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《我的家庭》优秀4篇

时间:2023-10-18 00:20:15

家庭(family)是亲属关系或类亲属关系中相对较小的户内群体,是一个相互合作而发挥功能的单位。这次为您整理了《我的家庭》优秀4篇,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

《我的家庭》 篇1

教学设计

课时安排:2课时

活动目的:

1、了解家庭的构成,知道每个人的成长都离不开家庭。

2、了解父母的工作、兴趣爱好等,体会父母对社会和家庭的贡献。

3、知道家庭成员之间的关系。

第一课时

活动过程:

一、 活动:“幸福的家”

1、 活动准备:课前准备好全家福的照片,收集一些家庭趣事等。

2、 活动安排:教师布置活动安排:

(1)、介绍自己的家庭成员。

(2)、把家庭成员之间的关系介绍西下。

(3)、说一件家庭趣事或体现家庭温暖的事。

3、 学生活动。

二、 智力回答

1、 刚才介绍的同学中,三口之家的都是谁的家庭?(五口、六口……)

2、在刚才的介绍中,只和爸爸妈妈生活在一起的有……和爷爷奶奶、姥姥姥爷生活在一起的有……

3、你还知道一些特殊的家庭吗 ?

三、知识介绍

(一)、单亲家庭:

1、教师用一则关于单亲家庭中的孩子的小故事提出话题。

2、提出问题:听了这个故事,你有什么感受吗?(这个孩子很可怜,他缺少爸爸妈妈的爱……)

3、引导:那么,我们应该怎么对待他呢?(多和他一起玩;多帮助他,关心他……)

4、教师小结:这样的家庭叫做“单亲家庭”,在这样的家庭中生活的孩子不象正常家庭中的孩子那样,可以得到爸爸妈妈的爱,所以他们心理很难过。但是,只要我们把他们当成正常的小伙伴,不提另他们难过的事,在他们生活和学习上更多的关心、帮助他们,他们也象我们一样幸福。

(二)、福利院:

1、教师可以利用教科书的资料介绍,如果有条件的话,可以播放一段有关福利院的视频资料,让学生感受“特殊家庭”的温暖及其与平常家庭的区别。

2、说一说,你想为这些“特殊家庭”中的孩子做些什么?(看望他们:捐款……)

四、思考辨析:

1、教师借助刚刚讲到的“福利院”提问,为声么要给孤儿、弃儿建立福利院?

2、学生思考,自由发表自己的看法。

3、教师总结:每个人的家庭各不相同,但是每个认得成长都离不开家庭。家是我们走向社会的第一步,是构成社会的细胞。

五、活动:以小组为单位仿照教科书的样子画出自己的“家庭树”。

六、布置下一节的任务:调查爸爸妈妈的工作和月收入,并了解他们工作的体会。

七、课后拓展:走访本地的福利院。

第二课时

一、资料交流:

1、以小组为单位交流上节课后的调查结果。

2、讨论以下爸爸妈妈的工作时间、收入、他们的体会,看看能够得出什么结论。

二、全体展示:

1、简单介绍自己的父母的工作、收入。

2、通过调查和交流,说说自己的体会。

3、教师引导

小结:爸爸妈妈为了家庭的幸福生活卜辞辛劳的工作,他们为社会的发展贡献出自己的力量,爸爸妈妈正伟大。

三、说说:

1、通过调查与交流 ,你想对爸爸妈妈上说写什么。

2、简单的说说自己的想法。

3、用自己喜欢的方式向自己的爸爸妈妈表达自己的想法。(感谢卡、留言条、自制一份小礼物……)

板书设计:

教后记:

学生能较好的认识家庭成员,认识家庭成员之间的关系。能完成家庭树的画法。

并完成的较好。

《我的家庭》 篇2

我的家庭

发表会员:07080706 发表时间:2004-9-26

课题

我的家庭

绘画

年级

1、通过对“我的家庭”的创作,教育学生热爱家庭,尊敬长辈,并启发学生注意观察生活,感受生活的美。

2、复习、巩固学过的人物画法知识,创作有主题的作业 。

3、培养学生的创作能力。

重点

难点

作业

教具

学具

体现:

直观性

趣味性

审美性

科学性

主体性

交互性

三、新课:(突出美术特色,体现创新精神及个

人风格,渗透德育,体现教法。)

1、欣赏作品及图片,16—17页。

(1)分析家庭成员的构成。

设问:这些图片和作品刻画了哪些家

庭成员的形象?

小结:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和孩

子。

(2)分析家庭的活动。

设问:他们都在家里干什么?

每个家庭都充满了温暖和睦,这是一

种生活美的体现,舒适而安逸的小猫

正在睡懒觉,更点缀了这个家庭的祥

和气氛。

(3)分析家庭中的陈设。

在作品中,除了要表现家庭成员的活动和气氛外,还要表现家庭的陈设,以点明家庭和地区性及人们的生活,工作特点、身份。

2、启发学生谈谈自己家庭情况。

(1)明确家庭成员的结构。

(2)概括家庭成员在家庭中的活动及生活习惯。

(3)家里的主要陈设。

3、析作品及图片的颜色,16—17页

设问:作品中及图片中,使用的颜色有什么

特点?

小结:(1)农村家庭较为朴素,加具有相当

一部分为传统样式的。色彩较浓

重,风格古朴,墙壁装饰着色色

彩鲜艳,强烈的民间剪纸、年画、

衣着、被褥的颜色也很鲜艳。

4、启发学生谈自己家庭的色彩。

(1)修改画稿。

(1)着家具色。

5、作业 步骤:

(1)定出地面与墙面的交界线。

(2)定出主要家具的位置和人头的位置。

(3)用水笔直接画出人物及人物活动中相关的东西,并染头发。

(4)最后添出家具,陈设。

(1)定出地面与墙面的交界线。

(2)    定出主要家具的位置和人头的位置。

(3)    用水笔直接画出人物及人物活动中相关的东西,并染头发。

(4)    最后添出家具,陈设。

(突出重点、条理清楚。)

我的家庭

小结

《我的家庭》 篇3

一、活动目标

①.促进幼儿对家庭成员的了解,激发幼儿对家庭的的情感。

②.引导幼儿围绕主题谈话,学会用简短的词句介绍自己的家庭成员。

③.鼓励幼儿养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯。

④.幼儿乐于与同伴交谈、讨论、并在讨论中体会到快乐。

二、活动准备

教师的准备:教师了解幼儿的家庭情况,了解幼儿多与家长交流。

幼儿的准备:准备一张全家福,请幼儿观察自己的家庭成员日常生活,了解他们在家都做些什么事。

三、活动过程

①.问候:小朋友们,早上好!今天星期几呢?天气怎么样呢?

②.热身:来小朋友们我们来活动活动下我们的小手指。请跟老师一起来!大拇指是爸爸,爸爸是司机,开汽车,嘀嘀嘀;爸爸旁边是妈妈,妈妈洗衣服,刷刷刷;个子最高是哥哥,哥哥打球,砰砰砰;哥哥旁边是姐姐,姐姐跳舞,嚓嚓嚓;个子最小就是我,我在敲鼓,咚咚咚。

③.创设情境、引出话题

1. 通过提问引出谈话话题。

教师谈话,激发幼儿对谈论“家庭成员”的兴趣。“我们每个人都有一个大家庭,每个各小朋友的家庭成员都不一样。今天请小朋友来说说你都有哪些家庭成员?他们在家里都做些什么事情?”

2.引导幼儿围绕“我的家庭成员”自由交谈。

将幼儿分成几个小组或两两结伴,要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。教师轮流参与幼儿的小组谈话,了解他们的谈话内容,间接引导幼儿围绕主题谈话。

3.引导幼儿集体谈“我的家庭成员”。幼儿自由交谈后,教师请个别幼儿在集体面前谈自己的家庭成员。要求围绕以上两个问题,大胆地讲出自己对家庭成员的认识。教师对幼儿的谈话给予赞许和鼓励,对认真、专心听同伴讲话的幼儿,也给予鼓励。

4.通过提问,拓展谈话范围。

你喜欢你家庭成员吗?你最喜欢谁?为什么喜欢他?你愿意为你的家庭成员做些什么事情?鼓励幼儿发表意见

四、活动结束

①.结束歌曲欣赏《我爱我的家》

②.教师总结。引导幼儿想一想:家人都很爱孩子,希望我们的小朋友成为好孩子。小朋友也应该关心家人,爱护家人。

五、活动延伸

①.动起我们的小蜡笔与家人一起完成一幅“我的家庭成员”的美术画画。

②.让幼儿在家为你的家庭成员做些事情。

《我的家庭》 篇4

教学目标

1、知道每个家庭成员的组成各不相同,有典型的三口之家;有“四世同堂”人口很多的大家庭;有特殊的单亲家庭等。

2、知道家庭亲戚中的辈分关系,初步学会填写家庭成员组成情况表。

3、培养热爱家庭的情感。

学情分析

学生从二年级升到三年级,身体长高了,生活中也懂得了一些道理,在某些方面表现得像一个小大人似的。比如:在日常生活中,知道在父母生病时端水送药;在父母吵架时会去劝解……。可是三年级的学生,毕竟年龄还小,自我约束力差,理解力不够强,对家长望孩子成龙成凤的某些做法,不能理解。所以经常有些家长会说孩子不听话,不懂事。现代家庭大多数是典型的三口人之家,对“四世同堂”大家庭知道的不多。但是三年级的学生已初步具有调查能力,课后会想办法了解到家庭成员的有关情况。三年级的学生没有接触过表格,填写表格将是个难点。

教学准备

教师准备:(1)三口之家照片、五口之家照片。(2)绘制教学图片、表格。

学生准备:(1)学生自己的家庭成员照片、生活录像带。(2)调查记录家庭成员的姓名、职业、称谓和自己的公历生日等有关情况。

教学时间: 1课时

教学过程:

一、直接导入

师:同学们,你们每天都和父母等亲人生活在一起,这就是我们常说的家。 我们今天就来了解认识“家庭组成”(板书题目)

二、家庭组成

1、三口之家

师:打开书17页,我们一起来看看李小明一家是由哪些人组成?

生:由李小明、爸爸、妈妈三个人组成。

师:对!他们三个人生活在一起,组成了一个家庭。从他们的神态表情上看,你认为他们的家庭生活过得怎么样?

生:李小明非常喜欢爸爸,看他倚偎在爸爸身旁,全家人都在笑。

生:他们家三个人都在笑,他们生活的很幸福。

师:你观察得还真仔细, 这是一个幸福的家庭,就像课文儿歌所唱的:“爸爸是太阳,妈妈是月亮,太阳多温暖,月亮多慈祥,我是小星星,天天多欢畅……”(教师把三口之家的图片贴到黑板上)

生:学生读儿歌。

2、较大家庭

师:我们再来看看朱莎莎一家由哪些人组成?

生:由朱莎莎的姥姥、姥爷、爸爸、妈妈和朱莎莎5个人组成。

生:我认为那是朱莎莎的爷爷和奶奶才对。你看爸爸长的和奶奶挺像的,都是小眼睛,他们是母子俩。

师:你不仅观察仔细,分析的也有道理。不过你们两个同学说的情况都有可能存在,都是正确的。总之,朱莎莎一家是由5个人组成的。(教师贴五口之家的图片)

3、我的家庭

师:每个家庭成员组成不全一样,有三口人,有五口人,还有更多的人。你的家庭是由哪些人组成的?他们是从事什么工作?(小组交流后全班交流)

生:我画了一幅画,给同学们介绍我的家庭成员。这是我爸爸,他是农民,白天就在果树园子里干活;这是我妈妈,她很漂亮,在家给我们做饭吃;这是我在写作业,爸爸说学习就是我的任务,

每天必须完成作业。

师:同学们说得很好,画得也很棒,请把你的“幸福之家”贴到黑板上。

生:同学门看,这是我家的全家福照片。我家有四口人,爸爸是司机,开我们家养自己的大货车;妈妈专给我们洗衣服做饭;我还有一个在家玩的小弟弟。

师:现在一般家庭只有一个孩子,只有少数民族的家庭才允许有两个孩子,你们家是少数民族吧?

生:我家是锡伯族。

师:同学们把自己家庭成员照片拿出来,小组同学在一起互相交流看一下。

生:互相看照片。

师:(课件展示)同学们一起来看看我的大家庭吧!这是我的女儿田甜,她5岁了;这是我丈夫;这是我;这是我公公;这是我婆婆;这是我奶婆,也就是我丈夫的奶奶。好啦,数一数共有多少人?

生:一共6个人。

师:现在很少有这样的“四世同堂”大家庭了。不过在你爸爸妈妈小的时候,就有很多这样的大家庭,你知道吗?

生:我听爸爸说,我爷爷小的时候家里有17口人,爷爷一家,二爷一家,三爷一家都生活在一起,  一顿得做好多好多的饭。

生:我爸爸小时候,每家几乎都是六、七口人。

师:你们看,我小时候的照片,这是我们家唯一的全家照,数一数共12口人。虽然每个家庭成员组成不一样,但可以看出很多家庭是幸福的。

师:李浩同学带来了全家人出去旅游时的录像,看一看李浩一家共有多少人?都有谁?

生:看录像,数人员。( 我、爸爸、妈妈、姥姥)

三、填家庭表

1、 教师指导

师:(教师用实物投影来指导填表,特殊家庭的孩子个别指导)家庭成员有多有少,我们要根据自己家庭成员的实际情况,实事求是的填好下面的表。

2、学生填表

(学生在老师的指导下填表)

3、互相交流

(全班同学相互传看填好的表交流,师生共同纠正错)

四、总结提升

师:家庭成员有多有少,每个家庭组成是不一样的。在日常生活中,家庭成员之间应该相互关心,相互爱护,共同营造幸福家庭。

五、课后调查

师:除了家庭成员之外 ,你家还有哪些亲属?调查完后记录好,下一节课时我们继续交流。

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