《雨后》教学评课优秀6篇

1、34平方分米;84分;0。02吨这次漂亮的小编为您带来了《雨后》教学评课优秀6篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

架一座爱的桥梁——苏教版国标本第十一册《习作2》教学后记 篇1

【习作指要】：

1.提起手中的画笔，为同学、老师、家长画张像，也可以画想象中的人物。

2.介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌、性格、爱好等。

3.画和写的时候，都要抓住人物的特点。

【教学要求】：

1.观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住任人物特点来绘画和协作的。

2.彷例，为同学、老师、家长和想象中的人的画像，并学习例文的写法来写一篇作文。

3.学习抓住人物外貌，性格，与爱好等写出任务特点的写作方法。

【教学重点、难点】：

重点：介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。

难点：画和写的时候，都要抓住人物的特点。

【教学过程】：

一。导入

1.请一位同学走出教室，师问：刚才走出教室的是谁？

2.讨论：说一说他的外貌以及穿着打扮。

3.请这位同学走进教师，其他同学认真观察，师问：你能把他画下来吗？

4.教师指导：我们可以画同学、老师、家长，也可以画想象中的人物。

二。画像指导

1.（出示武建设同学的画像），你们看，这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像，谁来说说武建设的外貌？（这是他的外貌特征）

2.根据这幅图，你能知道武建设有什么爱好吗？（这是他的特点）

3.我们在画的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁。

4.学生提起手中的画笔，为别人画像。

三。例文引路

1.小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢？我们来看看赵建设同学写的作文。

2.指名一生读例文，其他同学认真想，想一想：小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？

3.学生讨论，指名交流。

4.教师小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好者，但都必须抓住人物的特点。

5.学生分别练说自己画像中的人物。

6.集体交流。

7.教师评点指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格、爱好时，可举一两个例子。

四。学生习作

1.明确要求：向大家介绍画中的人物，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌、性格、爱好等，也可以举一两个例子，语句要通顺，要把话说清楚。

2.习作顺序：先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段，要有条理。

3.练习成稿，修改评议。

品读《月亮湾》 篇2

板画“月亮”、谈话导入

板画简笔画“月亮”，师：你看它像什么？你想说什么？指名回答。

师：今天我要说的是一条月牙一样的小河，那儿有一个美丽的村子叫（  ）引说

师板书：月亮湾

出示词语宝宝，开火车读、齐读，难读字音师范读。

引导读文、感情诵读

师：月亮湾是个怎样的村子？读一读课文，找一找句子（第一自然段）。

指名读、齐读

三、入情入境、感受美景

1、读文拍照、交流美景

（1）师：现在让我们走进村子去看看月亮湾怎样的美丽。我们就是一个个

小游客，读一读课文，选取最美的风景，用你明亮的眼睛当照相机拍下来，先在小组里交流，待会儿介绍给大家。

学生自由读课文，划出美丽的句子，在小组内交流。

（2）师：你拍下了什么画面，划下了哪些美丽的句子？

随学生回答屏幕显现画面与相关句子。

a  快乐的鱼儿

出示：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。指名读

师：谁再来当回活泼的鱼儿加上动作演一演？指名表演读

用“换词法”体会“缓缓地”（慢慢地）意思，并读出这种感觉。

师：我们就是这一群群鱼儿，让我们一起游起来！齐读

b  桃花图

出示：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去像一片灿烂的朝霞。指名读，说说桃花、朝霞什么样。

屏幕显现朝霞满天图，师：看到这么美的朝霞，你想说什么呢？

指名读、师范读、齐读

c  美丽的茶园

出示：村子的后面是山。山坡上有一片茶树，茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。指名读

播放音乐《采茶舞曲》，师：听着这么优美的旋律，你想说什么？

齐读句子

d  倒影图

出示：清清的河水倒映出小桥、绿树和青山。

指名读，比赛读，齐读

师：这里有两张小照片，比比哪张拍得美？

出示：河水倒映出小桥、绿树和青山。

清清的河水倒映出小桥、绿树和青山。）

师：清清的河水还会倒映出什么呢？指名说

2、读文贴画、看图说话

师：美景拍了很多，老师还没到月亮湾走一遭呢，谁能给我当小导游，领

我到村里走走？老师这儿有你们课前画的画，怎样找好它们的位置呢？再读一读课文，你们会找得很准的。

学生再读课文。

指名到台前往黑板上贴画：石桥、鱼儿、桃树、农田、茶园

师：再请一位小导游给我们在座的小游客介绍那儿的美景。

指名到台前指着黑板上的贴图按序说一说。

师随机板书：

村前：小河   河上   河里   河岸  农田

村后：山坡   茶园

品读《月亮湾》 篇3

一、看拼音，写词语。

dào  yìnɡ    zhāo  yánɡ    hǎo  xiànɡ     shān    pō

（        ） （        ）  （        ）   （        ）

càn   làn    huǎn   màn    ɡǎnɡ   wān     liù    shuǐ

（        ） （        ）  （        ）   （        ）

二、比一比，再组词。

绕（        ）  秧（        ）  坡（        ）  青（        ）

晓（        ）  映（        ）  披（        ）  清（        ）

弯（        ）  坐（        ）  像（        ）  缓（        ）

湾（        ）  座（        ）  象（        ）  暖（        ）

三、填上合适的词。

一（   ）鱼儿   一（   ）朝霞   一（  ）农田   一（   ）茶树

一（  ）石桥    一（   ）小河   一（   ）竹椅  一（   ）龙舟

四、在括号里填上合适的词语。

（        ）的农田   （        ）的河水    （        ）的桃花

（        ）的朝霞   （        ）的笑声    （        ）的村庄

五、比一比，说一说哪句更好些。

1.河水倒映着小桥、绿树和青山。

清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

______________________________________________________________

2.过了桥，是一片农田。

过了桥，是一片绿油油的农田。

______________________________________________________________

六、阅读直通车。

村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山，河岸是长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。

1.这段话有_______________句。

2.用“～～”画出文中表示方向和位置的词。

3.你能仿照下面的词语再写几个吗？

绿油油______________________________________________________________

缓缓地______________________________________________________________

品读《月亮湾》 篇4

《月亮湾》是苏教版语文第四册第三单元中的一篇讲读课文，课文以生动、形象的语言，清晰的条理，展现了一幅迷人的田园春景图，表达了作者对家乡的无限热爱之情。

课文共3个自然段，第一段只有一句话，点明了“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。第二、三自然段是课文的重点段落，课文中配备了插图，分别按顺序讲了月亮湾村前、村后的自然景物。

根据小学二年级下学期的小朋友以具备了初步的阅读基础，结合本文所特有的按顺序介绍的典范性和文质兼美的特点，我从知识、能力、情感三个方面确定了《月亮湾》的教学目标。

1.充分发挥学生朗读的积极性，通过各种形式的朗读指导，从而使学生能正确、流利地朗读课文，在读中积累语言，进而背诵全文。

2.借助学生对课文内容的理解和对插图的观察，结合学生自己的生活实际，在读中领会课文的一些生字新词，如“月牙”、“缓缓地”“倒映”、“灿烂”、“朝霞”、“不时”等，学会在阅读中积累词语，“湾”、“绕”、“缓”等9个生字，为今后的阅读与写作打基础。

3.利用学生对课文语言文字的感悟，结合文中优美的插图以及预设的多媒体画面，指导学生感受月亮湾的美丽风景，激发学生热爱家乡的思想感情。

4.在指导课文理解的同时，学习按顺序地观察景物的方法。

为更好地达成以上四个学习目标，我准备制作一组多媒体课件进行辅助教学，同时学生准备好一张白纸、彩笔若干。

全文我设计2课时来完成。

下面我就以第2课时为重点，来说说我的教学设计。

第一课时

第一课时分四个环节

一、谈话导入，激发兴趣

教师富有感染力和亲和力的语言能激起学生求知的欲望，将兴趣集中到课堂内教师的语言上。老师可以这样说：“小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人，今天老师带大家去一个美丽的地方”，接着板书课题：月亮湾（教师边板书边读课题）

在“湾”上加拼音wan，提醒小朋友是前鼻音，指名3——4人认读后，大家齐读课题。教师进一步解释，：这个“湾”的本来意思是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字，这样学生对课文题目就有了初步的了解，更愿意提一些诸如“‘月亮湾’在哪儿，‘月亮湾’是个怎样的地方，为什么叫‘月亮湾’”之类的问题。

这时老师在肯定小朋友积极开动脑筋之后，学生会很快进入第二个环节。

二、配乐介绍，初步感知。

大家边听优美的录音，边看书，感觉非常的诗情画意。听完之后，教师用深情并茂的过渡语“‘月亮湾’多美呀，想不想自己读一读”将学生引导到第三个环节。

三、自读课文，疏通语句。

由于本课生字较多，为学生的朗读和理解设置了许多障碍，因此我采用鼓励学生逐句朗读，突出长句如“村子的前面有一条月牙一样的小河”的停顿指导，这样各个击破的方法来读准字音，读通顺句子，为学生接下来的理解感悟课文打好良好的基础。

四、学习生字，指导书写。

识字是低年级教学的重点，这课时我准备安排学会5个生字“湾”、“绕”、“缓”、“地”、“映”，由于二年级下学期的孩子已经具备了一定的识字能力，因此我重点指导其中的“绕”、“缓”的书写。

第二课时

一、检查复习，导入新课。

上课伊始，教师用亲切的口吻告诉大家：今天的天气真好，蓝蓝的天空一望无边，让我们一起去美丽的月亮湾游玩吧！于是画面中出现了一辆大巴，可是司机拦住了老师，他说呀“只有通过他出的智力测试题我们才能上车。”接着屏幕出现了三排课文中的词语，学生很喜欢这种带有挑战性的题目，都能欣然地朗读词语“缓缓地、山坡、倒映、绿油油、不时、朝霞”等。教师指名3个学生分行朗读，相机指导纠正字音。因为识字是阅读的基础，这直接会影响到学生的理解和感悟，而纯粹的朗读学生会觉得枯燥，从而降低学习的热情。因此教师设计的图片很受学生欢迎。最后教师欣喜地告诉大家“我们通过测试了，让我们出发吧！”画面中的汽车配合着嘟嘟叫着开走了，小朋友跟着《郊游》的乐曲轻轻哼唱，于是大家学习的气氛被调动了起来，就能积极地投入到第二个环节。

二、品读课文，读中悟情。

因课文条理清晰，所以我准备按课文的叙述顺序展开教学。

1、学习第一段。

指名学生朗读后说说知道了什么？请1、2个人回答后指导朗读“各位小朋友都是‘月亮湾’最受欢迎的游客，让我们一起来把那美丽的村子夸一夸吧”于是学生齐声朗读第一段。

2、学习第二段。

“月亮湾”到底美在哪儿呢？请大家赶紧读读课文的第二自然段吧！等学生一鼓作气地自己朗读完后，指名请一个学生朗读全段，读完后屏幕上出现月亮湾的插图，其他人边观察图画边听课文，这样学生对月亮湾的风景就有了初步的了解。学生就能稍做思考后回答出月亮湾有哪些美丽的景色。

因为每个人的审美能力和审美角度都是不同的，所以接着引导学生四人一组讨论：你最喜欢哪一个地方的风景。在讨论中大家能增进自己对课文的认识，充分的讨论也能使小组交流时各个代表各抒几见，完整地表达自己的观点。口头语言的锻炼也为书面语言的打下了一定的基础。其间教师要注意学生可能会不按照课文的顺序而按自己的想法来说。这时教师还要把学生说的相关内容的关键词变成红色，如“小河、河水、河里”等。

①教师根据学生选择的语句欣赏动画，观察“月牙一样的小河”。读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读好词卡“石桥”。.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。

②根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。欣赏动画，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画，直观“一群群”的鱼。指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。最后这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后板书“河里”）

③过渡：河里还有什么美景？学生交流，相机欣赏动画，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

/河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

在明白了第一句写得生动之后，指导朗读第三句，重读“清清的”等词。 引读第二、三句，边看动画。

④.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画，贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。

⑤.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。边看动画引读第四、五句。

⑥学习第六句。看动画体会“绿油油”的农田的美。

比较句子/过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

.板书词语“农田”，再指导朗读。重读“绿油油”一词。

3、学习第三自然段。

教师引读第三自然段，指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。再看画面提问：

（1）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

（2）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）再读第二自然段。

想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？（小河→河上→河里→河岸→农田）

4.边欣赏动画边试背二、三自然段。

三、总结课文，拓展延伸。

月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。其实我们自己的家乡也很美丽。请学生说说美在哪里，指导学生按空间顺序表达，接着把家乡的美画在白纸上，最后选择好的予以展出。

四。自学生字，指导书写。

1.自学生字。

先请学生用自己喜欢的方法记忆字形。再给生字找朋友（说说词儿）。4个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余3个字左窄右宽。

指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

板书设计：

村前： 小河→河上→河里→河岸→农田

3.月　亮　湾

（美丽）

村后：山坡

品读《月亮湾》 篇5

作者：李春    转贴自：本站原创    点击数：84

《月亮湾》教学随笔

李春

学生的思维能力包括形象思维能力和逻辑思维能力。默读对学生的智力发展有着极其重要的意义。如：苏教版第四册《月亮湾》中描绘了一幅秀丽的田园风光，文中具体描述没有提到过一个“美”字。学生通过默读课文，在“月牙一样”“绕着”“缓缓”等词语了解月亮湾的地形和地面的由来，体会到月亮湾依山傍水，环境优美。通过默读可促进学生对课文进行概括、推理、判断，发展学生综合分析能力。

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同时，通过默读训练，也可提高学生运用表象进行联想和想像的 www.fa55.net 能力。

如：学习课文时，学生通过默读，在脑海里真地再现“鱼儿”，“小桥”，“绿树”，“青山”，“桃树”，“桃花”“农田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“灿烂”、“绿油油”。自此，学生能及时捕捉中心词句迅速找准文眼，如临其境的想象文字所描绘的画面，感受月亮湾山清水秀、红绿相映、充满生趣的景象。

苏教版小学语文第三册《孔繁森》 篇6

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：83

《孔繁森》教学随笔

这篇课文以人物名字“孔繁森”作为标题，记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助几位孤儿上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民、无私奉献的高尚品质。在教学中对本文归纳文章的中心思想我是这样处理的：

师：今天我们来做个填空练习，请小朋友先读书然后填空。

小黑板出示：

1、孔繁森把（        ）孤儿接到（          ）的身边，像对待（          ）一样抚养他们。

2、孔繁森（         ）来到医院（          ）献血。起初医生没有同意。经孔繁森（        ），医生（     ）勉强同意。

3、孔繁森用献血所得的营养费，（         ）这几个孤儿（             ）。

（生各自轻声读课文，师指名填空）

师：现在我们来把黑板上的内容一起朗读一遍。

学生齐读。

师：从这些方面我们可以看出孔繁森是一位怎样的干部？请找出课文中的一句话来回答。

生：（读）孔繁森是一位优秀的援藏干部。

师：是的。孔繁森确实是一位优秀的干部，他能关心人民、无私奉献，值得我们好好学习。

（板书：关心人民    无私奉献）

这样教学我认为对低年级学生如何归纳文章的中心思想很有帮助，与低年级儿童的心理特点非常符合。采取按课文内容填空的方法，学生不必去讨论“这篇文章写了什么，告诉了我们什么？”，只在不经意间回忆了课文内容，抓住了文章梗概，了解文章的中心也就水到渠成了。整堂课学生的学习积极性非常高，那么我想对本堂课学习要点的掌握肯定也是非常棒了。

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