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教育局提高教育质量汇报材料

时间:2019-09-30 16:17:43

深化课堂教学改革  全面提高教育质量

近年来,在省、市教育部门的精心指导下,在县委、政府的正确领导下,我们以贯彻中、省、市教育工作会议精神为主线,以促进教育内涵发展为抓手,在推进“精细化”管理和有效教学的同时,深入实施课堂教学改革,取得了阶段性成果。我们的主要做法是:

一、抓思想认识,激发教学改革群体力量

1.大讨论,发展思路更加清晰。为了把教育系统干部职工的思想统一到中、省教育工作会议精神上来,XX年初,我局组织了为期三个月的“教育要发展,我该怎么办”的大讨论,广大干部职工围绕xx个讨论题目,进行了广泛的交流讨论。我们采纳兴教建议xx条。通过讨论,进一步拓宽了工作思路,使大家的思想认识统一到了县委、政府创建“教育强县”的宏伟目标上,统一到了推进课堂教学改革的中心任务上,做到了人人有激情、时时在状态、事事抓落实。

2.促学风,教育理念全面更新。我们先后从《中国教育报》、《人民教育》等教育核心期刊中,精心选择课堂教学改革方面28篇文章汇编成册,选购《有效教学难点突破与教学对策》、《高效课堂22条》等种、近万册图书,免费配发给全县教育管理人员、校长和教师,作为他们平时学习的“规定内容”,并通过检查学习笔记、心得体会和教育理论知识测试保证学习效果。

3.讲奉献,工作热情不断激发。强化师德建设,每一学期集中开展一次以讲学习、讲正气、讲奉献为主题的师德教育活动。努力践行“宽厚、务实、争先、共享”的精神,激发矢志爱教、兴教、强教以实现自我价值的工作自豪感。每学年评比奖励师德标兵、先进教育工作者、好校长、好教师、好班主任,两年来共奖励各类先进xx人。

二、抓行政推动,保证教学改革全面铺开

1.健全组织机构,强化督查问责制。成立了课堂教学改革领导小组,组建了专家指导小组,出台了《进一步加强和改进中小学教学常规管理,促进内涵发展的指导意见》等xx个文件,细化了过程管理和考核要求。两年来,共召开教改推进会、现场会xx次,开展专项督查xx次;因推进教改工作不力而问责了所学校、x名校长、xx名教师,切实保证了教改工作制度化运行。

2.发挥职能作用,降低重心转作风。我们坚持“重心下移、阵地前移”,要求局属各单位转变作风,服务课堂教学改革。督导室积极发挥督学职责,组织专项督导评估5次,编印教育简报28期。教研室充分发挥研究和指导职能,组织研讨和竞赛活动12次,分批约谈中小学校长、课改一线教师近百人次。全体教研员共听课、评课累计节次,指导包抓市级以上课题36个,小课题xx个。电教中心立足教育信息化建设,组织开展各类培训29期,有力促进了现代教育技术与学科教学的整合。进校深入指导校本研修工作,协调组织校本培训,并完成了全县教师校本研修学时认定。

3.引进先进经验,组建发展共同体。积极借鉴山东经验,出台了《关于组建城乡发展共同体,促进教育均衡发展的指导意见》和《关于组建课堂教学改革共同体的通知》,将所中小学组划为11个发展共同体,为各共同体确定不同研究任务,如前石畔教改共同体中,前石畔学校侧重教改“小课题研究”,二中侧重建模理论研究,清水学校、高石崖中学侧重建模实践研究。按这种模式,全县共同体共确定研究专题xx个,校际展课评课达节次,互访交流xx次。

4.注重过程评价,实现考核常态化。建立了“局领导包片、局机关干部蹲点包校”的常态工作机制。XX年,新增了教师课改业务知识测试、中学生理化生实验操作考查、小学生综合素质测评等项目。每次考核评价结束后,认真落实通报制度和销号制度。两年来,共下发督导评估通报xx个,调研视导通报xx个,整改意见书份,整改中小学课改常见问题xx个;评比奖励了课改先进学校6所、先进教研组xx个、先进班组xx个、先进个人xx名。

三、抓队伍建设,推进教学改革深度实践

1.强化行政干部教改指导力。全面提高局机关及局属各单位干部教改指导力,面向学校,推进教改。一是培训先行。XX年以来,共组织教育理论和教育法规专题培训9次;分期选派40名管理人员外出考察,考察结束后,编印考察报告,举办考察讲座;聘请国家义务教育课程标准研制组核心成员吴正宪等8位全国知名专家来我县进行业务培训。二是考核助提。考核内容包括教育法规和课改知识考试,督查和指导学校教改工作情况,以及包校工作业绩等,每学年都进行评比奖励。三是任务驱动。干部下基层、进课堂全年不少于60天(听评课不少于60节),教研员不少于90天(听评课不少于90节),每次下乡检查都要召开工作布置会、检查反馈会,重点研究和指导教改工作。

2.提高校长队伍教改领导力。一是实施了校长素质提升工程。近两年,先后选派xx名校长赴苏州、等地培训,举办了校长、业务副校长培训4期和中小学校长年度论坛2届,编印了《xx县中小学校管理经验交流材料》2辑。二是加大教改在校长考核中的比重。把中小学校长抓指导课堂教学改革、提高教育质量的能力水平,作为年度目标任务考核的中心内容。教育局每学期末对校长听评课、青年教师培养、校本研修等方面进行专项检查评比,先在校内述职、公示,然后县上联评,通报评比结果。

3.增强教师队伍教改执行力。一是专家引领,带动成长。两年来,与陕西师范大学教师专业能力发展中心合作,聘请北京、西安等地专家对全县xx名青年骨干教师进行了高级研修培训;县专家指导小组组织了ss名新任教师的上岗培训。二是组织竞赛,助推成长。两年来,先后开展了高效课堂教学大赛、课堂教学人人达标竞赛、理化生实验操作竞赛和交互式电子白板课例大赛,把参赛教师实施有效教学的能力水平作为主要评价点,促使一批骨干教师脱颖而出。三是业务考试,促进成长。XX年,我县在全市率先组织中小学专任教师学科能力竞赛和业务知识测试,考试成绩及时在全县进行通报。四是多元评教,激励成长。每一学期通过学生评教、自我评价、同伴互评、学校评价等多种形式,对教师课堂教学改革工作进行全面评价,将此作为考核、调动、晋升的重要依据。

4.提升全县教改实施水平。一是课堂教学模式初步构建。扎实开展有效教学实施年和深化年活动,确保课堂教学改革全面推进。—把阳光体育、社团活动融入课程建设之中,形成了节日课程、阅读演讲课程、班队课程、大课间活动课程,做到了活动课程化。另外,xx中学的“六环节”分层教学模式,高石崖中学的“四学一测”和清水学校的“336”等课堂教学模式,成为全县课堂教学模式构建的样板。二是课堂评价体系渐趋完善。我们注重把学生在课堂上的学习状态、活动广度、参与效度、活动人次、时间分配、能力形成等六个维度,作为课堂教学改革评价的核心指标。如xx中学采用20个观察度、68个观察点来评价学生学习过程,收到了很好的效果。目前,府中这些教改先行学校,正由试点变为示范,发挥更大的辐射、引领作用。

目前,我县的课堂教学改革工作进入了阶段小结、纵深推进的关键阶段。我们真切地感受到:教改中深层次的矛盾和题需要我们理性面对、认真研究,如学校发展评价体系建设、课改背景下校长专业化发展、教师队伍建设方式创新、学生自主学习和自主管理能力的培养等问题。对此,我们将再接再厉,攻坚克难,确保课堂教学改革取得实实在在的成效,为办好人民满意的教育做出更大贡献。

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