《孔子拜师》教案（4篇）

作为一名老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是整理的《孔子拜师》教案（4篇），希望大家可以喜欢并分享出去。

最新孔子拜师教案 篇1

1.各位同学：大家好！

2.全体起立！

向中华民族先师、人类教育家------孔子鞠躬！ 主持人：

我们倡议一种精神，学而时习之，不亦悦乎！ 我们倡议一种情怀，有朋自远方来，不亦乐乎！

我们倡议一种和雅的风度，人不知而不愠，不亦君子乎！

在20xx年9月28日人类教育家、中华民族先师------孔子诞辰2564岁仁寿之日，谨以我们至诚的《论语》诵读之声去传承伟大的文化经典！ 请全体同学诵读《论语﹒学而第一》

3.《弟子规》易懂、朗朗上口，童子园把它作为一种礼仪和行为规范来学习。请女同学齐声诵读《弟子规》

4.《三字经》是古代版儿童启蒙读物。“夏有禹，商有汤，周文武，称三王”。“周文武”里的文王指的是周文王姬昌，他是一位关怀老人求贤若渴的政治家。请男同学诵读《三字经》

5.唐诗、宋词、毛泽东诗词也是我们学习的主要内容。诵读《出塞》、《长征》。

6.最后，以我们至诚的《论语》诵读之声迎接伟大的文化经典！望各位与圣贤为友，与经典同行！立君子品，做有德人！ 活动到此结束，谢谢！

《孔子拜师》教学设计 篇2

教学目标

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子主和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

重难点：

了解孔子拜师求学的过程，并感受孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础地对孔子和老子作出简单的√★√评价。

第一课时

一、提出学习目标

1、谈话导入

（1）、同学们，在北京第29届奥运会开幕式孔子的三千弟子手捧竹简，齐诵论语的宏壮场面大家还记忆犹新吧？悠悠中华上下五千年，我们中华传统文化的博大精深为世人所叹。哪位同学能给大家诵上几句孔子的名言呢？

（2）、孔子究竟是一个什么样的人，他对我国几千年历史发展有哪些贡献呢？请同学们打开课后的资料袋，我们一起学习一下。

（3）、为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

2、提出提出目标

（1）识记生词

（2）读通课文。难懂的字词和句子多读几遍。

（3）感知文意：课文主要讲了些什么？

（4）展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

1、我会读、会记这些字。

兼、仆、纳、丘、毫、授、佩

2、我会读、会写生字新词。

远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行

3、我会流利读课文。

4、我理解了词语的意思。

4、我知道了课文的主要内容。

三、知识拓展延伸

1、复习生字词，读课文。

2、摘抄孔子的名言。

第二课时

一、提出学习目标

1、听写生字词并认读。

2、提出学习目标

（1）、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中写一写你的感受。

（2）、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。

（3）课外资料收集展示。

（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

（一）学文悟情展示

1、我会读。（自己感受深刻的句子）

2、我会悟。（学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。）

（1）谈孔子。

（2）谈老子。

（二）创作性展示

1、展示个性谈感受。（学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。）

2、展示自创性诗歌或心得体会。

三、激发知识冲突

为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？

四、知识拓展延伸

1、 展示自主主收集的资料。

（1）、有关孔子、老子的名言。

（2）、有关孔子、老子的故事。

2、孔子、老子是我的国的大思想家，他们创立的儒家、道家学说是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们课后多搜集他们的一些故事，去感受一下这丰富多彩的传统文化吧。

《孔子拜师》教学设计 篇3

学习目标：

1、认识“兼、仆、纳、丘、毫、授、佩”7个生字，会写“闻、尘、仆、纳、闷、丘、迎”等12个生词。学会借助课外资料学习语文。（重点）

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，学习孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评析。（难点）

学法指导：

1、通过多种形式读课文感受孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。

2、通过小组讨论，交流描写孔子和老子的句子，并摘抄下来。

知识链接：

孔子，名丘，字仲尼。在家排行第二，故也有人称为孔二，春秋后期鲁国人，汉族。他的祖先是宋国贵族，大约在孔子前几世就没落了。孔子年轻时做过几任小官，但他一生大部分时间是从事教育，相传收弟子多达三千人，教出不少有知识有才能的学生。孔子为春秋末期思想家、教育家，儒学学派的创始人，是当时社会上最博学者之一，并且被后世尊为至圣（圣人之中的圣人）。

一、自主学习：

1、我会看拼音写词语：

huānyíngháowúbǎoliúchuánshòu

（）（）（）

nàmènfēngchénpǔpǔwénmíng

（）（）（）

2、我会填上恰当的字。

日夜（）（）风尘（）（）

学（）（）博（）无保（）

远近（）（）（）餐（）宿

3、小组合作读书，初步了解课文内容，说一说课文讲了一件什么事？

二、合作探究：

品读课文第二自然段

1）小组读课文，品读一下孔子是如何拜师的。并用“—”标出文中最让人感动的句子。并说一说你的感受。

2）品读句子“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

这句话中表明路途之遥远的词语是；表明路途中生活艰苦的词语是；表明孔子求知若渴的迫切心理的词语是；写出了孔子最终还是历尽艰辛来到洛阳的词语是。从这句话，我感受到了。

3)品读句子，对比理解“拜访—拜见”“迎候—等候”两组近义词在句子中的不同用法，体会一下这些词能不能互换？

4）通过讨论，我明白了课文讲了我国古代著名的思想家、教育家拜为师的故事，体现了孔子的精神和老子的品行，课文还渗透了的精神。

三、拓展延伸：

我会用“风餐露宿”、“日夜兼程”说一段话。

四、课堂小结

通过本节课的学习，我懂得了。

五、当堂检测：

1、我积累的孔子名言有：

（1）三人行，

（2）不亦悦乎？

（3）知之为知之，

2、我会根据课文内容填空。

（1）孔子，名，字，生活在两千多年前的。他是我国伟大的和。

（2）孔子年轻的时候，就已经是的老师了，他总觉得自己的知识还，三十岁的时候，他离开家乡，，去洛阳拜大思想家为师。

孔子拜师教案 篇4

教学目标：

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

重点难点：

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学习论语中孔子的几句名言。

2、初步了解孔子、老子的有关资料以及社会背景。

3、消除字词障碍，读通读懂课文。

教学过程：

一、学习名言

1、出示：温故而知新。

三人行，必有我师焉。

学而时习之，不亦悦乎？

知之为知之，不知为不知，是知也。

2、学生读名句，谈谈读懂了什么。

3、老师作适当的点拨。

4、提问：你们知道这些话是谁说的吗？

二、走进名人

初步了解孔子、老子的有关资料以及社会背景。(略)

三、导入课文

为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？为什么有这么大的成就呢？学了《孔子拜师》这课文，你就会明白了。

四、读通课文

1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字词，碰到难读的生字词对照拼音多读几遍。

2、交流自己读懂了什么。

3、抓住在交流中学生还读不好的句子，进行练读，读通读顺，基本读懂。

4、学生交流生字词难写的，提醒要注意的地方。

5、练习写字。

五、作业

朗读，抄写词语。

第二课时

教学目标：

1、学习课文，理解“风餐露宿、学无止境”等词语的意思。

2、通过朗读想象，感受孔子的学习品质。

3、激发学生了解中国传统文化的兴趣。

教学过程：

一、复习回顾

1、读名言，引出孔子。

同学们，这节课我们来继续学习课文《孔子拜师》先来温习一下。

2、读生字词，选词填空，整体把握课文。

3、直奔课文中心。(最后一小节)

二、学习课文，体悟孔子的学习品质

(一)课中自学：读课文，用“——”划出表明孔子品行的句子。

感受我们眼中的孔子

学生汇报，重点理解以下句子：(按学生回答随机教学)

1、 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

理解“渊博”：(知识丰富。上通天文，下通地理。)

这段话出自第一小节，请用上“虽然¨¨¨但是¨¨¨”变成转折关系试一试。

从这段话可以看出孔子是怎样的一个人？(对知识永不满足)

过渡：刚刚课文里画出来的句子还有那句也是写孔子对知识永不满足的。

出示句子

2、孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

齐读学习是没有止境的，可以用一个成语来替代(学无止境 )

还可换什么词(学海无涯，活到老，学到老……)

读好句子。

小结：学无止境是孔子对学习的态度，他向老子学礼教，向苌弘学乐理，向师襄学弹琴，向郯子请教官制。他常说“学无常师”，就是学习是没有固定老师的。“三人行，必有我师焉。也是他提出来的。

齐读这句话：告诉你自己；

再读，告诉同学们；

大声读，告诉老师；

再大声读告诉全世界；

过渡：是呀，就因为孔子对知识永不满足，所以有多大的困难都不怕，下定决心去拜老子为师！

3、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

(1)理解：风餐露宿、日夜兼程(抓重点字理解词语)

(2)读句子，读出“上千里”，这个“上”是什么意思。(查字典理解词语)

(二)、议学一

1、再读句子，创设情境

孔子，你这么累，还是坐下来休息休息吧！(学生感受)

孔子，你背着行囊，又背着那么多的书，还是把它扔了吧！(学生感受)

孔子，拜师的路途这么遥远，你还是回去吧！(学生感受)

(指名学生读句子)

2、带着感受再读句子。

议学二

几个月后，终于走到洛阳的孔子出现在老子面前，是什么样子的？

部件(风尘仆仆、一脸疲倦、草鞋都破了……)

过渡：孔子不怕艰难的的场面真是感人，难怪成为世人的典范，孔子拜师后，他的举动还让人佩服吗？

3、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

“左右”是什么意思，给左右换个词语。

过渡：是啊，读着读着，孔子给我们留下了深刻的印象，那他和老子第一次见面和后来的拜师学艺，在他的眼中是个怎样的人呢？

(二)感受老子眼中的孔子

1、通过对话，进行朗读，理解“迎候”。

2、悟学

想象问话：你就是老子，你眼中是怎样的孔子，你愿不愿意收孔子为徒弟呢？说说理由。

[积累]

是啊，文章中有很多描写孔子的词语，写在孔子画的边上。

把词语串起来说说你眼中的孔子。

3、总结：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦，一个是不耻下问，一个是毫无保留，多么伟大的古代学者的风范啊！难怪人们如此敬重他们！

三、拓展延伸

感受世界人眼中的孔子

1、观看画面，了解祭孔典礼。

2、出示名句，感知孔子在世界人眼中的形象。

3、简介《论语》，今后要走进《论语》。

板书设计：

孔子拜师

“书山有路勤为径” (大思想家)

“学海无涯苦作舟”