首页 > 教学教案 > 初中教案 > 初一教案 > 初中七年级语文《音乐巨人贝多芬》优秀教案优秀3篇正文

初中七年级语文《音乐巨人贝多芬》优秀教案优秀3篇

时间:2023-06-17 08:09:29

作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧!的小编精心为您带来了初中七年级语文《音乐巨人贝多芬》优秀教案优秀3篇,希望大家可以喜欢并分享出去。

最新音乐巨人贝多芬教案 篇1

《音乐巨人贝多芬》是何为的一篇人物传记,他通过写一次会见,描写了主人公的肖像、行动和语言,来表现贝多芬“坚忍无比的生的意志”。在描写过程中作者抓住特征,用词精当而生动。特别是肖像描写,将人物的精神世界、独特气质表达得淋漓尽致,在教学中要引导学生以读促写,学以致用。

教学目标:

1、理清文章脉络,把握文章内容。

2、学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。

3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生坚强乐观的人生观。

教学重点:

理清文章脉络,学习外貌和语言描写刻画人物的写法。

课前准备:

查字典,看注释,熟读课文。并查阅贝多芬的有关资料。

教学过程:

一、导语:

当雄浑激昂的〈〈命运交响曲〉〉叩响我们的心灵时,就会使我们想起贝多芬这位音乐巨人——虽然一再遭遇命运沉重的打击,但他没有气馁,没有消沉,而是用他的心灵,热情乃至全部的生命弹奏出一首首流传不朽的音乐之作,谱写出了一曲曲壮丽的生命之歌。之所以称其为音乐巨人,不仅在于他创作了大量的音乐作品,更是因为他的音乐渗透着与命运不屈抗争的勇气和力量。今天就让我们一起走进贝多芬,了解贝多芬的内心世界,学习贝多芬与命运抗争的精神,培养我们顽强乐观的人生态度。

二、了解贝多芬:

贝多芬 (1770-1827)德国作曲家,被称为“乐圣”。出身于德国波恩的音乐世家,很早就显露了音乐上的才能,八岁便开始登台演出。1792年到维也纳深造后,音乐上取得了更伟大的成就。他一生坎坷,没有建立家庭。二十八岁开始耳聋,晚年全聋,只能通过谈话册与人交谈。但他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品,如:九部交响曲(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名)歌曲《费黛里奥》,歌剧《哀格蒙特》,钢琴奏鸣曲五部(《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等),小提琴协奏曲一部,弦乐四重奏十六部,小提琴奏鸣曲十部,弥撒曲两部等

三、出示学习目标:

1、理清文章脉络,把握文章内容。

2、学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。

3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生坚强乐观的人生观。

四、听录音,感知课文内容:

(1)、注意生字词:

重荷hè 愁苦 深邃suì 踌躇chóu chú 巴望 锁闭suǒ 磐石pán 惹人注目rě 琐事suǒ 喧嚣xiāo 杂乱无章 不见天日 门槛kǎn 厌恶wù

(2)理清客人访问贝多芬的全过程,说说其间写了哪几件事。

客人访问贝多芬的过程:女佣开门--女佣介绍贝多芬的情况--参观贝多芬的工作室--贝多芬下楼并开始和客人谈话--贝多芬和客人共进晚餐--贝多芬回忆往事。

主要事件:客人参观贝多芬的工作室,贝多芬和客人会面,贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。

(3)、圈点出文章中人物描写的句子,并思考它们的作用?

五、再次快速朗读课文并思考:

在女佣眼里贝多芬是一个怎样的人?在客人眼里贝多芬是一个怎样的人?贝多芬是怎样剖析他自己的?我对贝多芬的印象是?

(找出相关的语句加以解释说明)

答:他是一个处境困难,生活简朴孤独,性格孤僻,但心地善良的`人,他面对困难,不屈不挠,艰苦奋斗,为追求音乐梦想不惜牺牲一切。

客人:他是一个有着坚韧无比意志的人,他把音乐作为自己的生命。虽然遭受耳聋的打击,但他还是能在生活的重压下,创造出奇归瑰的音乐。他和命运作斗争的精神不得不让人敬佩。他有颗好的灵魂,我要告诉周围的人,让大家都能理解我们伟大的音乐家,他有的不仅仅是厌世和孤僻。

贝多芬:我的世界充满了孤独和苦闷,在这个缺少温情和理解的世界,惟有音乐与我为伴,我只有在我的音乐里,抒发我的孤独和苦闷,抒发我对大自然的热爱。身体的残疾,生活的窘迫算什么!谁能读懂我的音乐?谁能【】?只有音乐才是我永远的知音!

我对贝多芬的印象是:独立而骄傲,沉郁而坚强,严肃而善良,热爱自然,追求自由,献身音乐。

六、仔细思考,自行设计一段与“巨人”对话,谈自己的学习感受或受到的启发。

(1)贝多芬叔叔,虽然命运给你您关上了一扇门,您却开启了另一扇窗!将您心中的音乐让人们倾听,让您有着对音乐超凡的热爱,这不是耳聋所能阻挡的,因为您有着坚强的意志。

(2)虽然您的耳朵聋了,但是您并未放弃对音乐的追求,在无声的世界里您创作了无数动听,悦耳的音乐。您坚强不屈的与命运抗争的精神使我倍受鼓舞。

(3)虽然身体上有残疾,但您却有一个好的灵魂,您敢于和命运作斗争,正如您说的那样“我要扼住命运的咽喉,他不能使我完全屈服。”而我一个健康的人,遇到一点困难就容易退缩,你是我学习的榜样,你将成为我心中永远的丰碑。

(4)贝多芬叔叔,虽然你离我们很远,但现在您真正的走进了我的心灵,您有音乐为伴,与永恒为伍,您的坚忍无比的意志,将成为我前进的动力,您对事业的执着追求,将始终鞭策着我!

七、结束语:

是的,贝多芬之所以伟大,就在于他能在无声的寂灭中创造音乐的辉煌。他能用痛苦谱写“永恒”的快乐,他深深的扼住了命运的咽喉,成了命运的主宰者,正是贝多芬这样的坚韧不屈成就了音乐史上的一位巨人。古今中外像他一样深深扼住命运咽喉的人多不胜数。司马迁忍受宫刑,最终写成了“史家之绝唱,无韵之离骚”——《史记》。“即使身体的翅膀折了,心灵也要飞翔”,海伦。凯乐是一个集聋、哑、盲于一身的人,人生最大的不幸莫过于此了,她却用顽强的意志谱写了一曲壮丽的人生之歌,最终成了美国声名显赫的教育家、作家。法国大仲马说过:“人生是由无数小烦恼组成的念珠,达观的人是笑着数完这串念珠的。”病魔束缚了霍金的躯体,宇宙中却弥漫着这位科学巨匠睿智的思绪。鲁迅先生曾经说过:“伟大的心胸应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的命运,用百倍的勇气应付一切的不幸。”

音乐巨人贝多芬教案 篇2

[教学目标]:

1、在理解课文内容的基础上,学习贝多芬顽强乐观的人生态度。

2、阅读方法上,以深人人物内心世界为主;写作学习上,以人物外貌描写训练为主。(或者1、体会伟大音乐家的人格魅力,2、学习文章描写人物外貌的技法。)

[教学重点]:目标2

[课 时]:一课时

[课 型]:新授课

[电教设备]:多媒体

[教 法]:自主、合作、探究的方法

[教 程]

一、 组织教学:

二、导入新课:

当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时,你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。但是,除了他的音乐,你还知道他更多的故事吗?耳聋后的贝多芬,在生活中是个怎样的形象?读读这篇文章。让我们一起走进贝多芬的心灵。

三、检查预习情况:

1、生字解词的掌握情况

2、搜集有关贝多芬的资料

四、出示目标:

五、达成目标:

(一)整体感悟:

1、理清“客人”访问贝多芬的全过程,说说其间写了哪几件事。

2、贝多芬是一个怎样的人?(找出相关的语句加以解释说明)

3、文中贝多芬的那些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?

要求学生:速读全文,小组合作交流

教师小结

(二)重点研读

研讨学习本课要点一:体会大音乐家的人格魅力

1.要求学生;精读课文,找出自己不理解的句子来。

小组讨论:

①互相帮助,理解句子含义。

(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。如:贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间;其侄儿情况;其演奏会盛 )

②各组之间互相质疑,提问组有权指定某组作答。

教师:适时点拨疑义,并加以提炼补充。

小结:研讨学习的经验:应联系背景理解文句含义。

3.小结要点一。

要求学生:欣赏贝多芬名曲《命运交响曲》,谈从音乐中听出了什么。

教师小结:耳聋,对平常人是一部分世界的死灭,对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界,重造音响的王国,不但为他自己,而且为着人类。这样一种超生和创造的力,只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷)

研讨学习本课要点二:学习文章描写人物外貌的技法

1、师导入:我们已深入了贝多芬的内心世界,却仍与他“对面不相识”,他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像)

2、跳读全文,勾画关于贝多芬的外貌描写的句子,并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。

教师:概括描写人物外貌的要旨:要以形传神,忌点点俱到,忌“脸谱化”。

3、写作练习:

三分钟人物速写(选取同班同学,描写外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗读大家一起猜,同时教师点拨写法得失。)

六、归结全文

1、小组讨论:站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。选派代表概括小组学习成果。

2.再次聆听《命运交响曲》,深切感悟。

七、布置作业:

按照预习的要求,预习14课文

音乐巨人贝多芬教案 篇3

学习目标

1.阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力。

2.增强文化意识,重视人类文化遗产的传承,尊重和理解多元文化。

1.学习描写音乐形象的手法,培养联想和想像能力。

2.品味作品的语言,欣赏本文所描写的音乐形象。

3.了解本文所蕴涵的思想感情,培养欣赏音乐作品的能力和鉴赏评价能力。

教学目标

1.学习描写音乐形象的手法,培养联想和想像能力。

2.品味作品的语言,欣赏本文所描写的音乐形象。

3.了解本文所蕴涵的思想感情,培养欣赏音乐作品的能力和鉴赏评价能力。

聚焦重点

1.学习作者用比喻、想像等修辞手法描述音乐的技巧。

2.理解文章的结构思路,把握每一个音乐阶段的特点。

教学建议

1.本文是以想像和联想来描写音乐的优美散文,作者以形绘声,生动地表现了贝多芬田园交响乐的美妙意境,状难言之物如在目前。学习文本时,教师可以先给学生播放贝多芬的《田园交响乐》,让学生展开想像的翅膀,进入音乐的世界,广泛地进行联想,身临其境地领略《田园交响乐》的美妙旋律。也可以让学生把自己听到的旋律用自己的语言表达出来。

2.在学习文本之前,教师可以到阅览室或登陆因特网先查阅贝多芬创作《田园交响乐》的有关背景材料,给学生进行介绍,如《田园上的贝多芬》就十分具体地介绍了这首著名的乐曲的创作情况,这样能加深学生对文本的理解。

3.通过联想和想像表现音乐的形象是本文的重点,教师要落实好这一教学目标,必须先充分熟悉文本,在学生初读原文后,教师应该离开原文的语句,让学生用生动的语言再现音乐的形象,避免对原文的语句进行不必要的分析,破坏了整体的感受。

Copyright © 热范文 All Rights Reserved.