《父母与孩子之间的爱》教案（精选7篇）

在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？为大家精心整理了《父母与孩子之间的爱》教案（精选7篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

《父母与孩子之间的爱》教案 篇1

【教学目标】

一、知识目标

1、了解作者以及相关的文化常识。

2、掌握母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。

二、能力目标

1、把握文章的结构脉络以及行文特点。

2、理解孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。

3、区分文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，理解有关句子的含义。

三、情感目标

1、感受母爱和父爱的无私、博大与精深，体会父母养育子女的艰辛与伟大。

2、由父母之爱联系周围其他多种形式的爱，树立正确的爱心观，培养自己博爱、仁义的情感。

【教学重点】

1、母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。

2、孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。

【教学难点】

1、文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，举例分析说明。

2、父母对自己世界的影响。

【教学步骤】

一、导入

1、请看多媒体画面或张贴画：画面①，儿童跌倒，妈妈急忙扶起，呵护，询问。画面②，父亲指导孩子如何学习，如何行事。

询问：画面①②表现了父母对孩子的一种什么样的情感态度？

可能的回答：爱护、关心、体贴、教育……

教师引导：本质是爱。

2、询问：能否列举若干父母爱自己的例子？

生举例二至三个即可。

教师引导：上述都是具体可感的事例，那么，在理论上、哲学上，到底应该如何论述呢？我们一起来学习美国哲学家艾·弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》这篇文章。

二、解题并介绍文章涉及的文化常识（知识目标）

1、多媒体或者幻灯片展示

艾·弗罗姆，美国著名哲学家、心理学家和社会学家，新弗洛伊德派的主要代表人物之一，法兰克福学派的重要代表人物。生于德国，1934年流亡美国。他长期研究马克思主义和弗洛伊德主义，撰写了大量著作，主要有《爱的艺术》《基督教义的发展》《逃避自由》《心理分析和伦理学》《让人占优势》《为自己的人》等。他论述最多的是人的存在、人的本性、人的爱、人的异化、人的解放等。

弗洛伊德(1856—1939)奥地利精神病学家和心理学家，心理分析学派的创始人，著有《梦的解析》《超越愉快原则》等。

马克斯·韦伯(1864—1920)德国社会学家，著有《新教伦理与资本主义精神》《经济与社会》等。

荣格(1875—1961)瑞士精神病学家，著有《无意识过程心理学》等。

2、本文节选自《爱的艺术》一书。《爱的艺术》认为，爱是一种主动的能力，只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。各种形式的爱—母爱、兄弟之间的爱等等—基本要素有四个方面：关心、责备、尊重和了解。母爱是无条件的，而父爱是有条件的等等。

本文标题中的“爱”点明了文章的主题，前面的“父母与孩子”则限定了所写内容的范围。文章主要论述了父母之爱的条件性以及孩子在成长过程中父母的影响。

三、学生速读全文，提出问题（知识及能力目标）

1、划出生字词或者重要词语，自查字典解决，扫请文字障碍。

2、根据文章内容，将全篇划分为三大部分，并总结大意。

《父母与孩子之间的爱》公开课教案设计 篇2

教学目标：

1、用信息整合的方法加深对于文章的理解

2、理解父母之爱

3、引导学生了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点，并且形成健康而成熟的心灵

4、享受爱的同时，试着学会付出和努力，给予爱，爱别人，更好地热爱生活

教学重点：

品味父爱、母爱

教学难点：

理解爱，真正成为灵魂健康和达到成熟的“人”

教学方法：

采用“激趣—感知—品读、赏析—讨论、拓展延伸”的教学模式

教学时间：一课时

课前准备：完成表格，整体感知文章

教学过程：

一、激趣导入

二、了解“爱的能力”发展的过程

三、感悟母爱

在16段中，找出表现母爱特点的句子，感悟母爱的特点

四、研品父爱

从 67段中，找出这两个问题的答案：

1、父爱与母爱在本质上有什么区别？

2、父爱有哪些消极面和积极面？

学生活动：1.作者认为父爱是有条件的，你同意他的看法吗？如何理解父爱的消极面？

2、从父爱的积极面来思考，你对父爱的“严厉”有什么新的认识？

（机动：此环节可作为作业，“升华爱”）

五、探讨成熟之爱

1、如何成为一个成熟的人，拥有成熟的爱的能力？

2、如何理解生活在单亲家庭的孩子或孤儿的成长、成熟、成功？

六、小结:得到爱，学会爱，好好爱

板书设计：

父母与孩子之间的爱

弗罗姆

母爱 父爱

无私 成熟 责任

宽容 付出

善良 理智

孩子爱

《父母与孩子之间的爱》公开课教案设计 篇3

（一）、兴趣导入

导入：很高兴能在这里见到大家，并与大家一起度过一个美好的时刻。上课前，我们请一位同学来进行一个有趣的拼图游戏，其他同学可以在下面帮忙出出主意。

（拼图）

拼出来的是什么？——家！在大家的心目中，家是什么呢？我们来个快速头脑风暴，填空：家是---------（学生轮流发言）

正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠。无论是远方的游子还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着世界上最伟大的父爱和最无私的母爱！

下面我给大家播放一段配乐朗读：故事《关窗》，我们一起来感受一下这种父爱和母爱。

很长一段时间，我找不到自己的位置。我是学生，这个我知道，因为我上学，有老师；我是女儿，却得不到均衡的爱。我的父母，曾相亲相爱，可从9岁起我就生活在单亲家庭里。开始，是父亲来深圳，母亲带我三年；现在我来到深圳，父亲还将带我三年。没有父亲，我会遭受欺凌；没有母亲，我会有诸多不便。每天放学用最虚伪的笑容看着同学被母亲拥入怀抱，心就在流血。相信我，并没有埋怨他们的意思，他们有他们的生活。而且他们都是我的骄傲。

在和妈妈独处的三年里，我们简直就是“小吵天天有，大吵三六九。”因此我对母亲，母亲对我日渐冷漠。

12岁时，我喜欢趴在窗上向外看，看那些花，那些草，那些树，每每看到一家人幸福地走在一起，都会很羡慕地望着。所以那时侯我喜欢开窗，甚至喜欢开窗睡觉，仿佛能从窗外涌进爸爸的气息。而在这种冷暖交替的季节，我没有感冒。

一天夜晚，我在床上翻来翻去都睡不着，正在我展转难眠的时候，母亲进来了，她看了看我 ，显然，她认为我睡熟了，便把手伸向窗子，母亲的个子不高，要隔着我的床关窗，实在是有些困难。而她又怕弄醒我，不敢上床去关。她显得很吃力又很努力，努力掂起了脚伸手够着，终于，她一只手指触到了窗柄，关上了一扇窗。要关上另一扇窗就更不容易了，不过她仍不肯上我的床。她很费力关上了窗，又仔仔细细地帮我盖好被子，然后在我额头上轻轻地吻了一下。刹那间，我能感觉到她嘴唇的温度从头到脚，温暖了全身。泪水顺着脸颊就淌下来，当然是在母亲离开我房间后。

天气越来越冷，我再也看不到母亲为我关窗的身影，她身在北方每天工作很忙，却一如既往地关心我这边的冷暖。在没有母亲的日子里，父亲代替了母亲的工作，尽管他每天多忙到深夜，却总不忘为我关窗。

这就是母爱！无私而又奉献！因为爱，我们得以阳光雨露，因为爱，我们得以健康成长；然而，也是因为爱，我们颇感压力，甚至烦恼不堪。就像天空不可能总是湛蓝，我们与父母之间也不可能总是风和日丽，有时不但阴云密布，甚至会电闪雷鸣。其实冲突的起因往往很简单，都是些“鸡毛蒜皮”的小事，但却给我们带来无穷的烦恼。那么这些“鸡毛蒜皮”到底是些什么呢？我们该如何去处理。今天我们就来共同探讨这个话题。

出示课题：爱的冲突以及化解冲突小锦囊

（二）、探讨问题

请同学看一下书上P47的图表题，联系前面的8副漫画，判断一下哪些表现了亲子之间的相互关爱，哪些则表现了“爱的冲突”？你们是否有过漫画中“爱的冲突”的类似的经历？（老师在黑板上先写上冲突，根据学生讲的写下他们和父母之见发生的冲突。）

活动：实话实说。

大家讲讲自己的故事（老师、学生穿插讲。）

（老师作副板书，记下冲突）

播放事先准备的视频文件：对几个家长的采访录，他们谈自己和孩子之间发生过什么冲突。

原来，天下所有的家长都是一样的，都在担心我们是否能健康快乐的成长，都希望我们能努力学习。原来，天下所有的孩子都是一样的，都感激家长的养育之恩，都希望家长能给他们一些成长的空间。父母都想做好父母，孩子都想做好孩子，为什么会有如此大的冲突呢？看来都是爱惹的祸。这种爱中有苦涩也有甜蜜，如何去掉爱中的苦涩，让爱更甜蜜，这就要我们懂得一些化解冲突的方法，以及如何和父母和睦共处的交往技巧。

（三）、解决问题

下面一个环节，我们将对同学们进行非常考验

请各组同学针对刚才所讲所忆的冲突，讨论并任选其中一个，推举同学扮演孩子和家长，将它演绎出来，在演绎的过程中，特别要表现出你是如何缓解、解决冲突的？看哪个组表演得最好，冲突解决得最圆满。 （老师选两组表演）

第二方案：如果学生调动不起来的`话，老师就要亲自扮演家长，和学生演对手戏。

（老师做副板书，记录学生所表现出解决冲突的方法）

刚才的表演非常精彩，展现了同学们很好的表现力。

记得一位心理学大师曾经说过，任何问题都有解决的三种方式，关键看你如何选择。面对冲突，我们也有很多选择，关键看你是选择有效的方式还是继续沿用以前无效的方式。

（四）、指导实践

刚才同学们总结了不少，在日常生活中，跟父母更好相处还需要一些技巧，老师这里再给予大家一些建议，以供参考：

1、 不要跟父母正面冲突（聪明的你应该用理智和沟通去代替激烈的口水之战）

2、 多说甜言蜜语（妈妈可夸身材好等，爸爸可夸能干等）

3、 训练柔顺的耳（为将来练功）

4、 培养良好的信誉（成年人注重信誉，我们也多问问自己“答应的事有没有做到啊”等等）

5、 注重父母所重视的

6、 学习谈判的技巧（口诀有三：再试一下，以柔克刚，以物易物）

书上P49还告诉了我们其他的一些好办法，不妨试一试。

好了，一堂课的时间不能解决所有的烦恼所有的问题，但同学们的许多经验却给了我们很好的启发。说得好不如做得好，大家下去之后参照书上“阅读与感悟”中“成长的谈判”，试着与自己的父母来一次真诚愉快的沟通。愿天下的家庭都能和睦相处，让天下所有的家庭都能充满爱和温馨。

在《让爱住我家》的音乐声中，结束本课。

《父母与孩子之间的爱》公开课教案设计 篇4

教学目标

1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。

3、表达有条理，语气语调适当。

教学重点

1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方

教学难点

表达有条理，语气语调适当。

教具准备

课件

教学设计

一、激趣导入

父母的爱有时候是和风细雨，有时候却又是狂风暴雨。无论哪一种，都是他们对我们真情的付出。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。

板书：父母之爱

二、讲事例，感悟父母深情（出示课件1）

1、把父母爱自己的生活片段和大家分享。

2、教师提出口语交际的要求。

板书：交际要求：

①认真倾听；

②表达清楚；

③文明有礼；

④大胆发言。

3、指名讲述。引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。

4、学生评议。引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，做出中肯的评价。

5、教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。

三、阅读故事，说说自己的见解（出示课件2）

出示三个小故事：

故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。

故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

（出示课件3）

1．谈谈自己对这三个故事的理解和看法。

2．小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。

3、全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。

四、再创情境，提升应对能力（出示课件4）

1、假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们？

2、教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。

3、指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。

4、教师根据学生的表现展开评说。

五、走进生活，分享体会（出示课件5）

1、在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起讨论。

2、小结。听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。无论用哪种方式沟通，我希望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？（出示课件6）

六、诉说心语，升华情感（出示课件7）

1、对爸爸妈妈说说心里话。

2、学生交流。让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。

七、作业设计（出示课件8）

1、把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。

2、向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。

3、收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。

板书设计：

父母之爱

认真倾听

表达清楚

文明有礼

大胆发言

教学反思：

1、在开课导入的环节，我利用充满感情的描述将学生导入情景，激发学生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然地和同学们去进行交流。在指导交流的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。

2、我对课文中出示的三个小故事的讨论、交流做了重点训练。围绕以情为主线，以理解父母、体贴父母、感恩父母为目标，采用多项互动的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。课堂上，针对三个生活中的小故事，同学们各抒己见，从不同的角度汇报交流。

美中不足的是仍有一部分学生只用几句话简单地描述了自己的看法，叙述还不够具体。通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。

《父母与孩子之间的爱》公开课教案设计 篇5

一、活动目的：

1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。

2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起，从点滴做起，以实际行动来回报父母。

二、活动准备：

1、准备班会相关资料，搜集相关的文章、笛子独奏、小品、歌曲、制作感恩卡，自制课件，主持人准备串联词。

2、学生利用双休日观察了解父母在一天之中都做了哪些事情。

3、开展“爸爸、妈妈给孩子一封信”活动。

4、邀请部分学生家长参加班会。

三、活动过程：

班长开场讲话：同学们，我们班今天很荣幸能坐在这里参加“乌镇镇的感恩教育启动仪式”，你们知道再过两天是什么日子了吗？（母亲节）对，母亲节快到了，作为一班之长的我，和我们的班主任沈老师还有班干部们一起策划了今天这节感恩教育为主题的班队课，大家掌声欢迎主持人：高晨、梅逸……上场。（掌声响起，主持人上场）

（一）创设情境，导入主题

甲:你入学的新书包有人给你拿，雨中的花折伞有人给你打。（配动作）

乙:你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦。（配动作）

甲:这个人就是娘呀！

乙:这个人就是妈。

甲:这个人给予了我生命，给我一个家。

乙：自从我们来到这个世界上，

甲：父母为我们付出了无私的爱！

乙：所以我们要感恩父母双亲。

合：我们宣布植材小学五0三班“感恩父母”主题班会现在开始！

（二）感受亲恩，体会亲情

（1）真实故事《地震中的母亲》

甲：在生活中，父亲永远给我们挡风雨，

乙：母亲永远牵着我们的手；

合：父母的爱是危急时刻撑起我们生命的一片晴空！

甲：同学们，你们还记得2008年的5月12日吗？（齐答：记得）那天发生了什么事？指名一生回答。

乙：是呀，那年春天感人的事比比皆是，今天沈以睿同学也给大家带来一个发生在当时的真实故事。我们掌声有请沈以睿。

（讲故事、听故事）

（2）听后随感，畅所欲言

甲：听了这个故事，同学们有哪些感受呢？（指名2学生回答）

乙：同学们，这是人世间最崇高、最圣洁、最勇敢的母爱，我们面对这样伟大而又无私的爱，内心当中充满了对这位母亲的敬佩。

甲：那么就让我们用队礼表达我们对这位母亲的敬意：全体起立，敬礼！礼毕！坐下！

B:深入感知，感悟亲情

（1）笛子独奏，触动情感。

甲：唉，梅逸，其实在我们的身边也有很多很多和地震中的母亲一样的父母。

乙：是呀，高晨。在我们的生活中，父母为我们做过许多事，为我们付出很多。大家说是吗？（齐说：是）

甲：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，父母养育了我们十多年，想想你的父母让你最感动的一件是什么事？

乙：让我们的思绪随孔鸿暄的笛声尽情飞舞，请听孔鸿暄的《世上只有妈妈好》。

（2）联系自我谈体会。

甲：一首《世上只有妈妈好》有没有唤起你的美好回忆，请把你父母最让你感动的事说给同学听听，与同学分享，好吗？（好）

乙：刚才同学们谈论得很激烈，看来父母给我们的感动很多很多。那谁能谈谈你的父母让你最感动的一件事是什么事吗？请4名学生上来讲述。

（三）辨别是非，自我反思

甲：听了同学们一件件的叙说，我不禁一阵阵地感动。同学们，天下的父母都是一样的，父母对子女总是毫无私心、无怨无悔地付出，绝大多数孩子也能体谅父母、感恩父母、回报父母，

乙：可是也有一些孩子不懂事、不明事理，他们做事让父母很无奈、很伤心。

甲：请看屏幕，看一看以下同学的做法对吗？如果不对，你认为应该怎样做？

（共4幅图，每幅图请一至二位学生说说）

乙：大家很有辨别能力，我想以后这些事再也不会发生在我们身上了。

（四）亲子互动，体会亲恩

甲：现在我们来做一个亲子游戏，测测我有多爱你！谁愿意带着你的父母上来？（屏幕显示问题）请一生一家长上来。

甲：阿姨（叔叔）请您回答关于孩子的问题，XX同学，请你回答关于父母的问题，好吗？（先请阿姨（叔叔）回答，及时反馈，了解回答是否正确）

乙：看来，父母对孩子的了解总是多过孩子对父母的了解，父母给孩子的爱总是多过孩子给父母的爱，

甲：看：这是爱的天平，请同学们把父母为你做的事和你为父母做的事例举出来，作为砝码放在天平的两端，看看你“爱的天平”是否倾斜得太厉害？（每人发一张纸，让学生在纸上写一写，同时播放《爱的奉献》）

乙:看看，结果怎么样？我请几位同学上了介绍一下自己的爱的天平。点几位学生上来介绍。

甲：看来同学们的天平基本上都呈现了这样一种状态，（指投影）看来我们对父母的关心真是太少了，我们还等什么，如果你的父母今天在现场，那就给你一个机会，现在就请你来到父母的面前，拉起父母的手，向他说声：“谢谢您，我爱您！”

甲：我们渐渐长大，已经很久没有牵上父母的手了吧？像幼儿时一样，让我们小手牵大手互相抚摸对方的手感受这份温馨与甜蜜，互相仔细看看对方还和以前一样吗？

甲：（找一对母（父）女，来到他们身边，让孩子说说摸上妈妈的手的感觉是怎样的？再问问那母亲）。阿姨，您感觉您孩子的手摸上去怎么样的？XX，你摸你妈妈的手又有怎样的感觉呢？

乙：同学们是否有同感呢？（是）

甲：同学们，父母的这双手就是在默默地为我们付出中渐渐粗糙渐渐苍老的。额上的皱纹和耳鬓的丝丝白发也是为我们操心所留下的印记。

乙：同学们：请让我们一起对在身边的或不在身边的父母齐声高呼：“爸爸、妈妈，你们辛苦了！”（生：齐呼）

甲：请记住这两个日子吧！（主持人以手指示屏幕的显示）

（五）学会感恩，及时回报

乙：前面班长也提醒我们再过两天就要是母亲节了，那天我们送给母亲什么礼物呢？请学生说一说：（贺卡、买小东西、吃的……）

甲：下面请欣赏高俊杰、沈菲凡等带来的小品《母亲节的礼物》，看看你能否从中得到些启示？

乙：同学们，看完小品能告诉大家以后你会怎么做呢？

甲：同学们真的懂事了，那么我想此时此刻，我们的爸爸、妈妈一定也有话想对我们说，请家长发言。（家长代表发言2名）

甲：由于时间关系我们不能让所有的家长在此一一倾诉了。

乙：同学们，父母亲说出了内心最真挚的话语，我们还等什么，把你要说的话写在这张感恩卡上，写完后，走到爸爸、妈妈面前，敬上你的卡片，给他们一个深情的拥抱。

甲：道上一声：“爸爸、妈妈，我爱你！”

乙：如果你爸妈今天不在现场，就请你把要对他们说的话写在感恩卡上，写好后挂在这棵感恩树上，等会回去送给他们。

（六）情感升华，感恩一切

甲：我爱我的家，我爱我的爸爸妈妈，一张张卡片寄托着我们一片片真挚的感恩之情。

乙：同学们，在生活中除了父母还有许许多多关心我们的人。

甲：老师、同学、朋友等等，他们都在我们身边支持我们，鼓励我们！

乙：无论是父母的养育，师长的教诲，他人的服务，大自然的赐予……人自从有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。那就让我们感谢一切使你成长的人吧！（齐读感谢）

甲：是呀，我们要感谢身边所有的人。每天，我都以一颗感动的心去承接生活中的一切。

乙：带着一颗感恩的心，我们要感谢的太多太多，让我们将千言万语汇成一段美妙的旋律——感恩的心！

甲：让我们随着歌声，放飞我们的感激之情！用手语表达出我们内心的感谢吧！齐唱（手语表演）《感恩的心》。

班长结束讲话：

在阵阵的感恩声中，我们的班会也接近了尾声。现在让我们以热烈的掌声请班主任沈老师讲话！

班主任讲话：

亲爱的同学们，今天的主题班会开展得非常成功！老师欣喜地看到，感恩的种子已经在你们心中扎根、发芽了。常怀感恩之心的人是最幸福的，常怀感恩之情的生活是最甜美的。让我们学会感恩，感恩祖国，感恩父母，感恩老师，感恩同学，感恩使我们成长的一切！

结束语：

甲：学会感恩，就要学会尊重他人。

乙：学会感恩，就要有奉献精神。

甲：学会感恩，就要拥有一颗感恩的心。

甲：让我们感恩于心，

乙：让我们感动于行。

合：感谢今天到场的所有领导和来宾，我宣布植材小学五0三班感恩父母主题班会到此结束！同学们，我们下周再见！

《父母与孩子之间的爱》公开课教案设计 篇6

一、教学目标

1、了解父母的辛劳，激发学生对父母的热爱之心，懂得要孝敬父母。

2、在家能做力所能及的事情，并能虚心接受父母的教育。不让父母操心，做个好孩子。

3、能主动关心、帮助有困难的人。

二、课前准备

1、了解本班学生中关心孝敬父母的事例和在这方面存在的问题。

2、写有格言的投影片。

三、教学过程

（一）引出文章题目

1、出示投影：老吾老，以及人之老；

幼吾幼，以及人之幼。

——孟子

简介孟子，讨论讲解格言的含义，了解中华民族的一些传统美德。指导理解“孝”字在人们心中的意义和地位。列举历史上以“孝”闻名的人物，理解“孝”是人类与身俱来的一种责任。

2、出示文章题目：《孝女绳》

（二）学文明理

1、谈话，引导读文

平时，我们的衣食住行，父母都会给我们安排得妥妥当当，我们只要专心读书就可以了。父母之爱是那么伟大，完全不求回报，生活在父母的怀抱之中是多么幸福。那么是不是每一个孩子都拥有这种幸福呢？我们来读读《孝女绳》，看看小主人公李根的生活是怎样的。

2、学生各自读文章

3、读后讨论：

（1）文章的主要内容是什么？

（2）李跟是个怎样的孩子？她为什么能这样做？

（3）与李根相比，你做得怎样？你应该向李根学习什么？

（4）如果李根就在我们身边，你会怎么做？

（引导四人小组讨论后，全班交流）

4、明理：读了这篇文章，你明白了什么？

5、 小结：

文中李根的爸爸是不幸的，但他又是幸运的，有李根那样的孝顺女儿，李根就是他的生活支柱。李根是不幸的，小小年纪就挑起了生活的重担，但她又是那样坚强、勇敢。她不仅照顾好父亲，还保持了优异的成绩，值得每一位同学学习。

（三）深化导行

1、说一说

（1）你在家里是怎样孝敬父母的？

（2）以后打算怎样孝敬父母长辈？

（3）当你身边的人遇到困难时，你会怎样去帮助他们？

2、联系实际，见行动

爸爸妈妈的生日到了，你怎样为他们庆祝？

（四）总结

通过这节课，同学们都懂得了要关心、孝敬父母，老师希望大家能从一件件小事做起，以实际行动来表达对父母的关心、热爱之情。

（五）课外延伸

每天为父母做一件事

《父母与孩子之间的爱》教案 篇7

教学目标：

1．学会本课15个生字，认识9个生字。读写由生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈，爱我们的祖国。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。

教学难点：

体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。 课前准备：

课件、课文录音带、歌曲碟。

教学过程：

一、抓住字眼 谈话导入。

导入新课：

师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答（爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国？?）教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱，那就是妈妈的爱。今天，让我们走进爱的话题，学习第二单元第一课《妈妈的爱》，补充板书，并齐读课题。

（评价：学生在导入时融情入境，谈到爱的话题，无人不感到心里温暖。增长了学生的学习兴趣）

二、理解课文 培养情感

（一）初步感知 激发情感

1．播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。

2．学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。

3．划出课文中的生字，用已经掌握的方法识字。

（评价：培养学生独立识字得能力，鼓励学生利用自己掌握的方法记字、认字，并在小组内互相交流，促进学生间的合作。）

（二）检查学情 及时反馈

1．开火车认读生字并组词带读。

2．自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？

5．指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：

清凉的风滴落的泪 遮雨的伞责备的目光 亲切的教诲

三、细读课文 体会情感

（一）再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、滴落的泪、遮雨的伞、责备的目光、亲切的教诲？

（二）你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。

指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评。

（评价：通过朗读，生生互动、师生互动，让学生懂得妈妈的爱是无私的。）

1．学习第一节。

（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）

（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）

理解“湿透”、“衣衫”的意思。

（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。

读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。

（4）教师范读、指名读、齐读。

2．采取以上学习方式，读好另外几节。

（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）

（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。

（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。

男生读第二节，女生读第三节。

师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。

3．学习第四节略。

4．学习第五小节。

（1）小组讨论学习：体会妈妈教育我们都是祖国的孩子，我们要从小爱我们的祖国。

（2）小组间进行朗读比赛

（三）出示问题：四人小组讨论：妈妈为我们付出这么多，我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答（在春天？?夏天？?秋天？?冬天？?）教师小结板书：爱妈妈

三、总结全文 激发情感

同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们做错事了，妈妈的爱是责备的目光，在我们成长的过程中妈妈的爱更是亲切的教诲。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。

四、深化朗读 熏陶情感

学生有感情地品读课文，并利用写小诗、写亲情日记的形式表达自己对妈妈的爱。

五、齐唱歌曲表达情感

（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》

六、作业

1．写一篇亲情日记，思考：怎样表达自己对妈妈的爱？

2．利用这次教育机会，召开家长亲情会，并请孩子在家长会上把自己写的小诗读给妈妈听。