用实物、比较法理解“宽大、柔嫩、丰满”

“丰满”的意思。“一束束”和“一束”一样吗?为什么?

指导学生用惊叹的语气读前一句,用喜爱、赞美的语气读后一句。尝试背育诵。

3、学习第三自然段:

指名读,“这花”指什么?指导学生用疑问的语气读好小童的话。

妈妈是怎么说的?出示妈妈说的话。指名读,思考,句中的两个“你”是谁?讨论:冰花真的是冬爷爷送给小童的吗?妈妈为什么说是冬爷爷送的呢?想一想:在春天、夏天、秋天,你能不能看到冰花?

冬爷爷的冰花是不是仅仅送给小童的?

小结:只要我们用心观察,就会发现大自然许多的奥秘。分角色朗读。指导看图:说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花,带给田野、树木、房屋带来了什么?

三、指导写字:

出示卡片:从、说、时、送

说说在写这些字时,你准备提醒小朋友注意什么。

师范写“说”“时”

学生练写。

启发学生想象:冰花的形状是固定的吗?冰花还会象什么?描述描述。

精搜彩集创信意息

精彩创意:

1、 通过简笔画,让学生理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。

2、 细心观察冰花,看能不能帮小童找到更新的发现。

实施修改意见

想象冰花的形状,并进行描述。

作实业践设活计动

必做:有感情地背诵课文

选做:细心观察冰花,看能不能帮小童找到更新的发现。

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